第一篇：英语单词最新编码组合表及记忆规则顺序
英语单词最新编码组合表及记忆规则顺序
吴公亮 Andy Woo
一、单个拼音字母编码： a:啊；一个 b: 6;c: 月亮 d:弟；敌人 e:鹅;姨 f:拐杖 g:哥；小蝌蚪 h:喝；椅子 i:烟；我
二、词组编码
An:一个；俺 Ant:俺和她；蚂蚁Ance:按死 Ence:摁死 Tant:向她坦白 Sant:离开她 Dant:单恋她 Dent: 等她 Cent：蹭她
j:鸡
k:渴；肯德基 l:棍子；冰棍；光棍 m:双开门；麦当劳 n:单开门；你 o:泡泡；0；嗷嗷叫 p:屁；皮；五星红旗 q:9
r:人；小草；
Sent:送她 Tent:疼她 Ture:土很热 Sure:当然可以 Ment:
男
人
帮
（men+t(他)）Nent:哄她 Cious:蛇死了 Ck: CK国际知名服饰
s:蛇；S形美女 t:伞；他 u：U形管；你 v:胜利（victory）w:无，没有；乌黑 x:错误；未知数 y:衣服 z:之字形
Ed:医德 Tr:铁人； Str:石头人
Dr:大人；医生、博士 Ap:阿婆 For:为了；佛 Fr:飞人 Ce:厕所 Ch:吃 Sh:屎；狮子
De:的； Th:天天哈哈笑；挺狠 Tion:神 Thr:她忽然 Sion: 韧劲 Gh:够狠 Nion:高高在上 Wh:我恨… Um:幽默；呃
Er:儿子 Ty:汤圆；踢一下，踢你 San:三；散、离 Ct:餐厅；CT片 Ex:一休 En:嗯 Te:特别;天鹅 Ly:离异； Se:好色；颜色 Tive:踢我 Le:了；快乐 Ing：鹰；进行中
三、记忆规则及顺序
第一步：找拼音（全拼、近似拼音、拼音首字母）；
1，找全拼：
1，change――改变
分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法。2，danger――危险
分析：dang――“挡”的拼音；er――“儿”的拼音。记忆：当危险来的时候，母亲总会挡在儿子的前面。3，machine――机器
分析：ma――“马”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。记忆：机器马需要吃什么食物呢？ 4，dance――跳舞
分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“厕”的拼音。记忆：一个鸡蛋在厕所里跳舞。5，banana――香蕉
分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。
Et：外星人 Vi: 六 To:去 Re:阿姨 Ie:IE浏览器；
Ea:呀 Ang:俺哥 Ong:大哥 Ism:是吗/么？ Gui:鬼 Ne:呢
记忆：爸爸很爱吃香蕉，拿了又拿。6，guide――导游
分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。记忆：这个导游是鬼变成的。7，stun v.使目瞪口呆，打晕
分析：s——像美女；tun——“吞”的拼音。
记忆：美女竟然把它吞下去了，真让人目瞪口呆。8，nuisance n.讨厌的人，令人讨厌的东西
分析：nui——“牛”的近似拼音；san——“三”的拼音；ce——“厕”的拼音。记忆：一头牛在三个厕所里都留下了令人讨厌的东西。9，pond n.池塘
分析：po——“破”的拼音；nd——“脑袋”的拼音首字母。记忆：我在池塘边摔破了脑袋。
2，找近似拼音：
1，excited――兴奋的
分析：ex――“一休”的近似拼音；ci――“吃”的近似拼音； te――“天鹅”的拼音首字母；d――“的”的拼音首字母。记忆：一休终于吃到了天鹅的屁股，感到非常兴奋。2，advantage――优点
分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音； tage――“他哥”的拼音。
记忆：阿弟经常玩弄他哥，他哥却不生气，这是他哥的一个很大优点。3，analogue n.类似物（或人）
分析：ana——“安娜”的近似拼音；lo——像数字10；gue——“孤儿”的近似拼音。记忆：安娜跟这10个孤儿都是类似的人。4，vein n.静脉，风格
分析：vei——“为”的近似拼音；n——“你”的拼音首字母。记忆：她是为你才割静脉自杀的。5，vocation n.行业，职业，天职，使命
分析：vo——“我”的近似拼音；ca——“查”的近似拼音；tion——“神”的谐音。记忆：我的使命是检查神的工作。6，harsh a.刺耳的，严厉的，粗糙的
分析：har——“海”的近似拼音；sh——“水”的拼音首字母。记忆：海水涌过来，发出了刺耳的声音。
3，找拼音首字母： 1，dirty――脏的
分析：di――“敌”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“汤圆”的拼音首字母。记忆：敌人的汤圆都是脏的，千万不要吃。2，wobble――摇晃
分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“乐”的拼音。记忆：我爸爸快乐地摇晃着。3，amplify v.放大（声音等），增强，扩大
分析：a——“一”；mp——“媒婆”的拼音首字母；li——“立”的拼音；fy——“翻译”的拼音首字母。记忆：一个媒婆立在翻译面前放大声音说话。4，catastrophe n.灾难，灾祸，大祸
分析：cat——猫；a——“一”；str——“石头人”的拼音首字母；op——“藕片”的拼音首字母；he——他。记忆：我的猫差点给一个石头人带来了灾难，我只好赔了一些藕片给他。5，sympathy n.同情，赞同
分析：sy——“司仪”的拼音首字母；mp——“媒婆”的拼音首字母；at——在；hy——“海洋”的拼音首字母。记忆：司仪和媒婆在海洋面前都显得很有同情心。6，strive v.努力
分析：str——“石头人”的拼音首字母；iv——四；e——“鹅”的拼音。记忆：石头人和四只鹅都很努力。7，tilt v.（使）倾斜
分析：tilt——“踢了踢”的拼音首字母。记忆：我踢了踢它，它就倾斜了。8，throne n.宝座，王后
分析：thr——“她忽然”的拼音首字母；one——“一”。记忆：她忽然成为了一个王后。
小结：背单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。谁都知道拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。所以运用拼音的方法来背单词，完全可以理直气壮！对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌生的。用拼音来背单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。
第二步：找单词（完整单词、近似单词、词根词缀）；
1，找完整单词： 1，hesitate――犹豫
分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的过去式。记忆：他犹豫地坐着吃。2，catcall――喝倒彩
分析：cat――猫；call――喊叫。
记忆：猫对着你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred――仇恨 分析：hat――帽子；red――红色的。记忆：小红帽非常仇恨大灰狼。4，forget――忘记
分析：for――为了；get――得到。
记忆：为了要得到新的，需要先忘记旧的。5，butterfly－－蝴蝶
分析：butter――黄油；fly――飞。记忆：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。6，excerpt n.摘录，节录
分析：except——除了……之外；r——像小草。
记忆：除了关于小草的部分之外，其它我都摘录完了。7，freight n.货运，货物
分析：fr——“飞人”的拼音首字母；eight——八。记忆：飞人运走了八件货物。8，justice n.正义，合理性，法官
分析：just——刚才；ice——冰。记忆：法官刚才加了一块冰。9，leaflet n.传单，小册子 v.散发传单
分析：leaf——树叶；let——让。
记忆：这些树叶都让我当作传单发出去了。10，menace n.v.威胁
分析：men——男人们；a——“一”；ce——“厕”的拼音。记忆：男人们在一个厕所里受到了威胁。11，glove――手套
分析：g――“哥”的拼音首字母；love――喜爱。记忆：哥哥很喜爱这双手套。12，smother――窒息
分析：s――外形像蛇；mother――妈妈。记忆：一条蛇把妈妈缠得快要窒息了。
2，找近似单词： 1，widow――寡妇
分析：window――窗户；n――“泥”的拼音首字母。记忆：寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净。2，2，knack——诀窍
分析：knock——敲门；a——“一”。记忆：敲门的诀窍是只敲一次。3，peak――山顶
分析：speak――说话；s――外形像蛇。记忆：有一条蛇在山顶上说话。4，lurch——突然倾斜
分析：lunch——午餐；r——“人”的拼音首字母。记忆：那个人正在吃午餐的时候，桌子突然倾斜了。5，roof――屋顶
分析：room――房间；f――外形像拐杖。记忆：我房间的屋顶上插满了拐杖。6，ashore adv.在岸上，到岸上，在陆地
分析：as——作为；hore——马（horse）的近似拼写。记忆：作为一匹马，是应该在陆地上跑的。7，balloon n.气球，热气球
分析：ball——球；oon——很快（soon）的近似拼写。记忆：气球就是很快能升上天的球。8，reed n.芦苇
分析：reed——鹿（deer）的近似拼写。记忆：一头鹿倒在了芦苇丛里。
3，找词根词缀：1，precaution n.防备，警惕
分析：pre——前缀，表示提前；caution——注意。记忆：防备就是提前注意。
2，preface n.序言，开场白，开端
分析：pre——前缀，表示提前；face——脸。记忆：我要提前洗脸，准备开场白。
3，misfortune n.不幸，灾祸
分析：mis——前缀，表示否定；fortune——幸福。
4，hemisphere n.半球
分析：hemi——前缀，表示“一半”；sphere——球。
5，impatient a.不耐烦的，焦急的
分析：im——前缀，表示否定；patient——耐心的。
小结：“以熟记新”是单词记忆中的另一个重要原则。如果用死记硬背的方法，那么任何一个单词都是陌生的字母组合。但是，如果我们善于从一个新单词中找出熟悉的部分、找出一个学过的单词，那么，我们再来记这个新单词就会觉得很简单了。
第三步：找编码（字母编码）；
把单个或多个字母通过像形等方法转变为常用的编码。
1，business――生意
分析：bus――公共汽车；in――在里面；e――“鹅”的拼音；ss――外形像两条蛇。记忆：在一辆公共汽车里面，有一只鹅和两条蛇在谈生意。2，boom――繁荣
分析：boo――像数字600；m――可以联想到“麦当劳”。记忆：一条街上竟然开了600家麦当劳店，真是够繁荣啊！3，mien――风度
分析：men――男人们；i――外形像一根烟。记忆：男人们抽烟都会显得没有风度。4，pilot――飞行员
分析：pi――“屁”的拼音；lo――外形像数字10；t――外形像伞。记忆：放几个屁，撑上10把伞，就能像飞行员一样飞行。5，banquet n.宴会 v.宴请
分析：ban——“搬”的拼音；qu——“去”的拼音；et——代表外星人。记忆：这个宴会准备搬去外星人家里举行。6，virus n.病毒
分析：vi——六；r——像小草；us——我们。记忆：这六株小草给我们带来了病毒。
小结：s像蛇、f像拐杖、t像伞、p像红旗、m联想到麦当劳、k联想到肯德基，等等，这些就是对字母进行编码，把抽象的字母转化为熟悉的图像，这样，图像记忆法就能很好地运用出来了。因此，“找编码”这个步骤训练的是我们把字母灵活地转变成图像的能力。
第四步：找谐音（整体谐音和部分谐音）。
1，整体谐音： 1，chase――追赶
分析：“锤死”的谐音。
记忆：追赶上它，然后锤死它。2，pest――害虫
分析：“拍死它”的谐音。
记忆：看到害虫，我们应该毫不留情地拍死它。3，ambulance――救护车 分析：“俺不能死”的谐音。
记忆：俺不能死，快叫救护车！4，custom――风俗
分析：“砍死他们”的谐音。
记忆：这个古老村庄的风俗是，看到陌生人就要砍死他们。5，bamboo――竹子 分析：“半步”的谐音。
记忆：这些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，hypertension――高血压 分析：“害怕天旋”的谐音。
记忆：高血压的病人都很害怕天旋地转的感觉。7，umbrella――伞
分析：“俺不热了”的谐音。
记忆：有了伞来挡住太阳，俺就不热了。8，mortal a.致命的
分析：“魔头”的谐音。记忆：魔头是会致命的。9，mutton n.羊肉
分析：“马桶”的谐音。
记忆：马桶上有很多羊肉。
2，部分谐音：
1，audit n.v.审计，查账
分析：audi——“奥迪”的谐音；t——“他”的拼音首字母。记忆：他在奥迪车里查账。2，auditorium n.观众席，听众席
分析：audi——“奥迪”的谐音；to——去；ri——“日”的拼音；um——“幽默”的谐音。记忆：观众席上有很多人愿意开奥迪去日本学幽默。3，cafeteria n.自助餐馆，自助食堂
分析：cafe——咖啡馆；teria——“特热”的谐音。记忆：自助食堂里面的咖啡馆特别热。4，caution n.小心，谨慎，慎重 分析：cau——能（can）的近似拼写；tion——“神”的谐音。记忆：小心谨慎就能够成为神。5，rectangle n.长方形，矩形
分析：re——“阿姨”的谐音；ct——“餐厅”的拼音首字母；angle——角度。记忆：阿姨在餐厅里面测量长方形的角度。6，excess n.过分，多于
分析：ex——“一休”的谐音；ce——“厕”的拼音；ss——外形像两个美女。记忆：一休上厕所的次数多于这两个美女。
小结：有些人反对谐音法，担心这会误导学生的正确发音。其实谐音法的目的是为了记住单词的字母组合，而不是为了记住发音。发音当然应该根据音标来进行，但这并不妨碍我们用谐音的原理来记住它的字母组合。再退一步说，许多学生之所以学不好英语，很重要的一个原因就是他们的音标没有掌握好，这是学校教育的失职。这部分学生，本来就读不准音标，即使不用谐音法而是按照音标去读，也不见得就能读得标准。事实上，很多单词都是通过谐音来翻译的，例如sofa――沙发；cola――可乐；chocolate――巧克力，等等。通过这些单词就知道，绝大部分学生都能正确地区分谐音和音标。当然，我还是建议发音比较标准的人来运用这种方法。
总结：当我们遇到一个陌生单词需要记忆的时候，就可以按照“四步背单词”——“拼词码音”这四个步骤来进行记忆。首先，看能否从中找出拼音（包括全拼、近似拼音、拼音首字母）；如果没有的话，看能否找到熟悉的单词（包括完整的单词、近似单词和词根词缀）；通过以上两个步骤，如果还剩下少量的字母，就可以运用字母编码的方法把这些字母或者字母组合转变为常用的编码；如果你的单词发音比较标准，那么可以考虑运用谐音的方法来帮助记忆。最后，把这些转化出来的中文跟单词的中文意思联系起来，组成容易记忆（最好是富有图像感）的句子。
发挥每个人的超常想象力吧，你会很快有所收获的！不仅对于英语的学习，而且对于工作遇到的问题，想象力的运用会给你带来创新意识的！
第二篇：小数的组成及小数的数位顺序表练习
小数的组成及小数的数位顺序表练习
姓名
一．复习填空
（1）17个0.1是（），7个0.01是（），7个0.001是（）。（2）15个0.01是（），306个0.01是（）。（3）0.48是由48个（）组成。（4）75个0.001组成的数是（）。二．课内练习
（一）（1）试一试
先说说1.08，61.52的组成，再完成下列算式。1.08 = □×1＋□×0.1＋□×0.01 61.52 = □×10＋□×1＋□×0.1＋□×0.01
（2）填一填
6×0.1＋3×0.01=（）
8×100＋8×10+8×1+8×0.1+8×0.01+8×0.001=（）
三．课内练习
（二）（一）练习一 填空：试一试
①3.142由（）个
1、（）个0.1、（）个0.01和（）个0.001组成。②9.8中的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）
③3.7里有（）个1和（）个0.1。
④6.4里有（）个0.1；0.64里有（）个1/100。⑤13个0.01是（）；90个0.001是（）。
⑥一个三位小数的十位、十分位和千分位上都是8，其他各位上都是0，这个数是（）。
⑦由2个百、15个
一、95个百分之一组成的数是（）。
（二）练习二 判断题
(1)小数点右面第三位是千分之一。
（）(2)小数是由整数部分和小数部分组成的。
（）(3)大于1而小于5的数，只有2、3、4三个数。
（）
（三）练习三 选择题
（1）把百位是6，百分位是7，其它各位是零的，组成小数是（）。
A、600.07 B.6.07 C、600.007 D、6.7000（2）在下面数中，是纯小数的是（）。A、0 B、10.1 C、1001 D、1.01 E、0.1（3）0.2里面有（）0.001。
A、2 B、20 C、200 D、2000（4）在4.285中，“8”所在数位的计数单位是（）。
A、百分位
B、十分之一
C、百分之一
D、千分之一
（四）练习四
写出下面各数中的“4”表示的意思。（21页的第4题）
4.27
40.27
0.427
7.204 拓展
你能用2、8、5、0和小数点写出几个小于1的三位数？请全部写出来。
第三篇：浅议小学生英语单词记忆困境及方法
浅议小学生英语单词记忆困境及方法
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，因为新事物的缘故，小学生在刚接触英语时，大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长，很多学生就对英语产生畏惧心理。究其主要原因，是因为他们对英语单词的读音和记忆有很大的困难，在小学的英语教学中，单词的发音和记忆便成了重点和难点。
近些年，随着农村小学生学习层次的不断深入，我们发现学生们的英语成绩越来越不好，英语这一学科优生不优，学困生越来越多，学习兴趣也逐年递减，到了高年级，除了学习自觉性特别好学习能力特别强的部分学生还保持着学习激情外，很多学生对英语已提不起兴趣，在经常碰到学习困难、遭遇学习挫折时，他们甚至对英语产生了畏惧、厌恶和抵触的情绪。
这些学生英语学习出现的困境，或许与当今农村大量留守儿童的出现有关；或许与应试教育向素质教育过渡过程中“有效”管理的缺失有关；或许与学校的英语课程量设置、英语学科的评价方式、教师的教学指导和不符合农村实际的教学期望有关；还或许与农村小学英语学习气氛的缺失有关。其实在小学的英语教学中，单词的发音和记忆便成了重点和难点。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，因为新事物的缘故，小学生在刚接触英语时，大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长，很多学生就对英语产生畏惧心理。究其主要原因，是因为他们对英语单词的读音和记忆有很大的困难，在小学的英语教学中，单词的发音和记忆便成了重点和难点。相信解决了单词的发音和记忆问题，学生学习英语的积极性便会大大的提高。单词读音是首要
在英语学习中，往往学生会写会读，但确怎么也读不准，这往往让老师们和学生及家长们伤透脑筋，其实英语教学中元音的发音尤为重要，在读音时可适当放慢速度，让学生先听清楚后再模仿，做到发音时，尽量拉长元音，适当夸张口型，做到发得圆润饱满，平时多加练习，多加搜集一些练习的好句子，如Wait for the rain to paint a ra inbow.Grandpa gladly grows great green grapes.Cheap chips sell in cheap chip shops等绕口令。其次，英语中特殊的读音也要当心，往往它们是英语单词读音及记忆中的挡路虎。例如其中有一对“咬舌”音[s和[z]也是较难读的。学生受汉语的影响，容易错把他们发成非“咬舌”音[s]和[z]。其实只要掌握规律和方法也不算难事了，一般情况下，单词中有字母组合th，马上就“咬住”舌头，发音时舌端轻触上齿，让气流通过舌端和上齿间细缝，发出摩擦而发音，不过教师不必太强调舌头的位置，学生只要形似就可。也就是说，只要养成“咬舌”的习惯就可以了。当然像这样的特殊的音还有很多，所以，教师要对学生读音持宽容态度，要耐心对待种种错误。总之拳不离手，曲不离口，持之以恒，久而久之，学生便能发出所谓的“洋腔”了
单词记忆成难题
英语单词在英语学习中好比一块块基石，要想把英语学好，学扎实，就得把英语一个个枯燥无味的单词一一记牢，在我们所教学生中都是来自农村的学生，英语学习氛围不佳，再加上学生自己学习的主动性不够，往往学习过的单词遗忘率较高。对学过、背过、默写过的单词无法回忆起其音、形、义，更不用说运用自如了。
针对这样的情况要记得背单词首先要注意方法，背诵的方法多种多样，但需因人而“异”，以内容确定方法，因条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。
2.1分类记忆法
分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。
（1）音节分类记忆法。教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如-ther类father、mother、brother、either、weather..在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther就可以了。
（2）中文词意分类法。教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类――学科类politics、Chinese、maths、English.食物类food、milk、bread、egg、rice、fish、meat.交通工具类plane、train、bus、car、ship.人体部位类head、face、eye、nose、leg、mouth..2.2合成――拆分单词记忆法
合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。例如class+room→classroom我们可以理解为班的房间是教室；class+mate→classmate我们可以理解为班的伙伴叫同学。拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。
2.3对比记忆法
对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如cool―warm（凉―暧）、cold―hot（冷―热）、early―late（早―迟）等等。
2.4歌曲记忆法
我们经常听到一些歌曲（英文单词的歌词，配上符合节奏的、儿童喜欢听曲调），这些歌曲学生喜欢听，也愿意唱。我们教师也可以编一些简单的歌曲，来帮助学生记忆单词。三年级教学颜色时我编了一小段歌词红色红色RED，黄色黄色YELLOW，蓝色蓝色BLUE…，再配上《数鸭子》的曲调。学生很快就达到了听读认的教学要求，几个学生甚至会写了单词，学生的记忆力真神奇，让我惊奇不已。
2.5通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词
英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。
2.6运用现代化工具帮助孩子背单词
英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。
相信以此能克服学生学习英语的恐惧心理，走出困惑误区，让学生真正的喜欢上英语这一门学科。同时英语教师还要以此培养学生养成良好的英语学习习惯，培养他们克服学习困难的意志，形成自己的英语学习方法和策略，从而激发兴趣，树立信心，相信英语这一学科也会在我们农村土地上扎根开花的。
第四篇：关于英语单词记忆的教学案例及反思
关于英语单词记忆的教学案例及反思
瓦窑沱小学 秦 俐
我校 2013级学生英语和语文学科的基础较薄弱。对于英语学科，特别是英语单词的学习与记忆，大部分学生感到非常吃力，常常觉得记不住，或边记边忘，很苦恼，也很失望，对英语学习没有信心。我曾乐观地认为，该班学生成绩这么好，学习英语应该没有太大的苦难，非常相信学生的学习能力，总以为学生记几个英语单词不成问题。我发现了这一问题，于是，就开始给学生介绍记忆单词的方法，比如：用个小本子，把每单元的单词抄写下来，每天都多背诵几次；或每天强记单词几遍，一个星期后再复习一遍，等等。通过观察，我发现学生记忆单词的方法不科学，比如学生在记忆单词的时候，只是看着单词表，抄写其英语单词和汉语意义，不记忆其词性，有的学生甚至在纸上或课桌上用笔或手指干写英语单词和汉语意义。我认真地给学生分析了学生记忆单词的方法的不足之处，指出对英语单词的学习与记忆，必须要做到：记忆单词的读音、单词的写法、单词的词性和单词的汉语意义，以及单词的用法，只有这样，才算记住了这个单词。到了第二学期，我发现学生还是用原来的方法记忆单词，记忆单词的效果还是不理想。于是，我又想出一个方法：要求学生把每个单元学习的单词抄在一个本子里，按顺序左边抄英语单词，右边抄汉语意义。在记忆单词的时候，前几遍按学生熟悉的方法进行强记，然后把本子的每页对折，只看英语单词，写出汉语意义，或只看汉语意义，写出英语单词。并且，还要求学生每天、甚至每节课的休息时间，都可以 1 用这一方法记忆和复习英语单词。对用这种方法记忆单词，我认为应该很有效果，也报着很大的希望。可是，在以后的单词听写中，发现学生学过的单词还是记不住，追究其原因，是学生没有按要求记忆单词，还是用老办法，在抄写英语单词而已。我有些失望。到了新学年，我一再强调自己介绍的方法对记忆英语单词的好处，希望学生能够自觉地应用这种方法记忆单词，但是大部分学生还是没有接受这种方法，单词的记忆还是那么糟糕。于是，我开始埋怨学生，抱怨学生的学习观念的陈旧和顽固，抱怨学生没有刻苦学习的精神，认为学生有投机取巧的心理，既想学好单词，又不肯下苦工夫。
与此同时，我也在自问自己：为什么学生不接受这种方法呢？通过与学生交谈，我了解到，这些学生最初就是用他们所熟悉的方法来记忆单词，并且考试成绩还不错。这是他们自己的学习经验，对他们来说，这是成功的做法。而我现在却要否定他们的经验，这是他们难于接受的。怎么办？一方面是每个年段的教学要求完全不同，另一方面却是学生的认识跟不上。如果说一般的学生学习方面由于自信心不足，老师容易引导的话，那么优生由于有很强的自信心，引导他们转变学习观念和学习方法，就显得非常重要，也特别需要讲究方法与技巧。于是，从六年级开始，我抓住机会，耐心引导学生记忆英语单词，指出记忆英语单词的读音、词性和词义及其用法对学好英语，以及解结以上问题的关系。为了让学生做到：记住英语单词的读音、单词的拼写、单词的词性、单词的汉语意义和单词的用法，我把每个单元的英语单词，按顺序重新编写词汇表，即编排成左右两排，左边是 英语单词与词性，与之对应的右边是汉语意义，把重新编写词汇表印发给学生记忆，同时给学生介绍以下记忆方法：
（一）强记。以单元的英语单词为记忆范围，强记每个英语单词及汉语意义几遍。由于人有很强的短时记忆能力，所以第一遍照抄英语单词、词性和汉语意义之后，从第二遍开始，就完全凭大脑的记忆，再写出刚才记忆的内容，多写几遍，边写边强化记忆。
（二）检查复习。通过以上方法记忆本单元所有单词后，接着就是把每页的单词及其汉语意义从中间对折，看着右边的汉语意义，写出左边的英语单词和词性，再反过来由左边的英语单词和词性，写出右边的汉语意义。检查还有另一个目的，就是确定没有记忆好的单词，缩小记忆范围，使每一次记忆都有重点和难点，做到记忆有针对性。
（三）随时记忆和检查。使用重新编写的词汇表，学生可随时记忆和复习英语单词，如课间休息时间，学生就可以看着汉语意义，默写英语单词及其词性，反之亦然。一周或一个月后，也可以用此方法进行检查复习英语单词的记忆情况。其中，还要通过课堂的默写，检查学生记忆单词的情况。
经过一段时间的努力，这种记忆英语单词的方法得到学生的认可，也取得了较好的效果。如陈彬彬同学，以前对记英语单词总是叫苦连天，现在却可以一口气把几个模块的英语单词全部默写出来。英语基础教差的同学记忆英语单词也有了很大的进步。就连班主任也肯定这种记忆英语单词的方法。
反思：以上案例，给我于思考：
1、学生的学习过程，就是一个认知过程。在这一认知过程中，教师要允许学生有失败、有比较、有借鉴。教学的重要任务之一，就是根据学生的实际，给学生介绍好的学习方法。所谓好的学习方法，必须以学生能够接受为前提，必须从学生的实际经验和接受程度出发，一步一步地引导学生，学习知识，接受学习方法的指导，改变落后的学习观念，促进学生的学习和成长。如果片面强调教师的经验，忽视学生的认知规律，忽视学生的接受程度，幻想着学生一步到位地接受，这是不切合实际的做法，我们也不应该培养没有自己思想的学生。
2、只有了解学生、尊重学生，才可以顺利地、成功地开展教学工作，完成教学任务。学生有自己的学习经验和感受，教师要了解学生已有的学习经验，尊重学生的学习感受，保护学生的自尊心，维护学生的自信心。这是教师和学生在教与学过程中的情感基础，如果这个基础遭到破坏，师生之间的交流与教学互动就无法完成，教学工作也很难顺利进行。
3、更新教育理念，不断提高教学方法与技巧，是教师更好地完成教学任务的基本要求。教师在教学工作中必须充分考虑学生学习进步和健康成长的需要，以学生为本，根据学生的实际，创设教学情境，循序渐进，不断满足学生的成就感，增强学生的求知欲望，促进学生不断进步。为此，教师要善于总结教学经验，不断提高教学方法与技巧，并且根据学生实际，开展教学。如果我们的教学设计脱离学生实际，教学要求太高，设计的问题超越学生的理解能力，我们只能一再证明学生的错误，一再挫伤学生学习的积极性、打击学生的自尊心，我们的课堂教学就很难实现互动，很难实现师生情感交流，学生也失 去学习的兴趣。因此，教师要不断提高教学方法与技巧，循序渐进地引导学生学习。
第五篇：班级小组组规及小组成员表(试行)
班级小组组规（试行稿）
课堂表现：
一、上课说话、走神、睡觉及参与一切与上课内容无关事情者第一次由组长提醒，第二次进行组内教育并扣一分，三次以上的上报班主任处。
二、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒；发扬民主、少数服从多数； 纪律方面：
一、无故迟到、旷课及未给班主任请假者，组长上报班主任。每迟到一次者给组长上交300字检讨一份。
二、不尊重老师、同学，随意辱骂、殴打他人者，组内先进行思想教育，若不听劝阻，则组长直接上报班主任。卫生方面：
不讲卫生、乱丢垃圾者罚给组内每人擦桌椅2天。
班级小组安排表（试行）
第一组： 组长：袁雅妮
成员：王传勇、杨莹、朱亚萍、狄子阳、丁聪 组名：梦之翼
口号：梦想之翼，展翅高飞，海阔天空，任我遨游！
第二组： 组长：邹玉宁
成员：王敏、吴朝、李梦凡、甘泉 组名：超越组
口号：超越梦想，展现自我
第三组： 组长：卢茜雅
成员：晏明瑶、陈柳颜、焦明静、姚震 组名：团结号
口号：团结就是力量。第四组： 组长：杨洁
成员：李媛、许静、彭涛、林程 组名：杨帆组
口号：乘风破浪，扬帆远航
第五组： 组长：林欢
成员：叶梦玲、洪淑婷、姚慧娴、汪权 组名：蓝天队
口号：会当凌绝顶，一览众山小。
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