得胜小学20加20亲近母语诵读比赛讲话稿

第一篇：得胜小学20加20亲近母语诵读比赛讲话稿

讲话稿

老师们、同学们：

在这秋风送爽的季节，我们迎来了得胜小学20加20亲近母语诵读比赛。

雅言传承文明，经典滋润人生。中国的经典诗文，博大精深，已存高远，是中华民族精神文明的重要的组成部分。为了弘扬民族优秀文化，传承中华传统节日，为了激发全体学生对祖国的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质；为了落实区教体局《关于在全区中小学开展20加20亲近母语活动的通知》精神，我们得胜小学全体师生在此举行本次中华经典诵读比赛。

读书是人们赖以增长知识，认识世界，掌握技能，提高素质的一条必经之路。读书可以拓宽我们的视野，陶冶我们的情操，让我们领受生命的辽阔，感悟人生的哲理。所以开展读书教育活动有着非常重要的现实意义，这也是我们学校一再倡导读书，举办读书活动的根本目的。

希望我们得胜小学的广大师生要以这次读书活动为契机，积极地参与到读书活动中来，经常读书，使读书成为一种习惯，成为我们人生的主旋律。老师们，同学们，让我们积极行动起来，以书为友，与经典为伍，遨游书海，呼吸书香，开阔视野，积累语言，在中华美德的滋养下，我们诵读千古美文，用祖国的优秀文化滋润我们的心灵，塑造我们的完美人格。

最后，让我们共同祝愿我们的学校书香四溢、花开满园！祝愿我们本次中华经典诵读比赛圆满成功！

第二篇：人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法——8加几》教学反思

20以内的进位加法——8加几教学反思

本节课一开始我设计了闯关游戏，通过摘苹果游戏复习了用凑十法来计算9加几的口算题，又利用的方式复习了数的分成为这节课所学的新知识8加几做好铺垫。新课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。

注重分层次进行练习，练习题设计的由易到难，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验8加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。

这节课的不足之处就是前面动手操作的时间耽误了不少时间，导致了后面练习时间过于紧张，显得有点匆匆忙忙，以后一定要把握好时间的安排。

第三篇：内蒙古自治区人教版小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法 第一节9加几 同步测试

内蒙古自治区人教版小学数学一年级上册第八单元

20以内的进位加法

第一节9加几

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、填空题

(共1题；共3分)

1.（3分）

9+5=________9+7=________9+6=________8+9=________9+9=________

二、单选题

(共13题；共26分)

2.（2分）

哪个算式得数最大？（）

A

.9＋7

B

.8＋6

C

.7＋3

3.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.6

C

.5

D

.4

4.（2分）

9＋2=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.7

5.（2分）

9＋3=（）

A

.9

B

.10

C

.12

D

.14

6.（2分）

9＋3=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

7.（2分）

9＋7=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

8.（2分）

(2019一下·黄岩月考)

小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）

A

.30+7=37（本）

B

.30-7=23（本）

9.（2分）

9＋（）＝11

A

.1

B

.2

C

.3

10.（2分）

9＋7=（）

A

.16

B

.13

C

.10

D

.4

11.（2分）

7＋6=（）

A

.6

B

.8

C

.9

D

.13

12.（2分）

7＋7=（）

A

.2

B

.4

C

.7

D

.14

13.（2分）

9＋5=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.4

14.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.25

C

.41

D

.53

三、解答题

(共1题；共5分)

15.（5分）

写出差是下面数的四道减法算式．

四、应用题

(共1题；共5分)

16.（5分）

作业一共要写16页，小明写了7页，请问他还需要写多少页?

参考答案

一、填空题

(共1题；共3分)

1-1、二、单选题

(共13题；共26分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、解答题

(共1题；共5分)

15-1、四、应用题

(共1题；共5分)

16-1、

第四篇：山西省人教版小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法 第一节9加几 同步测试

山西省人教版小学数学一年级上册第八单元

20以内的进位加法

第一节9加几

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、填空题

(共1题；共3分)

1.（3分）

(2020一上·汕头期末)

比最大一位数大1的数是________。

二、单选题

(共13题；共26分)

2.（2分）

下面的算式正确的是（）。

A

.4＋5＝9

B

.9－5＝4

C

.9－4＝5

D

.9＋5＝14

3.（2分）

9＋3=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

4.（2分）

9＋3=（）

A

.9

B

.10

C

.12

D

.14

5.（2分）

9＋7=（）

A

.11

B

.16

C

.40

D

.50

6.（2分）

9＋7=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

7.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.6

C

.5

D

.4

8.（2分）

10＋7=（）

A

.7

B

.9

C

.17

D

.3

9.（2分）

9＋5=（）

A

.4

B

.9

C

.14

D

.5

10.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.25

C

.41

D

.53

11.（2分）

7＋8=（）

A

.2

B

.5

C

.10

D

.15

12.（2分）

8＋6=（）

A

.5

B

.6

C

.7

D

.14

13.（2分）

9＋7=（）

A

.16

B

.13

C

.10

D

.4

14.（2分）

9＋5=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.4

三、解答题

(共1题；共5分)

15.（5分）

16个小朋友排成一队向前走，从前往后数，妞妞排第9，从后往前数，妞妞排第几?

四、应用题

(共1题；共5分)

16.（5分）

17个小朋友在玩老鹰捉小鸡游戏，有8只小鸡被捉，还剩多少只？

参考答案

一、填空题

(共1题；共3分)

1-1、二、单选题

(共13题；共26分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、解答题

(共1题；共5分)

15-1、四、应用题

(共1题；共5分)

16-1、

第五篇：《20以内的进位加法9加几的计算》教学设计(湖南省衡阳市蒸湘区雨母山镇东阳小学陆文娟)

人教版新课标数学一年级上册

20以内的进位加法第一课时教学设计

选送单位：蒸湘区雨母山镇东阳小学

授课人：陆文娟

一、指导思想与理论依据

新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。

另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的特点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。

二、教学背景分析

1、教材分析：

教材选自于人教版小学数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》中的第一课时“9加几”的计算。

2、学情分析：透过教材，再看学生。

本课是在一年级学生已经学习了10以内的加减法以及认识11-20各数认识的基础上进行的，又是今后学习20以内的退位减法和多位数加减法的基础，直接影响今后多位数口算和笔算的正确率和速度，也关系到学生良好数感的建立，在教学中要引导学生主动探索，体现算法多样性，体验“凑十法”的优越性，初步构建“凑十法”的数学模型，探索计算规律，能熟练地进行计算。

3、教学手段：

本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段。

4、教学准备：

采用的教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒（20根）

卡片。

三、教学目标：

基于课程标准，依据对教材的和学生实际情况的分析，我把本课的学习目标细化为：

（1）从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。

（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，培养学生的发散思维。

教学难点：

（1）、“凑十法”的感知；（2）、探索9加几的计算规律。

四、教学过程设计：

本课的设计流程是：分六个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新——>评价体验，情感激新。

（一）、复习铺垫，导入新课。

教师：小朋友们！又是练习口算的时间了，下面让我们一起来进行闯关大比拼，看看谁最行！

出示闯关题，请学生回答，并说说9+1+1= 的计算过程.[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并导入新课。]

（二）、创设情境，探索新知：

1、观察画面，提出问题。

这里以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。

2、动手操作，自主探索。提出问题:一共有多少盒饮料？ 列式：

+ =

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少盒饮料”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法，并进行比较。

方法一：点数法； 方法二：接数法； 方法三：凑十法。比较这三种方法优势。

再出示课件动画演示及计算过程流程图。[使学生流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数

分小数 凑成十加剩数。]

在计算过程中，可以尝试分大数或者分小数，最后还可以将两个加数交换位置来进行计算。

（三）、巩固练习，内化新知

1、计算 “ 9 + 5 =

”

[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。]

2、计算 “ 9 + 7 =

”

[在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十法”的道理，掌握20以内的进位加法的计算方法.]

（四）、精心设练，乐中求新。

这里将分三个层次来组织学生探索新知.基本层 综合层 发展层

1、基本层。

开火车口算：9+3=

9+5= [这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点： 先看大数 分小数 凑成十 加剩数的计算方法。]

2、综合层： 配对连线

[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。]

3、发展层：砌房子游戏：计算9加几，找规律。9+1 9+2

9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9

[这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步巩固了本课所学知识。]

（五）、评价体验，情感激新。

你收获什么，你认为谁学的最棒！评出今天的智慧星。[通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。] 本课板书：

20以内的进位加法

9+4=13

4+9=13 9+5=14

9+7=16

凑十法

[本节课的板书，将重点知识20以内进位加法的算理在黑板上用流程图的形式板书出来，让学生直观地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构知识。]

五、学习效果评价设计：

1、在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样化。本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的宗旨进行教学。

2、结合学生实际，创造性的使用教材。根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造的设计教学过程。

3、最后，以寻找规律的题目结束本课起到了激发兴趣，活跃思

维的效果。

六、设计特点

1.整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。

2根据本节课的教学目标和教法，采用自主探究、合作交流、动手操作相结合的学习方法。