培养“五有”交大人——徐飞校长在2014人才培养工作大会上的讲话

第一篇：培养“五有”交大人——徐飞校长在2014人才培养工作大会上的讲话

培养“五有”交大人——徐飞校长在2014人才培养工作大会

上的讲话

来源：校长办公室 作者：徐飞

编辑：周伟 日期：2014/12/10 点击数：4739

老师们、同学们、同志们：

大家下午好！

经过一年多的精心筹备与策划，今天我们在这里隆重召开“西南交通大学2014人才培养工作大会”。本次会议是学校进一步深化高等教育综合改革、大力推进深化人才培养工作内涵式发展的动员会；也是学校第十四次党代会召开前夕，百年交大承载新使命、适应新常态、谋划新发展的一次集思广益的重要会议。今天会议内容丰富、安排紧凑，冯晓云副校长、陈志坚副书记、何云庵教授以及特邀嘉宾分别作了专题报告，“学生成长档案”正式启动，师生代表做了很好的发言，接下来还将对教育教学优秀团队及个人进行表彰。

为了开好本次会议，教务处、研究生院、学生处、招就处、校团委、人事处、教师发展中心、国际处、科技处、文科处、资产处、图书馆等单位和各院系，前期都开展了大量的调研和座谈。从10月份开始，学校各类人才培养的论坛、研讨会、论文征稿活动相继举行，还邀请了美国普渡大学印第安纳分校、台湾中央研究院、南京大学等单位的专家、学者来校交流讲学。所有这些都让大家深刻感受到学校对人才培养工作的高度重视，感受到全面深化教育改革的坚强意志和坚定决心。下面，我就学校人才培养工作谈三方面的意见。

一、清醒认识新形势、新挑战，加快顺应“新常态”

（一）从全球看，全球化与信息化浪潮已经促发了新一轮以人才培养模式改革为核心的世界高等教育革命

1.全球化挑战。全球化是我们所处时代的重要特征，新一轮全球科技革命和产业变革是世界许多国家教育改革的基本动力。顺应时代的发展，当代世界各国教育改革和大学自我革命如火如荼。实际上，早在1999年，欧洲29个国家就启动了推进以建立欧洲高等教育区为发展目标的“博洛尼亚进程(Bologna Process)”，从根本上为欧盟社会未来发展搭起了人才培养的新平台，通过建立健全高等教育质量保证体系，保障欧盟各公立大学的教学质量，以及培养人才的竞争素质或科研能力。新世纪以来，美国大力推出“高等教育改革行动计划”，哥伦比亚大学、哈佛大学、耶鲁大学等世界顶尖学府，在最近几年掀起本科教育改革新热潮。在最新的《U.S.News 2015年美国大学排名》中位列第八的杜克大学，更是不惜重金推进“推倒重建式”大学本科教育改革，推出基于“杜克沉浸学习”的通识教育，对小到一门课，大到整个课程体系、师资配置、课外实践，甚至学生宿舍建构，都进行全面改造。

2.信息化浪潮。美国经济学家Jeremy·Rifkin所著《第三次工业革命》的出版，引起人们对以信息控制技术革命为核心的产业变革的高度关注。信息化席卷全球，并迅速上升为推动世界经济和社会全面发展的关键因素。德国学术界和产业界认为，基于信息物理系统(Cyber-Physical System)的智能化，将使人类步入以智能制造为主导的“工业4.0”。今后20年人类将迎来历史上最大的技术革命——数字化革命，云计算、大数据、智能化和移动互联等数字化手段，将在不同领域被广泛应用，教育领域也将因数字化发生颠覆性变革和结构性改变。

信息和数字技术在教育领域的应用大体上可分为三个阶段：工具与技术的改变，教学模式的改变，以及最终可能产生的学校形态的改变。2013年《新媒体联盟地平线报告》认为，在近期“云计算”和“移动学习”技术将进入基础教育的主流应用；在中期“学习分析”和“开放内容”预期将会在20%以上的教育机构得到应用；在远期“3D打印”和“虚拟远程实验室”将广泛应用于教育教学。近几年来，MOOCs为高等教育带来一场革命，空前强烈地冲击着传统的教育模式。MOOCs、翻转课堂、混合式教学、智慧校园、数字化大学等全新教育模式，因其最大限度地促进个性化学习，备受高校师生推崇。

2012年，美国教育部发布了报告《通过教育数据和学习分析促进教与学》，对美国国内大数据教育应用领域和案例，以及应用实施所面临的挑战进行了详细介绍，希望大家认真研阅。前不久，学校刚刚召开了数字化战略推进大会，正如我在大会报告中所说，我们必须加快探索符合世界发展趋势和学校办学实际的新路径，改革教育教学方式，建立数字化育人新模式，切实肩负大学人才培养的根本使命，实现学校的弯道超车和跨越式发展。

（二）从全国看，国家教育领域综合改革全面启动，拨款机制、考试招生等制度将发生重大改革

1.综合改革。加快推进中国高等教育改革，尤其是人才培养模式改革，持续提升人才培养质量，增强中国大学的国际竞争力，以适应全球劳动力市场对知识型员工的新需求，是作为最大的发展中国家和世界第二大经济体的中国参与全球化、主导全球化的必然选择。实际上，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就提出了“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”的改革总目标。今年教育部直属高校工作咨询委员会第24次会议，明确将高等教育综合改革作为主题，并确立了综合改革的六项核心内容。

当前，深化高等教育综合改革，将突出从单项改革转变为综合改革，从增量改革推进到存量改革，从表层改革深入到深层改革，其重点在综合，关键在深化。近期，上海市、清华大学、北京大学共同参与的“一市两校”综合改革国家试点已正式启动，同时，教育部正会同国家发改委、财政部、人社部等部委，研究制定《深化教育领域综合改革实施方案》，将对高等教育领域的综合改革作出全面部署，主要内容包括：创新人才培养机制；优化高等教育结构；推进考试招生制度改革；更好地促进教育公平；建设中国特色现代大学制度；巩固好国家财政性教育经费占国内生产总值4%的成果；更好地应对网络和信息技术发展的挑战；更好地适应高等教育国际化要求等。

2.拨款机制改革。教育部副部长杜玉波11月21日在出席“2014年省部共建地方高校工作研讨会”时谈到，高校教育拨款机制改革势在必行，今后更多的国家重大项目将会在支持范围、遴选条件等方面对地方高校一视同仁。拨款将破除“985、211”等身份壁垒，更加注重绩效评价。原有的“985、211”项目式拨款，将逐渐被以绩效评价为原则的拨款方式取代，“985、211”高校在资源分配等方面的固有优势将被弱化。这些即将出台的举措意味着，以前我们依据“211”和“特色985”身份可“坐享其成”的资源和经费，将要通过竞争来取得；因此，提升质量、注重绩效、增强竞争力刻不容缓。据悉，未来国家教育拨款依据的绩效，主要体现为“四个比度”，即办学定位对国家和区域经济社会发展需求的适应度；领导精力、师资力量、资源配置等对人才培养的保障度；办学质量和效益对现代化建设的贡献度；以及学生、家长、社会对人才培养质量的满意度。

3.考试招生制度改革。2014年9月，国务院正式发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出了一系列招考制度改革思路和措施。今年上海、浙江率先实施试点，2017年全国将全面推进。其中，2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点，并逐步取消录取批次。同时，2015年起自主招生安排在高考之后。这些改革举措，无疑将深刻影响高校的招生、录取乃至办学，倒逼高校努力提高办学质量。我们要清醒地意识到，高校间的生源竞争将更加白热化，取消录取批次将导致优质学校生源爆满，而非优质学校将面临招不满甚至招不到的窘境。

4.优质生源争夺日趋激烈。争夺优质生源，已经不是国内高校之间的较量，随着海外留学市场的不断开放扩大以及世界名校教育品牌的吸引，国内高中生尤其是优秀生竞相选择出国留学。同时，海外高校也频繁造访内地，抢滩留学市场，甚至直接在国内办学。从前些年的宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学，到近一两年的温州肯恩大学、上海纽约大学、昆山杜克大学等，一批高起点的中外合作办学机构相继成立。

三个多月前，上海纽约大学搬进位于浦东陆家嘴的新校园，几乎复制了美国纽约大学与曼哈顿金融区“无缝融合”的“垂直大学”模式。11月17日，昆山杜克大学新校园正式启用，新校园设施先进，学生凭借学生号，可以方便快捷地进入学校数据库。这些数据库的数据资源是如此丰富，以致全球各研究基地的大数据历史记录可一览无遗。有资料表明，现在全国批准设立的中外合作办学机构和项目已达2063个，在校生规模为55万人。迄今这股办学浪潮仍在涌动并有加速之势，正向“体制内”的中国大学传递巨大压力。

5.兄弟高校纷纷出台大力度的改革方案。10月31日，国家教育体制改革领导小组办公室下发了关于同意《清华大学综合改革方案》的备案函文。清华将在人才培养目标、本科生教育、研究生培养机制等多方面进行改革。上个月，《复旦大学关于推进校院两级管理体制改革的若干意见》正式出台，今年年底前复旦各个院系将全面实行“自治”。这个月，以师生治学、本科小班教学、国际同行评议等为亮点的《北京大学综合改革方案》也已获批，并进入全面实施阶段。

近期，武汉大学围绕“深化改革年”和“学科建设年”两个主题，以激发人的积极性和创造性为目标，积极推动人事分配制度由身份管理向岗位管理转变。四川大学着力人才选拔培养和输送、推进人事管理向人力资源管理转变、聚焦学科发展、深化内部治理结构四大领域的综合改革。浙江大学的改革方案涉及人才培养、科研与学科布局、队伍与人事制度、产学研与服务、大学治理结构、资源配置与保障、浙大体系、政治保障等8个方面52项任务。尽管各兄弟高校综合改革的内容各不相同，但共同点是力度之大，前所未有。

（三）从学校自身看，学校改革、转型和发展的任务异常艰巨

这些年来，学校抓住了中国高铁大发展的历史机遇，实现了一定时期内的快速发展，取得了令人瞩目的成绩，在应用研究、技术开发和工程项目等方面的实力充分彰显。今后我们当会保持并不断强化轨道交通在全国乃至全球的领先优势。但是，我们不能因为在工程项目上的强势和在应用技术类学科上的优势，将学校自觉或不自觉地定位成专业应用型甚或职业技能型。建设高水平研究型大学，应该成为我们共同的使命。

当前，学校发展中面临的最迫切的问题，就是加速实现向研究型大学的转型。研究型大学的根本任务，就是造就为人类持续进步而不断创造新知识的拔尖创新型学术人才和关键领域高素质的应用型人才。我们必需围绕转型，全面深化改革，确立科学的人才培养质量观，理性定位研究型大学的人才培养目标，开展人才培养模式的系统化改革，建立起与研究型大学相适应的拔尖创新人才培养体系。

人才培养模式改革是学校综合改革的核心，一切改革都要围绕人才培养这项中心工作展开，一切资源都要向人才培养这个根本使命集聚。学校即将召开第十四次党代会，也正着力制订“十三·五”规划以及今后分“三步走”战略的路线图和时间表，我们要利用好这一契机，在充分调研、缜密论证的基础上，群策群力，抓紧制定综合改革总体方案。无疑，人才培养方案将是其中最重要的部分。学校将在明年召开的人才培养工作上，正式发布全面提高人才培养质量的若干意见。

二、正确处理好“五大关系”

（一）教学和科研

理论上，大学教师应该教学、科研并重，理由很朴素很简单：当老师若不教学，干什么？当老师不做科研，教什么？但现实的情况是，部分教师在一定程度上将二者人为地对立起来。须知，大学的根本使命是培养人才，学校的中心工作是教育教学，教师的第一责任是教书育人，教师上课天经地义。实际上，交大历来重视教学，素有严谨治学、严格要求的“双严”传统。一直以来，热爱教育、热爱教学、热爱学生、热爱学术，已成为交大杰出教师群体的真实写照。

另一方面，对大学特别是研究型大学而言，科研是王道。本质上大学是学术共同体，从事科研是题中之义，自不待言。但需注意，大学的科研不仅是research，还包括research training。之所以指出后者，旨在强调不要为科研而科研，科研过程需加强对学生科研能力的培养和训练；科研不仅自身要出成果，还要反哺教学。

高水平的科学研究，不仅能保证教学跟踪学科最新发展，为学生提供一流的实验条件，更重要的是，教师在科学研究中追求真理、探索创新的科学精神，大胆设想、小心求证的研究方法，理性思考、批判性分析推得结论的研究心得，能够帮助学生提升识别、分析和解决问题的能力。大学教育不应再局限于知识的传授，应该将教学过程与科研过程融合起来，构建基于研究型、探究性学习模式，真正使教学和科研相辅相成、相得益彰。

（二）教师和学生

在教学双边活动中，教师和学生应分别发挥“主导”和“主体”作用。然而，实际上教师的主导作用发挥得很充分，学生的主体地位则远未充分体现。现在“以学生为中心”的理念，已成为很多国家提升教育质量的核心导向。过去以教师、课程为中心，正在或者已经让渡为以学生为中心；传统的“教师教、学生学”，正在向师生学习共同体转变。教育当回归其本真意义和本然价值，教师需更新教育理念，革新教学方法，充分关注学生独特的学习体验，注重激发和调动学生内在的激情、兴趣、好奇心和探索冲动，使他们能不受任何禁锢地学习和发展。

以学生为中心，一是全员化发展，即每个学生都是重要的；二是个性化发展，即每个学生都是不同的。概言之，以“学生为中心”就是三个“一切”：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。“一切为了学生”，要求学校的一切工作以学生为出发点，一切工作最后都要落实和回归到培养学生，每一项活动都要紧密围绕人才培养开展，每一位教职员工都要明确在教育教学过程中的导学、助学、劝学和督学作用，做学生的良师益友。教师应该通过多种途径唤起学生对成人、成才的渴望，充分发挥学生的主体性，充分调动学生学习的主动性，为学生思考、探索和创新提供最广阔的空间。

“为了一切学生”，就是要肯定并充分调动每一个学生的内在潜力，强调所有学生的成长成才都享有公平权利和机会。尊重学生在学习能力、个人兴趣、自我认识、未来发展规划等方面的差异性，为所有学生创造条件，支持和鼓励他们个性化发展。要关注学生中的弱势群体，帮助它们增强挫折承受力，培养健全人格；要加强对中间群体的督促与引导，提高学生学习兴趣和自主学习能力；要促进优势群体追求更高更卓越的目标。

“为了学生的一切”中的“一切”，包含四个维度，即知识探究、能力培养、人格养成和价值观塑造。这四维一体共同促进学生的“专业成才”和“精神成人”，共同促进学生在德、智、体、美的和谐发展、全面发展和终身发展。需强调指出的是，从能力导向到价值观导向，是世界各国教育另一引人瞩目的新动向。尽管各国倡导的价值观取向不尽相同，但将价值观教育作为教育的首要功能则越来越趋于一致。以新西兰为例，该国要求学校应教育学生具有追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人等八种价值观。我国也高度重视学生的价值观塑造，大力倡导社会主义核心价值观。

（三）进与出

“进”就是做好招生工作，解决好优质生源问题。如前所述，眼下各高校生源竞争日趋白热化，国家考试和招生制度的改革又将全面铺开，在此问题上学校已经没有任何犹豫和回旋余地，必须尽快谋划，主动因应。除了加大招生宣传力度、推出更多在谋略和攻略层面上的招生举措以外，更重要的是，要借力国家教育体制改革和招生制度改革的东风，顺势而为，在战略层面对招生工作系统思考，适时推出“按大类招生”制度，并建立与之紧密衔接的“按大类培养”制度。

这里“大类”可以是一级学科，也可以是理、工、医、文、史、哲、经、管、法、艺等门类，或者按照我校工学、理学、人文社会科学和生命医学四大学科板块。如果工学学科过于庞大，可以考虑分为工学一类、工学二类等。今后，本科生按大类招生是大势所趋，原因至少有三。一是未来大学教育越来越淡化专业，强化通识、素质和能力，强调宽口径、厚基础、多选择；二是学生在高中毕业时并不完全了解自己真正的兴趣和专长，让学生在大学高年级再选择专业将更明智；三是当今科技的发展表现出两个鲜明的向度，一方面学科固然越分越细（因此，专业仍需存在，正所谓术有专攻），另一方面，在当今这个大科学时代学科越来越交叉融合。

大类招生与培养工作又如何衔接？自然的逻辑是按大类培养。实际上，国内南京大学的“三三制”培养模式，就是将本科教育过程分为大类培养、专业培养、多元培养三个阶段，每个阶段50到60个学分。在多元培养阶段，又会给学生提供三类发展方向，也就是专业学术类、交叉复合类、就业创业类。国外墨尔本大学在2009年彻底改变沿用了150多年的教学传统，诞生了所谓的“墨尔本模式(Melbourne Model)”。具体来说，是将过去的96个本科专业简化成6个“新生代”本科学位（New Generation Undergraduate Degrees），即人文、理学、经济、生物医学、环境和音乐。在“墨尔本模式”下，实行“3+2+3”培养模式，即本科3年、职业或专业硕士研究生2年、博士研究生3年。

关于“出”，即毕业出口。相对而言，我校培养的学生出口较为单一，主要是培养专业技术人才。作为综合性、研究型大学，未来我们要着力培养三类人才，即学术人才（scholar）、管理人才(leader)和专业技术人才(professional)。西南交大应成为培养“学术大师”、“管理精英”和“产业翘楚”的殿堂，成为英才辈出的高地。需特别指出的是，2013年我校本科生国内升学的比例为23.6%，出国（境）留学的比例为4.3%，而清华大学对应的比例分别为54.4%、27.3%；上海交大为32.23%、26.64%；电子科大为40.4%、10%；北京交大为39.32%、13.12%，两者之和为52.44%，并且有计划增长至60%，显然我校这方面差距巨大。针对这一现状，今后要大幅度提升攻读更高级学位和出国留学的比例，鼓励和激励更多毕业生走上学术的道路，为将来更为开放的职业选择奠定坚实基础。

（四）专业与通识

2002年，美国学院与大学联合会在发表的题为《更高的期望》报告中明确指出：“21世纪最好的本科教育，应该是基于新形势的通识教育”。这些年来针对大学教育过分倚重专业教育、严重漠视通识教育的弊端，高等教育界正在做深刻反思和调整，从而使通识教育从边缘走向主场。通识教育是大学教育理念提升和深化的必然选择，实际上，墨尔本大学力推“墨尔本模式”的根本动因，就是他们充分体认到，本科教育总体上就是通识教育，通识教育是卓越教育的基石。

教育家纽曼认为，通识教育之所以胜过任何专业教育，是因为它使科学的、方法的、有序的、原理的和系统的观念进入受教育者的心灵，使学生学会思考、推理、比较和辨析。接受过良好通识教育的学生，其理智水平足以胜任任何一种职业。通识教育帮助学生扩大知识面，构建合理的知识结构，强化思维的批判性和独立性，进而“转识成智”，提升学生的洞察、选择、整合、迁移和集成创新能力，尤其能提升学生有效思考的能力，清晰沟通的能力，作出明确判断的能力和辨别一般性价值的能力，这些比掌握一门具体的专业技能更本质、更重要，并能产生最大的溢出效应。

当然，重视和强调通识教育，绝不意味着削弱甚至排斥专业教育。通识教育与专业教育作为一对范畴，都不可或缺，共同构成高等教育的完整内容。通识与专业是辩证关系，专而不通则盲，通而不专则空。它们密不可分，互为前提；相互依存，相互促进。在教学实践中，既要遵循学科专业自有的分类和流变，把专业学精、学深、学透，又要注重整体关联和宏观把握，在掌握各种专门技能和领域知识的同时，拥有宽厚基础和综合素质。在日常教学中，通识课至少要上出专业课的水平，要坚决走出通识课是专业课的概论或导论课，是拾遗补缺、浅显花哨的拼盘什锦课，或是好混学分的“水课”等误区。同时，在专业课的教育教学中，不但要注重科学知识，更要把握科学方法，尤其要领悟科学精神。

（五）教育教学与三大战略

“人才强校主战略”为教育教学工作提供强有力的人才保证和智力支持。无论是全面提高教育教学质量，切实提升学生的学习体验和满意度，还是强力助推工科登峰、理科强基、文科跨越、生命振兴，大力提升学术竞争力、科技创造力和思想影响力；无论是形成高水平的师资队伍，还是打造高素质的管理人才和高效率的支撑保障团队，都离不开各级各类人才。

“国际化战略”为构建我校具有国际竞争力的人才培养体系提供平台。教育教学要自觉以国际化战略为牵引，树立国际化的教育理念，从全球视角出发认识高等教育改革与发展问题。建立国际化的人才培养目标，强化跨文化沟通能力和跨文明对话能力。积极推进师资国际化，加强学生的国际交流。逐步实现培养过程的国际化，在课程的讲授内容、教材、授课方法上与国际接轨，培养学生在国际化和多元文化环境下的生存能力和竞争能力。

“数字化战略”为真正实现以学生为中心的教育理念提供最直接的支撑和保障。数字化战略通过构建深度融合的“课堂-在线”学习环境，助推学生的学涯、职涯、生涯规划，培养学生知识管理与自我评价能力，激发他们的学习动机，进而促进他们的健康发展。以云计算、大数据挖掘为核心的数字技术，还为精细化教学管理实施、教学过程评价、资源分配与辅助决策等方面提供最高效、最智能的支持手段。

三、培养“五有”交大人

人才培养的核心问题是培养什么样的人。把学生培养成为知识全面、视野广阔、教养博雅和人格完整的（全）人，是古今中外教育前辈先贤们的共识和核心理念。基于全人教育这一核心理念，结合深刻洞察世界高等教育的发展趋势，我们明确提出培养“五有”交大人，即有社会担当和健全人格，有职业操守和专业才能，有人文情怀和科学素养，有历史眼光和全球视野，有创新精神和批判思维。

（一）社会担当和健全人格 简言之，担当就是承担责任、当仁不让。社会担当基于健全人格，人格的本质是人的社会特征。健全人格是人的生理、心理、社会适应各个方面积极协调的发展状态，是修身之道、成人之本。社会担当和健全人格体现人的社会性和个人与社会的同一性。

自古以来，中国就讲“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这昭示着中国传统的君子人格之美，内圣外王之道。格物、致知、诚意、正心、修身旨在修炼“内圣”，成就健全人格；齐家、治国、平天下则表现为“外王”，或曰社会担当。人唯有胸怀家国天下，心系黎民苍生，身行道德文章，其生存意义才得以体现；唯有担应担之责，当该当之事，其生命价值才得以彰显。

总书记说，我们的大学生是可爱、可贵、可为的一代，现代大学生的主流是好的。但我们也看到，改革开放以后这一代独生子女，生活环境比较优越，部分年轻人缺乏吃苦耐劳的精神，抗挫折和压力的能力较弱，他们常以自我为中心，漠视他人和社会，甚至出现人格分裂或双面人格。青年大学生不要被眼前琐碎的功利考量所羁绊，不要患得患失、陷于世俗和小我，应志存高远，精进不已，刻苦砥砺，奋发有为。作为社会的精英，自觉承担起国家的未来和民族的命运。青年有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

（二）职业操守和专业才能

专业才能是参与社会分工、从事特定职业所需的专业知识、专业技能和专门素质，它表征一个人的专业核心竞争力、终身学习力和可持续发展能力。职业操守是安身立命的基石，为人处世的原则。职场人为谋取生活从事某项术业，必须遵从共同的价值准则、道德底线和行为规范，必须践行“德”、信仰“法”。职业要成功，才能是基础，操守是关键。毋须讳言，专业才能相较职业操守，容易习得、见效迅速、来得实在，因此，重才能、轻操守的情形并不鲜见。但是，忽视操守的后果很严重，因为才能不足，不过是次品至多是废品；但操守缺失，很可能是毒品和危险品。

“讲贯得明，操守得安、涵养得熟，故能不乱”。养大德者方可成大业，理想的教育就应该在“德”和“业”两方面达成平衡，做到德业兼备，德才兼修。青年大学生既要热爱所学专业，加强专业学习，打牢知识基础，练就过硬本领，努力成为本专业、本领域的高素质专门人才；又要树立正确的职业观，对所从事的职业热爱、尊重与负责，自觉履行职业责任和职业义务，严格遵守职业道德和职业规范，不因私而废公，不因利而忘义，不因权而废法。

（三）人文情怀和科学素养

当今大学乃至整个社会有种倾向，重科学、轻人文；重工具理性，轻价值理性。因为科学和工具可以产生现实生产力，带来实际效用。诚然，基于功利性的价值取向，人文似乎无用，但相对于“有用有所难用”的科学，人文却“无用无所不用”。人文作为生活的哲学，探索自身与自身、自身与他人、自身与世界的关系。它有助于打好人生底色，完善人格，滋养成为合格公民的素养；有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生获得对世界与人生的本质意义广泛而全面的理解。

就科学本身，也有一种倾向同样值得警惕，即重科学知识、科学方法，轻科学精神、科学素养。美国学者米勒认为，科学知识技能的内化升华，有利于逐步形成一个人的科学能力，进而解决社会问题；任何科学问题的认识与掌握，除必须具有一定的科学知识、技能与能力，还要具备科学精神和素养。科学素养强调科学知识、科学方法和科学精神的有机统一，注重对科学知识及其演化流变、陈述阐发、分析范式和价值表达的深刻洞察。有科学素养之人，具备观察世界的正确态度和明辨智慧，能恰当利用科学技术，并对科学技术给个人、社会和自然界的负面影响自觉警醒。

新型人才应既具有良好的科学素养，扎实的学科功底，熟练的专业技能，又具有深厚的人文底蕴和宽广的人文情怀。继往开来，重拾人文教育，超越科学教育，这将赋予置身于新一轮科技革命和产业变革的大学教育新的机遇和挑战，也势必重新定义人才、将才和帅才。两者的结合，对学校而言是站在新的起点再出发。

（四）历史眼光和全球视野

谈历史眼光和全球视野，谈的就是“宇宙”，就是“时空”。在现代意义上，宇宙是“时间无尽永前、空间无界永在”的存在。《文子·自然》曰“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇”，在中华文明的哲学中，宇宙不但显示空间的苍茫，时光的深邃，而且带给人类无尽的追问，激发生命无穷的活力、想象力和创造力。近来的热门电影《星际穿越》就展示了时间和空间相互交错的图景，隐含了人与宇宙的关系。人当有宇宙观、时空观，于纵深处俯察世界景观，展示人生吞吐宇宙的宏伟气象。

如果置身于思维的坐标系中，历史眼光和全球视野分别就是纵坐标和横坐标。“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。有历史眼光和全球视野，就是要站在人类发展的历史潮流中、在对世界大势的宏观把握中，前后看、左右看、上下看，用全面的眼光、联系的眼光、变化的眼光、发展的眼光，观察现象、思考问题、指导行动。

正如前文所述，全球化和信息化愈演愈烈，历史上没有任何时候比今天由此及彼、由物及人来得更为紧密，也没有任何时候比今天推己及人、度人度己来得更为重要。每个人都应该从历史和全球的视角、从个体和社会的视角，对世界与中国、现在与未来、生命与价值、个体与群体，进行战略思考与理性选择，认清世界在全球化的发展潮流中前行的方向，认清中国在世界体系中所处的方位，认清自己的人生坐标，因势而动、乘势而上。

（五）创新精神和批判思维

联合国教科文组织2012年可持续发展教育报告《塑造明天的教育》指出，学习是指：学习以批判的方式提出问题；学习阐述本人的价值观；学习设想更加光明和可持续的未来；学习有条理地思考问题；学习如何通过实践知识来作出应对；学习如何探索传统和创新之间的辩证关系。现在，各国教学模式的改变，几乎都朝着通过探究式学习、反省式、实践式学习和合作式学习来培养学生的创新精神和批判思维的方向发展。

现代以降，创新精神被不断发扬光大，已成为社会和个体不可缺少的精神动力和力量源泉。高扬创新精神，就是要着力培养和造就创新意识和创新品质，并致力于发现新问题、攻克新难题、提出新方法、发明新技术、建立新理论。2013年8月，新加坡教育部勾勒了该国未来挑战时强调，面对科技和经济形势的改变，下一代不但要拥有良好的知识基础和技能，还要懂得创造新的知识，并以创新的手法寻找问题的解决方案。

然而，没有批判，便没有创新；没有批判，便没有新观点与新理论，更不要遑论技术进步和生产力跨越。所谓无破不立，有破才有立。一部人类思想史和技术进步史已经表明，批判尤其是冲破传统固有观念的批判，是创新的前提。因此，应自觉养成批判思维的习惯，敢于、善于和惯于质疑问难，鼓励争鸣、辩论和超越。

一般来说，批判思维由认知技能和情感意向构成。前者包括解释、分析、评估、推论、说明和自我调控；后者包括求真、思想开放、分析性、系统性、质疑、自信和好奇等。对高等教育自身系统的分析不难发现，在我们人才培养的各个环节，批判思维的缺失成为一大窠臼，制约了学生的发展能力，限制了科技进步和思想发展的更大可能性。

综上所述，社会担当和健全人格，反映了社会性和个体性，也即大我与小我的关系。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，就现实性而言，它是一切社会关系的总和”。处理好社会性和个体性的关系，确实具有哲学意义上的根本性。在其他四对关系中，职业操守和专业才能，是德与才的关系；人文情怀和科学素养，是价值理性与工具理性的关系；历史眼光和全球视野，是历史性和现实性的关系；批判思维和创新精神，是破（批判）和立（创新）的关系。

同学们、老师们、同志们：

在交大118年的办学历史上，形成了“精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事”的交大校训和“竢实扬华、自强不息”的交大精神，它们沉淀了历史，影响着当下，更启示着未来。交大校训是交大人为人、为学的行为指引，交大精神是交大人奋发有为的不竭动力。校训、精神与“五有”，构成路径、动力和目标三位一体，构筑起由历史到现实再到未来的奋斗之桥。

希望大家会后认真落实本次会议精神，立德树人，坚定地走以提高质量为核心的内涵式发展道路，共同致力于培养“五有”交大人，不断推进学校人才培养工作迈上新台阶，为早日把交大建设成为交通特色鲜明的、综合性、研究型一流大学而共同努力奋斗！

谢谢大家。

第二篇：校长在2016秋季学期安全工作大会上的讲话

教师和同志：

今天举办了学校安全工作会议，主题是进一步加强安全责任感，全面部署和安排学校安全保卫创造工作。现在我将对新的学校安全工作说四点。

一是进一步增强安全工作责任感

学校安全工作是所有工作的第一，保持校园的稳定性，保护教师和学生的生命财产安全，建立安全，和谐的校园是学校管理的主要任务，没有安全，一切都是出了问题。我们有高度的责任感和使命，有效地完成学生，学校生活和物业管理职责，牢牢把握安全管理。在上个学年，在我们大家的共同努力下，学校教育教学秩序，安全事故是零，我们付出了辛勤的工作，代表学校代表大家表示衷心的感谢！安全工作不是最好的，只有更好！安全风险，如：交通安全，粮食安全，朋友安全，网络安全，人身安全，火灾和盗窃等，我们必须按照一个岗位两个责任要求来明确各自的安全责任，主体是第一安全管理负责人，校长和安全办公室是具体负责人，在座的所有人都是学校安全工作的直接责任。学校 长期负责学校安全工作，一般负责主保安室在领导下的特定学校安全工作，负责人的安全掌握执行安全措施，我们团结和合作共同提高学校安全管理水平我们必须始终保持高度的警觉和安全工作意识，具有较强的预见能力，真正的安全管理采取预防措施。安全人员必须意识到能够了解安全工作的安全工作，我们所做的所有安全工作都是预防措施。我们应该始终注意周边的学校，该地区发生的事故信息的安全性，结合自己的现实，控制情况来检查差距。我们应该善于从别人的安全学习。教育部，公安部调查统计，目前全国每年大约16,000名学生死亡异常，平均每天每天约40人，等等。而且有一个逐年上升的趋势。这些血的教训警告我们：安全工作比台山更重要，总是马虎。

二，加强安全流程管理，建设安全 完整工作帐户

安全工作强调过程管理和数据的保存。安全工作帐户的关键是各级学校安全工作的核心内容。它是学校安全工作的主要基础。这是安全事故责任的重要起点。一个重要的自我保护手段，但发生安全事故，首先检查是多种记录，你没有教育，什么工作，采取什么措施，有责任把这些信息放在光明上，没有这些责任在重。安全柜包括学校安全工作计划和类安全工作计划，学校安全工作计划准备，总结在六个月摘要和摘要。班级工作计划在一个学期准备，并按学期总结。教师安全责任书每年签字，学生安全责任书在学年签字。保安部，劳动部和学生负责同志的工作必须注意通常进行各种安全教育等信息收集和分类保护。

三，学校安全工作几个关键 1，做好值班

加强三类值班人员的工作，即干部，周，夜班干部，值班老师。干部价值周全面调查安全隐患;干部在晚上9点至晚上11点 指点在第一岗;班上的老师从早晨运动，晚上到展位标志，然后到宿舍店。

继续严格执行二十四小时制。特别是在假日，重大事件和紧急情况下，值班人员24小时保证沟通和沟通。认真做好值班记录，严格执行转移程序，防止由于缺乏及时错误而导致的转移，泄漏。认真做好紧密衔接的值勤应急管理，万一发生重大突发事件和紧急情况，迅速启动应急工作计划，及时妥善处置。

继续实行领导制度，中层干部24小时值班制，做好值班记录，确保信息流畅，找到问题，及时有效的处理。每个职位认真学习学校公共应急计划的责任，在发生紧急情况时，必须保持冷静，平静地处理，立即向公安，医疗等部门寻求帮助，第一次到达时同时对先进的报告领导，做好维护秩序，紧急疏散和康复工作，努力把事故的损失和造成的影响降至最低。不允许隐瞒，虚假和缓慢的报告，隐瞒，虚假和缓慢的安全事件，有必要认真调查责任人的责任。

2，加强安全劳动力建设 建立四个安全管理队伍，即学校干部，班主任，学生骨干和安保人员四支队伍。班老师对地，要好，有爱和耐心。要深入班级，宿舍掌握第一手资料，第一时间解决矛盾和问题。对安全团队的培训工作往往不懈，不断增强自己的责任感，提高自己的工作能力，增强自己的责任感。首先，要照顾门，第一好的安全，严格执行外国人员，材料，学生离开审核，登记制度严格禁止易燃易爆，高毒性，控制工具等危险品进校园，找到挑起麻烦的社会空闲人员立即报警。二，保安人员固定和流动固定，不间断的校园访问，重点检查关键部位。重点防范外国临时工，防火，安全，反破坏，防事故等方面存在安全隐患，事故在萌芽中消除。三是加强夜班，特别是值班义务，确保学生生活安全。我们大多数学生主要住在学校，以确保学生的生活安全是学校安全工作最重要的部分，学校的工作岗位数量少，安全夜班更加重要，所以本学期增加值班，保证夜班学生的安全是必要的，保安办公室做好这项工作。发挥班级主要渠道的作用，加强学生的安全教育，使学生有意识地发展密闭门窗，贵重物品携带或委托好的习惯;在假期前学生提出针对性的安全要求，守法，未经批准不得在学校外组织旅游或其他大型活动。

3，做好安全，法律教育工作

坚持学生六防教育：一是反对骗子，反在线的朋友不小心，反网络购物陷阱，反电话欺诈，特别是防止学生迷信到金字塔上的信使;二是防盗，特别是宿舍，教室内防盗;三是火;四是反功率;五防病毒;六是防止事故发生。

科技部，部门充分调动学生干部工作的积极性，主动性，跟上广大学生的思想动态，加强心理危机干预。教育部应加强对学生的教育，指导，提高学生的安全，健康，文明，纪律意识，保护学生在教室，餐馆，特别是学生宿舍的正常学习和生活秩序 序列。

通过开办讲座，知识竞赛，法律制度，国家讲话等形式，开展法律法规知识宣传和学习培训活动，教师和学生不断增强守法使用的意识。坚持法制教育入教学计划，使法制教育进入教室，使每学期法制教育月，月法律教育班，指导师生认真学习，自觉守法，积极使用。积极建设法制教育网络，充分发挥法制副总裁的作用，积极拓展警察和平民建设的渠道，定期邀请法学教育专家讲课，重点建设学校，社会，家庭三位一体的法律教育模式。严格防范校园安全案件，青少年激情犯罪，火灾，食物中毒，拥挤踩踏，交通事故等群体伤亡和恶性事故。

4，加强学生的日常管理

首先，学生在学校期间离开学校，实施信息报告系统。生病的学生必须随时离开学校，他们必须严格遵循程序，即学生本人已经写了一份书面申请-班级的老师同意签署家长的同意。二是提高学生冲突调查的力度。建立学生解决矛盾的平台，由系主任，班主任，班级组成 教师和安全委员会由四个工作机制组成，充分发挥队长，安全委员会，卧室长期的作用，及时了解学生的学科，掌握学生的情感动态，发现学生之间存在矛盾或情绪异常，班上老师，部门主任和家长联系，及时稳定学生思维，解决矛盾，坚决避免学生的战斗等极端事件。不要去小东西，不要上学。第三，增加切割工具和危险设备的控制。主动为有关执法部门争取支持和合作，加强对工具，有毒有害，易燃易爆等危险品调查工作的控制，及时发现问题。四，加强住宿学生管理。要积极严格执行宿舍管理制度，宿舍职责必须对人负责，日夜检查，重点监测，严格登记，严禁学生不回家和留人，禁止非法使用的电器，严禁进入宿舍。学校办公室夜间检查和星期六责任做的工作做得很好。5，加强校园设施管理

坚持每周彻底检查校园内的各种设施，尤其是楼梯和扶手，学生宿舍床，通往屋顶的门窗，楼梯照明，运动设施，消防设备 如钥匙检查，及时维修或更换。在实验室严格使用危险化学品的管理，认真落实危险化学品的安全管理责任，严格执行双双锁使用，管理制度。

制定和实施消防计划，完善和实施学校的消防安全系统，实施消防危险检查和补救措施。根据规定充足的消防设施和消防设备，保安部每月检查一次，确保使用正常;物流和财务办公室的学校电缆，电线，电路，插座和各种电器标准化的安装和定期检查和维护，免费使用大功率电器。班教师直接负责班级安全管理，去上课，宿舍，严格调查班级非法使用电器，加热等，严禁在宿舍使用火灾。消除所有火灾隐患;同时在宿舍走廊和楼梯上设置安全标志，配置应急灯，严禁堆放杂物，确保通道安全疏散。6.加强食品安全管理。

物流和财务部门严格执行食品卫生管理和责任制，学校食品卫生安全责任分步分解，具体实施具体岗位，具体人员。特别是加强承包商的管理，承包商签署了食品卫生和安全责任 图书;定期检查，监督和执行食品卫生和安全预防措施，杜绝降低采购成本，使假冒伪劣食品进入学校食堂，存放现象;严格执行食品样品和食品采购系统，入口清关和出口。教育署，特别是班上的教师，必须加强指导工作，教育学生选择健康的饮食，结束街头小贩食物，确保大多数教师和学生的健康和安全。7.加强交通安全教育。

建立学校，社会，家庭三位一体的教育网络，使学生得到系统，全面的交通安全教育。每个班级都应将交通安全教育作为学校教育的重要教训，落实责任，明确目标，确保结果。结合相关案例和实际情况，反复抓，重复，有效提高学生道路，水路交通安全意识，自觉遵守交通安全规章，坚决拒绝超载，无证，无证车辆和船只。8.加强安全应急管理。

在安全部门领导下，在公共安全事件中可能会出现精心梳理校园的情况，目的是制定应急计划。应急计划不能以形式发展，不追逐运气，要真正基于实战，特别是对近距离 多年来专注于校园安全事件，侧重于预防。在制定应急计划后，通过实际演练来运行，在实际战斗中得到改进。本学期向有关部门组织师生进行应急预案演习和培训活动，将安全应急管理纳入校园日常管理。

第四，牢固树立三种意识

1，安全第一意识。安全超越一切，教学质量很重要，但是教师和学生的安全更重要。生活不能保证，谈论教育。

2，值班第一意识。一个是准时到达，第二个是在岗位所有的工作是值班的。不要自己做其他事情的责任，即使学校的业务，但发生安全事故不能解释。

3，追求安全责任意识。在发生安全事故时，将下来检查责任，无论谁将受法律和法规的约束，无一例外。

同志，安全工作总是每天都谈论，不能存在机会，我们必须积极行动，做实干的工作，不要穿过田野，对负责父母的学生负责，自己的态度履行职责，杜绝一切安全事件的发生，创造安全和谐的教育环境，作出适当的努力。

第三篇：3月18日徐校长在苏州工业园区胜浦实验小学党的群众路线教育实践活动动员大会上的动员讲话

在苏州工业园区胜浦实验小学

党的群众路线教育实践活动动员大会上的动员讲话

徐海鹰

2014年3月18日

各位党员、各位老师：

在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的重大战略部署。按照安排，园区参加第二批次教育实践活动。3月10日，园区教育党委召开了党的群众路线教育实践活动动员大会，为我们开展好教育实践活动进一步指明了方向、明确了要求。

今天，我们召开动员大会，主要任务是深入学习贯彻上级党委有关会议精神，对我校的群众路线教育实践活动进行全面动员和部署。园区教育党委党的群众路线教育实践活动第二指导组组长、园区教育局副局长周枫同志，园区教育党委党的群众路线教育实践活动第二指导组组员、园区教育局人事师资处处长刘海燕同志在百忙中抽出时间前来参加动员大会，我们用热烈的掌声表示欢迎。

今天的会议主要有三项议程：一是由我代表学校党总支作动员讲话；二是园区教育党委第二指导组组长、教育局副局长、纪委书记周枫同志作重要讲话；三是对学校领导班子和中层副职以 1 上领导干部作风方面等情况进行民主评议。

下面，进行第一项议程，由我代表学校党总支作动员。教育党委动员大会召开后，学校总支委员会专门召开会议，传达学习党委精神，研究安排相关工作，成立了活动领导小组和办公室，制定了《实施方案》。下面，根据学校总支委员会讨论的精神，我讲四点意见。

一、统一思想，充分认识开展党的群众路线教育实践活动的重大意义

深入开展教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标，保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，以及解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。在教育系统开展教育实践活动，对于增强广大党员干部的宗旨意识和群众观念，增强党组织的凝聚力、创造力和战斗力，凝聚起实现中国梦和教育强国梦的强大力量，具有十分重要的意义。

学校党组织和党员、干部一定要认真学习、深刻领会总书记一系列重要讲话精神和中央、省委、市委部署要求，从战略和全局的高度深刻认识开展党的群众路线教育实践活动的必要性、重要性和紧迫性，坚决把思想和行动统一到讲话精神上来，统一到教育党委重大决策部署上来，切实增强开展教育实践活动的政治责任感和现实紧迫感。

（一）深入开展党的群众路线教育实践活动，是加强党的建设的一项重要举措。中国共产党在长期斗争中形成了一切为了群 2 众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线。群众路线是党的根本工作路线。全心全意为人民服务，是我们党一切行动的根本出发点和落脚点，是我们党区别于其他一切政党的根本标志。在教育系统开展党的群众路线教育实践活动，就是要引导全体党员及干部深入学习党的十八大精神，学习党的光辉历史和优良传统，牢固确立全心全意为人民服务的根本宗旨，把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动中，更好地发挥先锋模范作用，进一步增强学校党组织的凝聚力、战斗力、号召力。

（二）深入开展党的群众路线教育实践活动是办好人民满意教育的迫切需要。新时期，人民群众对教育工作提出了新的期盼和更高的要求。胜浦实验小学作为教育系统的一份子，我们一定要不负厚望、不负重托，通过开展教育实践活动，推动广大党员和干部带头践行全心全意为人民服务的根本宗旨，全面提高服务发展、服务师生、服务家长和人民群众的实际本领，广泛调动全体教育工作者的积极性、主动性、创造性，凝聚起全面深化教育改革改革、加快推进教育质量水平提升，努力建设城市优质教育学校的强大力量，为园区促进园区教育均衡化、谱写中国梦园区教育篇章做出积极贡献。

（三）深入开展党的群众路线教育实践活动，是建设和谐校园的客观需要。近年来，我校对党员及干部作风建设高度重视，认真贯彻落实上级关于改进工作作风、密切联系群众的相关规定，制定了实施办法，每年召开党员民主生活会会，积极开展“和 3 谐校园、服务家庭”为主题的系列活动，如“党员示范岗创建活动”、“党员帮教活动”、“集中家访月活动”、“家长学校活动”、“学生评教、家长评教活动”、“干部蹲点活动”等，学校作风建设取得明显成效，但也要清醒地看到，形式主义等问题在我校还不同程度地存在，我校的办学水平还有较大的上升空间，教育教学质量离上级要求和人民群众的期盼还有差距。有的部门抓工作不切实、不扎实、不落实；有的部门在主动为群众排忧解难上还有欠缺；有的干部责任心、使命感不强，安于现状。深入开展党的群众路线教育实践活动，正是深化作风建设的及时雨。以整风精神对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，必将在打造和谐校园、办人民满意学校、培育 “学有优教”教育品牌上呈现新气象。

二、把握要求，积极稳妥地把党的群众教育实践活动推向深入

我校教育实践活动总体要求是：紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，把贯彻落实中央八项规定、省委十项规定、市委十二项规定、园区工委的十二项规定和教育单位实施意见作为切入点，突出作风建设这个重点，突出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”这个总要求，以群众观点的进一步增强、工作作风的进一步改进、突出问题的有效解决、长效机制的有效建立，进一步加强教育工作者与人民群众的密切联系，进一步提升全校师生及家长对教育的满意度，进一步增强广大群 4 众的教育幸福感。

（一）增强群众观点。通过开展教育实践活动，确立为人民服务和立党为公、执教为民理念，想群众之所想，急群众之所急，对群众的意见、要求和呼声，作深入研究和换位思考，把深入基层、走进群众作为行政理念，了解掌握群众最关心、最迫切的教育改革发展现实需求，把实践作为学习的课堂，从群众生活中汲取智慧和营养，把群众满意作为检验学校教育改革发展的重要标准，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。

（二）改进工作作风。按照工委要求，教育实践活动重点突出“四治四兴”：即治脱离实际、脱离群众之病，兴为民惠民之风；治急功近利、不负责任之病，兴实干担当之风；治懈怠自满、享乐安逸之病，兴改革攻坚之风；治挥霍奢靡、铺张浪费之病，兴勤政清廉之风，着力解决宗旨意识、工作作风、精神状态、廉洁自律等方面存在的问题。党员、干部要放下架子、沉下身子，深入课堂，深入师生、家长，深入社区、群中，真正了解并积极回应人民对教育的需求和期盼，切实反对“四风”，促进作风建设落到实处。

（三）解决突出问题。着力解决关系群众切身利益的问题。坚持以民为本、以人为本，坚持为民利民便民，本着尽力而为、量力而行原则，切实落实各项教育惠民政策，重点解决教育发展重点、教育改革措施、教育管理机制等方面与党的群众路线要求、与教育规律不相适应的问题，解决干部队伍中存在的脱离群众的 5 问题，办好人民群众满意的教育。

（四）建立长效机制。着力构建为民务实清廉的长效机制，进一步加强教育系统党风廉政建设，强化完善各项制度和机制建设，提高制度的执行力，使教育系统广大党员干部严于律己、廉洁奉公，永葆共产党人清正廉洁的政治本色和浩然正气。着力构建富有针对性、科学性、实效性、面向师生、服务群众的长效机制，深入实施“三访三促”活动，深入落实“党员联系人”、“干部蹲点”等制度，深入推进学习型、服务型、创新型党组织建设，扩大党的组织覆盖和工作覆盖，组织带领广大党员干部为群众服务。

三、抓住节点，扎实有序地推进党的群众教育实践活动健康开展

按照部署，本次党的群众路线教育实践活动从2014年2月份开始，9月份基本完成，具体到我校，集中教育时间不少于3个月。要认真落实上级党委的部署要求，围绕反对四风，突出“四治四兴”，着力抓好“学习教育、听取意见”，“查摆问题、开展批评”，“整改落实、建章立制”三个环节，不分阶段、不搞转段，三个环节相互贯通、相互衔接，确保教育实践活动扎实推进、不走过场。

一要组织好学习教育、听取意见，真正提高认识、找准靶子。广泛开展学习活动，学校班子成员、全体党员要紧紧围绕强化宗旨意识、树立群众观点，通过集中辅导、交流讨论、收看专题片、6 在线学习等多种形式深入学习中国特色社会主义理论体系，学习党的十八大、十八届三中全会精神，学习总书记关于坚持群众路线的重要论述和一系列重要讲话精神等。精心组织各类交流，广泛开展中国梦和理想信念、党性党风党纪等宣传教育，深入学习常德胜、吴栋材等先进典型事迹，深入开展“我是谁、为了谁、依靠谁”大讨论，争当信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的表率。广泛采纳意见建议，建立“群众路线教育实践活动”网络平台，开设征求意见平台，广开言路。

（二）要通过查摆问题、开展批评，真正正视矛盾、触及灵魂。重点围绕为民务实清廉要求，认真查摆问题，深入开展批评和自我批评。通过谈心谈话真正把意见说出来、把责任扛起来。通过对照检查，认真听取督查组的意见反馈，认真梳理征求到的意见和建议，校领导班子要总结检查落实中央八项规定、省委十项规定、市委十二项规定和工委十二项规定的情况，认真查找“四风”方面存在的突出问题，撰写对照检查材料。适时召开专题民主生活会，做到自我批评深刻，相互批评诚恳，积极回应群众提出的意见，真正达到改进作风、改进工作、改进服务的效果。

（三）要通过整改落实，建章立制，真正解决问题、巩固成果。要针对查摆出来的“四风”问题，坚持边学边改、边查边改、即知即改。要精心制定整改方案，按照“整改有目标、推进有措施、落实有责任、完成有时限”的“四有”要求，以“钉钉子”精神抓好整改落实。特别是要结合实际，针对群众反映强烈的突 7 出问题，逐一梳理、列出清单，打好专项整治攻坚战，不达目的决不罢休。要认真落实上级党委出台的相关制度，结合自身实际，抓紧完善已有的制度，根据需要制定新的制度，及时废止不适用的制度。同时，要强化制度执行力，坚持一手立规矩、建制度，一手抓整改、抓落实，真正使制度成为党员干部联系服务群众的硬约束，推动作风建设常态化长效化发展。要及时总结教育系统好做法好经验，深入分析新形势下贯彻群众路线遇到的新情况新问题，取得一批实践成果、制度成果、理论成果。

四、精心组织，确保党的群众路线教育实践活动取得实效 开展党的群众路线教育实践活动，时间紧迫，任务艰巨，责任重大。学校党组织要坚持立足全局开展教育实践活动，不能停留在活动自身层面，而是要通过教育实践活动，为建设推进教育现代化进程打好思想基础，要切实增强责任感和紧迫感，在思想上高度重视、在行动上高度自觉、在步调上高度一致，强化组织领导，学校成立了由我任组长，各位校领导参与的党的群众路线教育实践活动领导小组，负责活动的组织、领导、指导，下设办公室，负责具体实施和指导工作。党的群众路线教育实践活动，要坚持解决问题和群众满意导向，确保教育实践活动多出成果、多见成效。

一要领导率先垂范，突出群中参与。学校党总支成员和干部要带头作出承诺，做坚持反对“四风”的表率。这方面，我代表学校党总支和全体干部，欢迎大家批评监督。下一步，班子成员 8 还要分头走进师生中，家长和社区中，广泛听取意见，并在谈心谈话、对照检查、开展批评、解决问题、完善制度等方面，以身作则，作出表率。希望全体干部，带头征求意见，带头自我剖析，带头整改落实，力争做到学习深一步、认识高一层、实践先一着。整改落实接受群众监督，对整改任务书和时间表进行公示；活动成效交给群众评判，在活动结束时，组织群众对活动成效进行民主评议，让群众在参与过程中看到我们改进作风所作出的努力。

二要强化宣传引导，务求工作实效。总书记指出“这次教育实践活动全党关心、社会关注、群众期盼，抓好宣传舆论工作十分重要。”要按照“传播、沟通、服务、引领”的大宣传工作理念，统筹好网站、公告栏、简报等新闻宣传资源载体，广泛宣传上级党委要求，充分反映教育实践活动的进展和成效。要创新宣传形式和载体，采取师生喜闻乐见、易于接受的形式，充分发挥教育网站、微博等新兴媒体作用，加强正面宣传和舆论引导，为教育实践活动营造良好舆论氛围。要重视先进典型的宣传，大力宣传开展活动好、有重大成绩的先进典型，通过先进模范的表率作用积极引导广大干部群众开展好实践活动。要把开展教育实践活动与与党的基层组织建设、推进党建制度化、规范化结合起来，与学校教育改革结合起来，与创建城市优质教育学校结合起来，坚持边学边改、边查边改、边整边改，确保活动扎实开展，务求取得实效。

同志们，努力办好人民满意的现代化教育，为谱写中国梦园区教育篇章提供人才保障和智力支撑，使命光荣，责任重大。我们要紧紧抓住深入开展党的群众路线教育实践活动这一重大契机，开拓创新，扎实工作，不断提高学校办学水平，全面开创我校教育改革发展新局面！