山东省医药卫生科技信息研究所情报学研究生教育十年发展汇报与致谢

第一篇：山东省医药卫生科技信息研究所情报学研究生教育十年发展汇报与致谢

山东省医药卫生科技信息研究所情报学研究生教育十年发展汇报与致谢

山东省医药卫生科技信息研究所医学情报研究中心 刘 岩

2005年的暑假，也是7月28日，我们山东省医药卫生科技信息研究所的一个三人小团队“不请自来”，凭着医学信息工作者的信息意识和执着精神主动飞赴长春，报到并参加第一届“全国医药信息教育可持续发展学术研讨会”；也是7月29日下午，我本人怀着忐忑不安的心情在大会上发言，向全国医学信息高等教育界的专家们汇报我们一个小研究所的医学信息教育梦想，请求各位专家教授给予我们指导和支持。弹指一挥间，十年已经过去。回首十年历程，我们山东省医药卫生科技信息研究所全体干部职工，特别是医学情报学这支年轻的团队，在研究生教育领域辛勤耕耘，洒下了一片心血与汗水。作为信息所情报学研究生教育从无到有、从小到大、从弱到强，十年实践的亲历者，我对连续举办了十届的全国医学信息教育可持续发展学术大会以及中华医学会医学信息教育学组、全国各有关院校专家教授们对我们的支持与帮助，心怀无限感激。十年后的今天，我再次来到长春，向各位亲朋好友汇报我们一个科研所为实现研究生教育的梦想而做的努力，谨此向大家致以真挚的谢意！

2005年：7月，在长春，我们与全国各地40多家医学院校的信息教育专家学者相识相聚，得到了靖继鹏教授、王伟教授、张士靖教授、李后卿教授、崔雷教授等专家们在情报学研究生教育学科建设、教育规划与教学管理等全方位的精心指导和无私帮助；9月，信息所借助流行病与卫生统计学硕士学科点招收的一名以医学信息教育管理为研究方向的研究生正式入学；10月，由情报学学科团队申报的2项课题分别获得山东省科技厅软科学计划和山东省卫生厅医药卫生科技发展计划立项并资助；12月，我所情报学硕士研究生学位授权学科通过国务院学位委员会第十次会议授权审核，获准设立，实现了研究生教育的历史性跨越；山东医信所的科研教学工作开始在医学信息与卫生软科学领域起步。

2006年：6月，经山东省医学科学院学位委员会评审批准，孙春玲、刘亚民、冷荣新、刘岩、赵刚5位研究员正式获得情报学硕士研究生指导教师资格；9月，信息所招收的第二位统招硕士研究生入学；11月，由医学情报学学科团队主持申报的国家软科学课题获准立项，实现了信息所国家级课题零的突破。这一年，在银川第十二次全国医学信息学术年会上，医学信息教育学组正式成立，从成立之日起，教育学组的专家教授们就对我们格外关照，破例吸收我成为教育学组的成员，邀请我们参加每年一度的教育学组教学研讨会，使我们能够在第一时间获取医学信息教育信息和资源，为我们所的医学情报学研究生教育提供了源动力。

2007年：7月，第二届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在长沙召开。中南大学李后卿教授热情地邀请和接待了我们这个来自非医学院校的参会团队，在这次会上，我们的交流论文得到了专家教授们的肯定和鼓励，给予了我们优秀论文奖；和我一起参会的研究生，在随后的一个学期里，经常不断地向后来的学弟、学妹们提及这次会议的收获，极大地提振了我所研究生们的信心和自豪感；9月，第一批按照情报学招生计划统招录取的3位硕士研究生正式入学，与先期调专业攻读情报学硕士学位的1位硕士研究生一起，正式拉开了信息所情报学硕士研究生教育的帷幕；当年，由情报学学科团队独立完成的1项成果荣获山东省社会科学优秀成果奖三等奖，实现了信息所在社会科学领域科技成果奖的新突破。

2008年：第三届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会7月30日在沈阳中国医科大学召开，我非常荣幸地见到了为医学信息学学科的始创与发展做出过重要贡献的中国医科大学医学信息系创始人，原中国医科大学医学信息学系主任、中国医科大学图书馆馆长，硕士生导师熊第志教授，并聆听了熊老前辈的学术教诲。8月，在张士靖教授精心指导下，我们所的医学情报研究团队收获了“万方数字图书馆学术基金调研课题”一等奖，并借南京领奖之际，参观了南京大学的情报学重点学科和浙江大学医学信息中心，可谓是受益多多；这一年，由情报学学科团队合作完成的1项成果荣获山东省科学技术进步奖二等奖，成为信息所作为成果完成单位获得的最高等级的科技成果奖项；9月，山东省医学科学院院级重点学科建设经费到位；10月，信息所争取财政专项支持建设医学情报学专业实验室；情报学学科团队开始承接山东省卫生厅科技教育与国际合作处、妇幼保健与社区卫生处等政府主管部门委托研究项目，医学情报学学科建设与科学研究工作进入了夯实基础、提升水平的新阶段。

2009年：第四届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在山东烟台的滨州医学院校区召开，我作为地主之一，代表山东省医学会在开幕式上致欢迎辞，有些朋友说至今还记忆犹新，那是因为有朋自远方来，真的是不亦乐乎，欢迎辞讲的不是客套，全是心声自然流露；这年5月，我所首个情报学专业硕士研究生通过毕业论文答辩；6月，山东省医学科学院颁发的第一个管理学硕士学位证书授给了信息所培养出来的情报学硕士研究生毕业生；9月，山东省卫生服务与管理创新软科学研究基地获山东省科技厅批准建设并获10万元专项建设经费，标志着信息所研究生教育在学科建设方面跨 上了一个新的台阶；11月，在昆明召开的中华医学会医学信息学分会换届大会上，我所情报学硕士生导师刘亚民研究员，光荣当选为中华医学会医学信息学分会第五届委员会副主任委员，信息所情报学学科学术带头人的学术地位跃居全国前列。

2010年：2月，由情报学学科团队主持完成的1项科研成果荣获山东省科学技术进步奖二等奖，成为信息所有史以来作为独立完成单位获得的最高等级的科技成果奖项；6月，情报学研究生教育开始向先进学科迈进――信息所当年毕业的3位情报学研究生，有1位研究生荣获院级优秀硕士论文，1位研究生获优秀研究生奖学金并获山东省优秀毕业生荣誉称号；7月，第五届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在河南新乡召开，除了提交学术论文，我还向参会的专家教授们提交了我的一本习作《医学科研与论文写作——思路与方法》，得到了专家们的悉心指导，这届会议的另一大收获就是与情报学界的学术泰斗邱均平教授相识、相知，这也为后来我们招聘邱教授的博士入职、赴山东讲学和我们的研究生考读邱教授博士研究生奠定了基础；8月，情报学学科获准招收以同等学历申请在职硕士学位生的资格，首个同等学历在职申请硕士学位生在济宁教学点入学；9月，承担研究生教学任务的情报调研室正式更名为医学情报研究中心，在所研究生总人数达到10人。

2011年：6月，情报学硕士学科点再传捷报：优秀硕士研究生李小涛同学的毕业论文再次在院优秀毕业论文评选中折桂；在首次参评济南大学优秀毕业论文的山东省医学科学院培养的研究生中，李小涛同学的毕业论文再次榜上有名；8月9日，第六届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在华中科技大学同济医学院学术报告厅隆重召开，我所派出了我们医学情报团队负责研究生教育日常管理的教学秘书程艳敏助理研究员携带课题提交的3篇研究论文参加了这次主题为“改革与创新——在‘十二五'中推进我国医药卫生信息教育事业发展”的学术盛会，明晰了新时期我国医学信息学教育行业所面临的问题、挑战和解决措施；10月，山东省卫生厅批复山东妇幼卫生发展研究中心获准成立并挂靠信息所；11月，山东妇幼卫生发展研究中心成立揭牌仪式暨首届山东妇幼卫生发展论坛在山东省医学科学院举行，情报学研究生教育又拓展了一个新的研究领域；

2012年：6月，情报学学科推荐的优秀硕士论文第三次荣获院优秀毕业论文奖并再次荣获济南大学优秀毕业论文奖；硕士研究生导师刘岩教授荣获2011－2012年度优秀硕士研究生指导教师，成为信息所首个荣获该项荣誉称号的硕士研究生导师；7月，情报学硕士研究生傅黎犁通过教育部－国家自然科学基金委员会联合举办的研究生暑 期学校学员选拔，成为山东省医学科学院首个入选国家研究生暑期学校的公费学员参加了在武汉大学举办的图书情报档案学研究生暑期学校学习；还是7月，第七届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在河北省张家口市召开，我们向大会提交了一组研究生教育专题论文，获得了专家们的好评，4篇论文分别被《中华医学图书情报杂志》和《医学信息学杂志》录用，并被《毕节卫校学刊》转载，也为我们年底举行山东省研究生教育创新计划课题鉴定提供了非常好的基础辅证。

2013年：5月，情报学学科的2位硕士研究生获学院优秀团员表彰，1位硕士研究生获济南大学优秀学生干部表彰；6月，情报学学科团队合作完成的一组医学情报学发展史研究论文在《中华医学图书情报杂志》2013年第6期上刊发专集，情报学硕士研究生导师刘岩应编辑部邀请为该组专题论文撰写了题为“用历史纺织中国医学情报事业的发展梦”的述评；7月，情报学硕士研究生喻倩通过公开选拔，成为第二个入选国家研究生暑期学校的公费学员并参加了在上海大学举办的第二届图书情报档案学研究生暑期学校学习；8月，由济宁医学院承办的第八届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会在山东省日照市召开，我们再次参会并又一次获得高校同行专家们的肯定和激励，也为80岁高龄还登台作学术报告的情报学前辈陈界老先生所深深感动；10月，硕士生导师刘岩研究员当选《中华医学图书情报杂志》第六届编委会副主任委员； 12月，医学情报学科研团队荣获2013年度山东省档案局优秀档案成果奖一等奖，填补了信息所近年来省档案成果一等奖的空缺，实现了图书情报与档案管理一级学科三个领域成果获奖的大满贯；信息所医学情报学研究生教育已经跨入到了一个新的重要历史发展阶段。

2014年，第九届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会7月18日至20日在安徽省蚌埠医学院隆重召开，这一届会议不仅我本人没有参加，我们这个医学情报学研究教学团队也没能派出人员参加，我们所也没有其他同事参加。但我提前向大会主席王伟教授作了请示，把我们新出版的一本《医学情报学研究生教育创新与实践》著作提交给了大会会务组，在会议期间赠送给了各位参会人员，也算是和大家交流的一种方式吧；这一年，我们的研究生教育工作依然在不断前进中，这一年毕业了3名研究生，其中一人荣获国家研究生奖学金、优秀毕业硕士研究生，一人获优秀硕士论文，3位研究生一位进入高校附属医院，一位进入市级党校，一位进入省级医疗机构，全部在医疗、科研、教学事业单位就业；我们有两项课题立项山东省研究生教育创新计划并获7万元资助，1项成果荣获山东省研究生教育教学成果奖。2015年，全国医学信息教育可持续发展学术研讨会开到第十届了，我们所的研究生教育工作也已经走过了十年。十年，我们招收、带教了25名硕士研究生，其中20位已经毕业并获得了硕士学位，2名研究生荣获省级优秀毕业研究生，2名研究生荣获校院级优秀毕业研究生，有1名研究生毕业后直接考取了武汉大学的情报学博士研究生，其余均顺利找到了理想的就业岗位并在工作中做出了优异成绩，有一位研究生已经成了单位的业务骨干和中层干部；在这20名已经毕业的研究生中，有18位研究生是我亲自带教出来的。当今年毕业的两名研究生中，有1人又拿到了省级优秀毕业研究生荣誉证书时，我真的是喜极而泣，无限欣慰！

我坚信，重视和加强研究生教育，是一个研究所持续发展不可放弃的必由之路。山东省医药卫生科技信息研究所十年研究生教育历程已经为此做了印证：在这十年的研究生教育开创与发展过程中，我们所的研究生几乎参与了所里近十年所有的课题研究，在科研项目申报、科研课题研究和科技成果推广中，她们也都是生力军、主力军，发挥了很重要的作用，她们为信息所的建设与发展做出了巨大贡献。也正因为如此，我们对已开满十届的全国医学信息教育可持续发展学术研讨会充满了无限感激，我们对中华医学会医学信息教育学组充满了无限感激，各位专家、教授对山东省医药卫生科技信息研究所的研究生教育给予的所有指导和帮助都已铭刻在了山东所十年研究生教育创建与发展历史长卷之中。借此机会，再次真诚地向大家说一声：谢谢！

谨此，献给第十届全国医学信息教育可持续发展学术研讨会。祝愿本次大会圆满成功！祝愿全国医学信息教育事业兴旺发达、越来越好！

第二篇：2017年上半年山东省小学《教育教学知识与能力》：教育制度的发展考试试题

2017年上半年山东省小学《教育教学知识与能力》：教育制

度的发展考试试题

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)

1、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，此定义出自__。A．宪法 B．教育法 C．教师法 D．劳动法

2、体现教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是__。A．团结协作 B．爱岗敬业 C．为人师表 D．严谨治学

3、（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A：中国公民 B：世界公民 C：华侨 D：华人

4、《教育法》第十条规定“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的____原则。A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性

5、因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究____ A：行政法律责任 B：民事法律责任 C：刑事法律责任 D：违宪法律责任

6、以下不属于安全教育的基本途径的是 A：课堂教学 B：专题活动

C：综合实践活动 D：心理健康教育

7、我国近代第一个正式实施的学制是____ A：壬寅学制 B：癸卯学制 C：壬戌学制 D：六三三制

8、程序教学的创立者是（）A：加涅 B：安德森 C：奥苏泊尔 D：斯金纳

9、下列不属于科研对教师的影响的是（）A：有助于教师在教学中倾注自己的感情 B：促使学生形成良好的品质 C：促使教师激励学生的探索精神 D：改善教师的教育教学工作

10、小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是。A：推理 B：判断 C：综合 D：概念

11、主持修建都江堰水利工程的人是（）A：李冰 B：贾思勰 C：李春 D：李时珍

12、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于__.A．相对评价 B．绝对评价

C．个体内差异评价 D．形成性评价

13、学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上．即“教育为生活做准备”和()。A．“生活即教育” B．“学校即社会” C．“从做中学” D．“教育即生活”

14、课堂里主要的人际关系是（）A：合作与竞争 B：团结与互助 C：沟通与交流 D：协作与互动

15、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于____ A：人自身的内在需要 B：社会环境的要求 C：教育要求的内化 D：个体的理想和目标

16、每年9月10日被定为“教师节”是决定始于__。A．1985年 B．1989年 C．1993年 D．1995年

17、认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种获得知识途径的是我国古代。A：孔子 B：孟子 C：墨家 D：荀子

18、历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型，主要是为了考查学生对知识的。

A：识记能力 B：保持能力 C：再认能力 D：回忆能力 E：重视个别差异

19、教师的教育素养基本上包括两个方面：一是__，二是教育技巧。A．教育理论 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品质

20、学生是人，是教育的对象，因而他们。A：消极被动地接受教育

B：对外界的教育影响有选择性 C：毫无顾忌地接受教育 D：能动地接受教育 E：重视个别差异

21、日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式（）A：观察法 B：自陈法 C：作业法 D：心理测验

22、教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A：高于 B：等同于 C：低于 D：不低于

23、教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（）A：对备课的反思 B：对课外辅导的反思 C：对教师反思意识的反思

D：对学业成绩的考核与评定的反思

24、教育心理学研究的核心内容是__。A．教学方法 B．教师 C．学生

D．学习过程

25、为查明学生的学习准备情况及影响学习的因素而实施的测定称为（）评价。A：总结性 B：形成性 C：诊断性 D：完整性

26、通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于（）A：常规管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目标管理

27、我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的__。A．阶段性 B．顺序性 C．稳定性

D．个别差异性

28、说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是（）A：讲解 B：报告 C：表扬 D：批评 E：参观

29、”提高教学质量，促进一般发展”的思想是__提出来的。A．凯洛夫 B．加里宁 C．赞可夫 D．马卡连柯

30、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是 A：遗传差异 B：教育差异 C：环境差异 D：物质差异

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。)

1、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是____ A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度

2、影响学生心理健康的外在因素有__。A．家庭的教养方式 B．教育思想和学校类型 C．社会形态

D．学生气质类型 E．文化

3、我国境内已知的最早人类是____ A：元谋猿人 B：蓝田猿人 C：北京猿人 D：山顶洞人

4、(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。如何理解“坏孩子”“差等生”__[不定项选择题] A．差等生是指不能达到基本教育要求的学生 B．差等生是德智体全面发展水平较差的学生 C．差等生是学习成绩差的学生 D．差等生是没有发展前途的学生

5、从19世纪初叶起，英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款几乎都涉及童工问题，这个阶段的教育立法属于__ A．零星立法阶段

B．专门对普及义务教育进行立法阶段 C．广泛进行教育立法的阶段 D．教育的综合法治阶段

6、”跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循【】 A．一般目标和具体目标相结合 B．集体目标和个人目标相结合 C．难度适中 D．便于检测

7、学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和____ A：计划式策略 B：规则式策略 C：启发式策略 D：算法式策略

8、默多克（Murdock.D．D）的迁移率计算公式表述为（）。A.B.C.D.9、在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的____ A：道德形象 B：人格形象 C：财富形象 D：文化形象

10、教育从本质上来说，是通过来构成的。A：情感关系 B：师幼关系 C：伦理关系 D：教学关系

11、校园文化可以细分成（）A：学校物质文化 B：学校制度文化 C：学生文化

D：学校精神文化 E：传统文化

12、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台__ A．一 B．二 C．三 D．四

13、中小学课外、校外活动的基本特点是。A：自主自愿性 B：强制性 C：规范性 D：随意性

14、现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初_____的“指导运动”。__ A．英国 B．法国 C．德国 D．美国

15、（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。A：习得性无助 B：挫折效应 C：自我效能感 D：消极归因

16、通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求称为____ A：德育 B：德育内容 C：德育目标 D：德育过程

17、青年初期的年龄阶段指的是__ A．

6、7～11、12岁 B．

11、12～14、15岁 C．

14、15～17、18岁 D．

17、18～25岁

18、在睡眠的____阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以△波为主。A：入睡期 B：潜渡睡眠期 C：深度睡眠期 D：中度睡眠期

19、”功能固着”是由心理学家__提出来的。A．邓克尔 B．陆钦斯 C．托兰斯 D．西蒙

20、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是。A：卡普杰列夫 B：桑代克 C：乌申斯基 D：维果斯基

20、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是。A：卡普杰列夫 B：桑代克 C：乌申斯基 D：维果斯基

21、每年9月10日被定为“教师节”始于____ A：1985年 B：1989年 C：1993年 D：1995年

22、__是上课的必要补充。A．课外辅导 B．布置作业 C．检查作业 D．澡后练习

23、班级管理常用的模式有__。A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 E．质量管理

24、在信息技术与课程整合中。教师应该学习，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

A：计算机技术的操作技能．现代课程理论．新课程标准对本学科课程的要求 B：信息技术的操作技能．现代学习和教学理论．新课程标准对本学科课程的要求

C：多媒体技术的操作技能．现代学习和教学理论．信息技术对本学科课程的要求

D：教育技术的操作技能．现代课程理论．新课程标准对本学科课程的要求

25、闻一知

十、触类旁通指的是学习中的____ A：定势现象 B：迁移现象 C：记忆现象 D：应用

26、按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有__。A．诊断性评价 B．形成性评价 C．相对性评价 D．绝对性评价 E．个体内差异评价

27、教师的教育专业素养包括__。A．教育理念 B．语言表达能力 C．教育能力 D．研究能力 E．组织能力

28、在Word2003窗口中，系统默认的是插入状态，如要改写某些文字，应按（）键转入改写状态进行。A：Enter B：De1ete C：Insert D：Space

29、教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A：专制型 B：放纵型 C：民主型 D：集体型

30、学校管理的中心工作是。A：学生管理 B：教学管理 C：生活管理 D：人事管理

第三篇：山东省2015年下半年中学《教育知识与能力》：教育与人的发展考试试题

山东省2015年下半年中学《教育知识与能力》：教育与人的发展考试试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）A：内容的丰富

B：增强国家对课程改革控制权 C：课程结构的更新

D：为课程改革提供物质基础 E：课程改革由受教育者完成

2、美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》一书，下列选项对他评价不正确的一项是__。

A．特别重视学生能力的培养 B．提倡发现学习

C．他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构

D．他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理是容易推行的

3、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是__。A．科学主义课程论 B．人文主义课程论 C．实用主义课程论 D．结构主义课程论

4、根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是__ A．道德认知 B．道德情感 C．道德行为 D．道德信念

5、从作用的方向来看，教育功能可分为（）A：个体功能和社会功能 B：正向功能和负向功能 C：显性功能和隐性功能 D：谋生功能和享用功能

6、动作技能熟练后，什么控制增强____ A：听觉控制 B：视觉控制 C：动觉控制 D：味觉控制

7、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（）A：教学规律 B：教学规则 C：教学原则 D：教学细则

8、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A：智力理论 B：动机理论 C：学习理论 D：认知理论

9、以下对知觉特征理解正确的是（）

A：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。B：知觉常常是各种感觉器官协同活动的结果，不受人的知识经验和态度的制约。C：同一物体，不同的人对它的知觉是相同的。D：同一物体，不同的人对它的感觉是不同的。

10、建立学习时间表属于学习策略中的__ A．认知策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．资源管理策略

11、下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用__。A．发现学习理论 B．人本主义学习理论 C．试误说

D．接受学习理论

12、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）A：正强化 B：惩罚 C：负强化 D：消退

13、教师职业是促进个体（）的职业。A：自然化 B：现实化 C：社会化 D：自由化

14、学生集体的特征首先是要有____ A：集体舆论 B：共同目标 C：干部队伍 D：活动

15、”如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是____ A：华生 B：洛克 C：柯尔伯格 D：皮亚杰

16、学生具有发展的（）A：潜在性与现实性 B：潜在性与可塑性 C：可能性与现实性 D：可能性与可塑性

17、I can’t____ which pair of jeans to buy．They both look good on me． A：like B：prefer C：decide D：follow

18、(2005年4月)构建学习化社会的理想主要体现的是。A：前制度化教育 B：制度化教育 C：非制度化教育 D：正规教育

19、蔡元培先生认为：美育具有育德、促智、健体之功能，这是美育的______功能。__ A．直接性 B．间接性 C．循环性 D．超美育

20、____以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A：18世纪90年代 B：20世纪50年代 C：19世纪50年代 D：19世纪90年代

21、注意的稳定性是注意品质的哪种特性? A：广度 B：强度 C：时间 D：空间

E：重视个别差异

22、教科书中的练习题多属于（）问题。A：创造性 B：认知性 C：有结构 D：无结构

23、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫__。A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．消退抑制 D．超限抑制

24、认知策略这个术语最初是由__提出来的。A．加涅 B．布鲁纳 C．斯滕伯格 D．弗拉维尔

25、—Can you tell me why____？—Because I want to help the people there． A：do you go to Tibet B：did you go to Tibet C：are you going to Tibet D：you are going to Tibet

26、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是__。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

27、皮肤觉通常包括__。A．感觉 B．触觉 C．痛觉 D．温度觉 E．痒觉

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括____ A：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展 B：书本知识的教学要注重联系实际 C：重视培养学生运用知识的能力 D：补充必要的乡土教材

2、自我效能感这一概念最早由提出。A：奥苏伯尔 B：班杜拉 C：马斯洛 D：陆钦斯

E：存在的限制或障碍

3、问题解决具有（）的基本特点。A：目的性 B：结构性

C：序列性

?考_试_大—-—在_线_考_试_中心 D：主动性 E：认知性

4、结束一个完整的教学过程可以采取的主要方式有（）。A．总结结束 B．直接结束 C．复述结束 D．谈话结束 E．辨析结束

5、学生文化的特征有__。A．过渡性 B．非正式性 C．整合性 D．多样性 E．互补性

6、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A：动机原则 B：程序原则

C：因材施教原则 D：强化原则 E：结构原则

7、教学的辅助组织形式包括（）。A．作业 B．辅导 C．讲座 D．补课 E．参观

8、”同中求异”或“异中求同”的思维方法是（）A：比较 B：分析 C：分类 D：综合

9、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为__ A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定

10、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是____ A：1879 B：1897 C：1789 D：1798

11、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，____ A：遗传决定论的观点 B：环境决定论的观点 C：家庭决定论的观点 D：儿童决定论的观点

12、学科课程的基本组织形式是（）。A．课堂教学 B．课外教学 C．现场教学 D．复式教学

13、根据血型遗传规律。如果父母都是O型血，那么子女也一定是O型血。据此可知。

A：如果子女不是O型血，则其父母都不是。型血 B：如果父母中有一人不是O型血，则子女不是。型血

C：如果子女不是。型血，而父亲是O型血，则其母亲不是O型血 D：如果子女是O型血．而父亲不是O型血。则其母亲是O型血

14、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是。A：以知为开端，知、情、意、行依次进行 B：以情为开端，情、知、意、行依次进行 C：以意为开端，意、知、情、行依次进行 D：看具体情况，可有多端

15、下列属于心智技能的是__ A．阅读技能 B．体操技能 C．运算技能 D．骑车技能 E．记忆技能

16、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）A：同龄人 B：社区人士 C：家长 D：教养员

17、中小学教师培训要按照以下哪些要求进行？__ A．因地制宜 B．分类指导 C．按需施教 D．市场导向 E．学用结合

18、”会当凌绝顶，一览众山小”写的是五岳中的哪一岳?（）A：北岳 B：南岳 C：东岳 D：西岳

19、(2005年4月)心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的。A：顺序性 B：阶段性 C：不平衡性 D：互补性

20、研究表明，与学生的知识学习显著相关的是__ A．教师表达的清晰度 B．教师思维的流畅性 C．教师人格特征 D．教师期望

21、教学策略的基本特征是____ A：综合性、可操作性与灵活性 B：科学性、实践性与可操作性 C：全面性、适用性与科学性 D：基础性、系统性与艺术性

22、不属于我国中小学德育评价的是____ A：上位学习B：下位学习

C：并列结合学习D：发现学习

23、具体运算阶段的思维特征有__。A．多维思维 B．思维的可逆性 C．去自我中心 D．命题思维 E．具体逻辑推理

24、品行性问题行为的特点有（）A：外显性 B：内隐性

C：直接指向性 D：破坏性 E：叛逆性

25、德育过程的矛盾包括（）A：教育者与受教育者的矛盾 B：德育与智育的矛盾 C：德育与教学过程的矛盾

D：受教育者与德育内容、方法的矛盾

E：受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

26、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是__。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

27、皮肤觉通常包括__。A．感觉 B．触觉 C．痛觉 D．温度觉 E．痒觉