中山市教育科研工作规程【2015年版】

第一篇：中山市教育科研工作规程【2015年版】

中山市教育科研工作规程【2015年版】

一、组织机构

中山市教育科研工作的领导机构是“中山市教育科研领导小组”，下设“中山教育科研领导小组办公室”（简称“市教科办”）。具体工作由中山市教育教学研究室承担，下设科研部。教研室主管领导为何晋中主任，分管领导为陈春艳副主任。科研部部长冯继有，科研部成员7人，王志宁、梁剑玲、兰岚、李宇韬、梁雪菊（小学）、张宝华（初中）、楼卫琴（高中）。学术机构是“中山市教育科研学术委员会”。另外，“中山市教育学会”是接受市教体局领导的组织全市广大教师开展教育科研的重要学术团体。本届（第七届）市教育学会会长罗鸿钧，副会长兼秘书长冯继有，副秘书长王志宁、兰岚。

广东省教育科研工作的领导机构是“广东省教育科学规划领导小组”，下设“广东省教育科学规划领导小组办公室”。基础教育的科研管理分别由省教育厅科研处和省教育研究院承担。省科研处具体负责人为黄黎露主任科员；省教育研究院具体负责人为黄志红博士。另外，“广东省教育学会”是接受省教育厅领导的组织全省广大教师开展教育科研的重要学术团体。

国家教育科研工作的领导机构是“全国教育科学规划领导小组”，下设“全国教育科学规划领导小组办公室”。另外，“中国 教育学会”是接受国家教育部领导的组织全国广大教师开展教育科研的重要学术团体。

各镇区和直属学校也应设立教育科研工作的领导机构，安排具体负责相关工作的科研主任（干事），并及时将有关安排报告市教科办。

二、常规工作

市教育科研的常规工作包括：中山市教育科研市级课题评审立项，市级立项课题管理，市教育科研成果的评审奖励，组织参加省与国家级教育科研课题和成果的申报，接受委托对省与国家级课题进行管理，编辑出版《中山教育研究》，统整全市综合性的课程教学课题研究，指导帮助镇校开展教育科研工作，协调中山市教育学会的教育科研工作。

中山教研网专门开设了 “教育科研管理”版块，是市教育科研工作管理逐步实现信息化、网络化的重要平台，其网址是http://jy.zsedu.net/jyky。应充分利用这一平台提高教育科研管理的效率，同时积极提出意见建议不断完善。

1．中山市教育科研市级课题的评审立项

市级课题的评审立项每两年一次，偶数年是立项年。申报程序为：申报人填写《中山市教育科研立项课题申报、评审书》，申报人所在单位须对《申报、评审书》中的有关内容进行全面审核并签署明确意见，对课题管理、课题资助等作出保证。镇区所属 学校申报的项目，文体教育局（教育事务指导中心）应在学校提交的《申报、评审书》上的相应栏目填写意见。市教体局各科室、市直属学校可直接向市教科办申报，其余学校则按“学校——镇区文体教育局（教育事务指导中心）——市教科办”层级申报。申报人此前必须主持过镇区级或校级（直属学校）以上课题。课题申报前要组织相关专家对课题研究的必要性和可行性进行分析论证，保证课题的基本质量。立项评审经过资格审查、专业组初评、学术委员会复评、拟立项课题公示、市教育科研领导小组审批等程序，最终以市教体局文件的形式公布立项课题。

2．中山市教育科研市级立项课题的管理

市级立项课题实行分级管理制度。“攻关课题”、“重点课题” 由市教科办直接管理，“规划课题”、“青年课题”委托各镇区文体教育局（教育事务指导中心）和市直属学校代为管理。每项课题均安排课题过程管理责任人（简称“课题管理人”）。管理的主要程序包括开题、中期检查和结题。课题管理单位、课题主持人所在单位可聘请理论水平高，科研经验丰富，具有高级职称的专家指导课题研究工作。

（1）开题

课题正式立项后，课题主持人所在单位即可组织开题报告会。开题报告会须邀请课题管理人和相关专家出席，立项课题较多镇区应做好协调工作。开题报告会的基本程序有：课题主持人作开题报告，课题组主要成员接受专家质询，相关专家和课题管理人 提出建议和要求，课题主持人所在单位领导作表态性发言。开题报告会结束后，课题组要整理好会议综述，作为重要的研究资料；同时认真修改开题报告和研究方案，并以镇区和市直属学校为单位统一上交市教科办备案，并在“教研网—教育科研管理”中完成“课题申报—开题审核”工作，无故不开题的课题将被撤销。

（2）中期检查

课题立项后的下一个偶数年将对课题进行中期检查。中期检查须邀请课题管理人参加，可通过听取中期报告、查阅资料、实地考察、座谈研讨等形式，作出课题中期检查评价意见和后期研究建议，对研究工作存在的问题要督促整改。中期检查结束后，以镇区和市直属学校为单位，将课题中期研究报告和中期检查情况表汇总上交市教科办备案，并在“教研网—教育科研管理”中完成“课题申报—中期检查审核”工作。无故不接受中期检查或检查发现一直未开展研究的课题将被撤销。课题主持人还可将中期成果申报市教师进修学院的培训课程进行交流推广，并作为该成果辐射影响情况的重要指标。

（3）结题

课题立项后的第二个奇数年统一组织结题工作。课题主持人在听取课题管理人意见并经同意后方可结题。结题鉴定专家组（3-5人）由课题管理人组织，来自外单位的鉴定专家（即非本镇区、或非本直属学校的专家）要占多数。结题鉴定会的基本程序有：课题主持人作结题报告，课题组主要成员接受专家质询，查 阅佐证资料（实地考察访谈），专家组讨论形成鉴定意见并签署，专家组组长宣读鉴定意见，专家和课题管理人提出建议和要求，课题主持人所在单位领导作表态性发言。结题鉴定会后，课题管理人将已签署的结题鉴定书（3份）和结题报告（1份）报送市教科办，市教科办审核同意盖章后，将结题报告和一份结题鉴定书留底，其余两份结题鉴定书返回课题主持人，并在“教研网—教育科研管理”中完成“课题申报—结题审核”工作。统一结题工作结束后，市教科办将为已结题课题颁发结项证明，因故不能结题或需推迟结题的，须提交相关说明或申请。无故未能按计划结题的课题将被撤销，且不得新申报市级课题。

3．中山市教育科研成果的评审奖励

市教育科研成果的评审奖励每两年一次，奇数年是评奖年，普通项目和小课题项目分别评奖。申报程序为：申报人提交《中山市教育科学研究成果奖申报评审书》、研究报告（成果论文）、佐证材料。市教体局各科室、市直属学校可直接向市教科办申报，其余学校则按“学校——镇区文体教育局（教育事务指导中心）——市教科办”层级申报。各镇区和直属学校应按限额严格筛选后申报。评选将成果评审经过资格审查、专业组初评、学术委员会复评、拟奖成果公示、市教育科研领导小组审批等程序，最终以市教体局文件的形式公布评奖结果。择期召开颁奖大会，对获奖项目颁发获奖证书和奖金。还将配合市教师进修学院将成果转化为培训课程，编印《中山市教育科研成果汇编》，开展成果推介 活动。

4．组织参加省与国家级教育科研课题和成果的申报，接受委托对省与国家级课题进行管理

国家级教育科研课题有“全国教育科学规划课题”，省级教育科研课题有“省教育科学规划课题”（省科研处）和“省教育研究课题”（省教育研究院）。省级教育科研成果奖有两年一届的“普通教育教学成果奖”（省教育研究院）。以上课题和成果，均要通过市教科办统一申报。市教科办将视情况，或组织全市申报再择优推荐，或从市立项及获奖项目中推荐。市教科办同时接受委托，对省与国家级课题按所授权限进行管理。另外，省级德育课题（省思政处）和信息技术课题（省电教馆）也列入“省教育科学规划课题”系列的专项课题，相关的申报与管理由市教体局德体艺科和电教站负责。

5．编辑出版《中山教育研究》

《中山教育研究》（双月刊），是经广东省新闻出版局批准，由中山市教体局主管，市教研室和市教育学会主办的连续性内部资料出版物。人员组成包括：社长李长春，副社长兼主编周信，副主编黄世勇、何晋中、陈春艳、段菁华（执行），编辑部主任冯继有，执行编辑王志宁，栏目编辑和美术编辑由部分教研员，以及特邀的学校教育科研骨干教师担任。执行编辑组织当期杂志的统稿、编校和排印，并负责审读栏目编辑提交的稿件。栏目编辑负责相关栏目的组稿、选稿和校改。各镇区和直属学校的科研主 任（干事）为杂志联络员，联络员应规范发放并指导使用杂志。镇区和直属学校各推荐一名杂志通讯员，通讯员应协助采集、修改、推荐稿件（其荐稿将优先处理），联系开展“《中山教育研究》走进镇校”活动。

6．统整全市综合性的课程教学课题研究

当前主要是统整微课的研究，由李宇韬负责统整。7．指导帮助镇校开展教育科研工作

市教科办及市教研室科研部将对镇区开展教育科研课题立项、成果评奖、资料编印等工作提供指导和帮助。及时总结并推广教育科研先进镇校的经验，重点帮扶教育科研工作薄弱的镇校，引导鼓励镇校根据自身实际创造性地开展教育科研工作，比如组织小课题研究，跨镇区的连片教育科研活动等。市教科办将每年开展至少一次镇区和直属学校科研主任（干事）的经验交流与学习考察活动，由梁雪菊负责组织。

8．协调中山市教育学会的教育科研工作。

协调组织市教育学会组织每年一度的学术论文征集和评选活动。协调广东省教育学会和中国教育学会的教育科研课题和成果的申报。

另外，广东省教育促进会组织评审的省教育创新成果奖，历史较长，影响较大，获得广泛认可，每年一届，可自由申报，每年7月31日截止。

三、实施建议

1．注意处理好学术与行政的关系。教育科研需要行政的推动，但更要尊重学术的自主。在教育科研工作中，要推崇民主自由、严谨规范的学术精神。反对挂名主持、抄袭剽窃、编造资料、奢华装裱等不良风气。

2．注意处理好普及与提高的关系。要广泛开展群众性的教育科研，鼓励教师个人或两三人的小组开展可独立短期完成的小课题研究，积极开展学校、镇区级的教育科研课题立项和成果评奖，形成完善的校镇市三级教育科研运行机制。

3.注意处理好研究与应用的关系。学校教育科研主要是应用型研究，要紧密结合教育教学实践，基于真实的问题，立于扎实的行动，成于切实的效果。同时，要及时将研究成果通过专著论文、培训课程、推介活动、专项研讨等形式进行交流推广。

4．坚持教研科研一体化。要避免教研与科研各自为阵，导致教研低水平重复，科研空洞化，研究事倍功半；应该以工作研究（教研）为基础，课题研究（科研）为引领，相辅相成；努力探索校本研究理念下教研科研观念和策略的一体化，制度和机构的一体化，能力和行为的一体化。

5．坚持研训结合。教育科研的培训要先行，且贯穿于研究的全过程；全市将推行案例型的教育科研培训，并推进其课程化。

本规程于2011年11月制定并正式实施，并于2015年12月 第二次修订。修订与解释权属于市教科办。详细的工作要求和相关表格，请阅读各项工作的具体通知。

注：中山教育科研Q群为：

中山市教育科研领导小组办公室 二〇一五年十二月二十八日

211727740。请各单位科研干事加入。

第二篇：2014学年教育科研工作计划

昆明八中2013—2014学年教育科研工作计划

一、指导思想

坚持“科研兴教，科研强校”的目标，加强对教育科研工作的领导，加大教育科研的力度，为教育教学改革提供理论依据；坚持以人为本，改革创新，建立和完善学校教育科研工作制度，奖惩分明，全面调动广大教师从事教育科研的积极性、主动性和创新精神；积极组织科研业务培训，提高教师的科研能力，促进科研成果“上档次、出精品”。抓好教研组的工作职能，抓实备课组的常规管理，积极开展课堂教学的改革；搭建教师总结反思的平台，促进教师业务水平的发展，推动教师队伍的建设。

二、思路与目标

2013-2014学年教科研工作准确把握课程改革和素质教育的内涵与根本要求，聚焦课堂，牢牢把握课堂教学的生命线，贯彻落实学校“规范、设计、调动＂的教学六字方针，不断提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。在教育教学管理方面，以校为本，以教研组、备课组为教研组织构架，聚焦课堂，以课堂教为中心，以教研活动与课题为载体，以务实创新的教研工作作风进一步在教学活动的组织上造成影响，形成各学科特色鲜明的教研主题，同时力争在制度管理上取得经验，在课改研究上有所突破，探索符合新课改的教学模式，使学校的教学质量再上一个新台阶。在教育科研方面，严格把控课题研究的过程管理，教中研，研中教，建设教研共同体，使研成为常态，稳步推进昆明八中教研一体化进程。

三、教育教学管理方面的工作重点及措施

1.教研室常规工作常抓不懈，转变观念，牢固树立“教研室是全校教育科研服务机构”的理念，提高服务质量，为学校教学、教研、为全校师生提供优质服务为宗旨，真抓实干，抓好细节，开展微笑服务活动，把师生的满意作为教研室的第一选择，把每一个细节做精彩。

2.以“规范、设计、调动”六字教学方针指引课堂教学，构建高效课堂

以课改为契机，逐步开展课堂教学的改革。要求以务实求真的态度，在准确定位的基础上编制教学计划，合理设计教学方案，重视学生的能力培养，探索合适的教学模式，进而不断提高课堂教学的效益。昆明八中为规范课堂教学基本要求，提出“规范、设计、调动”的教学六字方针，构建高效课堂。

为提高课堂教学的质量和效益，2013年学校 “以课堂教学为中心”的总体目标，严格执行“规范、设计、调动”的教学六字方针，构建高效课堂，提高课堂教学质量。在此基础上，学校要求教师做到“三项基本原则”和“三个强调”。即规范原则、设计原则和调动原则；强调精心、强调耐心、强调创新，将六字方针落到教学设计、备课、授课、复习等教学的每一个环节。围绕课堂教学的基本要求，通过初高中老师的交流和换位思考，使高中引领初中得以体现，同时使老师们关注并思考初高中衔接问题，真正体现了问题即课题，从而形成了浓厚的教研氛围，增强课堂的有效性，提高教学质量水平。

3.本学年上学期重点开展特级教师、省市区学科带头人、骨干教师精品课研讨展示活动。我校目前拥有7名在职特级教师、云南省学科带头人、骨干教师5人、昆明市学科带头人、骨干教师28人、五华区学科带头人骨干教师55人、共计88人次，他们既是八中的宝贵财富，又是八中教学的中流砥柱，充分发挥好这一骨干教师群体的辐射、引领、示范作用，必将使昆明八中的教学水平更上一个新台阶，为此下学期将重点针对这一骨干教师群体开展“昆明八中骨干教师群体精品研讨活动”，通过活动带动全校教师认真钻研教学、团队协作，打造高效课堂，加快培养更多的名师、培育更多的名学科，增强学校的核心竞争力。

4.加强教研组、备课组组织建设和队伍建设。每年一度开展校级教研组、备课组评选活动，教师节对表现优秀、教学业绩突出的教研组、备课组进行表彰，（1）加强制度建设。

本学期将实行备课组制度，学科组的集体教研、听评课等教学活动，加强教研组建设，使这项工作真正落到实处。

（2）规范各项检查和考评。

本学期对教师工作手册填写、听课记录、教案等各项检查进行考评记录，认真检查落实教研组、备课组活动并记录，真正督促教师重视各项教学计划。

(3)利用各类活动促进教师对计划重视和执行。

本学期将以各项活动促进教师对学校教学教研计划的重视，利用作业检查、教案检查、听评课记录检查，规范教师备课、上课、布置批改作业等常规工作，通过课例分析的收交督促教师重视校本教研，特别是课例研究活动，使提高课堂有效性得以落实。

（4）每周各教研组利用教研固定时间（文科教研组周三、理科教研组周四）、固定地点，灵活多样的形式，研磨教学、反思交流，通过激情教研，专业引领、同伴互助、自我反思“三驾马车”引领教研组可持续发展，打造教师精英团队，加速青年教师快速成长。教研组固定时间、固定地点，灵活多样的形式，研磨教学，创造有深度、激情教研，有创新、有特色、有实效的课堂案例。通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结，更新教师教学理念，提高骨干教师的整体素质，从而以骨干教师为核心形成教学的辐射与引领作用，通过专业引领、同伴互助、自我反思“三驾马车”引领教研组可持续发展。5.加强对青年教师的培养力度，加快青年教师的专业化发展步伐。我校35岁以下教师130余人，占专任教师人数的30%，他们的专业化成长直接关系到八中的发展的未来，加强对青年教师的培养力度，是学校教师的专业化发展的重中之重。通过每年9月的师徒结对子活动、每两年一次的校内的青年教师大奖赛、区级教坛新秀的评比、通过教研组三段两反思磨课模式、备课组集体备课模式、课题研究方式、以老带新的“青蓝工程”等有力的抓手，为青年教师搭建专业化成长的平台，发现挖掘新人、奖励提携新人。

6.加强对新入职教师的岗前培训、履职培训，师德师风培训、课堂教学常规的培训，教学管理培训、实施新教师成长导师引领制度、强化新入职教师每周的教育教学理论专题学习，帮助新入职教师尽快适应教学工作需要，迈好教学第一步，上好每一堂课，做好每年一度的新教师转正答辩工作，帮助新教师科学规划职业生涯，做一个学生喜爱、信任的老师，敢当重任，快速成长。

7.充分利用好自动录播教室、各个教室的电子白板、校园数字化平台等现代教育信息手段，加快推进校园数字化教研。8.进一步规范教师教学业务档案管理，逐步建立健全原五华外校、2007年以后新进教师的教学业务档案，待项目部技术成熟后，逐步建立数字化教师业务档案。学校现存教师业务档案不全、各种资料截止到2007年，其后内容还需要及时补充；此外最近四年新进教师业务档案急需建立，教师业务档案的数字化信息处理，人多量大、资料复杂，鉴于教研室人手有限，建议学校临时抽调1——2名新教师、项目部教师协助教研室完成这一复杂、繁琐的工程。教师业务档案的数字化信息处理，还需得到学校项目部的技术支持。如能实现上述目标，对于推进数字化教研，提高教研室工作效率，完善教师业务档案具有极其重要的意义。

四、教育科学研究工作的重点及措施

1.教研室主动与《课程教材教教法》等省内外教育杂志社建立友好合作关系，为教师论文发表搭建平台，建立通畅的学术通道，有效提升我校教师教育科研水平，促进我校教师专业化发展。学校教研室将与云南省教科院主办的教育类学术期刊《课程教材教学研究》紧密合作，将在本学期内与省教科院合作，立足八中，面向全省，刊发反映我校教师教育教学水平的优秀教学论文专辑。各教研组、备课组、教师从落教育教学过程实新课程理念、教学设计的优化、课堂教学管理、学科教学方法的改革、教学有效性的提高、班级管理、德育工作、中高考复习策略等方面，理论联系实际，进行科学的论述，形成具有八中风格的教育教学理论成果。通过《课程教材教学研究》的载体，辐射全省，争做省市新课改的排头兵，扩大昆明八中在省内外中学教育教学研究中的影响力，提升昆明八中的教育教学的软实力和品牌效应、名校效应。

2.加强课题研究的中期管理、过程管理，9-10月集中开展一次教育科研课题的中期成果督查评估活动。为规范课题的操作流程，落实课题实施方案，提高教育科研为教学服务的有效性和针对性，规范课题的过程管理，实现课题研究的预期目标，教研室于上学期期末做出安排，将于本学期开展一次教育科研课题的中期成果督查评估活动。对于在研的17个各级各类课题进行规范操作，落实经费，稳步推进，达到预期目标，由各课题组提交中期研究成果、报告及反映研究进程的图文材料，有教科室组织有关专家进行评估，对于评估合格的课题将按照审批级别拨给40%的课题经费。由此，强化教科室对课题的监督、管理职责，督促个课题组按计划、以项目要求推进课题研究；对课题实施不理、不到位的课题，敦促课题组及时调整、改进。

3.力争上学期期末召开一次“昆明八中教育科研表彰大会”。为进一步激发各教研组、备课组、全体教师参与教育科研工作的积极性，依据《昆明八中教育科研工作条例（试行）》规定，对于近三年来已结题、开题、在研的课题中，研究工作扎实推进、组织有力、富有成效、成果显著的课题组负责人、成员和发表教育科研论文、专著成绩突出的先进课题组、个人进行物质奖励。

4.全面清理昆明八中现有教育科研档案材料，查缺补漏，逐步建立、完善昆明八中教育科研档案材料。重点清理近年来已结题、已开题、在研课题的项目申请、立项证书、开题报告、中期研究阶段性成果、结题报告、结题证书、课题验收证明等档案材料，能补齐的材料要补齐，有条件重建的课题档案要重建，新申报立项课题哟严格规范课题档案材料备查。5.上下学期期中分别利用文理科教研时间，聘请省市区教科院专家、教育类学术杂志社编辑到校作教育科研专题讲座，强化对科研课题研究、论文撰写等专题理论培训和课题申报、立项、实施推进的时间操作培训，加快培养研究型、专家型教师的步伐。

五、做实做细校本培训工作，建设高水平的专业化师资团队

有好的教师，才有好的学校。加快对青年教师的培养，完善学校现行的各项培训制度；关注中青年教师的专业化发展，打造一支科研型、专家型的教师团队；为年长教师的持续发展提供支持，充分发挥其引领和示范作用。

1.以校为本，做实做细校本培训，搭建平台，促进教师专业化发展。认真组织开展地方选修课培训、学习与考核；认真组织做好国培计划、省市区教育主管部门、教科院以及其他有关部门组织的各级各类教师专业化课程培训及考核、针对专业技术人才的岗位、职业技能培训与考核。

（1）制定校本培训工作计划，依据《五华区校本培训实施方案》自查各项校本培训工作情况及实施效果，完成2013年校本工作总结报告，完善校本培训专题讲座、教研组建设、师资队伍建设、经费投入、教研活动、国培计划、地方选修课、学科带头人、骨干教师动态管理、课题研究等管理及材料，迎接五华区教育科研中心一年一度的校本培训检查，力争检查评估达到优秀等级。

(2)认真组织开展地方选修课培训、学习与考核；认真组织做好国培计划、省市区教育主管部门、教科院以及其他有关部门组织的各级各类教师专业化课程培训及考核、针对专业技术人才的岗位、职业技能培训与考核。

2.加强对新入职教师的岗前培训、履职培训，师德师风培训、课堂教学常规的培训，教学管理培训、实施新教师成长导师引领制度。

（1）强化新入职教师每周的教育教学理论专题学习，帮助新入职教师尽快适应教学工作需要，迈好教学第一步，上好每一堂课，做好每年一度的新教师转正答辩工作，帮助新教师科学规划职业生涯，做一个学生喜爱、信任的老师，敢当重任，快速成长。

（2）《昆明八中青年教师培训（两年）计划》，针对青年教师进行全方位、有组织、有计划、两年内分四个阶段强化对青年教师的专业化培训，建立青年教师专业化特训营，藉以此形成校本培训条件下青年教师专业化成长的一项长效机制。

本学期昆八中青年教师特训营第二期将于9月正式开班，近两年新入职的几十名青年教师利用每周星期三中午1-2点一个小时时间参加培训、学习，培训采用小组互动、对话、合作、探究、讨论等方式进行，训后撰写教学周记、课例、教育叙事、成长体验等方式强化巩固。

（3）总结昆明八中第一期青年教师特训营开营以来取得了显著的效果，学员学习的所思所悟，成长中的困惑、思考与积极探索，凝聚成饱含深情与心血的特训营智慧结晶——提炼汇编成册《探索反思成长——昆明八中青年教师专业化成长实录》，实录中真实记载了青年教师的心理历程、成长重的快乐与烦恼，成长的艰辛付出与来之不易的点点滴滴的收获，培训周记300多篇、教育叙事、成长体验60余篇，洋洋洒洒15万字，字字珠玑，字字饱蘸对教 育的温情、对学生的深情厚爱，力透纸背，浸染了青年才俊们青春的活力与生命。通过独创青年教师特训营的专业引领培训，青年教师教学成绩明显提高，青年教师的教学积极性、创造性最大限度地释放。

（4）做好见习教师的转正考核，促进新教师的专业成长。见习期教师在老教师的指导下进行教学，根据《昆明八中见习教师转正考核方案》，成立以校长为组长的考核领导小组，一年后进行规范的考核答辩。

3.坚持做好青年教师校本培训工作，加快青年教师专业化发展

加强对青年教师的培养力度，加快青年教师的专业化发展步伐。我校35岁以下教师130余人，占专任教师人数的35%，他们的专业化成长直接关系到八中的发展的未来，加强对青年教师的培养力度，是学校教师的专业化发展的重中之重。

（1）通过每年9月的师徒结对子活动、每两年一次的校内的青年教师大奖赛、区级教坛新秀的评比、通过教研组三段两反思磨课模式、备课组集体备课模式、课题研究方式、以老带新的“青蓝工程”等有力的抓手，为青年教师搭建专业化成长的平台，发现挖掘新人、奖励提携新人。

（2）以考带训，开展教师每月的业务考试。凡未满35周岁的年轻教师每年要参加四次学科业务考核（与高三学生同步月考），考题命制设置了“达成度”指标，要求命题教师不仅要研究大纲、教材，还要研究学生，不仅提高了考试的效度，逐渐使学生成绩相对客观、稳定，而且产生良好的导向

(3)以赛带训，开展青年教师教学大奖赛和新教师亮相课比赛。计划在2014年3月至5月举行青年教师教学技能比赛和新教师亮相课比赛，通过比赛，锻炼教学基本功，促进青年教师的成长，打造一批教坛新秀。

4.充分发挥骨干教师的示范引领作用。本学年重点抓好骨干教师的梯队建设，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领示范作用，培养、挖掘和发现新人，加快教师专业化发展。

（1）落实老带新工作，加快青年教师成长。

在教师节举行老带新的拜师会，结对子，在教学过程中加强并落实老带新工作，对成绩突出的给予表彰和奖励。

（2）继续实施名师带动战略，充分发挥教学能骨干、省市区级学科带头人和首席教师、特级教师的带动作用。以老带新，以新促老，责任到人，鼓励教师积极进取，开拓创新，成名成家。创设比、学、赶、帮，人人争先，团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。学校要靠老教师“看家”，中年教师“当家”，青年教师“发家”。用学校发展带动个人发展，以个人发展促进学校发展。

总之，在新学年里，昆明八中教研室牢固树立科研兴校、科研强校的理念，建立健全科研管理制度，切实转变观念，教育科研为教学、为师生服务，聚焦课堂，落实“规范、设计、调动＂的教学六字方针，打造高效课堂；强化教育科研工作的范化管理，以名师工作室拓展研究平台，以校为本，充分发挥教育科研的先导、辐射作用，开创联片科研、师生共探共研新模式，加快推进昆明八中教研一体化进程，建设教研共同体，实现师生教学行为方式的根 本转变构建生态课堂、高效课堂，强化教育科研的额引领辐射作用，形成学校教育科研特色，创建了教师学习共同体、教研共同体、发展共同体，加快推进昆明八中教研一体化进程。

第三篇：教育科研工作计划[推荐]

****县2012年教育科研工作计划

一、指导思想

以先进的教育理论为指导，促进素质教育的全面推进。本着服务一线，服务教育教学创新的思想开展教科研管理工作。积极做好学校教科研工作的组织建设，改善工作条件，完善常规管理制度，严格课题的立项申请、实验过程管理、结题鉴定管理和成果评选、推广管理，建立教科研工作的奖惩制度，调动学校、教师开展教科研工作的积极性。

二、工作目标

1、完成上级下达的教科研任务

2、完善各中小学教科研组织建设，改善办公条件

3、建立教科研工作的常规管理制度和奖惩制度

4、发挥名师的骨干带动作用，建立教科研骨干教师档案。让名师参与教科研管理，以名师培养名师。开始实施教科研骨干培养三年行动计划（三年内培养500名）

5、争取更多中央教科所、省教科所、省职成教科研所、省教研室以及市十大科研课题立项，力争省级以上的重点课题。从而推动我县现有高层次课题研究的顺利进行

三、工作任务与措施

（一）狠抓两个落实，促进教育科研工作全面提升

一是继续落实全县“教育创新”解放思想大讨论活动会议精神和“生本教育”理念，以科学发展观统领教科研工作全局，坚持科研创新，更好地为教育决策服务；加强领导，确保教科研工作优先发展，进一步落实教科研的应有地位，创新教科研工作机制，要树立教育改革和发展离不开教育科研，教育科研工作必须为教育改革和发展服务，充分发挥教科研工作的基础性、先导性和战略性作用。

二是认真落实全市区域高位实施义务教育均衡发展研讨会精神，加强对教育科研工作的组织领导，进一步落实教育科研在教育改革和发展中的重要地位，加强教科研机构和队伍建设，逐步完善县、校、课题组等三级教科研网络，进一步明确研究方向和工作重点，不断提 高教科研水平和应用质量，推进教科研基地建设，进一步发挥基地的示范带头作用。

（二）开好二个会议，引领教育科研工作全面开展

一是召开全县教育科研管理暨2011年省市县级课题开题培训会，通过听专家报告及课题论证加强对教科研骨干教师和省市县级立项课题负责人及教科研工作人员培训，推进课题研究，进一步提高教师的科研意识和科研能力，引领教师专业成长。

二是继续做好教科研知识讲座。教育发展，科研先行；通过教科研知识讲座，督促学校领导重视教科研工作，提高教师参与教科研工作的积极性，认识到“科研兴校”、“科研强校”的重要性，在教科研工作中发挥带头、引领作用；健全科研管理制度。尤其是在课题成果推广应用办法、奖惩制度、考评细则等方面，加大力度，建立有效的激励机制，充分调动教师推广应用成果的积极性，研究好****义务教育均衡发展这个大课题。

（三）做好九项工作，带动教科研工作全面启动

本着“走进问题，破解难题”的工作策略，把正确处理好我县目前存在的问题作为现阶段我们工作的主要目标。开展走进课堂、走进教师、走进学生的“三进”活动，深入调研城乡教育的不均衡现状，从教科研指导培训方面入手，积极实行有针对性的各种举措，为农村薄弱学校提供有效帮助，努力缩小城乡差距，整体提高****教育质量，促进****教育的均衡、和谐发展。

1、强化教师培训，搭建平台，促进教育科研均衡发展 在教师培训工作中，以“教研科研一体化”为目标，以“问题课题化、工作科研化、结果成果化”为具体要求，关注学校内部存在的实际问题，突出教学实践的改进和可持续发展潜能的开发。教师培训促使全县广大干部教师的教科研水平普遍提高，教科研队伍不断壮大，教育科研逐步走上均衡发展的轨道。走出一条符合****教育发展实际的特色之路——“内联与外引”。

(1)片区研训，提升教师整体水平

随着基础教育课程改革实验的不断深入，对教师的专业素养和科研能力提出了新的更高的要求。我县教育局高度重视师训工作，适时 地提出了《以校为本、片区联动、整合力量、整体推进》的研究与培训思路，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，坚持“低成本、广覆盖、高效率”的原则，把教师培训活动大力开展起来。全县拟定以10个片区研训基地为依托，充分发挥其示范带动作用，构建培训网络，形成县、乡镇、校三级联动机制，分层面、分阶段，采取不同的形式，以提升农村教师素质和教科研能力为重点，融科研与培训于一体，将科研与培训有机结合，全县教师全员参与的大科研氛围，扎扎实实地将片区研训活动推广开来。

(2)科研导航，加快教师专业成长

县教科室以“传递科研信息、搭建交流平台、介绍先进经验、推广优秀成果”为宗旨，推荐《****教育》、《沂蒙教育》和《当代教育科学》中的有关内容给广大教师和教科研工作者阅读，以提升眼界、提升层次、提升水平为目标，让全县的教师保持超前的教育理念，掌握最新的科研动态，了解最先进的科研经验。利用《****教育》教科研板块，一方面从全国各地的教育报刊杂志上精选适合我县实际的信息和文章，供广大教师和教育工作者阅读和参考;另一方面积极推荐和介绍我县教育科研工作中涌现出的经验和典型，加快教师专业成长。

2、加强教育科研知识的普及，进一步提高我县教育科研的档次（1）以校本培训为主要方式，积极引导教干和教师紧密结合自身的课题研究和教学实际，学习先进理论、科研方法和教育科研知识、反思教育教学行为，使广大教师在具体的学习和反思过程中转变教育观念，掌握科研的一般程序和操作方法及技术，提高教育科研水平。

（2）加强对科研骨干教师的培养。通过以下四种方式培养一批既有研究能力、又有一定带动辐射作用的科研型骨干教师：一是有针对性地选派部分骨干教师走出去参加省内外一些专题研讨会、理论培训会，学习外地教育科研先进经验，以开阔视野和思路；二是举办全县科研型骨干教师培训班；三是分期分批到各课题实验学校结合课题实验情况有针对性的举办教育教学理论和科研知识讲座；四是通过采取压担子、结对子、参与课题研究等方式进行培训、指导，促进骨干教师的成长。（3）进一步加强对课题实验教师的信息咨询与指导。本，将针对基于新课程的学科课堂教学研究、校园文化建设研究等课题，分门别类建立与完善课题研究资料库，为课题研究提供有针对性的信息资料指导。

3、积极应对实施素质教育大环境下教育问题的研究

当前，省教育厅为实施素质教育所推行的一系列举措，对于促进校长改变教育观念，整顿教育秩序，回归教育规律，产生了轰动效应，并得到了广大教师的积极回应。在这种情况下，通过深入学校进行调研，及时获取教育科研信息，发现典型的苗头，帮助提升和扶持工作，促使教育科研工作在学校开花结果。

4、加强研究的过程管理，提高课题研究的质量

加强课题研究的过程管理，除继续严格执行课题立项与结题鉴定制度外，本重点落实课题开题论证制度、中期检查制度、研究情况申报制度。凡2011年新立项的课题，都要在公布立项一月内组织课题开题论证，并将开题论证情况和修改后的课题研究方案存档；对正在研究的课题进行一次全面的中期检查；年底所有市、县级课题都要写出年底实验总结，总结材料在本学校教科室存档。

5、强化科研创新，提高教学质量

围绕“教育创新”这一活动主题，突出重点，在德育、课堂、评价、师资等多个领域积极推进科研创新，提高课堂教学质量。

一是以实施新道德教育实验为引领，以《感恩教育研究》课题为抓手，大力推进德育创新。

二是以实施“生本教育”为抓手，大力推进课堂创新。课堂是素质教育的主阵地、主战场，抓住了课堂，也就抓住了素质教育的关键所在。围绕课堂创新这一核心，我们着力抓好“生本教育”这一课题，其目的是为了提高中小学课堂教学效益，打造高效课堂。

其一，抓好课堂理念创新。围绕构建“高效课堂”这一目标，以提升师生的生命智慧为宗旨，面向全体学生，面向学生的每一个方面，加大课堂教学的开放度，增强课堂教学的新颖度，提高课堂教学的效率度，实现课堂教学的幸福度，努力让课堂焕发出生命的活力。

其二，抓好课堂模式创新。针对传统教学以教师为中心和知识传 授为中心的弊端，我们将积极推广学案导学、问题探究、情境体验等多样化的教学模式，形成与素质教育相适应的课堂教学新体系，有效地提高课堂教学效益。

其三，抓好作业设计创新。针对中小学现行作业费时低效的弊端，我们以让学生亲历亲为、提高学生的综合素质和思维水平为目的，在全县义务教育段开展《学生作业设计研究》这一课题。探索新时期学生作业的基本途径，有效地提高作业训练的针对性和有效性。

三是以暑期校本研修为抓手，大力推进师资建设创新。围绕新课程改革，坚持以提高教师的专业化水平为目标，突出“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点，提高全县中小学教师的师德水平和业务素质，为全面推进素质教育提供了有力的师资保障。

6、认真总结课题研究经验，加大宣传力度，加强科研成果的交流与推广

认真总结学校教育科研工作的经验，及时对优秀成果进行宣传和交流，这样才能不断提升全县教科研水平。为此我们将开展以下几个方面的工作：一是组织课题研究阶段性成果评选，即优秀科研论文、优秀教育教学案例、我的教育故事评选；遴选1-2项优秀课题在全县范围内推广；通过《****教育》宣传介绍优秀课题实验成果；为《沂蒙教育》组织稿件。

7、研究发展中小学心理健康教育工作的方式和途径

心理健康教育是中小学一项新兴的教育工作，这项工作专业程度要求比较高，当前中小学虽然大都设立了心理咨询室，但在师资方面严重不足，大多为兼职工作，有些由校医、任课教师、班主任兼做，甚至有学校安全人员兼做，许多人从未参加过培训，这就使这项工作远未达到教育的目标要求，教育科研有责任对这方面的工作进行规范，研究推进中小学心理健康教育工作的方式和途径，科学有效地将这项工作开展起来。

8、教育科研常规管理工作

只有抓好常规工作管理，才能有效地发挥教育科研工作的效益和影响，本主要抓好六项工作：

（1）对2011全县的教育科研工作进行总结检查 除了在县教育局组织的教育督导评估中检测教育科研的工作信息，还要根据11的教育科研工作计划，检查计划落实情况，找出工作差距，以积极创新的工作态度，做好2012教育科研工作规划，开好县教育科研工作会议，使我县教育科研工作在2012进一步开拓发展。

（2）规范学校教育科研工作的管理，使学校教育科研工作走向公开化、规范化、常规化，使之成为促进教师专业化成长的有效工具

重点抓好四方面的工作：一是组织培训学校教科室主任，从理论和实践上指导学校教科室规范教育科研管理工作；二是指导学校教科室进行课题档案和课题规划、研究和实验的规范管理；三是将教育科研先进单位、教育科研先进个人纳入正常的管理范围，发挥其带头作用；四是将教育科研落在实处，促进研究实际问题，促进研究现实问题，力避大而空的课题。

（3）继续抓好立项课题的常规管理

本对各级立项课题的管理，主要做好四项工作：一是对重点研究课题进行督导，促进产生阶段性研究成果。二是对于已到预定完成时间的课题要进入结题鉴定程序；逾期没有完成的，要写出“延期结题报告”。三是进行课题中期检查，进行课题中期研究调查与评估，进一步促进课题研究；四是开展课题相关领域或范围的研讨活动，交流研究心得，开阔研究视野。

（4）组织好课题的立项、结题以及教科研成果评选工作 继续严把申请立项关、中期检查关、论文撰写关、结题鉴定关、成果转化关，把课题研究落到实处。体现教育科研工作的学术性、严肃性、实效性。对于重要的科研成果，我们将及时总结、示范、推广，充分发挥科研成果的辐射、带动效益。

（5）要继续抓好校本研究和教改实验项目

校本研究是教育科研的新形式，学校教育科研的新范式，要研究总结校本研究的内容、方式、方法；要注重找好典型，发挥成果的总结、宣传、引领作用。特别是围绕实施素质教育亟待解决的问题设立实验项目，使实验项目贴近教育改革的需要。

6（6）积极参与上级教育科研机构组织的活动，认真完成有关工作

积极参加省市教科研部门组织的教育科研活动，完成布置的各项工作；邀请有关的专家帮助提升教育科研成果，推出教育科研典型，推动我县教育科研工作不断向前发展；适时邀请市内外有关教育专家作专题报告，努力做好素质教育理论、教育科研的理论普及工作。最终达到“常规工作有创新，重点工作有突破，特色工作有影响，整体工作有提升”的要求。附

具体工作日程安排 第一季度

（1）总结2011年教科研工作，制定2012年教育科研工作计划（2）到各学校了解教科研工作的组织建设、制度建设及办公条件。档案管理及活动（课题立项、课题结题、过程运作、成果及奖励）开展情况（3）组织全县课题立项、结题

（4）组织上报市规划课题立项、结题材料和省教研室课题立项、结题材料

（5）建立我县课题评审专家库

（6）做好全县教科研先进个人、先进集体和教科研优秀成果的评选和推选工作

第二季度

（7）举办2012年省市县级课题开题培训会

（8）开始对市、县级科研课题进行组织过程评价

（9）组织2012上半年县级课题鉴定，做好省市级结题课题的鉴定材料申报工作

（10）举行学科课堂教学改革与课题研究交流研讨会（11）到部分学校调研

（12）组织省优秀科研成果推荐（13）课题研究阶段性成果暨优秀科研论文、优秀教育教学案例、我的教育故事评选

（14）教科研成果推广，实施“生本教育”为抓手，大力推进课堂创新

第三季度

（15）组织有关学校校园文化建设的课题研究交流研讨会（16）组织部分教干和课题实验教师外出学习（17）举办暑期培训班

（18）组织省优秀科研成果推荐

（19）组织参加全市学校文化建设研讨会 第四季度

（20）完成2012年下半年县级课题的立项和结题鉴定工作（21）组织申报2012年市级、省级立项课题，申报省市级、省级课题结题鉴定材料

（22）各学校组织并上报实验课题总结报告

（23）对各乡镇中、小学教育科研工作进行评估检查（24）组织参加全市教科研骨干教师培训

（25）迎接全市对县区、市直学校教科研工作评估（26）组织优秀科研课题成果推广会（27）选编优秀案例

（28）总结2012年教育科研工作

2012年2月2日

第四篇：教育科研工作计划

平湖小学2017-2018学教育科研工作计划

一、指导思想

以课堂教学模式改革为带动，以创新为核心，以质量为中心，以加强教师队伍建设为关键，努力使我校教育科研工作成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、工作目标

1、完善各项管理制度，规范教研活动；

2、着眼教师专业成长，培养教研骨干；

3、依托远程教育资源，提高教研成效；

4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。

三、教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式

围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

四、具体措施：

（一）校本培训分层次、突重点

校本培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。本我校校本培训以三个方面为工作重点：

1、教育教学理论培训。

教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的 教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

2、抓好教学常规管理

新课程的全面推进，教学改革的不断深入，管理模式和不合理的规章制度，积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神新措施，加强校园内用普通话，板书工整，书写规范。检查做好记录，作为教师考核的一个重要依据。

3、教育教学方法培训。教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作？怎样有效提高教师的教育教学水平？怎样使教师的教育教学工作更加高效？这是每一位教师课堂教学的方向和必须深入研究的课题。

4、现代教育技术培训。现代教育技术日新月异，要做一名合格的现代人民教师，必须具备较高的现代教育技术水平，只有这样才能使我们的课堂教学更具时代感，更符合时代要求，只有这样才能使现代教育技术更全面地为教学服务，只有这样才能使信息技术有效地与课堂教学整合。

（二）课题研究讲实效、出成果

本学年是我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：

1、课题研究注重过程化。教导处要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办教育科研讲座，提高教育科研理论水平。各子课题组要根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向教育刊物投稿。

2、课题研究讲求实效性。根据学校已经形成的《课题管理制度》等规定，教导处要加强对各子课题组的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教科组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作。各课题组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。

（三）校本教研高标准、严要求

学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。

1、本的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。

2、教研活动的形式要多样化，有竞赛、交流、课堂观摩等，防止因形式单一影响教师教研的兴趣和热情。

3、教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，与他校教研力量结合起来，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。

（四）开发校本课程

本学期继续根据上级要求，针对学生的兴趣和需要，充分利用学校资源开发校本课程，准备开发“国学诵读”为我校校本课程。

五、工作要求：

1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。

3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。

4、本期要求教师要做到：学习一篇教育教改理论文章（管理人员和骨干教师读一本教育专著）；写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级 各类学科论文评比；每期至少听课15节；写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。每教师个人撰写相关论文4篇，心得体会1篇，优秀篇目推荐发表。

5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

六、完善教研机构，充分发挥教研组的作用

学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。

七、工作安排 九月

1、制订教科研工作计划

2、召开教师会议，了解计划内容。

3、学习《课程标准》等理论知识。4课题组制订本学期课题研究工作计划

十月、十一月

1、组织好期中考试命题工作

2、对教师进行有关理论知识、教学方法的培训。

3、深入课堂，开展课堂研究。十二月、元月

1、开展教学比武活动，全校性讲公开课。

2、适时进行总结，评选优质课人员上观摩示范课，3、对教研工作进行全面总结。

第五篇：教育科研工作汇报

教育科研工作汇报

随着课程改革的不断深入，人们对教育科研重要性的认识越来越深刻，我校在十一五期间勇于科研，锐意进取，扎实工作，先将十一五期间的教育科研工作向各位领导汇报。

一、着眼现状、科学定位、精选课题

基础教育课程改革强调学生的主体地位，其中一个重要的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。倡导学生主动参与、互助协作、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，小学课程标准把关注学生，过程转变为对学生学习方式的关注。积极倡导自主——合作——探究的学习模式成为新课程的基本理念，特别是联合国教科文组织将学会认知、学会做事、学会共处、学会做人确定为教育的四大支柱，其中学会认知就是学会学习方法，自主的、主动的参与学习，学会共处就是要学会与他人协作。尊重他人相互交流，分享成果，结合我校学生的学习往往只立足于被动的接受老师的知识传输，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的实际情况我校于2005年12月将《农村小组合作学习的研究》作为省级科研课题申报，获得上级科研部门批准认可。

二、立足课堂、注重实效、推进研究

我们将课题研究工作划分为五个阶段：即准备阶段（2005年10月——2005年12月）、探索阶段（2006年2月——2006年8月）、实施阶段（2006年8月——2007年2月）、巩固提高阶段（2007年3月——2007年8月）、分析总结阶段（2007年9月——2008年2月）。

在研究过程中，我们立足课堂这一研究主阵地采用理论学习，典型引路的方式，采用案例研究、比较研究等科学的研究方法，积极组织教师进行研究、定期组织教师进行座谈、交流、讨论，也积极走出去，珍惜上级科研部门给创造的机会，到省、市、县进行学习，回校后搞好业务讲座，学校引导教师积极利用现代教育技术促进学生学习的主动性、自主性、协作性。在整个实验过程中我们自始至终强调学生的主体地位，强调学生的主体参与下的自主、合作、探究学习。通过对课题的研究，在我们的课堂上，教师尊重学生的人格发展，充分调动学生自主学习的积极性，学生的参与意识浓了，表现的欲望和情感交流极强，张扬了学生的个性，焕发了课堂的生命力。

三、素质提高、观念更新、科研结硕果

通过三年多的研究，学生素质得到了发展，教师的观念进一步更新,学生学会了学习，学会了合作，实践能力与创新能力均不同程度有所提高，除学校的整体素质提高外，部分学生的个性也得到了和谐发展，于畅同学的《我爱福娃》荣获全国校园手抄报大赛一等奖；温舟同学正文《生日，我为妈妈洗脚》荣获县三等奖；程璐荣获全县小学生三独比赛独舞一等奖；孙博、张弛同学参加全县读书活动知识竞赛荣获第二名的好成绩。

教师理论水平增强了，科研能力增强了。课题组成员撰写论文，教学设计50余篇，其中田龙同志的论文《科学课堂中小组合作学习探析》获市级二等奖；温艳伟撰写的《小组合作学习应注意的问题》、闫守纯《在小组合作中得到体验》、潘亚男《怎样开展小组合作学习》、韩金岩《数学小组合作学习的探索》、张敬华《一节美术课的思考》、张立秋《让综合实践成为学生成长的乐园》被评为省级科研成果。教师教育教学水平增强，潘亚男执教的《研究摆的快慢》、翟丽光执教的《3的倍数的特征》、《将相和》、张敬华执教的《徐悲鸿画马》、韩金岩执教的《小鹰学飞》、温艳伟执教的《我们的学校》、《》我自己会整理》、陈秀芳执教的《长方形的周长》、郑士丽执教的《EEC教材Lesson9》等在课题研究进课堂展示活动中被评为市级一等奖。

四、后续研究、成果转化、搞好校本研修

虽然《农村小组合作学习的研究》已经结题，但科研工作无止境，学校的教育教学工作离不开教育科研工作，广大教师用在科研工作中取得的经验指导我们的工作，我校把学生自主合作学习的研究作为我们的校本研修专题，深入经常地开展下去，以便于教育教学质量的提升。

在教育科研工作中，我们虽然取得了点滴成绩，但也发现了一些问题，如学生参与度的问题。合作的深度问题等带着这些问题。我们会倍加努力，使教育科研更好的为学校发展服务。

教育科研工作汇报

宁姜中心小学

2010.6