李三福院长自傲东安教师培训上的讲座发言稿

第一篇：李三福院长自傲东安教师培训上的讲座发言稿

浅谈当代教师的教育理念

——省教科院副院长李三福在东安县2011年第四期教师培训

专家讲座上的讲话（2011年10月16日）

到东安来讲学，我感到非常激动，也感到非常惶恐。激动是因为我是东安人，回到家乡来讲学当然非常激动；惶恐是因为在下面就座的有我的老师和同学。我的同学都很清楚我有几斤几两，在我的老师面前讲学问有点班门弄斧，心里有点害怕。

唐德光局长要我给大家讲一讲教师的基本教育理念。我在题目前面加了个“浅谈”，因为我讲的都是很简单的东西，没有经过深入的思考，今天仅仅是和大家简单的探讨一下当代老师到底应该具备什么样的教育理念。

我们知道，理念是先导，先进的理念是事物发展的条件和前进的动力。理念出思路，思路决定出路。一个好的理念会带来一个好的发展趋势。

有这样一个故事。有一天，一个路人遇到3个泥瓦匠，就问他们：“你们在干什么？”第一个泥瓦匠说：“我们在砌墙。”第二个泥瓦匠说：“我们正在建高楼。”第三个泥瓦匠说：“我们在建设美好的生活。”10年过去后，第一个泥瓦匠还在砌墙，第二个泥瓦匠成了工程师，第三个泥瓦匠成了前两个人的老板。这个故事说明一个人的理念决定他的发展。

我们老师也一样，老师的工作辛苦、枯燥，每天做的是一种创造性的劳动。教师都是每天很早来到学校，很晚才离开。上课、备课这些事情，非常繁琐而又平淡。在这种很平淡的过程中，我们的老师如何才能在工作当中体验到教学的幸福和乐趣，体验到作为老师的自豪感？这就需要我们教师有一个正确的观念——理念决定出路。今天，我给大家讲一 讲当代教师应具有的十个理念。

一、新课改的理念

大家都知道，新课程改革已经实施10年了。在这10年里，大家一直都在总结和提升新课改理念。新课改理念给我们传统的教学方式带来了比较大的冲击，新课改的思想是借鉴国外一些东西形成的，大概分为这么几个理念。

1.目标观。新课改中的“三维目标”（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）大家都知道，我在这里不再啰嗦。

2.师生观。师生观包括教师观和学生观。新课改的教师观比传统教师观对教师的要求要高。新课改虽然也讲“师道尊严”，但是淡化了“师道尊严”的观念。它要求师生之间必须建立起平等的关系。教师是学生的引导者、组织者，而不是传统意义上学生的管理者和知识的传授者。新课改的学生观要求老师在上课的时候时刻想到学生，让学生成为学习的主人，是教学的主体。

3.教学内容观。教师要改变以往脱离实际的教学内容，实现教学内容与生活的紧密结合。

4.教学过程观。新课改的教学过程是一种师生平等、相互沟通、自主探究的教学过程。

5.学习观。改变以前要求学生被动接受教育，满堂灌的思想，要学生形成自己动手、自己动脑、自己思考的学习观。

6.学习质量观。7.学习评价观。

最后两个理念由于时间的关系，我就不讲了。

新课程改革已经实施10年了，我们应该主动的让这些新的理念深入我们的思想，自觉不自觉的把这些新课改的理念融入到我们的教学过程中去。

二、素质教育理念

素质教育理念是我们湖南省创造的。湖南省汨罗市提出 “素质教育”以后，社会各界反响很大。前不久我到汨罗去，汨罗市教育局局长向我们介绍经验时说，他们现在还在坚持素质教育和目标管理。汨罗的教学质量很高，汨罗市和我们县的情况差不多，他们的一中、二中、三中、四中、五中都在农村，但他们的高中学业水平测试一次性通过率达到了95%，说明素质教育在他们那个地方已经是根深蒂固了。

我们一般说的素质教育指的是要促进学生全面发展。我个人认为学生全面发展只是一种理想状态，只有很少的学生能够做到，绝大多数的学生只能朝个性化方向发展，朝特色化方向发展。我们提供的教育应该是适合学生发展的教育。如果有的学生学习成绩不好，我们就应该培养他朝个性化发展。有的学生有特长，我们就应该抓住他们的特长，把他们培养好。

三、终身学习的理念

终身学习的理念源于终身教育的理念。终身教育理念是上世纪70年代由法国学者保罗〃朗格朗在他的著作《终身教育引论》中提出的，这种思想用我们中国的话来讲就是“活到老，学到老”。实际上，这句话所讲就是终身教育的理念，而这句话，我们的老祖宗早在孔子时代就已经提出了。

1.老师自己要有终身学习的理念

在讲到终身学习理念的时候，我觉得首先老师自己要有终身学习的意识和能力。我们应该明确，现在“学一阵子，用一辈子”的时代已经过去了。我们应该做到勤于学习、善于实践、勇于开拓，不断总结、提高自己终身学习的能力。作为老师，要在教好学生的同时不断的学习、不断的实践、不断的开拓、不断的总结，在总结中不断的反思。

在教育界有一种常规的教学思想叫做反思教学。反思教学与一般的教学最大的不同，就在于它要求教师把对教学的反思融入到教学的每一个环节当中去。可以这么说，当一辈子老师可能不能成为一个研究型、专家型的老师，但是你只 要坚持写5年的教学反思，你肯定能成为教育专家。大家都知道苏联著名的教育专家苏霍姆林斯基，他只当了个初中的校长，他的理论大多数都来源于他的教学反思。我们读他的作品时会发现，他没有什么非常高深的理论，他的理论都来自于他的实践。而且他是个多产的作家，他一生写了1000多篇文章，600多本书，他成为教育家的秘诀就在于善于做教学反思。所以我们的老师要做有心人，要有终身学习的理念，而且要持之以恒，如果三天打渔两天晒网，教学反思也是做不好的。

2.要让学生具备终身学习的理念

我们的老师在日常的教学过程中要有意识的向学生渗透终身学习的理念，增强学生终身学习的意识，培养学生终身学习的能力，养成学生终身学习的习惯，坚定学生终身学习的信念，为学生的终身发展奠定基础。培养学生终身学习的意识是我们在教学过程当中应该坚持的理念，但是我们也要有这样一个观点，我们对学生终身学习能力的培养只能起到一个打基础的作用，不能完全保证他最终能形成终身学习的能力。现在有一种现象，一旦社会上出现什么问题，舆论媒体就会把矛头指向教育，这是不公平的。打个比方，中国这么多年来没有拿过诺贝尔奖。大家分析来分析去觉得是教育出了问题。其实，教育只能给学生打基础，教育是不可能直接培养出诺贝尔奖获得者的，因为即使教育给学生打好了基础，学生走上社会以后，他的成长是还会受到社会的影响。所以有许多问题，单靠教育是解决不了的。

四、均衡发展的理念

教育均衡发展的问题在国内外都很受重视。教育均衡发展与教育公平是紧密相连的，只不过教育公平的政治意义更重。教育均衡与教育公平是相对的，而不是绝对的，绝对的公平和均衡是不存在的。在教育均衡发展理论的指导下我们要树立这么几个观念： 1.优质教育资源的均衡配置

优质教育资源的均衡配置不仅包括资金、资源、政策的均衡配置，更重要的是优质教师资源的均衡配置。现在的择校问题一直禁而不止。家长选择学校的实质是在选择优质的教师资源，择校的实质就是择师。

2.教师自身资源的均衡配置

教师本身就是一种教育资源，在教学过程当中，教师应当把自身资源均衡分配给每个学生。教师的期望对学生的发展是至关重要的。在教学过程中，教师要把自己的时间、精力、关注均衡地分给每一个学生。老师喜欢成绩好、表现好的学生是人之常情，但是我们的后进生更需要关心、爱护和关注。我希望广大老师能把这种均衡的理念贯彻到教学过程中去。

3.弱势群体均衡接受义务教育

学校教育的弱势群体主要是留守儿童。现在，农村外出打工的比较多，留守儿童也比较多，老师要特别关心这些留守儿童。另外，学校教育的弱势群体还包括农民工子弟和接受特殊教育的残疾学生。

4.义务教育的体制、机制创新

国家专门成立了国家教育体制改革领导小组，这个小组专门搞教育体制创新。所以我们的校长也应该有教育体制创新的理念。

五、以人为本的理念 1.以学生为本

讲到以人为本，我们首先想到的就是以学生为本。以学生为本就是要把学生作为我们教育教学、教育管理的根本，就是要时时刻刻把学生的利益摆在学校发展的首位，就是要从学生的立场、角度出发去开展教育教学工作。以学生为本包括以学生的学习为本、学生的发展为本、学生的身心健康为本。我们经常讲的“为了学生的一切，为了一切学生，一 切为了学生”，其实也是在说以学生为本。

2.以教师为本

教师是教育当中最关键的因素。我经常提倡的“以教师为本”包括这么几个含义：一是作为教育管理者（包括教育局领导和学校校长）应该以教师为本。对教师要在政治上关心、生活上关照、发展上关怀、情感上关爱、事业上关切、行动上关注，在教师管理上要营造一种“进得来、留得住、用得上”的和谐气氛。二是教师要以自己为本。教师要做到自知、自立、自主、自信、自尊、自重、自爱、自豪，实现自我发展。有人把教师比作蜡烛、比作春蚕、比作阶梯。我认为教师具备奉献精神是值得提倡的，但是我觉得教师在奉献的同时更要注重自我发展和自我完善，要实现自我的专业化发展，要把自己培养成研究型、专家型、学者型的教师。三是要相互理解。师生之间要互相理解、教师之间要相互理解，教师和管理者之间要相互理解。在互相理解的同时，教师还要学会自我理解。

4.理解教育

谈到理解，我们再来谈谈理解教育。理解教育认为应该把理解作为教育资源投入到教育教学过程当中。认为教育教学过程当中许多的问题都是因为误解造成的，包括老师和学生之间的误解、老师和管理者之间的误解、老师和老师的误解、学生和学生之间的误解，由于误解造成了教育缺失。

理解教育还认为老师的知识水平对教学的影响不大，对教学影响最大的因素是情感投入。也就是说要想学生把一个学科学好，要想让学生喜欢一门课程，首先就要想办法让学生喜欢这个学科的任课老师。古话说：“亲其师，信其道。”现在，这句话在教育过程中仍然适用。

我觉得有三句总结理解教育的话说得很好。第一句是“理解学生，教在心里”。老师要理解学生，要了解学生。老师在教学生的时候，每一句话都要说到学生心里去。我在 东安这2天，唐德光局长也和我谈了了解学生情况的重要性，这与“理解学生，教在心里”是不谋而合的。第二句是“理解教师，勤学奋进”。学生要理解老师。学生只有理解了老师，才会行动起来，才会“勤学奋进”。第三句是“理解自己，塑造人生”。老师要理解自己，塑造自己美好的人生；学生也要理解自己，塑造自己美好的未来。

六、专业发展的理念

教师专业化在国内外都是很受重视的研究领域，网上相关的文章也很多。虽然现在教师专业发展的理论研究比较深入，但在实践上与理论的差距还比较大。教师专业发展就是教师在专业知识、专业能力、专业自主、职业道德等方面自我提升的过程，而这种提升过程是一个可以持续发展的过程，它的表征有这么几个方面：

1.学科知识

作为老师应该具备双学科知识。一个是学科知识，一个是教育学学科知识。教师首先必须具备的是学科知识。比如，一个教数学的老师必须具备数学的学科知识，一个语文老师必须要具备语文的学科知识等等。教师还必须具有教育学的学科知识。我们要懂得教育学知识，要懂得教育心理学知识，要知道教什么、怎么教，知道教育教学的基本规律以及学生发展的一些基本规律。从学科知识角度来讲，要想实现教师专业化就必须从学科知识和教育学的学科知识两个方面来提高教师的水平。

2.能力结构

能力结构也包括2个方面。一个是学科能力，另一个是教育教学的能力。我相信各位老师的学科能力都已经非常强了，现在的老师急需提高的是教育教学能力。

3.专业素养

这个大家都很强，就不讲了。4.职业道德 教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德提出了六个方面的要求：一是爱国守法，二是爱岗敬业，三是关爱学生，四是教书育人，五是为人师表，六是终身学习。

5.专业自主

我们国家对专业自主的要求不是很高，但国外要求很高。比如，美国的教师从业资格是由美国教师行业协会进行认证的，而不是由政府认证。我们国家也有很多专业协会，比如我们也有教育协会，我们的教育协会下设许多专业委员会。我们每一个学科都有一个专业委员会，每个教研员都对应一个学科，这些教研员也经常组织活动。我们的老师要积极参加这样的协会，这也是专业自主的一个体现，我们在协会里可以一起交流经验，一起赛课、说课、评课，上完课以后专家马上就可以帮你点评，这也是体现我们专业自主的一个方面。

七、科研促教的理念

以科研来促进教学。科研包括三个方面:一个是教育科研，一个是教研，还有一个是学科研究。中小学对学科的学术性研究比较少，对纯理论研究的教育科研也比较少，做得比较多的就是教研。现在许多学校的教研还停留在经验总结层面，而没有对经验进行提炼、提升，形成理论，经验性的教研成果只对自己有用，只有将经验上升为理论，教研成果才具有可普及性，才可能对全县、全省乃至全国产生指导性的意义。所以我们在教研的过程中要不断进行总结，要进行课题的理论化研究。

科研促教理念有这么几个问题我们要注意： 1.克服三种错误倾向

（1）克服畏难情绪。这种思想认为教育科研很难，认为教育科研只有大学教授才能做得下。其实。每个教师都能成为教学科研里的能手。事实证明我们的老师搞出来的科研 的成果是很有特色的，湖南省“十五”“十一五”的很多基础教育课题就做得很好，例如长郡中学的特色高中研究、株洲市四中的艺术特色研究就做得很好。还有很多学校做了很多校本研究，比如师大附中今年就开设了9个校本研究课题。校本研究课题都来源于教学过程中遇到的困难。遇到困难以后，由老师提出来，学校给予资助，全校学科组共同研究。这样，一个课题就可以带动一个学科，一个学科就可以带动一个团队。

（2）克服等靠的思想。我们要积极的去争取课题，要积极的去申报课题，包括县级的、市级的、省级的甚至是国家级的课题。

（3）克服无为的思想。一方面要克服课题做不做无所谓的思想。一个学校要走内涵发展，一个老师要走内涵发展就必须进行教学科研。没有教学科研的内涵发展只是一句空话。另一方面要积极做好已申报的课题。做课题要投入更多的时间精力。昨天，东安县教科中心副主任郭大桥申报了一个省级课题。这样一个课题要做下来的话，主持人要花费大量的时间，参加子课题的学校和老师也要花很多的时间。所以做课题抱着无为的思想去做的话，是做不好的。必须要有开拓意识，想办法把它做好。

2.树立八种意识

（1）要树立自信、自励的意识。刚才说了，做教育科研投入比较大，科研工作压力也比较大。所以我们要自信，同时做科研会遇到许多困难所以要自我鼓励。

（2）快乐科研的意识。我们把做科研当作一件快乐的事来做，而不要把它当作累赘。要想达到快乐的境界，必须要经历一个痛苦的过程，一旦经过了这个过程以后，科研就会变得快乐了。我自己刚开始做科研也很痛苦，但是当自己有了感悟，有了想法，取得成绩以后，就会慢慢感到快乐。

（3）树立教研常态化的意识。要把教研常态化，把它 作为教育教学的一个组成部分。作家创作要灵感，做教研也要灵感。突发灵感想到的事情，要马上写下来，不然过后就再也想不起来了，所以教研要做到常态化。

（4）树立以研促教的理念。我们教研的目的不是为了把教研成果作为一种摆设，我们做教研的目的是为了用教研成果来指导教学。反过来，我们在遇到问题解决不了的时候，我就可以把它作为一个课题来做，通过研究来解决它。

（5）树立开拓创新的意识。科研的生命力就在于创新，搞重复研究没有任何意义。别人的东西我们可以借鉴，但是自己做的东西必须是别人没有做过的，是有创新的。现在，大家都在学习山东茌平县杜郎口中学和湖南岳阳君山区许市中学，我觉得学习是一回事，更重要的是要有创新，要有自己的思想。学了他的经验不一定就要照搬，照搬是没有生命力的。把经验学来以后，要结合我们县里的实际，结合我们学校的实际，形成一种新的模式，这就是创新。

（6）树立总结反思的意识。总结反思意识就是我们在教研过程中要经常的总结和反思，要用文字把它记下来。

（7）树立引领示范的意识。我们每次做科研的时候，首先要想到我研究的目的在我这个学科里是否有示范性。我的研究是否能引领全校，引领全县、全市、全省甚至引领全国。校领导要引领全校的科研，教科室在全校也应该率先垂范。其实我们教育局的唐德光局长也在做教研课题，我们永州的郑山明局长、李谋韬局长也都在省里面报了课题，甚至我们省里教育厅的几个厅长也都做教研。

（8）树立学术规范的意识。要遵循学术规范，引用别人的文章是可以的，但不能大篇幅的抄袭别人的成果。学术界对抄袭的处理是很严格的。

3.科研活动的特点

（1）教育科研具有持续性。搞教育科研要持之以恒，坚韧不拔。（2）教育科研是艰辛的。搞教育科研要有艰难的付出，辛勤的耕作。

（3）教育科研是常态的。我们的教师要把教育科研作为一种习以为常的行为，自然为之。

（4）教育科研是自觉的。搞教育科研要自主自愿，亲力亲为。

（5）教育科研可以带有一定的强迫性。学校里推行一项教育科研还需要带有一点强迫性。要用强制力推进教育科研，要有制度保障教育科研的正常开展。

八、教育信息化理念

信息化改变了世界，改变了我们的生活，也改变了我们的教育。我们在教育理念，教育教学方式、方法，教师跟学生的关系，教学的评价模式，教学的发展模式等方面都受到了信息化的影响。

可以这么说，现在的学生知道的东西有时候可能比老师还多，没有学生查不到的资料，有时候老师甚至还要向学生学习，因此我们要具备学生关注什么我们就关注什么的能力。在国外有一本书，书名叫做《世界是平的》，信息化教育也应该是平的。湖南省的职教信息化在全国是做得最好的。湖南搞了个平台叫做“职教新干线”，上课可以网络现场直播，要听谁的课都可以找得到。老师和学生可以在网上开展互动，学生甚至可以在网上和厅长一起交流。通过信息化，我们可以实现教育教学的开放、互动和透明。现在我们向国家申报的课题都是在网上进行的，答辩也都是在网上进行的。所以信息化来了以后，对我们的教学理念的冲击和改变是很大的。

对于教育信息化我们要思考这么几个问题：一是如何建设优质教育资源库，如何把优质的教育资源搬到网上去。二是怎么实现优质教育资源的共建、共享。高校的精品课程已经建立起来了，却不能共享，这对高校资源的影响很大。基 础教育的优质教育资源库建立起来以后，如何解决基础教育优质资源的共享问题，就显得尤其重要。三是如何实现农村中小学免费使用网上优质教育资源的问题。四是如何适应信息化带来的教育教学革命。

九、发展性评价理念

发展性评价理念是我们新课改里面一个新的理念。以往的评价都侧重于选拔和甄别，而新课改理念提倡发展性评价。发展性评价更多强调的是过程评价，而不是过去的结果性评价；关注更多的是形成性评价，而不是总结性评价；对学生的评价标准跟多的是纵向评价，而不是横向评价。我们很多的考试都属于总结性评价，它的目的主要是选拔人才。而发展性评价更多注重的是过程的评价，学生参与的评价。

我一直在思考采用快乐考试的办法，把考试由学生的苦事、累事、烦心事变成快事、乐事、开心事。当我们在基层学校指导教学改革的时候发现有的基层学校采取了很多的办法：第一个办法是让学生自己出题考自己，自己制作标准答案，然后自己阅卷打分。对于教师而言出一张试卷是很容易的，但对于学生而言那是很难的，因为对于学生而言出一张试卷需要查阅许多资料。第二个办法是学生互相出卷子考。出卷是交叉的，阅卷也是交叉的，这个办法也可以提高学生的兴趣。第三个办法是多次考试，以最好成绩为准。有的老师可能就要说：“这不是在作假嘛？”但我认为只要是能够促进学生学习，激发学生学习的，引起学生兴趣的方法，我们都应该用起来。考试只是一种手段，我们通过考试这种手段是为了达到激发学生学习兴趣的目的。尤其是要激发那些不爱学习的学生的学习积极性，想办法让他们去学习。

十、有效课堂的理念

300多年前，捷克的大教育家夸美纽斯在《大教学论》里提出：“要寻求一种方法，使教师可以少教，学生可以多学。”300多年来，我们一直在寻找少教多学的方法。但是就 目前而言，我们在这方面的实践还做得不够。但是学术上还是有所探讨。比如，我们湖南的汨罗、许市、南县都在探讨这个问题，永州市也有所行动。据我了解，永州市正按照市委、市政府的要求，举全市之力构建高效课堂，推进素质教育。今年永州市在省里立项的17项课题中有6项是与高效课堂有关的，东安也有一项课题研究是与有效课堂的构建有关的。

今天我和大家一起学习、探讨了10个基本的教育理念。我希望东安教育在县委、县政府和县教育局的共同努力下，能够再创辉煌。

谢谢大家！

第二篇：全区新教育教师培训讲座发言稿

过一种幸福完整的教育生活

--------2012教师培训

新教育的实验宗旨：过一种幸福完整的教育生活。

他的创始人是朱永新教授，我们先来简单的了解一下朱永新教授@朱永新原苏州大学副校长，现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师，中国心理学会常务理事，政协全国常委。在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。在众多的著作中，给大家介绍一本基础读物《新教育》。

朱永新教授说，每个人都有潜力，每个人都可以成为他自己，每个人都可以创造奇迹。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。过一种幸福的教育生活，我们可以怎样理解这个幸福呢。

具体的来说用几个新字来阐释新教育。

第一个“新”就是新旧的“新”，大家说新教育不是空穴来风，不是无水之萍，实际上它是有着非常深厚教育思想的背景。当然新教育不仅仅是传承，如果仅仅是传承和历史上新教育没有什么区别，它同时又是创新，一些理念从模糊走向清晰，从贫乏走向清晰就是新。最好的教育应该回归本身的教育，应该回归到原点的教育，应该尊重教育本身的教育，新教育本质也是回到原点的教育。在这个基础上新教育有自己独特的构建，我们提出了我们核心价值、四大改变、五大理念、六大行动、儿童课程、教师发展课程、理想课程、每月一事、儿童协作、学校文化等等项目，这些理论和实践层面上应该丰富和完善新教育运动的内涵，所以它是真正一场新的教育。

新教育同时还是“心灵的教育”，有些人曾经问我你能不能用几个字来描述什么是新教育，我说新教育要是几个字描述很容易，要是简单说“心灵的教育”是可以概括新教育的。中央电视台新闻调查做了一个专题节目，题目就是“心灵的教育”。

第三，新教育也是“行”教育。为什么是行教育呢？新教育旗帜上清晰写着“行动就是收获”，新教育LOGO一句话就是“行动就是收获”，坚持就有奇迹。我们新教育人一定把田野精神作为我们重要追求，所以新教育一直强调把根深深扎在我们教学，把我们根深深扎在孩子心理，用行动去改变。所以新教育自身自己是擦星族，因为星星太脏了，没有人敢擦星星，我们这群人把星星擦干净，尽管有点不自量力，我们知道只要我们去做一定会有改变，我们也可以改变世界。比如说我们晨颂、午读、暮省为核心的儿童课程，这是努力行动的一种表现。我们提出四大改变更加注重行动，我们对我们优秀老师也是这样的要求，不希望新教育老师满足于写文章、做演讲，而是把自己根扎在教室里，让自己生命在教室里开出一朵花，这是对新教育的期许。

新教育还是“幸”教育，让师生过一种幸福完整的教育生活。新教育认为教育生活应该是幸福的，大家都知道中国传统教育一直是主张让孩子现在多受点苦，让孩子现在不幸福，去换得将来的幸福，这是我们很多家长、我们老师、长辈教孩子都是这么教，吃得苦中苦，方为人上人。现在不幸福，将来一定能幸福吗？所谓新教育人一定要让孩子当下幸福。现在很多孩子失去凝望世界的明媚，失去常识成功的勇气和感恩。我们反对牺牲孩子当下幸福为代价，如果孩子在童年没有幸福快乐的体验，他的人生就蒙受永远的阴影，而一个教师不能够体验教育职业带给他们尊严和幸福，他永远不会有真正教育成就。一位教师真正只有体验这个职业带给他的满足、尊严和幸福，他才会有职业上的成就。从晨颂、午读再到暮省，没有埋怨，没有了今日的唠叨，静静做一份让自己沉醉教育事业是一辈子的幸福。我们很多老师做了一辈子没有找到这种感觉。

新教育还是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子，总不抱怨星星又旧又生锈，只是拿着抹布和水桶擦星星，新教育把自己的清楚和智慧奉献给这个世界，所以他们执着、他们尖锐，无论碰到什么因的困难和挫折，碰到什么样的打击他们都且坚定往前走，他们不在乎个人力量有多么渺小，他们相信再渺小的付出都会悄悄改变和影响这个世界。我跟很多老师讲不要小看自己，关起教室门你就是国王。事实上是如此，我们每个人把自己看成主人，都能发自己一份光，这个世界一定会充满精采，只不过大部分人都会学会了埋怨、抱怨，都学会了消极的声音，从来不知道事实上这个世界的好和坏，和你和我，和我们每个人都有直接的关系。

新教育也是“信”教育。新教育重要心理学的理念就是无限相信教师和学生的潜能，促进学生充分发挥挖掘自己的潜在能力。朱永新教授主编过一本书叫《教育的奇迹》，这里面就讲述18个让人刻骨铭心的故事，书中主人公被我们教育、被我们父母、校长判为死刑的孩子，这些孩子没有发展进和可能。但是他们不仅仅发展了，而且用自己的生命的故事来证明他们可以创造奇迹。我们经常讲信念、信念、信心是新教育非常重要的关健词，满怀信任和信念你才能够坚持，所以我说面对教育各种问题，批评和指责是很容易的，在经过种种困难成为一个愤世嫉俗者也很容易，成为一个仍然心怀梦想、怀着根本信念的人很艰难。一个真正教师应该让学生也让自己在跨过种种困难以及怀疑以后，仍然建立起对世界、对人类、对自我存在根本性乃至于信念，是成为一个教师最重要的基石。我们看透这个世界，但是我们仍然热爱它，这是新教育根本概念。新教育还有两句流行的话，相信种子、相信岁月。这是新教育的密码，这是新教育碰到一起经常说的，种子意味着希望和愿景，岁月就意味着坚持，新教育表达对我们世界、对我们生命、对我们教育根本的信任。

@六大行动：

新教育是“新的教育 ”

新教育是“心灵的教育”

新教育是“行的教育”

新教育是“幸的教育”

新教育是“星的教育 ”

新教育是“信的教育”

1、营造书香校园：犹太人是把阅读作为宗教的。孩子生下来，就在《圣经》上涂了一层蜂蜜，让孩子知道，书是甜的。在第二次世界大战时期，有一个英国记者问丘吉尔，莎士比亚和印度哪个更重要？印度当时是大英帝国在海外最大的殖民地，人口最多，土地最广，丘吉尔首相回答，我宁愿失去一个印度也不能失去一个莎士比亚。有人曾统计过：俄罗斯人每20个家庭，就拥有一套《普希金文集》；韩国的家庭是把书柜代替酒柜。韩国家庭96％以上识字人口的家庭都拥有书柜，拥有超过500本藏书。也就是说，韩国的家庭基本上家庭藏书已经非常普及了。但是，我们的家庭、我们国家的阅读量平均每人每年不到5本书，还包括教科书、教辅书。，教育首先就意味着阅读，如果没有阅读的教育，只是训练，而不是教育，学校毕业以后的教育主要是自我教育。”那么，一个人的自我教育靠什么？靠你阅读习惯的养成。你读书习惯养成了，你就会自我教育；你没养成读书的习惯，你就不会养成自我教育的好习惯。所以他说：“当一个人在上学的年代里爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他毕业以后的自我教育才有可能；如果在学校的年代里没有打下自我教育的基础，如果一个人在走出校门以后不再阅读，不知道阅读为何物，或者只是限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的。希望我们的老师能够带头读书，成为书香型教师。很多学校拼命叫孩子读书，没有教师对书籍的真正热爱和理解，孩子们是不会读书的。没有教师以身作则，没有教师真正地进入书的世界，孩子们是不可能进入书的世界的，应以师生共同的方式来唤醒孩子们对书的热爱。没有热爱读书的教师永远不会有热爱读书的孩子。就像在一个家庭里，没有热爱读书的父母亲，很难有热爱读书的孩子。一个不和书本对话的老师，绝对不可能成为优秀的老师，一个不热爱书的老师，绝对不可能成为优秀的老师。著名教育家苏霍姆林斯基自己曾经描写自己的阅读生活。他说：“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册的图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。”苏霍姆林斯基一生写了四十多部理论著作、七百多篇论文、一千二百多篇儿童文学。所以，我一直认为：如果一个教师他不读书，他是走不远的。

@1--2年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《三字经》、《弟子规》

必读书目：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）山姆麦克布雷尼 著 梅子涵 译

2、《石头汤》（绘本）马西娅布朗 著

3、《红鞋子》 汤素兰 著

4、《爷爷一定有办法》菲比吉尔曼 著

5、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）安徒生 著

6、《格林童话选》（拼音读物或绘本）格林兄弟 著

7、《做人的故事》苏霍姆林斯基 著

8、《我有友情要出租》方素珍 著

9、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 著

选读书目：

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》（系列）汤素兰 等著 明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵 著 江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》 中江嘉美、上野纪子 著 赵静、文纪子 南海出版社

7、《丁丁历险记》 法尔 著

8、《了不起的狐狸爸爸》 达尔 著

9、《胡萝卜种子》路斯。克劳斯 等著

10、《小精灵的秋天》冰波 等著

11、《大个子老鼠小个子猫》周锐 著

12、《豆蔻镇的居民和强盗》 埃格钠 著

13、《兔子坡》罗伯特 罗素 著

14、《稻草人》 叶圣陶 著

15、《你看起来好像很好吃》宫西达也 著

16、《逃家小兔》（绘本）玛格丽特威尔士布朗 著

17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯波特 著

18、《噢，美丽的巴拿马》雅诺什 著

19、《西游记：少年儿童版》 郑渊洁 改写

20、《一只孤独的小乌鸦》

@3--4年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《声律启蒙》、《名贤集》

必读书目：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）佐野洋子 著

2、《月亮不见了》（绘本）几米 著

3、《夏洛的网》 怀特 著

4、《时代广场的蟋蟀》 乔治塞尔登 著

5、《长袜子皮皮》 林格伦 著

6、《爱的教育》 阿米琪斯 著

7、《犟龟》 米切尔恩德 著

8、《彼得潘》詹姆斯巴里 著

9、《绿野仙踪》

10、《柳林风声》

11、《昆虫记》法布尔著

12、《窗边的小豆豆》黑柳彻子著

选读书目：

1、《笨狼的故事》（1、2、3）汤素兰 著 浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》 张之路 著 浙江少年儿童出版社

3、《小巴掌童话》 张秋生 著 中国福利会出版社

4、《我　和　小姐姐克拉拉》 迪米特尔茵可夫 著

5、《女巫》 罗尔德达尔 著 任溶溶译 明天出版社

6、、《装在口袋里的爸爸》杨鹏著

7、《蓝鲸的眼睛》赵冰波 著

8、《嘭嘭嘭》童喜喜 著

9、《大林和小林》 张天翼 著

10、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

11、《戴小桥和他的哥们儿》 梅子涵 著

12、《亲爱的汉修先生》克利林 著

13、《苹果树上的外婆》米拉洛贝 著

14、《特别的女生萨哈拉》爱斯米科德尔 著

15、《爱心树》绘本

@5--6年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《论语》、《古文观止》

必读书目：

1、《城南旧事》 林海音 著

2、《小王子》圣德克旭里 著

3、《秘密花园》弗朗西丝霍奇森伯内特 著

4、《苏菲的世界》乔斯坦贾德 著

5、《三国演义：少年儿童版》 郑渊洁 改写 学苑出版社

6、《永远讲不完的故事》米切尔恩德 著

7、《草房子》（新版）曹文轩 著

8、《呼兰河传》萧红著

9、《女儿的故事》 梅子涵 著

10、《寄小读者》 冰心 著

选读书目：

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《风与树的歌》安房直子 著 彭懿 译 少年儿童出版社

4、《哈里波特》（系列）罗琳 著

5、《我能跳过水洼》 艾伦。马歇尔 黄源深 著

6、《逃逃》秦文　君 著 春风文艺出版社

7、《桥下一家人》纳塔丽 著

8、《小河男孩》蒂姆。鲍勒 著

9、《青铜葵花》 曹文轩 著

10、《一只狗和他的城市》常新港 著

11、《女生日记》杨红樱 著

12、《乌丢丢的奇遇》金波 著

13、《少年小树之歌》 佛瑞斯特卡特 著

14、《女生贾梅》《男生贾里》　秦文　君 著

15、《假如给我三天光明》 海伦凯勒 著

16、《第三军团》 张之路 著

17、《淘气包埃米尔》阿斯特丽德林格伦 著

18、《鲁滨孙漂流记》徐霞村 译

19、《爱丽丝漫游奇境》刘易斯卡罗尔 著

20、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 著

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2、师生共写随笔：通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活促进教师的专业发展和学生的自主成长。昆山玉峰实验学校吴樱花老师为一个调皮大王写下15万字的日记，并整理出版了这本书籍《孩子，我看着你长大》从而使这个孩子以全市第一名的成绩考上昆山中学！这个故事引起 清华大学礼堂雷鸣般的掌声。（本文出自范.文先生网 www.xiexiebang.com）我们开发区教育局早在2008年就开展了教师博客平台。@

师生共写随笔不是培养作家，不是说让教师成为作家，让学生成为作家。只有获得精彩、做得精彩，才能真正写得精彩。老师和孩子一起写，记录自己的生活故事，记录自己的成长轨迹。坚持下来，这样的生活让教育变得精彩，让平淡无奇的教育，甚至过去枯燥无味的教育生活变得丰富多彩，因为他用心去生活了，用心了就有发现，用心了就有喜悦。在这个过程中，教师的专业发展和孩子的自主成长就会迎刃而解。当然，我们写日记的目的不是为了发表，或者不仅仅是为了发表。实际上，我们的老师和学生在写日记的时候能自己和自己对话。我觉得自己和自己对话时一个人成长的最最重要的法宝。一个人不能总处在外在压力、外在要求下。一个人只有找到自我才知道途径，他才能有持续发展的源源不断的内在动力。每天写一点日记，每天记录自己喜怒哀乐，记录自己与孩子一起的欢乐和烦恼，记录自己的生活，这已经符合了最好的教育科学原理。对中小学老师，我不主张进行对于他们而言比较遥远的理论探讨，绝大多数老师的科研可以是日记的形式、随笔的形式。陶行知、苏霍姆林斯基是大教育家，他们的主要作品就是教育随笔。对于学生还说，孩子通过写日记，不仅仅文笔更流畅，不仅仅文字变得更漂亮，关键是他们学会了道德长跑，学会了意志的磨练，学会了自我检点、自我激励。李镇西博士长期坚持写教育日记，他在教育上的成就，很大程度上靠他二十多年写下的日记。如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，通过教育随笔这种形式教师也能够和孩子一起成长！因为我所教任的是一年级，孩子们还小还不能和我一起开展师生共写随笔，我们就开展了不一样的师生共写随笔，由我和家长们一起踏上新教育的征途。@

3、聆听窗外声音：通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。说到这里不得不提到新教育的全国榜样教师----常丽华老师。@

她是山东临淄金茵小学的一名老师。在常老师的故事里，有生命的沉静与热烈，有寂寞的坚持与隆重的庆典，有书籍的润泽与艺术的熏陶……“晨诵午读暮省”，这是新教育的儿童课程，也是常老师和她的孩子们所拥有的生活方式。

每天清晨，当孩子们走进校园，走进教室的时候，常老师就会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，在音乐中吟诵一首首美妙的诗歌。常老师先是带着孩子们读童谣、儿歌、儿童诗，后是与孩子们一起吟诵唐诗宋词，再后来更加自觉地开展了以二十四节气为线索的“在农历的天空下” 的古典诗词之旅。这是一个以诗词为主的综合课程，以农历时间为线索，根据四季变化学习诗歌，同时配合国画、月亮与星辰、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗等。

“曾为梅花醉似泥”，是冬至之后梅花诗词之旅的名字。在这段旅程中，常老师在教室里种了一盆腊梅，在梅花的香气中，她带着孩子们诵读了十一首梅花诗词，常老师又带领学生远赴千里之外的南京梅花山去寻梅探花，再一次品味诗词的味道，解读梅花的灵魂。就这样梅花的精神和品格镌刻在孩子们的生命里。

春天，万物复苏，常老师与孩子们一边踏春欣赏春天的景色，一边吟诵春天的诗句。在那个美好的春天里，常老师和孩子们走进大自然，聆听窗外声音，欣赏花开花落，在“花之咏”的诗词课程中，亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上。而这，正是农历课程的核心。

“也无风雨也无晴”，是常老师带着孩子们走过的夏天诗词之旅。一首首经典的夏季诗词也留在了他们走过的那些日子里。

在常老师看来，诗词是属于秋天的，秋天的明净，秋天的伤感，秋天的凉意，都有诗词的味道。当常老师带着孩子们穿过雪天，穿过春花，穿过炎暑，返回校园时，也就返回秋天，返回诗歌的深处

告别了农历课程，五年级下学期，常老师与孩子们又开始了另一段伟大的旅程：儒家思想课程。她们从阅读《孔子》和背诵《论语》开始，慢慢触摸儒家思想的核心。为了做好这个课程，常老师进行了精心的准备，阅读了李泽厚、南怀瑾、林语堂等人关于《论语》解读的书。常老师说，通过孔子课程的学习，行走的梦想的路上，回头再看孔子的人生图谱，理解得更为深刻了。课程的最后一部分是亲近孔子。清明节放假那天，常老师与家长、孩子们一起，去孔子故里曲阜祭拜了孔子。第二天，常老师和孩子们又去攀登泰山。所有的孩子和父母，都是从中天门走到玉皇顶，又从玉皇顶走下来。她们没有选择乘缆车，而是用脚步丈量了这座圣山。常老师告诉我，孔子是人中之泰山，泰山是山中之孔丘——这次朝圣之旅，孩子们更真切地感受到了儒家课程的意义。

每个星期，她还会带孩子们出去观察大自然，她称之为“思维课”，让词语在思维课上醒过来。然后，做写绘作业，让孩子通过绘画语言来表达自己——这是一个孩子完整的生命表达。

她还结合聆听窗外声音开发了班级的旅游课程。也是孩子们最盼望和向往的。2010年国庆节，我们和家长、孩子一起去上海参观世博会。去之前，我们用一个月的时间，做了世博会的课程——熟知了很多馆的内容，了解了很多国家，教室里的中国地图、世界地图和大大的地球仪，给了孩子们另一双看世界的眼睛。常老师说，当孩子们到达世博园的时候，就像故地重游一样。家长们感慨：孩子们可以给我们当导游了！这是课程的魅力。孩子们收获的不仅仅是世博的知识，还有他们开阔的胸襟。而当孩子们穿着班服走在世博园里时，也是世博园最独特的风景。

4、培养卓越口才，通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。在这里想说一说新教育的读写绘，（为了方便大家阅读我选择了一个有音频的，）大家看，这就是绘本

好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。经常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言，可以帮助宝宝学习母语。同时，给孩子读图画书，也是与孩子间建立积极的亲子关系的活动。从这当中，家长也是受益者，能了解自己的孩子，增进跟孩子的亲密关系，一起从童书中得到快乐。我们一年级的读写绘主要是，周末孩子把绘本故事讲给爸爸妈妈听，由爸爸妈妈代笔记录下来，自己再配上图画，不要求画的多么逼真，绘画原本就是想象力的语言。一年级上半学期我们的读写绘还不太成型，有了家长的帮助，下学期就已经很棒了。我是同意家长参与指导的。我觉得家长参与

1、让家长和我们一起置身新教育，新教育需要共同体。

2、家长的指导起到了示范的作用，也不错。（用本：一半图一半字，不方便拍摄，有的只拍了图）@读写绘

5、建设数码社区；通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。刚才我们说到我区的教育博客平台就是师生共写随笔和建设数码社区的有机结合。新教育人带着相机就像带着手机，我也在新教育中留下了一些影像资料。下面我就结合着自己的工作说一说。

我的新教育从缔造完美教室开始

第一次是听常丽华老师的报告，第二次是远赴海门参加实践周，从此就与新教育结下了不解之缘。

@正如《第56号教室的奇迹》中所说：如果一个班级闹哄哄的就什么事都做不成，也没有所谓的成绩可言，孩子们的读、写、算也不会进步，他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好的公民道德观。于是，我的新教育从缔造完美教室开始。我觉得我的完美教室的缔造主要有三条底线：

1、多鼓励多表扬让每个孩子有争做好孩子的欲望。

2、注重表扬的语气要诚恳方式要多种多样。

3、教师深入班级，细致的观察才能有发言权。@在去年暑假接到担任一年级班主任的通知，我就开始阅读相关书籍《心平气和的一年级》《怎样做一年级的家长》《孩子把你的手给我》《斯宾塞快乐教育》等书籍。从家长会发言稿到奖励学生用的小奖章甚至连创可贴我都早早准备好了，让开学的第一天就轻松自如。为了创建有凝聚力的班级体，我完善了班级文化建设。现在的孩子有的比较懒惰，经过反复的思考，我觉得小蜜蜂这个班名不错，@其寓意就是所有队员都能像勤劳的小蜜蜂一样，在学习的赛道你追我赶；在活动的舞台尽显风采；在多彩的课外博览群书；在开发区实验小学幸福成长。

制定班级名称之后，就是班级宣言，班级公约，班级口号；再就是教室的美化，图书角改名为“采蜜角”，并附上寄语“采千多花蜜，读万卷好书”；根据班级活动评选出“纪律星”、“勤劳星”“爱心星”“团结星”“书法星”等等。每天早晨，孩子们都会伴随着音乐踏入教室开始一天的学习生活，每天早晨，我都会把常规要求融入我自编的故事中讲给孩子们听。每天早晨，小蜜蜂们都会说说昨天做了一件什么让世界变美丽的事情。每天早晨，我会领着孩子们大声朗读：@我是一只小蜜蜂，我要做到勤奋文明，我爱同学我爱班级，我爱运动我爱学习，我爱节俭我爱刻苦，我爱读书我爱写字，我爱老师的表扬，我爱优异的成绩，我要成为父母老师的骄傲，我要让大家因我的存在而感到幸福。我们开展班级节日、班级活动、我们去淘宝去用心感受童年的快乐和生命的味道……也许我们的教室还不够完美，其实，一个教室的完美又怎是三言两语说得清的，在这一幅幅图片中让我感受一个班集体家的温暖。

我们的班级故事的主角除了小蜜蜂还有大蜜蜂，我在素质报告单上写到：我是大蜜蜂，你是小蜜蜂，我们是勤劳的蜜蜂班级。大蜜蜂希望小蜜蜂像《犟龟》一样学习，大蜜蜂希望小蜜蜂班像《石头汤》一样幸福，大蜜蜂希望自己是棵《爱心树》，给小蜜蜂温暖。《猜猜我有多爱你》？新年也经常会收到这样的短信：@祝漂亮的大蜜蜂新年快乐，小蜜蜂敬上。其实，我称家长们为大蜜蜂，而家长们又称我为大蜜蜂。总之我们都是这个家的一份子。根据年级的特点和家长素质群的状况，我觉得开展工作要先从家长入手。假期我利用两个月的时间准备了一年级的家长会材料《请跟我来》，抓住有利时机充分与家长沟通并取得家长的信任。（这篇家长会材料现发表在开发区教育局博客首页上）孩子们年龄还小，还不能开展师生共写随笔，我们就开展了《不一样的师生共写》，这篇文章发表在2011年12月29日的开发区实验小学校报上。让家长成为新教育的学生，和老师一起开展不一样的师生共写。就这样，家长们和我一起开始了新教育的征途。写写新教育开放日的心得，读绘本、读童书的体会，读教育书籍的收获，和孩子们共同成长的故事等等。同时发表在班级网站：和我的个人空间里，与大家共享。@

2011年，开发区组织博客博文评选，我的博客（网名：百年海千年鸥）有幸被评为全区一等奖，在全区的读书节亲子共读共写评比中，我班的尹壹、高文汇、高嘉忆、尹煜翔、孙明佐等家长的随笔分别被评为一、二、三等奖。@虽然现在只是一部分家长加入了其中，但不得不说这是一种成功，而那些没有条件上网的家长，我会推荐好书请他们阅读，@我先后推荐了，《好妈妈胜过好老师》《好爸爸胜过好老师》《窗边的小豆豆》《孩子很争气妈妈不生气》《会阅读的孩子更成功》《第56号教室的奇迹》等。有时我也会把自己的教育书籍借给家长们看，这，也是一种沟通。而我自己也在 心里经常重复着那段话：@要读教育经典，与教育家对话；要读教育报刊，了解同行在思考什么；要读人文书籍，拓展自己的文化视野；还要读有关学生的书，走进学生的心灵。

亲子是我们班级的关键词，我们有亲子阅读，有亲子日记还有亲子跳绳等。亲子阅读分别是从妈妈读给孩子听，到你一句我一句你一段我一段，直至孩子讲给妈妈听，亲子日记中尹壹的妈妈这样写到：读了《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》后，没想到绘本带给我们那么多的惊喜，每一本故事所蕴含的生活道理都是值得深思的。从中，孩子收获了许多的欢乐和做人的道理。记得那天读完《木偶奇遇记》儿子突然说：@“妈妈，我的愿望改变了，我想成为一名作家。”晚上8:30多了，他对我说，我想好了，我现在就写。于是他坐在书桌前开始写，我偷偷的看了一眼，题目是：不做小气鬼，写完了还让我给贴起来，读书，带给孩子们的不仅仅是快乐，还有那么多的改变……我想说，感谢老师！感谢新教育！读完之后我就有了每年出一本亲子日记集的想法，哪怕是书写版，只要能给孩子们的成长留些足迹就好，名字就叫《第一片嫩叶》@。和孩子们共同成长是一件多么幸福的事情呀。我也曾把这首诗告诉大蜜蜂：@你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。在孩子们一页页精美的读写绘中我知道了，孩子们都很幸福，他们都拥有读故事的好妈妈。我除了利用电话、短信、校讯通和大蜜蜂联系外，我还定期给家长们写信，我觉得薛瑞平老师这个办法不错。信的内容大多还是读书。我们班级制定了自己的读书计划，制作了书迷卡，@并及时推荐适合的书目。而我也会每天抽出一定的时间为孩子们大声朗读，因为我知道，大声朗读可以培养他们的阅读兴趣和倾听习惯。班级建立了自己的经济制度，@正面有班级的图腾，背面是班级的合影，每个孩子都有为班级工作的任务，也都要上交桌椅使用费，奖罚也在其中。有童书相伴的孩子是多么的幸福呀。

每天我们用诗歌开启美好的一天：@早安，孩子们，早安，王老师……虽然是一首过于熟悉的开启诗，但我真的很喜欢。我们在没有投影的情况下开发了自己的童谣课程，我们可以用自己的方式享受着晨读。中午来到教室孩子们便各自捧着自己的图书津津有味的读着，这一切都是书籍的魅力。从精美的绘本到拼音读物《小猪西里呼噜》《一年级的小豆豆》《小屁孩日记》到文字版的《笨狼的故事》。从孙幼军到梅子涵，从汤素兰到金波都已经成为我们大家的朋友。有时还会请孩子们到电教室看看电影。

在一篇家长的随笔中写到：@感谢王老师，感谢幸运的我们遇上了新教育。其实我又何尝不感谢新教育让我过上了一种幸福完整的教育生活呢。只是感觉要做的事情还有好多好多。@（另附：感动班级）

一间教室，一个个生活于同一间教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的志同道合者。他们彼此为对方的生命祝福，为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺：共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。在一定程度上，家庭也是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。所以，建立家校联盟是非常重要的，因此，完美教室也一定是教师与父母充分交流、交融的教室，是父母充分参与教育教学的教室，是学校和父母高度认可的教室，没有他们的认可和信任，不是真正意义上的完美。所以作为新教师开好家长会也是十分重要的。以上资料在家长会上都有分享，同时对困惑的家长我还特意选择了一个数字故事@

6、构建理想课堂。通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

五大理念：

1、无限相信学生与教师的潜力；

2、交给孩子一生有用的东西；

3、重视精神状态，倡导成功体验；

4、强调个性发展，注重特色教育；

5、让师生与人类崇高精神对话。@

四大改变：

1、改变学生的生存状态；

2、改变教师的行走方式；

3、改变学校的发展模式；

4、改变传统的教育改革和科研范式　@

刚才我们说到晨诵、午读、暮省。让我们先从晨诵说起常老师说：“带领孩子们在诗意的晨诵中，教室变成了一个充满魔力的词语，教室是师生们的愿景，是对即将开始的一天充满期待的地方。”在这里，她和把孩子们带到“卓越”的路上，自己也行走在幸福之间。常老师又说，在这里，心平气和，不抱怨，不浮躁，自己就像一位农夫，静静地抵挡风雨，侍弄自己的班级，把自己的生命写入其中，享受着一种幸福完整的教育生活。@

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年的书籍。一到三年级，常老师就带着孩子们读着童话和儿童小说长大，四、五年级，她和孩子们一起阅读历史，去探寻人类发展的轨迹；他们一起阅读《居里夫人》、《杜甫》、《苏轼》等人物传记，去感受一颗颗伟大的灵魂，他们也在《游戏中的科学》、《科学漫画》中，感受着科学之美。孩子们因此写下的一篇篇读后感和科学日记，让常老师欣喜不已。阅读，就是要给孩子打下一个精神的底子，要给孩子们一个开阔的智力背景。我经常说，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。所以，当我知道五年的时间，常老师带着孩子们共读了五百多本童书时，感动不已。配合着阅读，常老师还和孩子们一起看过20部电影，都是同步电影。

新教育的征途我们才刚刚开始，最后还是用我喜欢的那句话作为结束吧：让每一个学生都能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个学生结束一天的学习回家时，都能对教室充满留恋和难忘。