课改动态(义务教育)13

第一篇：课改动态(义务教育)13

课改动态

义务教育版

2011年第7期（总第13期）

崆峒区高中新课程实验工作领导小组办公室 2011年04月02日

树标兵促进课改新发展 学先进谋求质量再提升

——区教科所调研评估香莲学区课堂教学改革及中考备考工作

3月30日，区教育局督导组一行6人，在王文强所长的带领下，到香莲乡学区开展调研。调研组深入香莲中学和中心小学，通过进课堂、查资料等方式开展了课堂教学、教科研、书香校园建设、中考备考及实验室等几方面的调研评估工作。

评估小组认为，香莲乡新课改工作开展的扎实有序，有以下几个方面的亮点： 1.中学教师精神面貌好，课改工作有制度，有保障，有措施，有过程，有记载，有交流，有落实，有阶段性总结；学生参与课堂探讨的热情高，师生互动不虚不掩，生生交流，大胆自然。

2.小学书香校园建设很有特点，校园文化墙充分展示了新课改过程中师生善于动手、动脑，参与实践活动的做法。增效减负工作成效显著。

3.教研教改工作有成效，全乡4个课题研究项目有特色。

4.全乡新课程改革方面的各种资料比较齐全，已初具规模，全乡教师的教学理念已发生了根本转变。

5.中学教师学案设计合理，有一定的操作性，课堂设计很有层次性，教师将学生有意识的分组，充分发挥了小组长的作用。

调研组也对学区在工作中存在的一些不足提出了意见和建议： 1.要树立标兵，谋求质量再提升。

2.教科研工作要在提升内涵和层次上多下功夫，课堂教学要探索富有地方特色的课改新模式。

3.重视学生的学情分析，要细致、具体，并使这项工作常态化。

针对调研反馈，当天晚上香莲学区及时召开校长、主任会议，研究讨论全乡新

课改推进发展工作，制定了今后工作计划。

1.在全乡范围内，掀起新一轮“双学双推”活动的新高潮，让标兵的示范作用在课改中得到更加充分的发挥。学区要求每校树立一个典型，到其他学校去示范，各校树立的标兵进行校与校之间的交流不少于4次。

2.学区打算从白庙中心小学等学校，请来课改标兵上示范课，并让香莲乡树立起来的标兵与先进兄弟学校的标兵结成“标兵对子”。

3.学区将从制度和管理上，进一步加大教研教改的力度，争取多出科研成果，并出好科研成果。对学生在课堂上交流学习、探讨等方面进行研讨，学区将以“如何更好的在课堂上调动学生的积极性”为课题，组织教师交流经验。

4.做好课改中学生的学情分析，使之有分析，有记录，有整理，有成绩。如制作学生学情分析年度跟踪记录卡。要求对每位学生有分析，切实做到因材施教。

5.抓好“读书日”工作，并安排各校师生读书行事历，由各校教务主任亲自组织落实，学区将对师生的读书活动制定相关制度，进行定期检查，并量化评比。

6.要求每位教师有试题精选本，收集经典例题，每位教师每学期收集至少30道习题，撰写3篇新教法经验，期末学区进行评比，收集装订成册，以供全体教师共享。

不断强化工作措施 全力推进教学改革

——区教科所调研评估四十里铺镇学区教学改革及中考备考工作

3月31日至4月1日，区教科所王文强所长一行6人对四十里铺学区课堂教学改革及中考备考等工作进行了调研和评估。

本次评估历时两天，节奏快、效率高、工作量大、针对性强。调研人员从早7时进入校园，马上深入课堂查看早读、早自习，分组听取课改“示范课”和“汇报课”，之后对学校课改、教科研、减负增效、书香校园建设等各项资料进行了详细认真的查阅，并进行了量化打分。4月1日下午6时，在学区就相关情况进行了反馈和交流。

反馈认为四十里铺镇学区在接受调研的各项工作中存在以下亮点及差距：

一是课堂教学起色较大，变化明显。能彻底打破传统模式，师生角色转化迅速，学生成了课堂学习的主体，中小学课堂教学的实效性进一步凸现，课改工作措施有力，步子稳健，效果明显；但个别课堂容量小、设计深度不足，梯度不尽合理，在面向全体、培养学生思维能力上有待提高。

二是课改工作形式多样，效果显著。能够紧紧围绕课堂教学组织相应的活动，大力开展示范课交流、课堂教学大赛、集中培训等活动，推进课改的深入开展。出现了如清街小学李蕊君、曹湾中学李婷等在全镇甚至全区有示范效应的课改标兵；但校际之间发展不均衡，课改标兵与非标兵之间还存在一定差距。

三是教研工作注重实际，特色显著。能以减负增效、课堂教学改革为重点开展工作。课题研究起步早，领导、教师参于热情高，针对性、实效性、前瞻性、创新

性强，承担的省、市级课题顺利通过验收，一项被评为优秀。但由于受师资力量的影响，个别学校教科研工作开展不够持续，南北片之间存在差距，成果展示不够充分。

四是书香校园建设有声有色，氛围浓厚。多数学校能合理安排、统筹兼顾。开展师生读书活动。班级普遍建立了学生图书角，开设了读书课，安排了教师集中读书、师生经典诵读等活动。书香校园建设制度规范、载体明显、安排合理。但在过程性资料的收集上还要进一步加强，学校要从时间上、内容上对学生进一步拓展和引导。

反馈会最后，镇学区主任田东洋同志作了总结和表态发言： 一是课改工作要在保持成果的基础上继续深化。及时成立专家小组，切实开展形式多样的课改示范活动，引领和推动全镇开展课改工作的实施，积极探索，尽快形成自身特色；尤其要在全镇大力开展教育局提出的“课改自看、自思、自改”活动，积极推进课改的深入开展。

二是教研工作要在形成特色的基础上继续提升。积极开展校际交流，紧扣学校和课堂教学开展教研，有效提高教研的时效性；全力做到以教研促教改，以教改促质量。组织和鼓励教师开展教学研究和论文撰写，在普及教学研究的基础上提升学校教科研层次。

三是书香校园建设要在完善措施的基础上继续丰富。以校为单位成立工作领导小组，推进读书活动的制度化和常态化。积极发动师生动手动脑，开展形式多样、内容丰富的读书活动，并将此项工作纳入师生考评、考核。倡导并要求教师多读、熟读国学精粹，增进文化素养；学生进行经典诵读，培养爱国情操。以读书活动长知识、增技能、强修养，提高全镇师生的文化品味和学习层次。

四是减负增效要在严格制度的基础上继续跟进。全力杜绝教辅读物进入校园，要求教师要精选、适量、分层、合理布臵家庭作业，严禁随意延长学生学习时间，大量机械训练等“野蛮”做法，严禁“课堂低效率、课后乱办班”行为的发生，真正做到以增效促减负；学区将定期不定期进行抽查检查，保证此项工作的落实。

新民路小学课堂教学改革整改意见

本学期以来，我校二至六年级进行了有效课堂教学尝试。在校领导的带领下，上下齐心，共同努力，我校课堂教学水平有了长足进步，多数教师通过实践“先学后教、集中展示、当堂训练”的教学模式，摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效。在上学期和本学期都开展了听评课活动，听了年轻老师的课堂教学。

一、针对两次听评课活动，发现我校课堂教学还存在以下问题

1.个别教师对教材没有吃透，点拨、引导不够到位。面面俱到，讲得太细。课前准备不充分，不使用教具、学具。

2.面向全体学生不够，兵教兵还需加强。

3.学生不够大胆。参与课堂学习的积极性不够高，个别学生没有参与学习。

4.出示的学习目标过大，不够具体，没有起到一定的作用。5.课堂练习量不够大，针对性差。课堂检测没有落实。

6.教师的课堂教学语言不够规范，缺乏亲和力。个别教师的口头禅太多。7.课堂评价没落到实处，积分表没有发挥其作用。

二、针对以上问题采取以下整改措施

1.教师必须深入钻研教材，精心设计教学方案，熟知教案，引导适时，点拨到位，让学生敢动、能动、会动。做好课前准备，课前必须再阅读教材、教案。提前准备好小黑板等教、学具。

2.电子教案格式。纸型：A4。页面边距：上3.2，下2.2，左2.8，右2.6。字体：标题宋体三号;正文仿宋小四。每课时写清主备人，备第一课时的教师，首行居中写清周次。序号标点：一级标题序号后用顿号；二级标题用括号，括号后无标点；三级标题用阿拉伯数字，后用.（小圆点）。

3.加强先学后教的模式训练，学生自学要有具体可行的学习指南（或叫自学提纲）。注重培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。注意善于观察学生，当发现学生的闪光点要及时予以肯定，加以鼓励。

4.课堂教学中要精讲多练。一般每节课教师讲授指导的时间不得超过20分钟，当堂训练时间不得少于20分钟（包括课堂检测，课堂检测可随时进行）。

5.学习目标的出示可灵活掌握，不一定节节出示。但出示学习目标时一定要语言表述准确，不要表述成教学目标；要具体，不宽泛；要有针对性，不要大而全；要课始有出示，课中有执行，课终有对照检查，不要虎头蛇尾。

6.规范教师课堂教学语言，尽量避免口头语及与教学无关的话。针对不同年级，采用不同的语气。

7.要照顾到全体学生，特别是学困生。让课堂评价调动学生参与课堂学习的积极性。

8.每学期确定几名教师授课，然后进行扎实的说课、评课，可以使有经验教师的课堂教学更上一层楼，也可以使年轻教师缩短成长周期。

9.校领导可以随机深入课堂，并及时地总结、评课，对教师的教学工作起到监督、促进的作用。（新民路小学 买东胜）

送：市课改办、区新课程实验领导小组成员、区教育局党委成员、区政府督学、区教育局各科室、各学区、区直各学校

共印30份

第二篇：课改动态(义务教育)9

课改动态

义务教育版

2011年第3期（总第9期）

崆峒区高中新课程实验工作领导小组办公室 2011年03月22日

四十里铺镇曹湾中学积极开展“参与式”听课活动

本期开学以来，根据区教育局2月20日教育工作会议精神及四十里铺镇学区要求，曹湾中学提早动手，积极开展“参与式”听课活动。截至3月16日，学校管理人员听课已达15节，科任教师普遍达到5节左右。

“参与式”听课是曹湾中学积极推进新课堂教学改革开展的一项重要活动。其目的在于发现和培养学校课改先进班级、示范科目及典型教师，进一步提升全校老师学习实践洋思、杜郎口课堂教学模式的积极性和主动性，全力打造高效课堂。活动一改过去听课人员正襟危坐，师生两处的僵化模式。听课教师直接走进学生，同他们一起开展分析、讨论等学习活动；在当堂训练、小组例题讲解等环节，教师又扮演副组长及评判员的角色；在学生活动间隙，听课教师又可以直接和授课者现场会诊，“临床” 施治，从而在“火线”上提高实战本领。

“参与式”听课的核心就是角色转换。听课教师以学生的身份参与听课，从而更能感受到来自课堂的困惑，便于自身真正以学生为主进行备课和施教。同时这一方式也减轻了授课者的压力，使其真实水平得以正常发挥。由于整个过程始终贯穿“参与”这个基本要素，无论对于听课者还是授课者获得的都是最真切的感受，这对于提高课堂教学水平、推进新课改的深入实施都不无裨益。（曹湾中学 曹劲波）

攀登英语项目专家检查黄家园小学攀登英语开设情况

3月16日，来自北京“攀登英语”项目专家一行在市、区两级教育行政部门领导的陪同下检查了崆峒区黄家园小学一年级攀登英语教学的落实情况，检查组深入教室，听课、评析，与师生广泛交流。

攀登英语学习实验是以解决影响我国小学英语课程改革中的“哑巴英语”、英语专业师资匮乏、英语语言环境缺乏、优质英语学习资源欠缺、学生英语学习的积极情感和态度培养不充分以及地区间英语教育发展不均衡等系列问题为目标的综合应用研究项目。自1997年起，在国家科技部和教育部的共同支持下，中国儿童青少年

心理与教育领域唯一国家级重点实验室——北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室组织国内外多学科领域的专家集中攻关，开展了第二语言学习的多层面研究，特别针对上述现实问题进行了系统研究，研发了一套综合性英语学习实验改革方案——攀登英语学习方案，并取得了显著成效，促进了全国20多省市近千所实验学校百余万少年儿童的英语口语发展。

崆峒区黄家园小学多方努力协调，自2010年秋季对一年级新生全面开设攀登英语教学，一年来，学校共投资20000余元，教师提前进行专业培训；教学中，老师培养了学生英语表达的能力，留给学生更多表现自己的机会，渗透了一种全新的英语教学理念，师生共同创设了一种愉快和谐的学习氛围。（黄家园小学 安建平）

新民路小学积极探索“四清”的有效途径

新民路小学深入学习推广洋思及杜郎口课堂教学模式，积极探索“堂堂清、日日清、周周清、月月清”有效途径，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学实效。使“四清”成为教学常规。

1.堂清：要求当堂完成教学内容，达到教学目标，完成练习或测试作业。2.日清：教师对当天的教学任务及时反思，及时补救。必须完成当天所有教学任务及作业，不留“后遗症”。

3.周清：检查本周教学目标是否完成，反思教案与课堂教学是否统一（教案的实用性）。每周对学生学习情况自测一次，试卷教师批阅，并保存备查。

4.月清：对当月教学做阶段性小结。总结经验，发扬优点、弥补不足。每月自测一次。学校提供试卷用纸，试卷教师批阅，并保存备查。（新民路小学 买东胜）

大秦学区组织全体教师学习实验小学高效课堂改革

为推动教学模式创新，促进课堂教学改革，打造优质高效新课堂，大秦乡学区组织全体教师于3月16日参观学习了区实验小学“合格+创新意识+特长”的办学特色和“胜任+创新+特色风格”的教学服务方式。

本次课堂教学观摩活动内容丰富，形式多样，涉及一到四年级语文、数学、英语三个学科。实验小学在活动之前进行了特色教育介绍，学校领导介绍了该校课堂改革情况，学科带头人王国秀老师的电子白板教学使人耳目一新，阐释了每位教师运用信息化教学的困惑。其他各位老师的教学各具特色，使教学方法与教学实际有机融合，教学形式新颖多样，从课堂教学设计到“三六一”高效课堂教学模式的有机整合，无不呈现出新课改的气息，充分展示了高效课堂的崭新特色。

观摩课结束后，我们参观了该校的计算机教室、多媒体教室、舞蹈教室、图书室、留守儿童之家等硬件建设。特别是留守儿童之家别具一格，更使我们看到实验小学全面实施素质教育、强势推进高效教学的有力举措，进一步推进了课堂教学模式创新，真正实现了全面提高课堂教学高质高效，体现了先进的办学特色及教育理念。（大秦学区 马 斌）

他山之石 可以攻玉

——香莲中学全体教师赴平凉九中、铁中考察学习

为提高教师业务素质，博采众家之长，打造高效课堂，推进学校发展。3月15日至16日，我校全体教师在学区顾主任的带领下，赴平凉九中、铁中进行了学习。

在九中学习期间，我们通过走、查、看、问等方式，深入了解了该校的教改情况，亲眼目睹了该校的课堂教学，切身感受了该校师生的工作状态和精神风貌。大家深深地被九中“在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观

能动性，让课堂活起来，让学生动起来”的课堂教学模式所感染，对九中所呈现出的先进办学理念和管理经验展开了热烈地讨论，并积极探究平凉九中与我校内外环境的区别，认真思考如何从九中的改革中吸取经验，积极为改进我校的教学现状、打造高效课堂献言献策。

在铁中学习期间，我们参观了铁中的校园、教室及各类功能牌匾栏，认真听取了陪同领导的详细讲解，并同该校的领导、教师就业务教学和教育管理等话题展开了深入的讨论。大家对铁中的“精细化管理”和处处的标语文化表现出了浓厚的兴趣，对铁中的导学案的编制表现出了极大的热情，充分意识到：“高效的课堂”离不开“精细化管理”，“高效的课堂”离不开“高效的导学”，“高效的课堂”离不开“环境的滋养”；只有搞好“高效课堂”，才能真正搞好素质教育。

此次的外出考察，虽然只有短短的两天，但却开阔了大家的眼界，更新了大家的理念，激发了大家的干劲。全体教师纷纷表示：回来之后，一定要认真研究此次外出学得的经验，努力结合我校的实际情况，力争搞出我们自己的特色来，巧借他山含璞之石，雕出自家如意之玉。

学生才是演员

民张中学 姚旭恒

“有朋自远方来，不亦乐乎！” 百忙之中，兄弟学校的同仁们来我校交流研讨，我们很高兴，也很感动，但也很惶恐。要说经验，不敢妄谈，在这儿，我只能抱着学习的态度，交流的目的，谈谈对新课改的认识和拙见，如有不妥之处，恳请各位同仁指正。

古人云：文无定法。教语文的老师都知道，每次考试，作文题后面的要求，有一个条件始终不变——作文体裁不限。只有这样，学生才能不拘泥于文体，尽情挥洒，写出自己的真情实感，那么，关于“教无定法”的观点，我也很赞成，不管是“洋思模式”还是“杜郎口”经验，或是我们自己的教法，只要适合校情、学情，能够促进学生的全面发展，提高教育教学质量，我认为它就是好的教法。

2010年春，学校组织我们到马峡、山寨中学学习，在那儿，我第一次见到了不具表演性的观摩课。从容的教师、愉快的学生、乱哄哄的课堂。这样的课堂能保证质量吗？带着这种疑惑，我们聆听了两校校长的经验介绍，和对口的任课老师进行交流，才恍然大悟，这就是新课改后的课堂——学生已真正成为课堂的主角。新课改的核心就是师生角色的转化，不管是“满堂灌”还是“启发式”，其实质都是教师在表演，学生当听众，长此以往，挫伤了学生学习的积极性、扼杀了学生的创造性思维，这样的教法，怎能提高教育教学质量呢？新课改的实施，师生角色的转换，让学生走上了舞台，当上了主角，他们怎能不尽心表演呢? 马峡、山寨的教改取得了突破，成绩斐然。回来后，校领导及时组织教师撰写心得，交流研讨，第一时间拿出了我校课改方案，并立竿见影，付诸行动，变教案为学案，以周清为突破口，大刀阔斧进行课堂教学改革。不改不知道，一改吓一跳，期末考试，我校教学成绩突飞猛进。教师们尝到了甜头，课改劲头更足了。

就语文这门学科来说，有它自身的特点，先学后教，把课堂让给学生最为适宜。课改前教语文，从字到词，作者到背景，段落到中心，我都一一包办，边讲边板书，面面俱到。教师说的忙，学生写的忙，忙来忙去，到头来成绩一塌糊涂，真是出力不讨好啊。可现在就不一样了，课外精心设计学案，课堂退居二线，把舞台还给学生，让主角尽情表演，其结果事半功倍，我们何乐而不为呢？

近年来，语文及格率居高不下，成绩的差异取决于极少数学困生的发挥，所以，做好学困生的转化工作，对语文成绩的提高显得尤为重要。先学后教，使我们能够

及时的掌握学困生的盲点，并在课堂上有时间有精力单独对其进行针对性的辅导，效果显而易见。

我所教的七一班，有43名学生，其中学困生有5名，每次考试成绩都徘徊在60分左右，稍不注意就不及格。通过一段时间的观察和了解，我就掌握了学困生的致后原因，通过分析归纳，学困生可分为三类：一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。导致三差的原因主要有四个方面：一是受教学困素的影响，二是受环境的影响，三是受家庭因素影响，四是受个人心理因素的影响。这“三差”“四因素”，学困生们有的必是其一，有的二者兼有，而我们所说的“朽木不可雕也”是三差皆有。

摸清情况成因后，经过深思熟虑，结合实际情况，我订出了行之有效的转困计划，包括三部分内容：一是学困生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。主要措施为：

1．低起点小步子，反复抓，抓反复，辅差重在提高。

2．课堂上有意识的给后进生创造和会，做到提问优先，表扬优生，批改优先。3．利用课间和中午时间和后进生谈话沟通情感，多关注，给予有效地学习帮助。4．发挥小组优势，帮扶“1+1”，结成助学小组。

5．发挥家庭的教育功能，让家长做好学困生在家的教育和督促工作。

没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。经过半学期的努力，上学期期末考试，我所带的七一班语文及格率100%，只要我们持之以恒，就一定能够做好学困生的转化工作。

当然，任何一种新生事物，从诞生到成熟，总是需要一个过程，课改也是如此，刚开始有可能不伦不类，甚至于丑陋，这都无关紧要，关键是坚持与完善，最终就会变为我们需要的东西。

向区内课改先进学校学习情况通报

（四）3月16 日-22日向区内课改先进学校学习情况通报如下。

到民张中学学习情况：3月16日，平凉八中17人、平凉九中15人。共32人。到区实验小学学习情况：3月16 日，二天门小学40人、草峰学区90人、大秦学区60人、大寨学区40人、索罗学区40人、香莲学区40人、工业园区9人。共319人。

到平凉九中学习情况：3月21日，四十里铺镇学区小学55人、索罗中学33人、索罗学区小学70人。共158人。

到白庙中心小学学习情况：3月16日，草峰镇学区108人、大寨学区68人；3月17日，崆峒镇学区53人；3月18日，花所学区39人、二天门小学4人；3月21日，索罗学区41人、四十里铺学区54人；3月22日，安国学区62人。共429人。

到平凉铁中学习情况：3月16日，大寨中学33人、香莲中学20人、杨庄中学26人；3月17日，九龙中学15人、草峰中学34人、崆峒中学 35人；3月18日，二天门小学31人；3月21日，索罗中学 34人、索罗学区30人。共258人。

送：市课改办、区新课程实验领导小组成员、区教育局党委成员、区政府督学、区教育局各科室、各学区、区直各学校

共印30份

第三篇：课改动态(义务教育)4

课改动态

义务教育版

2010年第4期（总第4期）

崆峒区高中新课程实验工作领导小组办公室 2010年12月16日

索罗中学课改活动见成效

为检验洋思教学模式实验探索阶段以来的工作实效，索罗中学近期开展了一系列形式丰富、主题鲜明的教学活动。

通过为期4周的公开教学课活动中总结出的经验和教训，反思课改实际工作的问题和不足，规范了学案的设计和批阅，促进了课堂教学的时效性，解决了学生学习消极、教学氛围沉闷等课堂教学中的突出问题。

12月14日，在学生中开展了以班级为单位的学科知识竞赛活动，师生全员参与，积极热情。竞赛设各年级优秀辅导教师和学生奖。本次活动有效激发了学生的学习热情，帮助学生树立正确的学习观、发展观和自信心。（索罗中学 赵 婷）

新民路小学开展课堂教学“定等晋级”活动

本学期我校教研活动把“研讨学习洋思教学模式，加强课堂教学改革，形成有效课堂教学”作为重点。10月份是我校的定等晋级活动月。在教研室的组织下，我们分学科、分学段、定内容，进行了专项集体研讨。本月的前3周，各学段由备课组长牵头组织老师进行集体备课，人人讲课、听课、评课，初步探讨出所定内容的课堂教学模式。任务一下来，各组教师都积极踊跃地参加“备”、“讲”、“听”、“评”，活动开展得有声有色。评委随机听课，量化打分，对每位教师的课堂教学作出了公正的评价。最后，一节节精彩的汇报课把10月的研讨活动又一次推向了高潮。

这次活动充分展示出了我校老师不甘落后的团队精神和智慧。每位老师都受益匪浅，不但从中更深入地认识到了加强课堂教学改革，形成有效课堂教学的重要性，还进一步明确了教学中要针对不同的教学内容来恰当地运用相应的课堂教学模式进行有效地上课。不仅优化了老教师的课堂教学结构，更重要的是可以给刚踏上教育岗位的教师的课堂教学指明方向，引领近路。（新民路小学）平凉七中“同课异构教学”活动圆满结束

本学期我校举办了“同课异构教学设计暨课堂教学大赛”活动。活动由“同课异构教学设计大赛”、“同课异构课堂教学观摩”、“同课异构观摩课研讨”三个板块组成。活动期间，参赛教师以不同的风采亮相三尺讲台。学校领导、教研组长、备课组长及同科教师全面参与，活动为期十六周，紧张而热烈！

“同课异构教学设计大赛”为活动拉开序幕。本次活动以备课组为单位，以洋思、杜郎口课堂教学模式展开。针对同一节课，用同一学案，从不同角度切入，用不同方法授课，由于老师选择的教学方法和教学风格不同，产生了不同的课堂教学效果。课后，在校领导引领下各备课组对教学效果进行了分析与反思，对类型课的教学方法进行了研讨，达成了共识，实现了教师隐性知识的共享与创新。

“同课异构课堂教学观摩”成为活动的核心环节。教研室根据课堂教学情况，分别从初

一、初

二、初三级筛选出两名教师进行同一课的课堂教学展示。对比式的展示，将“相同的教学内容，不同的教学设计，迥异的教学效果”鲜明地呈现在听课教师面前。孰优孰劣，什么样的目标才算合理，怎样的措施才能将目标落实到位……形象直观的课例有效地引发了老师们的深入思考。

“同课异构观摩课研讨”将活动推向高潮。观摩课展示后，各备课组趁热打铁，紧锣密鼓地组织了研讨活动。“学术问题无级别，存在的问题不回避”，研讨中，教师们针对“教学目标是否恰当，落实目标的措施是否有效，学生是否积极参与”三个问题，或欣赏、或指正、或质疑……你追我问，畅所欲言，研讨结束仍意犹未尽。携问题而来，捧答案而归，收获的喜悦洋溢在每位老师的的脸上。

此次教研活动无论是在参与面上，还是在研讨交流的氛围上较以往的教研活动都有很大的改变，同时也引发了广大教师对自身教学行为和方式的反思。课堂教学中，洋思教学模式逐渐成熟，教师的训练到位、激励到位，注重了学生的主体地位和学习小组合作的实效性，进一步提高了教师适度指导课堂教学的能力。

（平凉七中初中部教研室 刘振中）

麻武中学开展“赛课”活动推动课堂教学改革

为进一步深化课堂教学改革，促进教师专业化成长,麻武中学自九月份起开展了“每周一课”的赛课活动，现已全部结束。本次活动按照“拿方案、集体备、当堂讲、综合说、全体评、公开反思”的流程进行，最终评出一、二、三等奖各1名。

在这次赛课活动中，全体教师都能以积极心态充分准备，把比赛作为一次锻炼、学习、提高的机会，课后能虚心求教，听取其他教师的意见。听课教师把握住每次学习交流提高的机会，用心摘录，思考教学得与失，认真评价每一堂课。

从本次活动所展示的15节课中，我们欣喜地看到，面对基础教育课程改革和新课程标准，老师们在教学理念、教学模式、教学方式上正发生着日新月异的变化。如课堂中出现的“请把话说完整！”、“你了解的信息是什么？”、“你是怎么学到的？”等课堂教学语言，都反映出教师对新课程教学的深层次理解与较成熟的教学素养。另外，我们也从这次活动中看到好多老师在学了洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式后的翻版和创新。这次赛课活动的开展，使全体教师得到了锻炼和提高，同时也有力地推动了我校教育教研活动的深入开展和课堂教学改革的深化。（麻武中学）

宋塬电力希望小学学习新课改的体会

香莲乡宋塬电力希望小学 薛兰兰

新的教学模式——“洋思模式”和“杜郎口模式”的学习正在我校展开，通过一段时间的学习，我校老师正在结合自己的实际情况摸索着前进，对新教法的尝试有以下几点体会。

一、关于课前预习

杜郎口教学模式中的课前预习要在我校的教学中发挥独特的优势，学习新模式要以学校的师资、学生能力水平为基础，合理利用，切忌盲目照搬。

二、熟悉教材，抓住重点，制定出深浅适宜的知识目标

知识目标即学生通过本节课的学习应该在知识技能方面形成完整的知识体系，不能前后脱节，并运用这些知识会解决有关的实际问题。基本概念的教学应注意以下几点：

1．激情导入，提高兴趣；2．措辞准确，浅显易懂，变难为易；3．不宜贪难求多；4．应多练习，举一反三。

三、情感教育在教学中的重要作用

教育改革的目标是促进学生全面发展，全面提高教育质量。在这个过程中师生关系决定着教育质量的提高，如果学生都和老师对着干，那么要提高教育质量，是纸上谈兵。武克智老师认为多给学生一点鼓励是提高学生自信心的动力。

四、在教学过程中应注意以下问题

1.切实加强预习环节的教学。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，在新课程的实施过程中更是要求学生进行课前预习，甚至我们在上学期还专门对预习环节进行了学科探索，但是，一方面，我们对预习这一环节只有要求没有落实，或流于形式。另一方面，我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习时，任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习杜郎口中学的经验必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的研究与探索，尽快找出一种有效的预习指导模式。

2．尽可能为学生提供展示学习成果的机会与条件。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性和主动性，增强信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获。所以我们在课堂教学过程中要安排更多的时间让学生充分展示自己的学习成果，让学生在展示中提高学习能力，增强合作交流意识和学习效果。

3．作业尽可能在课堂上完成。课后练习实际上就是检测学生学习效果的一种方式，必须在课堂教学过程中尽可能让学生当堂完成。这样既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索；同时也减轻了教师批改大量作业的负担，可以有更多的精力去研究学生，探究教法，指导学法。

4．引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼。整理、加工、提炼知识结构既是一种良好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节，还是形成学生综合素养的有效途径。在过去的教学中，很多教师很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中创新。因此，在以后的教学中，我们还要继续引导教师培养学生对所学内容进行归纳、概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的综合能力，从而让总结成为学生学习、生活的一种习惯。

5．重视培养学生合作交流的意识。提供一些让学生相互合作、交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习，让课堂呈现出活泼的情景，使课堂教学充满生机和活力。

（1）提供合作条件，培养合作意识。现在的学生大都是独生子女，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一同交流，缺乏合作的经验。他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。这些因素不利于合作能力的形成，因此，我们就要努力为学生创造合作的环境和氛围，要不断让学生接触合作学习，逐步树立合作意识

（2）教给合作方法, 激发交流愿望。课堂上经常遇到这样的情形: 教师让学生小组合作学习, 但学生还是自己做自己的, 一点看不到合作的迹象。这是由于教师没有教给学生合作的方法, 使合作学习的环节流于形式, 失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者, 在合作学习活动之前, 教师必须讲清合作学习的具体要求, 每一个步骤该怎样做, 目的是什么, 一定要讲得细一些。此外, 还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。合作学习不是一次就能成功的, 一定要给学生一些尝试合作的时间, 教师仔细观察、及时反馈、及时总结, 引导学生吸取经验再进行尝试。不要怕这样做耽误时间, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作学习，效率就会大大提高。

（3）选择最佳时机, 组织合作交流。合作交流是学生很好的一种学习形式, 但并非多多益善。选择何时让学生互动、交流合作更有利于学生自主学习呢? 我们尝试在以下几个方面进行了实践。①不能独立解决或完成时, 开展合作交流。教学中 往往会遇到学生不能独立解答的问题, 这时组织学生合作交流, 不仅能激发学生强烈的求知欲, 更能促使他们感受个人与集体的关系, 从而产生个体学习的动力。对一般学生来讲难以解决的问题, 让学生在小组内一起动口动脑动手,合作交流, 就有利于问题的解决。②在教学重难点处, 组织合作交流。教学过程中如何很好突破重难点是教学成功的关键, 也是扫除学生学习障碍的关键。往往在教学重点、难点上组织学生合作、交流, 不仅能攻克重点和难点, 更能有效地发挥学生主体作用, 调动学生学习积极性。③问题解决需要考虑多种因素时, 组织合作交流。教学中往往会遇到某些比较复杂的问题，而个体思考很难考虑周全, 这时组织恰当的合作交流, 使思维发生碰撞, 相互启发, 取长补短, 不仅拓宽了思路, 培养了学生思维的灵活性, 也培养了学生互相学习、取长补短的良好习惯，往往使教学事半功倍。

在教学过程中, 组织合作交流, 使学生积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 课堂呈现出愉悦和谐的教学情境, 学生的学习就会不断取得成功, 产生学习的兴趣, 树立学习自信心,在取得优秀学习成绩的同时，情感态度与价值观等多方面也能得到进步和发展。

送：市课改办、区新课程实验领导小组成员、区教育局党委成员、区政府督学、区教育局各科室、各学区、区直各学校

共印30份

第四篇：最新医改动态

李克强：2014年中国医改方向和重点

3月5日，国务院总理李克强首次在全国人大会议上作政府工作报告。这也是李克强出任总理后，作的第一份政府工作报告。在报告中，李克强指出，2014年要推动医改向纵深发展。推进大病医保

城乡居民医保补助提高到人均320元

要巩固全民基本医保，城乡居民基本医保财政补助标准提高到人均320元。在全国推行城乡居民大病保险。加强城乡医疗救助、疾病应急救助。县级公立医院综合改革试点扩大到1000个县，覆盖农村5亿人口。

推进医师多点执业

要扩大城市公立医院综合改革试点。破除以药补医，理顺医药价格，创新社会资本办医机制。巩固完善基本药物制度和基层医疗卫生机构运行新机制。健全分级诊疗体系，加强全科医生培养，推进医师多点执业，让群众能够就近享受优质医疗服务。

扶持中医药事业发展

要提高重大传染病、慢性病和职业病、地方病防治能力，人均基本公共服务经费补助标准增加到35元。扶持中医药和民族医药事业发展。坚持计划生育基本国策不动摇，落实一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子政策。

李克强还强调，为了人民的身心健康和家庭幸福，一定要坚定不移推进医改，用中国式办法解决好这个世界性难题。

总理一年医改路

自2013年3月李克强履新以来，在推进医疗改革、维护医疗秩序等方面多次发言，还推出支持医疗健康产业发展的新政，让业内人士充满期待，下面就为读者盘点一下李总理履新一年来在推进医疗改革上的举措。

推动医疗养老保险逐渐实现异地报销接续

2013年3月17日上午，十二届全国人大一次会议闭幕后，国务院总理李克强在回答记者提问时指出，要推动社会保障制度的改革，逐步提高统筹的层次，使医疗、养老保险的报销、接续能够逐渐实现异地进行，这也有利于劳动力的流动。李克强说，还要推动社会保障制度的改革，逐步提高统筹的层次，使医疗、养老保险的报销、接续能够逐渐实现异地进行，这也有利于劳动力的流动。

把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供

2013年6月28日，全国医改工作电视电话会议在北京召开，李克强批示指出：“医改是世界性难题，需要持续不懈的艰苦努力。各地方、各有关部门一定要把推进医改作为保障和改善民生的重要任务，坚持保基本、强基层、建机制，向深化改革要红利，把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供，努力办好人民满意的医疗卫生事业。”

放宽健康服务业市场准入

让社会力量成为劲旅

2013年8月28日，李克强主持召开国务院常务会议，研究部署促进健康服务业发展，会议指出，放宽市场准入，鼓励社会资本、境外资本依法依规以多种形式投资健康服务业，加快落实对社会办医疗机构在社保定点、专科建设、职称评定、等级评审、技术准入等方面同等对待的政策，使社会力量成为健康服务业的“劲旅”。

时年10月，国务院印发《关于促进健康服务业发展的若干意见》。《意见》提出，要充分调动社会力量的积极性和创造性，促进健康服务业协调发展。在放宽市场准入方面，提出非禁即准的问题，关于国内医疗机构设置的批准、审批程序和设置的时间也提出了一些具体的措施，放宽对盈利机构的规模、布局等大型的设置。力争到2020年，基本建立覆盖全生命周期、内涵丰富、结构合理的健康服务业体系，健康服务业总规模达到8万亿元以上。

第五篇：动态网站设计教学课改创新探析论文

摘要：随着我国新课改的深入发展，教学模式有了极大改革与创新，得以高效落实教学内容，为社会培育优质人才。本文通过试述动态网站设计教学课改的改革和创新，以期为推动我国专业教育良性发展，提供行之有效的参考依据。

关键词：动态网站设计；教学；课改；创新

引言

我国科学技术发展迅猛，计算机系统已然成为社会发展、工作、生活的重要系统。动态网站设计作为新兴设计类学科，可以实现静态网页与动态网页交互，使网页设计更具人性化，提高网站管理质量，符合社会对网站发展的新要求，是信息技术专业教育的重要内容。基于此，为了使动态网站设计教学更加科学高效，对新课改背景下，对该学科教学课改的改革与创新背景、现况以及方法进行分析显得尤为重要。

1试述动态网站设计教学

动态网站与静态网站概念相对应，通过网页编程技术，在网站内页面代码不变的情况下，可使网站内容随环境、时间、数据库随之发生变化，改变静态网站只能依照修改代码，丰富网站功能、落实网站管理的现象，凸显网站设计人性化、功能性以及技术性。动态网站设计与动感网站设计概念存在差异，该设计教学内容与滚动字幕、动画造型等视觉效果设计无直接关联，使用动态网站设计技术的网站，均可称为“动态网站”，该技术是动态网站设计教学主要内容。在动态网站设计教学中，html语法规范、数据库编程技术、ASP、ASP.NET以及JSP等技术均是该学科教学内容，通过动态网站设计技术的合理应用，达到对网站表现内容、设计风格的动态、高效管理，使动态网站更符合时代发展客观需求，可以提高网站功能性。动态网站设计在社会中的应用日趋普遍，实现对网站开发、管理、升级维护的高效管理，使互联网便捷、高效、科学、及时等优势发挥到极致。网站建设数量急剧攀升，对设计人才需求量与日俱增，在此背景下动态网站设计教学应运而生。随着我国教学水平不断提高，动态网站设计教学逐渐走向课改道路，使其教学手段、教育内容、教学方向，更贴合时代发展对动态网站设计的客观需求，达到为社会输送更多优质技术型人才的目的。为了使动态网站设计教学课改更具科学性，教师应先明确当今动态网站设计教学现况，为课改创新与改革指明方向。

2分析动态网站设计教学现况

2.1动态网站设计教学存在教学主体模糊的现象

受我国传统教学理念影响，教师为了更好完成教学内容，在有限课时内教授学生更多专业设计知识，依照教学大纲开展课堂教学，不关注学生对动态网站设计教学内容的实时反馈，出现学生“课堂边缘化”的消极现象，使学生无法有效融入到课程教学节奏中，与课堂教学节奏呈脱节状态，影响学生学习兴趣，降低课堂教学效率。

2.2动态网站设计教学存在教学方法单一的现象

动态网站教学内容抽象难懂，理论知识偏多，需要学生动手实践，受传统教学方法影响，该专业教师存在沿用填鸭式、满堂灌等机械式教学方法，向学生灌输动态网站设计教学内容的消极现象，使本就与学生生活距离较远的专业设计知识，更无法与学生高效融合，影响学习效率，降低课堂教学质量，长此以往学生将失去学习兴趣，使动态网站设计课堂教学在单一教学方法下流于形式，缺乏师生交互，无法激发课堂教学活力，影响教学内容的有效落实。

2.3动态网站设计教学存在教学内容与时代脱节的现象

随着信息技术不断的发展，新科技层出不穷。书本知识具有“滞后性”特点，无法依照科学技术的创新，对教学内容进行及时调整，使书本知识出现与现实社会需求脱节的消极现象，影响人才培育成效。动态网站设计教学作为信息技术飞速发展大环境下的教育学科，应迎合新课改课程教学变革潮落，以当今动态网站设计教学现况为基础，结合时代发展需求，对动态网站设计教学进行高效创新，使教育更具实效性，符合人才培育目标。

3动态网站设计教学课改的改革和创新方略

3.1提高动态网站设计教师综合素质

创新无法凭空产生，需要不断积累专业知识，树立创新意识，规划创新方向，实践创新理念，使创新可以从思想意识，转化为具体行动，落实教育创新有效性。基于此，作为动态网站设计教学设计教师，应在日常生活中不断学习新型动态网站设计专业理论，与教学内容有机融合，在提高自身综合教育能力的同时，可以达到丰富课程教学内容的目的，使学生可以时刻保持与时俱进的创新设计精神，提高自身综合素质。例如，动态网站设计教师可以申请进修机会，充实自己的专业能力，也可自学先进理论，针对自身在教育过程中存在的薄弱环节，进行知识补给，让学生看到教师热爱学习、不断进取的专业精神，为学生树立榜样，激发教师动态网站教学设计积极性，达到培养学生综合素质的目的，符合新课改对教学变革与创新的实践要求。

3.2教师应积极转变传统教学思想，坚持“以人为本”的教育原则

传统教学形式过于注重教学进度，忽视学生对课堂教学内容的掌握情况，使学生无法积极融入动态网站设计教学氛围中，影响学习效率。基于此，教师应秉持“以人为本”的教学原则，认清以学生为课堂主体的教育变革与创新前提，使课堂组织、教育规划、教学创新、教学目标设立，均以学生主观学习情况、学习需求、能力以及兴趣为导向，通过教学创新与变革，为教育与学生构建联系桥梁，拉近师生之间的距离，使教师在教育过程中，可以更好掌握学生学习进程，灵活创设课堂教学内容，提高专业教育质量，达到提高学生动态网站设计能力的目的。例如，教师在进行《ASP应用基础》的教学时，可以适当调整教学节奏，对于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web与URL内涵”、“html与http”等ASP基础知识的教学，应以学生自主学习为主，在学生了解基础知识的基础上，适当加快教学节奏，将教育重点放在“ASP工作原理”上，通过列举实际案例，让学生可以有效掌握区别动态网页与静态网页的主要方法，具体是指分析脚本程序是否在服务器端执行，明确ASP执行过程，奠定动态网站设计教学基础。教师可以通过举例做好案例教学导入，使动态网站设计的专业知识得以由浅入深教授给学生，降低学习难度，转变书本理论知识枯燥乏味的消极印象，通过案例分析有效融入专业知识，提高学习效率。

3.3结合教学内容、学生本体创新教学模式

在新课改背景下，当今教学模式有了极大的创新与变革，许多创新型教学模式在教学领域中具有极高应用价值，可以激发学生学习积极性，提高教学质量，达到培养学生综合素质的目的。例如，教师可以依照专业发展需求、教学内容、学生学习兴趣等客观因素，构建“校本化”教材，丰富动态网站设计教学内容。教师在进行“ASP综合应用实例”的教学时，可以抛开书本知识对学生创新思维与课堂教学的约束，引导学生结合所学知识，实践ASP设计技术，赋予学生创新实践新天地，教师在学生实践过程中，可以总结“校本化”教学内容，使理论知识教育符合学生实践需求，针对学生技术掌握薄弱环节，深化理论知识，提高学生技术应用能力。同时，学生在实践过程中，逃脱固有思维框架，在教师引导下勇于创新、开拓进取，符合新时代对创新型人才优质品格的要求，达到通过动态网站设计教育提高学生综合素质的目的。教师还可以积极构建“校企合作”教学模式，聘请企业岗位人才来校开设技术指导课程，使理论知识与实际应用形成联系，为学生指明学习与专业发展方向，激发学生学习欲望，提高技术教育质量。企业可以为学生提供岗位实习机会，参与动态网站设计项目，使学生可以更好发现自身不足，培养学生团队精神，为学生更好适应就业环境奠定基础，达到提高学生综合素质的目的。

4结束语

综上所述，动态网站设计教学改革，应顺应时代发展潮流，符合学生学习需求，与课程教学内容相契合，使教育创新更具针对性，为此教师应了解学生本体学习需求，不断提高教育能力，结合实际需求采用“校本化”教学内容、“校企合作”教学模式以及案例教学法等变革方法，使动态网站设计教学质量得到有效提高，达到提高学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]陆璐，张新红.《JSP动态网站设计》项目化教学模式的研究与实施[J].郑州铁路职业技术学院学报，2016.[2]谢红.《动态网站设计》课程网络资源建设[J].科技视界，2015.[3]汪小霞.基于项目化教学的《ASP动态网站》课程设计与实践[J].教育教学论坛，2015.[4]兰伟.《JSP动态网页设计》精品课程网站设计与实现[D].电子科技大学，2014.