王宜芳校长参加镇中考总结大会并发言

第一篇：王宜芳校长参加镇中考总结大会并发言

丽景学校王宜芳校长参加镇中考总结大会并发言

2014年11月7日上午九点，东升镇重振初中行动计划动员大会和东升镇2014年初中中考总结暨2015年中考备考会议在东升镇政府召开，丽景学校校长王宜芳受邀参加会议，并在会议上二次发言。

王校长发言的题目是《目标 信念 努力》。首先她向各位领导介绍了丽景学校2014年中考所取得的瞩目成就，接着她从三个方面总结了2014年中考的经验。一是明目标，找准前进的方向。丽景学校全体行政和初三老师在深入分析中山市近几年的中考形势和本校的实际情况后，对初三的中考目标进行了准确定位，教务处根据每个班级的实际情况进行了目标分解。老师有了目标，学生也有了目标，行动就有了方向。二是强信念，找到前进的动力。学校通过各种途径调动学生学习的积极性，制定了一套中考激励方案，让学生知道为什么要学，为谁而学。三是长努力，找到前进的根本。学校狠抓教学常规，杜绝懒散现象；沟通协调，有效利用每一分钟；学习交流，在研究中让老师快速成长；过程监控，在联考中找到差距；表彰奖励，教师物质和精神双丰收，在2014年的中考奖励中，学校在刚刚收支平衡的情况下，拿出20多万员对初三教师进行奖励，教师平均奖金达到1.2万。

随后，王校长对丽景学校2015年的中考备考工作进行了汇报，丽景人不会停下前进的脚步，有上级领导的关心支持，有各位家长的支持配合，丽景学校2015年的中考定不负众望！（邝任军

唐继康）

第二篇：2014中考总结大会材料 王帮阁

长春市2014年语文中考总结大会

一卷离骚一卷经，十年心事十处灯

———2014年中考命题总结会的汇报

吉大附中 王帮阁

今年是我市中考独立命题的第十个年头，也是张老师苦心领导创作的长春市中考语文命题特色的第十个年头，张老师对我市的中考功绩卓著，正是十年文心著宏图,一片秋山映读书。我觉得可以用这样的两句诗总结我对这十年的中考的认识体会，“昔我十年前，与君始相识”（《酬元九对新栽竹有怀见寄》白居易），“背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心”。（《虞美人》纳兰性德）大家都在这十年的中考中，领会了他的十年甘苦十年功，形成了我们长春市以文育文的试卷风格，张老师指导的每一套试卷都会让人感到文辞雅致，选材厚朴，情浓德挚的端方。在这第十个年头的总结会上我提议全体同仁，用热烈的掌声向张老师表达敬意与感谢！

顺利地完成本次中考语文命题工作，这里首先要感谢市局领导、教研室领导对我们的信任，尤其要感谢张老师的细心的指导严格的把关，一字千金的判断，是他用丰富的学养，犀利的目光，不凡的见识，为此次命题工作上了重要的保险。感谢我们命题组的侯雪、王甫侠、佟欣荣、李柏芝的倾心付出、勤奋努力、团结协作，感谢答题老师吴新元的细致审答。正是大家的真诚努力才保障了此次命题工作的顺利完成！感谢大家对今年中考语文试卷的支持与理解。让我们2014年中考命题组向大家交上一份基本圆满的答卷。

下面就2014年的中考命题工作向大家进行汇报。

一、试题命制

2014年中考语文学科试卷的总体特点是：依据《语文课程标准》注重对知识与能力的考查，关注对学生情感态度价值观的引领。保持了语文学科试卷的整体结构，在考查材料选择上体现了经典性、时效性，思想性，全新性，文质兼美。在问题设置上科学合理，重点突出，题型覆盖面广，各个板块虽然相对独立，同时又突出了试卷的整体感。在考查范围上从书本到语文学科体系，从课堂到社会生活实践，从基本的读写能力到思维品质。一套试题文字量虽少（5504字），但是能反映语文学科育人无形、润物无声的特点。

今年的试题整体难度系数与2012年基本保持一致，主要体现在课外文言文和现代文上。试题形式的变化主要体现在名著阅读上。我们认为中考语文试题不仅注重试题的选拔功能，还要注重试题的化育功能，注重体现主流思想正确的价值导向，因此我们在课外文言文、现代文、综合实践及材料作文的选材上，充分体现这一命题思想。

（一）名句积累与运用

首先排除2012和2013年中考、2014年试考考过的篇目，注重覆盖面。考查文体从诗到词到文，考查年代从先秦到南北朝到唐宋，考查内容全是经典中的经典。尤其是依据《语文课程标准》，考查了新增加的《木兰诗》《卖炭翁》《答谢中书书》两诗一文。在试题命制形式上有4道直接默写题，4道理解性默写题，延续长春市以往语文学科命题风格，注重题干语言优美，文气充沛，给学生以美的熏陶。4道题角度各不相同，第5题切入点是作者为文的特点，笔力遒劲，笔具化工；第6题切入点是人物形象，巾帼英雄木兰的英武豪迈；第7题切入点是诗歌写法，带有赏鉴色彩；第8题切入点是作者情怀，作为现实主义诗人对民生疾苦的关注。

（二）课内文言文 课内文言文的选择上，我们经过集体讨论，既考查重点篇目，又避免热点，防止被外面押上题，最终确定《湖心亭看雪》。这是一篇南北朝时期不可多得的山水小品文，不足200字，融叙事、写景、抒情于一体，可谓是山水小品文具有代表性的经典之作。设题时既要考查课内重点知识和内容，又要追求角度的新颖、题干表述的陌生化。11—13题，分别从语句内容分析，原文理解，情感探究，写作方法四个角度设题。尤其是12题，题干表述中强调了“准确工整地抄录”，这是对新课标加强识字写字能力这一精神的落实，也是针对学生普遍性的书写水平下降这一现状而做的一个特殊要求，命题组希望通过试卷命题细微的变化，从考试评价的角度对教学起到一定的指导作用。

（三）课外文言文

依据课标考查学生阅读理解浅易文言文的能力，命题组在选材上避免了文字晦涩难懂的文章，选择了既有叙事性又有可读性的《后汉书》中的一个片段。选文题为“孙期传”，采用正侧面结合手法，以记事为主，突出了孙期的人物形象特点，他的身上集中了传统儒生的诸多美好品质——勤学，孝顺，能吃苦，仁让，淡泊名利等。可读性非常强，很好理解。14题文言实词的考查都是常见常用实词，遵循了从课内向课外迁移的学习规律，“执”出自《送东阳马生序》课下注释。15题、16题分别考查对原文内容的理解，对人物形象的分析，都是常规题型，尤其是15题命题角度比较巧，学生需要细读文章才能作答，这对学生阅读文本是个很好的引领。

（四）现代文阅读

现代文的选文注重体现试卷的整体命题思想，选名家名篇，注重写人叙事的文章。《岁月钟声》出自汪曾祺笔下，是汪老晚年对小学生活的回忆。全文2007字。情感真挚，语言素朴细腻，充满生活气息，对人物的描写惟妙惟肖，非常贴近学生生活，可读性非常强，是不可多得的一篇文质兼美的好文章，几位审题专家都认为选文非常有质量。在命题思路上，第一要符合文章特点，第二考查题型要全面，第三要控制难度，第四要具体而不能空泛。在命题过程中几经推敲，最终选定了内容归纳概括，语句含义理解，写法赏析，情感分析等几个角度。

17题，考查字音，所选4个字均属于学生应掌握的3500常用字，四个注音看着不太起眼但是蕴含命题技巧，考查了平翘舌、难识字、拼音规则等几个角度。18题考查对原文内容的理解。19题考查对重点句子含义的理解。20题考查概括事件。21题考查人物描写方法以及其表达效果。22题考查对原文内容的提炼。23题考查对语段作用的分析。

综合来看这个版块试题不难，但是多个题需要学生回读文章才能作答，沈从文写文章是“贴着生活”而写，命题组命题是“贴着文章”而命，既能体现学生的答题能力，思维水平，保证难度适当，同时要通过命题引导学生细读文本，这里蕴藏着读书的指导。

（五）名著阅读

这个版块考查材料的选择是今年试题命制较之以往的一个突破。命题组结合10年来语文试卷命制的实际情况，以及学生阅读实际，选取了《红楼梦》中一个片段。因为《红楼梦》第一年考，所以制定了如下两个原则：第一要选主要人物的经典片段。第二命题要明确简单。本着这个原则命题组初选了将近20个片段，然后大家集体讨论选择了现在试卷中呈现的这个片段，原因是集中了小说主要人物林黛玉、贾宝玉、薛宝钗三人，选段中人物形象特点非常鲜明突出，片段情节相对经典而又陌生，不能被外面押中。命题上除了文学常识之外，25题考原文理解，26题考人物形象。两道题都是重点又都不难。尤其是26题对人物形象的考查，这是小说阅读的重点，也是学生复习的重点，答案设置相对又宽泛，所以虽然是第一年考《红楼梦》，但是命题组做了最充分的考虑，这个版块绝对不会造成考生的恐慌，答完了会皆大欢喜。

（六）综合实践 选材来自《南方周末》中的一则材料。南方周末策划了一个以“我是”开头的专版节目，主要是通过不同行业不同职业的人一种身份、称谓的确认，引发对与其相应的职责、义务、信仰、理想、追求等的思考。实际上是针对责任感、担当感等缺失这一社会话题而进行的一种自我反思，自我确认。政协委员葛剑雄等17位来自教育、医疗、影视等不同职业，不同层面的或著名或普通的民众参与了此项活动，发表了文章。这是个非常有内涵的选材，既宏阔又微观，既有时代感又能结合学生现实生活，具有极强的可操作性。学生可以写我是学生，我是女儿，我是公民，我是体育爱好者，我是课代表，我是升旗手，我是班长，我是社区志愿者，我是环保主义者等等等等，在引发学生思考的同时能提升学生对社会、对家庭、对班级等诸多责任感的认识。这个选材之新，之巧，内涵之深、之厚，应该说敢于和十年来的命题媲美。值得一提的是，这个综合实践题的命制深受一审张东彪老师的启发，张老师入闱后谈到了高考作文，张老师认为高考作文选择一个话题成文的做法很值得借鉴，开放度比较大，于是命题组在综合实践这个版块上等于是和高考接轨，选择了一个和学生密切相关的话题。这个命题材料的选择体现了一种前瞻性，或许为以后综合实践版块试题的命制提供了一种范式。

（七）作文

命题作文：“少年成长录”，作文命题向来是一套试题最引人关注的点，命题组尽最大智慧，命制了70余道试题，最终集体讨论选择了这个题目。当然也需要再次听取领导的意见。这个命题作文的命制体现了如下几个思想：第一，贴近学生，以我手写我生活，真实有话可说。第二，响亮充满向上的气息。第三，符合语文学习读写结合的理念，从现代文阅读可以得到写作的启发。第四，有创新，大凡写成长类文章，都会修辞为“成长之路”，而这个文体着一记录的“录”字，提供了新的写作范式和角度。

材料作文选择的是一位弗吉尼亚大学学生在回家奔丧的飞机上答卷的材料。这个材料的选择得到了二审王老师、总审何老师的赞赏，“尊重、信任、诚信、自律”既是美好的品质，更是一种社会正能量，学生也容易立点，有据可论。以此作为全卷的总收体现了语文学科的育人功能，春风化雨，润物无声。

二、组织与协作

我们命题组的五位成员，分别来自省实验中学、一零八中学、一零三中学、三十中学、吉林大学附属中学，代表三类不同层次的学校。大家都是具有多年教学经验的骨干教师，都对初中语文学科教学有很深入的理解。这样的人员组合，让我们看到了教研室领导和张老师的的良苦用心和对2014年中考语文命题工作的重视。在这次命题中我们做到了以下几点：

一、统一思想，明确任务

入闱后，我们全体语文命题人员首先开会，落实崔局长、邱主任及各位领导对今年中考命题的指导要求，落实张东彪老师对中考语文试题命制的指导，统一对今年中考语文试卷的整体设想和命制原则，试题要实现最大程度发挥学业水平检测功能和选拔功能，既要沿袭长春市从2005年独立命题到2014年十年间形成的命题传统、试卷风格，又要有所突破。基于以上指导思想，组织老师认真研究2012年中考语文试卷和今年联考卷以及教研室编辑考试纲要，编制双向细目表。明确试题难易度和能力层级。为顺利命制好今年的中考语文试卷打好基础。组织全组老师讨论确定考试的范围和内容，文言文篇目、名著考查内容，筛选现代文选文，确定综合实践及材料作文考察点。

二、团结协作，发挥特长

试卷命制过程中，我们每一个组员都参与进来，集体讨论并确定要考查的内容。每一道试题都是先由集体讨论来确定好考查点，然后分工去命制题干，然后再汇总打磨成型。这样做的原因，目的就是保证试卷中每道试题能够集中人的智慧，又能发挥个人的才干，又能通过共同研讨使个人的因素尽量地减少，让集体的智慧尽可能地增多。充分体现与实现试题的公正、公平的原则。

命制试题的过程中，我们做到了充分发挥每一个成员的积极性，发挥各自的特长，全员参与不等不靠。保密员侯雪的严谨认真，聪明睿智，良好的语言功底，是完善试题的有力保障；王甫侠老师不断地查找资料“寻经觅典”，确保了试题的典雅；李百芝老师的严谨查阅保证了用语的准确性；佟欣荣老师的精心细致，对难读的迫降都使试题变得更加缜密客观。此外，本次试卷的所有文字输入均由保密员侯雪老师认真辛苦地完成，试卷前后共修改16稿，答案16稿。由于我们命题组的五位老师都有多年的初三教学经历，对试题的命制把握基本准确，更重要的是组内的老师团结一致、齐心协力，凭借着多年的教学研究经历和的业务功底，使题干的语法逻辑做到了严谨缜密。

答题员吴希元老师来自绿园区八十九中，他在试答后，将自己的答题感受认真地与命题组成员进行了交流，将自己答题感到困惑的地方一一指出，我们命题组虚心听取了他的建议，并依据答题员的建议做了适当的修改，吴老师为保证试题的平顺也做出了自己的贡献。

三、反复修改打磨，精益求精

一审张东彪老师入闱后，对试卷进行了认真审阅，对试卷初稿提出了宝贵的意见。命题组根据张老师的意见对试卷进行了认真的修改。张老师也把自己当做命题组的一员，参与其中，与大家共同修改，凭借着娴熟的业务水平，一贯严格的工作作风，认真准确地为我们把好了第一道关。他除指出文稿中存在的不足外，还反复细致地帮助我们命制试题，斟情酌理拿捏分寸，为试卷的顺利完成做出了重要的贡献。

6月13日，二审王胜柏老师入闱，对个别标点运用、题干的个别词语运用提出了自己的看法。还帮助命题组把标点运用进行了完善，使得本次中考语文试卷从文章到试题各个部分都更加完美。

6月15日，文科总审何平老师入闱，对语文命题组给予了很高的评价，并对试卷提出了个别的修改意见。

根据多年中考作文的命题惯例，命题组教师每人至少命制10个作文题目，全组共计命制60多个作文题，经过全组讨论将其中的两个作文题上报候审。一个是“少年成长录”，一个是“与课本有关的记忆”。我们全组教师一致推荐第一个作文题目。其中命题作文：“少年成长录”的被大家所认同，是因为我们借鉴了今年联考作文有部分学生出现跑题的现象，在命制中，力争让题目贴近学生的生活，扩大学生的选材范围，让学生有话可说，不再出现跑题、偏题现象。同时让学生学会体味成长过程、回忆成长中难忘的生活记忆，总结成长、品析美好的少年生活，为步入青年做有益的积淀。最后，经过大家讨论商议，将“少年成长录”定为本次中考的作文题目。

6月19日，印刷厂送来小样需要签字时，薄薄的试卷捧在我们的手里觉得是那样的沉重，因为它寄托着领导对我们的期待，承载着长春市近五万多考生和家长的希望，汇聚着近千名语文老师关注的期盼，凝结着命题组全体老师的辛勤的汗水。我们亲历的命题过程，让我们深感责任之重、要求之严、工作之精、合作之要，非比寻常。五位命题人，打破本位界限，打破思想障碍，转换角色，明确职责，团结一心，戮力同心。五名成员，五个思维，五种智慧，碰撞、交流，沟通，为分歧而阐释，为共鸣而欣喜。那命制试题的点点滴滴，那温暖心灵的时时刻刻，那互相砥砺的字字句句，都将沉淀在岁月的记忆中，珍藏在每个命题成员的心田里，也谱写了命题成长录。

当出闱的汽车缓缓驶出印刷厂时，思家的心瞬间变成了期待的心，等待着大家的审判，您是否满意，学生与家长是否满意，学校是否满意，社会是否满意，领导是否满意，当从张大哥的手机里得到了一个个讯息之后，紧张的心开始平复了，又有空闲想跃入家门的那一刻，这一年中考结束了，谢谢您的理解与支持，桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。期待着明年中考语文这盏灯更加光明辉映！

2014年9月14日

二、试题命制

（八）名句积累与运用

首先排除2012和2013年中考、2014年试考考过的篇目，注重覆盖面。考查文体从诗到词到文，考查年代从先秦到南北朝到唐宋，考查内容全是经典中的经典。尤其是依据《语文课程标准》，考查了新增加的《木兰诗》《卖炭翁》《答谢中书书》两诗一文。在试题命制形式上有4道直接默写题，4道理解性默写题，延续长春市以往语文学科命题风格，注重题干语言优美，文气充沛，给学生以美的熏陶。4道题角度各不相同，第5题切入点是作者为文的特点，笔力遒劲，笔具化工；第6题切入点是人物形象，巾帼英雄木兰的英武豪迈；第7题切入点是诗歌写法，带有赏鉴色彩；第8题切入点是作者情怀，作为现实主义诗人对民生疾苦的关注。

（九）课内文言文

课内文言文的选择上，我们经过集体讨论，既考查重点篇目，又避免热点，防止被外面押上题，最终确定《湖心亭看雪》。这是一篇南北朝时期不可多得的山水小品文，不足200字，融叙事、写景、抒情于一体，可谓是山水小品文具有代表性的经典之作。设题时既要考查课内重点知识和内容，又要追求角度的新颖、题干表述的陌生化。11—13题，分别从语句内容分析，原文理解，情感探究，写作方法四个角度设题。尤其是12题，题干表述中强调了“准确工整地抄录”，这是对新课标加强识字写字能力这一精神的落实，也是针对学生普遍性的书写水平下降这一现状而做的一个特殊要求，命题组希望通过试卷命题细微的变化，从考试评价的角度对教学起到一定的指导作用。

（十）课外文言文

依据课标考查学生阅读理解浅易文言文的能力，命题组在选材上避免了文字晦涩难懂的文章，选择了既有叙事性又有可读性的《后汉书》中的一个片段。选文题为“孙期传”，采用正侧面结合手法，以记事为主，突出了孙期的人物形象特点，他的身上集中了传统儒生的诸多美好品质——勤学，孝顺，能吃苦，仁让，淡泊名利等。可读性非常强，很好理解。14题文言实词的考查都是常见常用实词，遵循了从课内向课外迁移的学习规律，“执”出自《送东阳马生序》课下注释。15题、16题分别考查对原文内容的理解，对人物形象的分析，都是常规题型，尤其是15题命题角度比较巧，学生需要细读文章才能作答，这对学生阅读文本是个很好的引领。

（十一）现代文阅读

现代文的选文注重体现试卷的整体命题思想，选名家名篇，注重写人叙事的文章。《岁月钟声》出自汪曾祺笔下，是汪老晚年对小学生活的回忆。全文2007字。情感真挚，语言素朴细腻，充满生活气息，对人物的描写惟妙惟肖，非常贴近学生生活，可读性非常强，是不可多得的一篇文质兼美的好文章，几位审题专家都认为选文非常有质量。在命题思路上，第一要符合文章特点，第二考查题型要全面，第三要控制难度，第四要具体而不能空泛。在命题过程中几经推敲，最终选定了内容归纳概括，语句含义理解，写法赏析，情感分析等几个角度。

17题，考查字音，所选4个字均属于学生应掌握的3500常用字，四个注音看着不太起眼但是蕴含命题技巧，考查了平翘舌、难识字、拼音规则等几个角度。18题考查对原文内容的理解。19题考查对重点句子含义的理解。20题考查概括事件。21题考查人物描写方法以及其表达效果。22题考查对原文内容的提炼。23题考查对语段作用的分析。

综合来看这个版块试题不难，但是多个题需要学生回读文章才能作答，沈从文写文章是“贴着生活”而写，命题组命题是“贴着文章”而命，既能体现学生的答题能力，思维水平，保证难度适当，同时要通过命题引导学生细读文本，这里蕴藏着读书的指导。

（十二）名著阅读

这个版块考查材料的选择是今年试题命制较之以往的一个突破。命题组结合10年来语文试卷命制的实际情况，以及学生阅读实际，选取了《红楼梦》中一个片段。因为《红楼梦》第一年考，所以制定了如下两个原则：第一要选主要人物的经典片段。第二命题要明确简单。本着这个原则命题组初选了将近20个片段，然后大家集体讨论选择了现在试卷中呈现的这个片段，原因是集中了小说主要人物林黛玉、贾宝玉、薛宝钗三人，选段中人物形象特点非常鲜明突出，片段情节相对经典而又陌生，不能被外面押中。命题上除了文学常识之外，25题考原文理解，26题考人物形象。两道题都是重点又都不难。尤其是26题对人物形象的考查，这是小说阅读的重点，也是学生复习的重点，答案设置相对又宽泛，所以虽然是第一年考《红楼梦》，但是命题组做了最充分的考虑，这个版块绝对不会造成考生的恐慌，答完了会皆大欢喜。

（十三）综合实践

选材来自《南方周末》中的一则材料。南方周末策划了一个以“我是”开头的专版节目，主要是通过不同行业不同职业的人一种身份、称谓的确认，引发对与其相应的职责、义务、信仰、理想、追求等的思考。实际上是针对责任感、担当感等缺失这一社会话题而进行的一种自我反思，自我确认。政协委员葛剑雄等17位来自教育、医疗、影视等不同职业，不同层面的或著名或普通的民众参与了此项活动，发表了文章。这是个非常有内涵的选材，既宏阔又微观，既有时代感又能结合学生现实生活，具有极强的可操作性。学生可以写我是学生，我是女儿，我是公民，我是体育爱好者，我是课代表，我是升旗手，我是班长，我是社区志愿者，我是环保主义者等等等等，在引发学生思考的同时能提升学生对社会、对家庭、对班级等诸多责任感的认识。这个选材之新，之巧，内涵之深、之厚，应该说敢于和十年来的命题媲美。值得一提的是，这个综合实践题的命制深受一审张东彪老师的启发，张老师入闱后谈到了高考作文，张老师认为高考作文选择一个话题成文的做法很值得借鉴，开放度比较大，于是命题组在综合实践这个版块上等于是和高考接轨，选择了一个和学生密切相关的话题。这个命题材料的选择体现了一种前瞻性，或许为以后综合实践版块试题的命制提供了一种范式。

（十四）作文

命题作文：“少年成长录”，作文命题向来是一套试题最引人关注的点，命题组尽最大智慧，命制了70余道试题，最终集体讨论选择了这个题目。当然也需要再次听取领导的意见。这个命题作文的命制体现了如下几个思想：第一，贴近学生，以我手写我生活，真实有话可说。第二，响亮充满向上的气息。第三，符合语文学习读写结合的理念，从现代文阅读可以得到写作的启发。第四，有创新，大凡写成长类文章，都会修辞为“成长之路”，而这个文体着一记录的“录”字，提供了新的写作范式和角度。

材料作文选择的是一位弗吉尼亚大学学生在回家奔丧的飞机上答卷的材料。这个材料的选择得到了二审王老师、总审何老师的赞赏，“尊重、信任、诚信、自律”既是美好的品质，更是一种社会正能量，学生也容易立点，有据可论。以此作为全卷的总收体现了语文学科的育人功能，春风化雨，润物无声。

第三篇：期中总结大会辛校长发言

在2013-2014学上学期

期中教学工作总结大会上的发言

各位老师：

刚才考务处马新明主任给我们介绍了期中考试的总体情况，数据准确明了，既反映了各班、各科和各位老师的工作成绩，也暴露出我们平时工作中的一些不足。下面，我结合前半学期教学工作开展的情况，就本次期中考试谈谈我的看法。

一、做得好的方面

1.继续抓教学改革，学习新绛中学的教改经验。大部分老师能积极行动起来，转变教学观念，积极进行教学实验，稳步推进新课改工作，开展教改交流听评课活动，不断学习新绛的教改经验，涌现出于慧娟、丁旭平等教改工作抓得紧、教学成绩进步大的积极分子。

2.对教学工作的过程管理常抓不懈。教务处每天都对教师的早读、自习辅导、上课情况进行巡视检查，每周都安排检查性听课，并抽查教案备写、作业批阅的情况，持续抓好双休日作业检查完成和高三中午12：00限时评测训练工作。根据检查情况和本次考试情况来看，语文组毛红丽老师早读辅导抓得紧，每个早自习都有规定的明确任务，教学成绩就比较好。另外就是高三化学组抓中午测试，出的题少但精，符合学生实际和训练要求，训练的效果也是比较突出的。

3.抓集体备课工作和教研组工作。开学以来，教务处继续抓

集体备课活动，要求教师在集体备课时深入探讨、故乡交流，共同提高，并充分发挥教研组长学科领导带动作用，加强管理，发现问题，解决问题，各教研组都能认真组织开展好集体备课工作，提高了我校学科教学水平。其中，在备课选题方面，殷青涛老师做得比较好。她把高三复习材料及配套练习上的题先做一遍，然后再把一些典型、重点的题选出来，让学生盯住做，反复做。从考试情况来看，这种做法有比较大的借鉴价值。

4.重视月考和期中考试分析总结工作。月考和期中考试后，教务处及时组织召开分析会、交流会，引导和帮助进行教学反思，总结经验教训，取长补短，促进了教学工作扎实有序开展。

5.前半学期教学常规检查情况

（1）教案备写检查情况：经全面检查，大多数教师备课认真、书写整齐、能按要求备课，达到学校要求，其中A+等4人，A等34人，B等19人，B-等3人，C等2人。个别教师的教案过于简单，部分语文、数学教师的教案只有导学案，无教师书写部分，个别年轻教师不能按要求书写详案。

（2）作业批阅检查情况：大多数老师作业批阅认真仔细有批语，达到或超过了规定次数，其中各学科批阅次数最多和最少的情况是：语文94对16，数学86对29，英语112对8，物理92对6，化学101对10，生物111对13，历史48对20，地理52对1，政治40对10。

将教案备写和作业批阅情况同教学成绩联系起来看，再一次

印证了一个亘古不破的真理：凡是备课认真、作业批阅详细及时的，成绩就好；凡是备课应付混日子、作业胡批乱改不作为的，教学成绩就好不了。

6.年轻教师虚心向优秀教师学习。年轻教师能虚心向老教师、优秀教师听课、学习，这一方面叶露老师做得比较好。叶露老师经常听吴子萍老师的课，做到不懂就问，不会就学，吴老师也是以诚相待，无所保留。在本次期中考试中，年经教师中只有叶露老师的成绩进入了前二十名，排名十一名，这是非常了不起的，让我们也看到了教师的希望和学校的希望。

7.在教学中做到对学生的严格要求。这方面，英语组的黄汉林老师就比较有特点，敢于对学生提要求，敢于抓落实，这次考试中成绩也比较好。

二、存在的问题

1.有的老师责任心不强，工作不认真，存在上课迟到、无教案上课、随意误课等问题，造成课堂教学无序、随意、效率低下，纯属拿国家的钱，干没名堂的事。就在期中考试后的第十二周，一位生物老师误课一节，影响非常恶劣，记教学事故一次，扣50元绩效，年终考核不参与评优，本学不参与先进评选。

2.有些老师工作纪律松散，无故不上班，就是那种有课就来上班，没课在家休息的，上班也迟到，下班还早退。

3.个别老师自习辅导不认真，办法少，守不住，效率低，效果差。

4.不能科学布置作业。有些老师布置的作业量非常大，造成学生作业负担特别重的问题。我们可以想一想，老师布置作业了，学生就要做完；老师布置的作业多了，学生就要想办法做完；各学科都布置大量的作业了，学生就要想方设法地做完，作业做得怎么样，对自己的学习有没有帮助，就不是要考虑到的了。而且，大家对自己布置的作业盯住学生做了没有，学生做不完你又该怎么办，有抄袭作业的了你又能怎么办？所以，每个学科每天布置中等生能在不超过20-30分钟内完成的作业量，做到精选作业、盯住完成、反复练习、提高实效，切实提高作业的有效性。

5.部分老师仍在使用满堂灌、填鸭式的教学方法，不能认真学习领会新课改的内涵，思想观念陈旧，师生关系陈旧，不能很好地协调好学科教学之间、师生之间的管理，不能准确把握教学的重难点，贪多贪难，给学生的学习造成较大困难，教学效果比较差。

6.部分年轻教师不写详案，不认真批阅作业，不虚心向别人学习，不求上就，没有干事业的信心和决心，教学成绩较差，学生意见较大。

各位老师，半学期已经过去了，我们还有一段时间来改正我们的观念，改良我们的方法。以上总结，或多或少有遗漏或偏颇之处，还请谅解。

谢谢大家！

第四篇：参加中小学校长培训总结王世武

知识+态度

---------2016年通辽市乡村中小学校长培训体会收获

奈曼旗白音昌中学

王世武

2017年1月10日至13日，我有幸参加了通辽市乡村中小学校长培训，四天的学习生活，紧张而充实。聆听了各位专家、学者、通辽名校长和市局领导的学术报告，使我受益匪浅。让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考总结如下：

一、聆听专家讲座，领略风范

此次学习培训，我们先后聆听了九场高品质、高品位的专题讲座，分享和感悟了各位专家、学者、校长和局领导先进的思想、理念以及他们博学、挥洒自如的风范。具体如下：吉林大学哲学博士贺庆国的《校长领导力研究》和《读书与反思》把培训归纳为：戒、定、慧、思、修、信、愿、行。教师的四种境界：让学生尊敬的老师，让自己心安的老师，让学校骄傲的老师，让历史铭记的老师。中国学生发展核心素养：人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。我的职业是教师，我的教学追求：用思想点燃未来。我心中一流的学校：校长：办学理论校长的专家化，教师：价值追求教师的专业化，学生：人生目标学生的精英化。核心素养：面向个体的教育。桓旭老师的《从校长好到好校长》中2016年负能量的三名话：一切都是“套路”，应对官僚主义的最好办法是形式主义，认真你就输了。形成营造有利的外在环境的积极性和责任感，选择的自由：自我意识，想象力，良知，独立意识。观照自我：主动还是被动，消极被动：感谢如果就好了，我不想作了，大不了，凭什么，这是职业倦怠。郝平校长的《办驾照自然的教育》的经验交流中让我们了解了通辽二中是如何一步步向一流学校迈进的。介绍了通辽二中的办学思路、学校建设、学校管理、教学管理等学校概况。郝校长的理念是课堂教学改革的心态静下来，课堂教学改革的步子慢下来，课堂教学改革的内容沉下来。实验小学由国宏校长的《中小学学校领导策略》中以幽默机智精彩的报告，使我们感受到了分工到位，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做细，每件事做精。在报告中由校长介绍了学校领导做决策的策略内容与特点及主要类型，学校领导协调人际关系的策略，中国人人际关系的特点，心态与人际关系和学校人际关系分析。赵兴联科长的《去向不明培训政策解读及未来学分管理办法》把视频与讲座内容结合起来，使各位校长们了解了教师要重视远程培训，不断提高，做终身学习的教师。张永军专家的《构建生命课堂，提升教师素养》剖析了课堂与教师的理念及素养是不可分的，如何提升教师的素养是我们培训教师的重要内容。《聚焦学校文化，彰显办学特色》金民局长结合扎鲁特旗的实践经验全面说明了给学生创造良好的学习氛围也是教育的重要一环。

二、培训学习中的感受

通过这次的培训我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风，耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。我们校长不能说不敬业，不能说不务实。我们每天起早摸黑，蹲在学校里，事无巨细，整日操劳，但学校却不见大的起色。究其原因，就是对学校缺少规划。在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。要办好教育，校长是关键。要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。

三、校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

四、校长要有良好的服务意识

要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

总之，短短的的校长培训学习中，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。未来的路还很漫长，我将加倍努力，奋勇前行，在光辉的事业中书写自己的无悔人生！

2017年1月13日

第五篇：王黎明副司长出席“2007年中国信息化推进大会” 并发言

王黎明副司长出席“2007年中国信息化推进大会”

并发言

各位领导、各位来宾：

上午好！

由国务院信息化工作办公室、国家发展改革委、信息产业部、商务部和国家信息化专家咨询委员会召开的“2007中国信息化推进大会”，把推进企业信息化，特别是中小企业信息化作为重要议题，具有重要的现实意义。国家已把企业信息化作为促进国民经济持续稳定发展的重要战略，摆到了突出位置。“2006年-2020年国家信息化发展战略”和国家“十一五”规划都明确提出，我国信息化工程将以改革和创新为动力，以企业为主体，以解决经济社会发展中重大问题和关键需求为目标，充分发挥市场配置资源的作用，以信息化拉动信息产业的发展，以信息产业发展支撑信息化建设，形成信息化与信息产业相互依存、相互促进的新格局。

到2006年底，我国中小企业已经达到4200多万家，创造的最终产品和服务价值占到国内生产总值的60%，上缴的税收占全国的53%，提供了75%以上的城镇就业岗位，完成了65%以上的发明专利和80%以上的新产品开发。中小企业在繁荣经济、拉动就业、促进技术进步、优化经济结构等方面发挥了重要作用。党中央、国务院高度重视中小企业的发展，近几年，先后颁布并实施了《中小企业促进法》，制定了《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》，在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中提出实施中小企业成长工程。

中小企业信息化是中小企业实现创新发展的基础，是提高管理能力和生产水平的手段，近几年，国家发展改革委和信息产业部、国务院信息办充分发挥各自的职能优势，从加强宏观引导、调动社会资源、引导推进活动、组织大规模培训、进行课题研究等方面联合开展了一系列工作，共同推进中小企业信息化，取得了一定成效。目前，三部委办正在会同有关部委抓紧制定《关于加强中小企业信息化推进工作的意见》、编辑《中小企业信息化发展报告》和《中小企业信息化发展案例》，并针对中小企业信息化的热点和难点问题，开展《中小企业信息化评价体系研究》、《中小企业信息化发展指南研究》、《中小企业信息化服务体系研究》等软课题研究。

一、中外中小企业信息化发展主要政策措施

在研究中，我们对国内1000多家中小企业信息化情况进行了调查分析，对美国、欧盟、德国、日本、韩国推进中小企业信息化的体系及促进政策，以及人才培养、资金支持、基础设施建设、电子商务、信息安全等企业信息化实现要素进行了比较研究。下面主要从中小企业信息化推进体系、促进政策、人才培养、信息化投入四个方面分析存在的差距。

（一）从信息化推进体系的比较看，形成合力是保证。

由于中小企业信息化建设中存在资金、人才等方面的缺陷，各国政府都把建立完善的推进体系作为促进中小企业信息化的重要建设内容和组织保证。

美国推动中小企业信息化以发展电子商务为切入点，1996年底，克林顿倡导成立了跨部门的电子商务管理协调机构――美国政府电子商务工作组，负责制定发展电子商务的政策措施，协调督促相关部门实施。1998年美国国会又成立了由联邦政府有关部门、地方政府和主要企业参加的电子商务顾问委员会。为实现推动小企业电子商务发展目标，美国小企业局、商务部、农业部等建立了小企业电子商务工作小组，负责协调有关部门，推动小企业电子商务活动，指导小企业提高对有限资源的利用。

德国也以电子商务为切入点，根据德国21世纪信息社会计划，促进中小企业电子商务发展。德国经济部中小企业局和工商会、联合会、行业协会等共同承担促进中小企业信息化工作，成立了24个电子商务中心和计算机应用应急响应组，为中小企业提供咨询服务和应用安全方面的帮助。

日本政府把推进中小企业信息化作为促进中小企业实现管理现代化的重要途径，把健全信息管理系统作为增强政府为中小企业信息化建设服务的重要内容。1983年建立了“中小企业办公室自动体系中心”，对各都道府县中小企业管理部门使用计算机、提高管理水平等进行业务指导；1988年由中小企业厅支持，都道府县等企业支援中心、中小企业关系团体和金融机构等共同出资成立了中小企业信息化推进机构——全国中小企业信息化促进中心（NIC），该中心是全国性组织，公益法人。中心与全国48个地方信息支援机构合作，在中小企业信息化建设、促进战略性信息化领域的设备引进、为中小企业信息化提供指导服务、开展信息化调研、推动开展信息化论坛和研讨活动等方面发挥了积极作用。

韩国政府非常重视信息化工作，拥有高效运作的IT产业管理机构和信息化推进体系，设有总统主持的信息化战略会议、总理主持的信息化推进委员会和促进信息化执行委员会等。政府以“中小企业IT化”为载体，以促进中小企业信息化作为引导企业创新发展的重要措施，成立了以产业资源部长官为团长，政府有关部门、经济团体代表和民间专家组成的“万家中小企业IT化支援团”，通过支持中小企业信息化促进中小企业结构改善和快速发展。

近年来，中小企业信息化建设已经成为我国政府部门关注的重点。在2006—2020年国家信息化发展战略中多次强调了促进中小企业信息化的问题，提出了具体的发展目标。在中小企业信息化推进体系建设方面，国家信息化工作办公室、信息产业部、国家发展改革委等有关部门协商建立了联合工作机制，推动开展了一系列活动，在避免部门分割，形成互动互补机制和综合推进合力方面进行了有益的探索。

（二）从信息化促进政策的比较看，注重实效是重点。促进中小企业信息化要充分调动企业内部和外部资源的积极性，政府有效的政策引导和推动必不可少。发达国家政府在这方面有很多成功的经验。

美国政府在推动企业信息化中奉守“减少政府干预，促进自由竞争”的政策取向，政府的引导推动作用主要体现在三个方面。一是明确推动企业信息化的思路，加大政策引导，通过实行投资税减免、加速折旧等政策，促进企业应用信息技术；二是通过鼓励私人投资，促进竞争，加速信息化基础设施建设，确保各收入阶层、不同规模的企业都有能力支付上网的费用，都能享受到高质量的服务，为中小企业信息化建设扫清障碍，提供保障；三是出台一系列促进信息技术发展、应用的法律法规和政策措施，以及电子信息市场安全、权益维护等方面的法律法规，为企业信息化提供了宽松的制度环境。

德国在信息化政策方面，强调创造环境，实行政府与产业以及社会各界合作，形成向信息社会转移的体制和机制。德国政府继1999年制定“21世纪信息社会的创新与工作机遇”纲要之后，又制定了“2006年德国信息社会行动纲领”，即德国走向信息社会的主体计划，明确提出未来五年要大力推动中小企业电子商务应用，并提出了促进中小企业电子商务发展的八项措施。包括，通过全国网络，建立地区和行业的电子商务优化中心，建立中小企业和手工业企业的咨询中心，为中小企业应用电子商务提供持续的咨询和培训，促进中小企业参与公共电子采购；政府支持大学建立因特网经济优化中心，为企业信息化提供技术支持，促进公司间数字化合作，推广应用成功案例；鼓励企业内部建立针对信息化应用制定学习培训解决方案，提高人员素质；为中小企业信息化提供IT安全技术解决方案；鼓励企业研发电子商务方面的软件、技术，创新服务方式；为中小企业提供标准化服务和信息化方面的知识管理支撑服务。德国政府计划2008年40%的公司要拥有完整的价值链和电子商务解决方案。日本中小企业信息化政策主要有两个方面，一是为中小企业提供信息技术化支援，包括提高提高企业利用信息技术的意识，召开研讨会，为企业提供信息技术培训；派遣专家和指导员，为企业提供信息技术指导和咨询，引导企业开展战略性信息化投资活动；为中小企业信息化提供贷款、信用保险等融资支援和税收优惠的支持；通过商工会议所等商会协会为企业提供信息技术化服务。二是信息技术化基础设施建设。主要是支持中小企业信息化基础硬软件等公共服务设施建设，降低中小企业信息化成本，通过商工会议所等商会协会为企业提供信息服务及企业配套、在线订单交易等服务。

韩国1996年制定了《信息化促进基本法》，之后又陆续制定修改了107项法律法规。政府制定了“信息化战略计划”，提出了到2008年，帮助100万中小企业实现信息化的战略目标。同时采取一系列措施促进企业信息化。如支持企业银行开展中小企业信息化建设贷款业务，对经确认的信息化建设企业最高可以获得2亿元韩币的贷款。

中国促进企业信息化政策已取得了一定成就，截至2004年10月，我国信息化政策法规总数已达2710件。国务院在2000年关于 “鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策”中，对在境内开发生产软件产品确定了鼓励性的税收政策，以及支持开发重大共性软件和基础软件产业的技术政策；财政部、国家税务总局1999年在“关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》有关税收问题的通知”中提出了鼓励自行开发生产计算机软件产品的增值税政策等。《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》明确，要加大对非公有制企业科技创新活动的支持，加快建立适合非公有制中小企业特点的信息和共性技术服务平台，推进非公有制企业的信息化建设。但总的看，我国在推动中小企业信息化方面，还缺乏切实中小企业实际的总体规划，有针对性、实效性的推动措施还比较欠缺。

（三）从信息化人才政策的比较看，专业知识培训是基础。总体讲，当前世界各国IT行业普遍面临人才短缺的问题，在信息化人才培养政策和方式上，基本遵循以学校教育为基础，在职业培训为重点，基础教育和职业教育相结合，公益培训和商业培训相互补充的人才培训体系，具体措施上各国侧重点有所不同。

美国国家科学基金会一方面开展以万维网为平台的IT教育项目（CCLI-EMD Project）来培养本国人才，另一方面以H－１B签证计划吸引大量国外高技术人才到美国工作。日本通产省在“中小企业IT化推进计划”中规定，到2003年，日本有250万个中小企业开展电子商务，安排150万名中小企业经营者和员工参加IT知识讲座学习、培训，并在电视卫星培训系统中，推出“IT咨询”、“IT综合服务”栏目，推动中小企业学习和掌握信息技术。

韩国政府注重基础人才培养。一方面加大政府投入，通过改善IT教育条件，扩充教育设施、设备，改善信息化人才的供给；另一方面在大学建立IT培育研究中心、IT专业研究所，政府每年为大学的每个IT研究中心提供8亿韩元的援助，连续支持8年。

中国政府有关部门在推动中小企业信息化建设过程中已经认识到，实施信息化，人才是关键。为此，国家发展改革委积极组织各类社会资源，在全国范围开展大规模的中小企业信息化免费巡讲宣传和培训活动，以提高中小企业经营管理者对信息化的认识，促进信息化知识和技能的应用。中国中小企业信息网还开办了网校，进行企业经营管理、知识产权等方面的远程培训。但是，在人才培训的规划和部署，培训内容、教材、师资等资源的提升和整合，经费投入、实效性以及标准化等诸多方面都还有待进一步加强和改善。

（四）从信息化投入比较看，企业自身投入是关键。在政府信息化投入方面，美国、德国政府没有设立专门针对中小企业信息化建设的政策性资金，而主要侧重于营造企业信息化的外部环境。韩国和日本则比较重视政府的引导。

日本政府对各都道府县、各行业和学术界提供专门用于信息化建设的补助金。补助方式主要有三种，一是对信息化建设项目政府补助50%，企业自筹50%；二是政府全额支付信息化科研费用，科研成果由政府与开发人员共享；三是政府对信息化项目发放低息或无息贷款，建立了信息技术贷款制度、软件融资制度、小规模企业设备资金贷款制度等。

韩国用于企业信息化建设的政策性资金有，年投入860亿韩元的信息技术促进基金、中小企业振兴基金、中小企业共济事业基金等。政府还支持中小企业向银行申请信息化建设贷款，用于ERP和ASP建设，给予低息贷款的优惠。此外，政府还支持企业采用租用方式进行信息化建设。

中国政府近几年加强了对中小企业的信息化的资金扶持，在中央财政中小企业发展专项资金中安排了支持中小企业信息化、公共服务平台建设等方面的内容；在国债资金中安排了支持电子商务发展，特别是面向中小企业电子商务公共服务平台建设的内容。

在企业信息化投入上，国外研究表明，国外中小企业信息化投入占销售收入的比重通常在2%—3%之间；而中国大多数中小企业信息化投入占销售收入比重还较低，尽管中小企业对信息化能够提高企业效率和生产能力有较高认同，但仍有大量中小企业还没有开展信息化建设，一些中小企业的经营者对信息化投入持谨慎态度，特别是对投资回报和预期效果心存疑虑。

二、推进我国中小企业信息化发展的政策建议

在国外中小企业信息化发展历程中看出，政府的引导推动起着积极而重要的作用。相比之下，我国中小企业信息化发展以及国家相关的政策体系、推进体系建设还处于起步发展阶段，虽然近年来企业信息化知识普及、信息化建设发展较快，但中小企业经营者对信息化促进企业发展的认识以及信息化应用水平还有待进一步提高；制约企业信息化建设的资金和人才“瓶颈”依然存在；简便、适用、易维护的中小企业信息化应用产品还不够丰富；电子交易的法律体系、支付信用、货物配送、网络安全等信息化外部环境还有待进一步完善；为中小企业信息化服务的社会化支撑网络体系还不健全。

除此之外，我国中小企业在PC机的拥有量和联网率、经常应用电子商务等方面还远低于这些国家。我们认为，由于中小企业面临生存与发展的双重压力和人才、资金等问题，要使信息化真正成为企业发展的“助推器”，政府各有关部门要从政策引导推动、建立服务体系、资金税收扶持、专业人才培养、信息化绩效评估等方面加大工作力度。工作重点建议：一是加强政府的宏观指导。贯彻执行促进中小企业发展的法律法规，加快制定促进中小企业信息化的相关政策措施，推动信息化服务体系的建立，协调和落实相关财税支持政策。二是推动建立社会服务支持体系。引导促进社会中介服务机构为中小企业信息化建设提供信用保障、技术支持、人才培养、市场开拓、信息等方面的服务，为以外包和托管等方式开展信息化建设的中小企业提供便利条件。

三是开拓多元化的投融资渠道。鼓励金融机构加大对中小企业信息化建设项目、软硬件开发企业、信息化服务企业的融资支持，支持担保机构为中小企业信息化建设项目提供贷款担保等服务。

四是推动建立政府主导，社会各类服务机构、企业和媒体广泛参与，公益性和市场化相结合的培训机制，加大对中小企业经营管理人员信息化知识和技能的培训。

五是加强对信息化供应商和服务商的引导和规范。制定相关标准，整合服务资源，促进第三方服务市场的形成和发展；

六是研究制定中小企业信息化应用水平绩效评估体系，促进中小企业应用信息技术，加快产业技术升级，实现健康快速发展。

谢谢大家！