我县课题研究目前要做的工作具体要求

第一篇：我县课题研究目前要做的工作具体要求

目前我县课题研究要做的具体工作和要求

----国际计划.西乡县课题研究专家引领培训会上的讲稿

西乡县教学研究室 李和平

2014年4月19日

一、怎样认识我们一线教师的课题研究

1、一线教师实施课题研究工作是我们现在晋升职称、晋升岗位的需要，关系到每一个教师的切身利益，是政策性的刚性要求。我们一线教师必须要认真对待课题研究工作。

2、我县一线教师做课题研究，是我县教育部门基层管理和推进教育发展的需要。县教体局文件里明文要求校长每年都要至少参加一项课题研究；对学校、对所有教师都有课题研究方面的考核要求，所以我们必须做好课题研究工作。

3、在“双高双普”达标验收的打分标准中，有一项否决性的要求：年度校本课题研究的数量要达到教师总人数的三人之一。就是说所有在册在岗的教师都要参与课题研究，每个课题参与人数至多只能限定3个人以下，而且核查的档案是2011年、2012年、2013年、2014年到目前近四年的课题。因而就是查缺补漏也要做好这4年课题研究档案的完善工作。前三年应该是完整的档案，2014年应有初始档案。

4、我们一线教师的课题研究工作是一种“草根性”的自我研

本课题的档案，做到每年初有达到“三分之一”课题数目汇总表，中间每个课题有课题研究的过程性资料，每年末有对课题结题或延缓的总结性工作。按照县上的管理模式，每年建立一套完整的课题研究档案。

3、为了保障校本课题的有效力推进，校本课题研究要纳入学校的管理制度，用制度来推进课题研究工作。动脑筋想办法来用制度推进，不要空喊这难哪难，办法是人想出来，学校工作只有想不到的事，没有做不到的事。建议就借群众路线教育查“四风”，摆一摆，问题出在哪里，怎样能解决校本课题研究工作？

4、校本课题的县级管理工作。县上不收缴校本课题的过程性资料，立项、研究、结题、归档、应用都在学校。学校每年的2月份要用文件加课题目录附件的形成，用纸质和电子两种方式报县教研室课题办；每年12月份用同样的方式将课题研究的情况汇总报县课题办，以便县上汇总和考核。课题汇总表由县教研室统一格式，不得更改栏目和自行设臵，表中对未能结题的或上年流转的课题要注明。县教研室对校本课题具有指导和培训的责任和义务，学校要有随时沟通联系咨询的主动性。具体工作的要求归口在县课题办，统一口径，做就要做实在，做出实效，做出教师的成长。

5、关于校本课题的选题。学校在审批时，要把握住接收的课题是不是教学中的具体问题，对问题找的准不准，立项研究后对教学工作有没有实际意义，能否提高教师的教学能力，是自我问

点内，在教研组、学校及以上以上交流发表、参评获奖的成果，教学质量是否有增长有提升，学生是否有发展等条件进行评审，决定是否同意结题和等次评定。对同意结题的发给结题证书，对课题组没有交流获奖的成员，不予认可。对课题评审工作从2014年起要立个规矩，严格程序和要求，不然后来的工作就无法推动，也可会引起一些不可预见的负面影响。

9、校本课题一般都是微型课题。为什么微型课题结题至少要一年？因为任何事物都有一个自然规律，水稻试验至少需要160天，否则看不到水稻的收成，我们是做教学研究，没有一年的周期，看不到你研究的成果对你教学影响，看不到你教学成效的对比提升。无论是横向对比或纵向对比，都需要时间来检验，不然就是假大空，你说“人有多大胆，地有多大产”，这不是我们教师能说出口的话。因此，课题研究离不开教学，看效果在教学，这样课题研究才有实际意义。

10、关于校本课题申报表、论证表、课题汇总表怎样填报和撰写，课题实施方案和分期计划怎样策划，现在我对照这些表册简要说明，请大家做好笔记，回去后做好再培训。

三、关于县级课题目前的工作和要求

1、我们对县级课题类型的安排：①是根据目前校本研修，构建高效课堂以及教师的需求，从2013年起我们推出了微型课题的方式，要求每个课题限定在3个人以内，可以在一年内结题，可以同学科跨校通过网络等方式研究。②对于一所学校或一个县城

组备用。每次领资料我们一致坚持签字领取，因为我们的工作具有敏感性，丢失不补。

5、县级课题要求每一个课题组成员都是研究者，都是实践者，人人都必须在课题研究中有作为、有成果。要求每一个成员都要在课题内，在本时间节点内有县以上交流发表，参评获奖的成果，没有成果的课题组成员，在完成结题时不得认可。因而每一个课题组成员要抓住一切机会，写教学设计、说课稿、反思、教学案例、教育叙事、教育故事、课题经验等投稿发表和参评。在县级以上交流发言也可以（新闻稿件不算）。《西乡教育科研》刊物和网站同时为大家提供平台，最近省教育学会在5月10日前也在征集论文等，省市县马上也要征集年度成果。请大家抓住一切机会。我们就是要用这种方式把课题研究做好做实，做出对西乡教育有实效的贡献。

6、县级课题如有变更，要及时填报《变更表》，并在审批后装入课题资料内，允许同学科的教师跨校研究。但不允许随意变更课题题目和研究走向。7、2013年我县237个微型立项课题，要积极做好结题的前期准备工作，对课题的实施现在应该有的是总方案、第一期计划和小结，第二期计划，以及开题、研讨、分析、提炼等过程性资料，要积极着手第二期小结和课题工作总结，结题报告等，等期终考试一结束，结题的一整套资料就应成型上报县课题办，教研室预计将在8月份进行结题评审工作，以保证部分教师晋升称职的时

认真及早准备。我们设想将这68个课题集中在一个时间段，邀请市课题评审组来县到校集中进行评审，目的是方便学校和教师的工作。

4.关于省市县结题材料的要求，以及资料的形成，结题报告的撰写等，我们有个参考要求，请大家在《西乡校本研修》群共享里下载，需要帮助和咨询的请随时联系，这里要提醒的是，每一个方面和部门的结题要求是不一样，各有具体要求和表格，务必请注意。

各位领导，这里我们希望这次培训会。是一次专家的引领，是一次课题研究对校本研修的推进，是一次构建高效课堂的群英荟萃。有大家的群策群力，我们一定会让西乡教育越来越锦绣！

敬请指正！谢谢大家!

第二篇：一线教师为什么要做课题研究

一线教师为什么要做课题研究

1.教师专业成长的需要。

时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。2.解决实际问题的需要。

做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。我反对一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。3.有助于养成严谨的工作作风。

课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。4.教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。

课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须有“教书匠”向科研型教师转变。

第三篇：《我要做好孩子》阅读小研究

《我要做好孩子》阅读小研究

（所有内容均须读熟，不认识的字需查字典后注上读音，并多读几遍。展示形式

可以是口头汇报，也可以用手抄报、连环画或课件。）

班级姓名组名

课前三分钟：成语分类火车游戏：搜集相关成语，每种至少6个，越多越好哟！

描写人物动作的成语：

描写人物（）的成语：

描写人物（）的成语：

一：搜集黄蓓佳和《我要做好孩子》的相关资料，用一两句话给大家分享分享。

（可以是读书后的感受或其他人的评论，可以是关于作者的，也可以是关于《我要做好孩子》的写作背景，也可以是关于书中某个人物的，还可以是书中的小故

事或有意思的场景。）

我搜集的资料：

我的感悟

二、《我要做好孩子》里有很多给人精彩片断，请找到给你留下深刻印象的片断

给大家分享，并说说由此你想到了些什么？（可以联系读过的古诗词、古文、名

言警句、文章、故事或者亲身经历、所见所闻来联想。如果能用手抄报、连环画、课件来汇报，或者演一演书中的情节就更好了。）

给我留下深刻印象的精彩片断1：

给我留下深刻印象的精彩片断2：

我的感悟2：

三、读完了《我要做好孩子》，你有什么收获呢？

四、《我要做好孩子》给我们留下了深刻的印象。爱读书的孩子，请推荐一本你

认为有价值的给你留下深刻的书籍给同学们！（注意带上你心爱的书哟！）

我推荐的书籍是《》，我推荐的理由是：

第四篇：班主任工作课题研究

班主任工作课题研究

项城六中 凡芳芳

一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。

然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。

但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。

二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内

容及其工作策略；通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。

三、措施： 由班主任带领班干部搞好《班级操行评分表》，到高年级逐步放手让孩子们自己管理班级。

A、个人管理:

1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基础上进行加减。

2、评比内容分为学习、纪律、卫生、文明行为等多方面，学习包括课堂作业、家庭作业的完成情况，是否按时交作业，书写怎样；上课学习状态、背诵等有关方面；纪律包括自习、课堂、课间纪律，上课迟到、班级扣分、值日生纪律、集体活动纪律等方面；卫生包括值日生值日是否认真、是否扣分、自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫除等与卫生有关的方面；文明行为包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴，文明就餐、思想是否上进等与思想有关的方面。

3、老师和班干部负责监督、检查并记录，每一项做的不对的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批评的扣掉2分，表扬的加1分。特殊情况根据情节加减分。

4、结合各项评比，每天评出的最优秀小组的组员每人在当天成绩中加5分。B、班干部管理: 对于班级管理，我就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。我班安排了这些职务：班长总体管理班级一切大小事物，有什么事情由他（她）向老师汇报。如果老师不在，由班长主管纪律等一切事物。安全委员男女各两名，分别负责男女生安全。一直以来，没有任何安全事故发生。中队长负责带领组长每日在做操、午餐后检查个人卫生，包括手心，手背，红领巾、校牌。每组学习组长、卫生组长各一名，学习组长负责收发作业，请保留此标记查作业，由学习委员负责检查学习组长的工作情况，并和纪律委员一起负责早读。卫生组长负责检查本组卫生，管理本组成员的卫生情况，监督本组成员养成卫生习惯，卫生组长由劳动委员管理，劳动委员负责全班同学养成良好的卫生习惯，检查卫生、检查卫生组长工作情况。我们班的扫地是一组扫一周，前四桌分别扫

四个组，后面的同学分别负责教室前后和走道。每人负责 地方不同，落实到人头，卫生不彻底可点到人头。生活委员负责午餐纪律，有序打饭菜，文明就餐，让同学们吃饱，吃好，身体好；让同学们懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果，不剩饭一直是我班的优良传统。值日生负责当天一日三次的五分钟劳动和当天清理碗筷、擦黑板，又培养了自理能力。教室内每排还有“排长”，负责每排的桌椅整齐情况。这样各方面工作细了，分别由班干部负责向老师汇报和加分扣分，不仅管理方便，而且还培养了班干部的工作能力，以及主人翁意识。各“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。（遗憾的是同学们太小，工作能力有限，也有贪玩的天性。工作不令我十分满意。但我相信，随着他们年纪的增加，年级的增高，他们一定会非常出色的。）我给孩子们讲首遇责任制。如果你第一个遇到纸屑，要第一个拣起来，（这项做得最糟糕）第一个遇到打架等不安全的事故，首先要及时制止、劝开„„总之，不管是在卫生方面，在纪律方面，还是安全方面，或者在其他方面，谁第一个遇到事情，自己先解决，如果自己解决不了，第一个告诉老师。每个人都是班级的一员，都有责任和义务把我们的班级建设的最好。让全班同学都有主人翁意识，向心力越大，班级越团结。

四、班级管理:

1、学习具体检查内容如下： ⑴交作业：作业当天或当堂课的作业是否早上全部交齐，完成情况，书写情况（由学习组长负责）； ⑵课堂：上课（包括体育课）认真听讲，跟住老师，不溜号，无批评、点名现象，无睡觉、趴桌子、东张西望现象，该动笔时就动笔写，勤举手回答问题等，下课后由科任老师进行课堂评分。

2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到适当加分（比如背诵、记忆、小型考试等）。

3、每次的听写或考试成绩可折合成分加入个人帐户。每得1分可得1分。

4、每天考核，标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，早自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。

5、学校奖励，班级加倍加分，学校批评或扣分，班级加倍扣分。对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要加分奖励，违反纪律的和老师提出批评的扣分。

6、监督小组每天认真观察记录，同

学每做一件好事可奖励5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。

7、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人要扣掉5分。

8、监督小组的同学要不怕邪-恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。

9、对值日生的监督和检查每天早上、中午及下午的三分钟劳动，中午午餐后清理碗筷和组织静息、擦黑板。每次值日生不迟到，认真值日并保质保量按时完成任务的可得到5分。如果工作差或得到学校批评就扣分。

10、如果值日当月得了文明班，可奖励本月班干部加分。班干部工作认真，根据情况加分。

11、每周五结账。评比方式：每周累计分数，填到相应的各人表格中。1）、每周评出前10名，进行周奖。后10名进行谈话、批评。2）、期末累计起来，学校及班级的各项评比将以个人评比各项分数作以参考。总之，如今我的二年级三班比一年级时有了很大的进步，正朝着更确定目标加速发展。我作为一个年轻的班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把建设成团结、好学、上进的优秀集体。

第五篇：目前主要工作

1、新上岗护士满6个月后，护理部与人事科深入科室共同进行民主测评。见习期满护理部进行理论考核。

2、对新上岗护士实行护理部及科室专科知识的两级新护士培训。

3、护理部跟踪考核：护理部对新上岗护士满3个月、6个月进行常见技术操作及理论知识考核。

4、进行1周的岗前培训，主要以讲座形式进行。培训后进行理论、技术操作考核，合格后方可进入病房工作。科室岗前培训：新上岗护士进入病房工作后，科室按照专科的新护士准入培训计划进行培训与考核。