第一篇：五种包装盒自动输送生产线的机构设计 - 用于合并
黑龙江东方学院
毕 业 论 文（设 计）
设计题目：五种包装盒自动输送生产线的机构设计
学生姓名： 姜 春 鹏
学生学号： 09903110 学 部： 机电工程学部
年级专业：09级机械设计制造及其自动化
指导教师： 王 杰 答辩日期：
黑龙江东方学院本科毕业设计
摘 要
机构被定义为:是由刚体或者有承载能力的物体连接而成的组合体，它们在运动时彼此之间应该具有确定的相对运动。
机构是构成许多机械设备的基本几何单元，这些机械设备包括自动包装机、夹具、机械式玩具、纺织机等等。机构设计的目的通常是使一个刚体相对某一参考构件产生需要的相对运动。机构的运动设计通常是设计一台完整的机器的第一步。在考虑力的作用时，应该考虑动力学、轴承载荷、应力、润滑等一系列问题。在所考虑的问题的范围扩大之后，机构设计就变成了机器设计。
关键词：相对运动；机构；机械设备；动力学；轴承载荷；应力；润滑；机器设计
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前
言
机械工业是国民经济的支柱产业，现代机械制造技术是机械工业赖以生存和发展的重要保证。随着科技不断的发展，特别是近年来机械工业领域正朝着高精度、高质量、高效率、低成本方向发展，使机械工业得到了很大的提高。
本次毕业课题：五种包装盒输送自动生产线的机构设计，其本身就是机械自动化的一部分，机械工业生产自动化不仅减少了劳动力，也同时提高了效率、降低了成本。输送自动生产机构制造业发展迅速，各种结构形式的输送机已经在生产中得到广泛应用，前苏联、美国、德国、日本等工业发达国家在输送机的研究方面都有一定的发展。近年来输送机的制造技术早已经进入了成熟阶段，并形成了专业化和规模化的生产，它的通用和专用产品均有较多的类型，规格品种比较安全，而且结构形式多种多样，因此可以满足各行各业生产的需要。同时，这些国家也十分重视输送机的标准化工作，从二十世纪五十年代起，这些国家就开始投身于制定输送机标准化的工作，经过不断地更新和完善，实现了规范并推动输送机在生产制造中的标准化、系列化和通用化的目的，而且保证和促进了输送机的制造质量和技术水平。
在工业发达国家，输送机的各种通用和专用规格品种应有尽有，在机械、军工、化工、轻工、食品、医药、冶金、建材、仓库、邮电、物资、分配中心等多得到了广泛应用。我国输送机的发展以及标准的编制工作都要比工业发达国家起步较晚。二十世纪八十年代之前，输送机仅在生产加工车间的机械化流水生产线中得到较大规模的应用，但是所使用的输送机大多数是以专用的或者是非标准的设备为主，远远没有形成通用产品的批量生产制造。至上世纪八十年代中期，我国工业有了突飞猛进的发展，特别是一些新兴产业（如汽车、家电等）的崛起和带动，开始大量采用机械化和自动化流水生产线，而且在其他行业也有逐渐普及。
就我个人而言，我希望能通过本次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性训练，从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力，为今后我国的机械工业发展建设打下一个良好的基础，由于能力有限，设计尚有许多不足之处，恳请各位老师给予指导。
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第二篇：基于标准的教学设计《数豆子》 - 用于合并
《数豆子》教学设计
【设计者】李娟
【教学内容】北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》 【基于2011年版课程标准】
在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数；能说出各数位的名称，理解个数位上的数字表示的意义。【基于对教材的理解】
本课实在学生认识了20以内的数，会数100以内的数的基础上进行学习的。它是后面要学习的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。本课中重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。【基于对学生的分析】
一年级大部分学生都已经对100以内的数有了初步的认识，并且在生活中也能进行简单的认、读。所以，不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言。而对数的构成，数位的意义等重要的概念，理解的还不够深刻，因此写数要在理解数位，计数单位的基础上进行。【学习目标】
根据以上对课程标准的的目标分解，结合教学实际，我对本节课的目标进行了重构，确定本节课的学习目标为：
1．经历估数、数数等操作活动，能对100以内的数进行简单的估计，发展估计意识。
2．经历拨数，画图，写数等不同方式表示数的过程，能准确的写出100以内的数，能用自己的语言说出100以内数的组成。
3．通过多样化的操作活动，学生可以利用计数器认识百位，直观描述三个数位的位置顺序。【评价任务】
任务一：能进行简单的估数，并能通过数数验证估数的结果。任务二：知道各数位上数字的意义，能说出100以内数的组成。任务三：认识到产生百位的必要性 任务四：能正确的读、写100以内的数。任务五：能用不同的方式表示数 【评价标准】
1、能通过数数验证估算结果。
2、能用自己的语言简单描述100以内数的组成。
3、能在计数器上准确的拨数，并能写出相应的数。
4、在教师的引导下，借助计数器认识百位。
5、能根据具体情境或直观图准确读、写数。完成课后练习。【评价设计】
1、通过估豆子，数豆子的活动来检测任务一的达成。
2、通过在计数器上拨数，认数，描述数的组成来检测任务二和任务三的达成。
3、通过尝试书写计数器上拨出的数字来检测任务四的达成。
4、通过用不同方式表示数的活动来检测任务五的达成。【学习重点】
认识100以内数以及数的组成，能正确的读写100以内的数。【学习难点】
认识产生百位的必要性。能用不同的方式表示数。【教具、学具准备】
豆子，计数器，多媒体课件。【基本评价题目】
来检测任务二的达成。
来检测任务四的达成。
来检测任务五达成。【学习过程】
一、活动一：估数，数数，激发写数兴趣。
1、今天我们大家都带来了豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？ 今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁最会思考，最会观察。（板书：数豆子）
2、抓一把豆子放在方巾上，估一估这把豆子大约有几粒？并想一想你是怎样估的？用你喜欢的方法数一数到底有多少粒？
3、数出10粒豆子，放在方巾的左边。仔细观察10粒豆子大概有多少。再抓一把豆子放在旁边，现在你心中有了一杆秤，然后再估计一下这把豆子有多少粒。最后数一数验证一下估计的准确性（数豆子时可以用不同的方法）。【设计意图：激发学生的学习兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提，利用估豆子，数豆子等活动适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望。】
二、动手操作，探索新知
（一）计数器上拨数，写数，理解数的组成
1、在计数器上表示出你数出的豆子的数量。（同时找三个孩子在黑板上拨一拨）。
2、说一说你是怎样拨的？（如28，十位上的拨2表示2个十，个位上的8表示8个一）因此我们也可以说2个十和8个一是28.你能将这个数写下来吗？同学们也将自己拨出的数字写在纸上，同桌之间检查一下。
3、老师说数，学生拨数，写数，说数的组成。
4、请你在计数器上拨出22这个数。说一说你是怎样拨的？个位上的2表示什么？十位上的2表示什么？这两个2一样吗？
5、拨50和5体会理解“0”占位的作用。（两分钟收学具）
【设计意图：引导学生将已有的知识经验与新知联系起来，在动手操作的过程中，理解数的构成，数位的意义等重要的概念。使概念的形成过程更直观】
（二）认识百位
1、这些计数器显示的数字是多少，你知道吗？请你把它写下来。（学生在题签上写一写，三位同学在黑板上板书。）
2、根据计数器写数97,98,99发现规律：每次多一个。课件验证每次多一个的过程，然后引出99多一，是100，质疑：100怎样拨？课件展示一百的形成过程，体会10个一是一个十，10个十是一个百。理解满十进一。
100怎样写，全班尝试书写100，一生演板。
3、生活中的100。
生活中你还在哪里见过一百。或者在什么时候用到过100这个数?
4、思考学习数字的不同表示方式。
【设计意图：这个环节放手让学生自己去探索，去发现，在动手操作的基础上进一步体会数位的意义。】
三、巩固练习。
1、独立完成。
2、集体讲解
【设计意图：通过多种形式的练习让学生更深刻的理解数的构成，数位的意义等重要的概念。】
四、全课总结
今天你在数豆子中获得了哪些知识？ 【板书设计】
数豆子
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