槐树个人发言材料与学生一起直面困难,踏实上进

第一篇：槐树个人发言材料与学生一起直面困难,踏实上进

与学生一起直面困难，踏实上进

槐树小学：张国武

与这一届六年级同学教学相长已经一学期了，虽然有前面两届六年级的教学经历为铺垫，但同学们数学基础之低下、数理逻辑方面的理解力之孱弱与数学学习兴趣之淡薄仍然令我吃惊，接手这一届六年级数学教学一个月后，便产生了一种从教以来甚为罕见的那种无能为力的沉重感。虽然如此，但身为教师的强烈的责任感使我摆脱了这种不良教学状态，开始研究这三十二个孩子的数学学习特点，以期可以寻找到某种方法，来解决孩子们数学学习的苦难经历。下面就孩子们的数学学习情况以及我所采取的一些方法做一点简单陈述，以期在座专家与同仁可以研判我的努力并提出宝贵建议。

一、学生基础低下与采取的应对策略和面临的困惑

三十二个孩子中有近乎一半在最为基本的小数与分数的加减乘除单项练习与混合计算上存在问题。不仅仅是计算顺序、计算法则使用上频频犯错，就是最为基础的口诀方面也是出现令人匪夷所思的错误。比如有一名学生在计算三乘七等于多少时，不知道结果，老师提醒其乘法口诀表中选项，其仍旧傻站着反应不过来，直到老师指出日常人们经常使用的一句谚语“不管三七二十一！”与此有关时，才反应过来。再比如有孩子连四除以五等于多少也算不出来。至于小数除法、乘法不会计算的同学更多。在考试中成绩在十分左右的同学占到六分之一，基本计算不过关的孩子更是占到了该班同学近乎一半！

面对诸如此类基础低下孩童占比较重的实际情况，我采取了分层练习、分层作业、分层辅导的方法来应对。我将孩子们分了三层，及格成绩往上一层，四十分到六十分一层，三十几分到个位数分值的一层。课堂教学与练习中，一道习题的理解与列式交由及格层同学，计算交由中间层同学，口诀之类简单计算则是最后一层同学，作业布置也是选择有针对性特色的习题分层，辅导方面也是如此。

虽然如此，可是困惑依然巨大。一学期以来，除去群众路线教育的相关工作外，我将自己业余时间几乎完全放在了作业面批与学生辅导上，如此努力，效果仍旧欠佳。首先是教学进度缓慢，几乎没有办法与学区水平测试相一致，导致复习工作草草收场。其次是教师兴致勃勃，学生兴趣寥寥，各步骤效果不佳。最后因着学生基础因素，教师不得不一遍遍讲解，课堂最终回归了教师主导的传统，精讲多练成为空谈。

二、学生数理逻辑方面的弱理解力与精讲多练的矛盾成为了质量提高的障碍

孩子们对于数理逻辑方面的理解力淡薄，比如在除的理解上就有很多困惑，一个简单的除法算式，知道被除数与商求除数时，很少有孩子能够迅速拿出解法，得出结果。至于文字题与应用题上与除法相关的问题，孩子们的问题就更多了。比如在学习分数除法的时候，有道题是这样的，三分之二的一块蛋糕，五人分食，平均一人可以吃到多少？全班同学居然有近半孩子不会解答。对于诸如此类简单问题或者稍有难度的习题，课堂上为了顾全全体，或者老师，或者学习较好一些同学都要做细致讲解，以求得大多数同学理解。如此课堂容量进一步降低，加之对于教学进度的顾忌，精讲多练几无从谈起。这样为强化学生数理逻辑思维能力的培养，大大减缓了运算方面的强化与教学进度计划的实施。这也是我的第二个困惑。

三、学生学习兴趣的缺失与大剂量练习的烦躁成为了最为基础的学习效率障碍

孩子们在数学学习上的弱势，使之对数学产生了厌恶与烦躁，一路走来其数学成绩成为了他们在学校生活中背负的沉重的枷锁，侮辱与挖苦便是他们面临的家常便饭，强迫！不断地施压，成就了他们极端应付与无所谓的数学学习态度。这是很可怕的！因为他不仅仅影响了学业，还间接的影响了他们的做人与做事。

教师--这个本来是学生在学习上极为信任的对象，现在成为了“敌人”。他们不信任你！无论言语教育多么具有华丽词章与强大诱惑，他们的不信任便使你的种种教诲归零，你自以为感动了他们，其实他们早将你从他们的故事中删除！而为着学业成绩，教师不得不进一步加大练习的剂量，以某种可以接受的高压使他们服从，并在大剂量练习中得以取得相对教好的成绩。

这便是因！为着这个因，我不得不将身份归零，以期重置在学生心中的信任角色。我从一个朋友与长辈的角度出发，和他们共同面对困难与挑战，希望能够推动孩子们数学学习这颗生锈的轮轴转动，可是这需要时间，一学期终究是短了一些，我的努力还远远未能看到效果。与学区平行班级之间巨大的成绩落差几乎使我绝望。然而孩子们是可爱的，只要可能我愿意与身处困难中的他们一起面对挫折，一起突破桎梏，将孩子们的数学学习兴趣提高，成绩提高，并发展他们的思考能力与战胜困难的意志品质。

这就是我的表态发言，谢谢大家给我一个检讨的机会。