校内实训基地建设案例报告（写写帮推荐）

第一篇：校内实训基地建设案例报告（写写帮推荐）

计算机应用专业校内实训基地建设案例报告

一、实施背景

目前，中专学校计算机教育实习实训一般有两种形式：利用与社会企事业单位合作建立的校外实习基地进行实训；利用校内资源进行实训。第一种形式有诸多优点，但也存在一些缺点：学生到校外实习一般费用较高；实习点分散不利于管理；由于社会企事业单位担心泄露机密、干扰正常工作等原因不愿与学校建立校外实习基地，或同意建立校外实习基地但对实习的时间和实习的岗位加以严格限制，甚至学生只能观摩不能操作。因此学校建立完善的校内实习基地尤为重要。

中职学校校内实习实践基地建设的重要性：

1.职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用性人才，其特征是“技能型”、“应用性”。培养技能型、应用性技术人才需要加强实践教学，要根据生产和社会实践一线岗位技能的需要，进行相应的职业技能训练。这就要求办学者根据专业技术人才培养的目标规格建设相适应的校内实验室和实习、实训基地。

2.建立校内实习实践基地，有利于产学研结合。产学研结合，就是将教学与生产和社会实践、与科技工作相结合，只有走产学研结合之路，才能真正培养出适应生产和社会实践一线岗位需要的、质量高、就业好的职业技术实用人才。

3.建立校内实习实践基地，可以培养学生分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力，培养创新能力与创业意识。

4.目前，用人单位越来越重视毕业生是否有实践经验，校内实习实训基地可以帮助学生积累实践经验，缩短与用人单位的需求差距，使学生毕业后可直接进入岗位工作。

5.建立完善校内实训基地可为专业教师提供良好的学习和研究环境，有利于双师型教师的培养。

6.建立完善校内实习实训基地可拉近学校与一线用人单位的距离，使学校可以以最快的速度感知市场和用人单位的变化，及时调整教学方案，使学校培养的学生能够适应社会需求变化。

7.建立完善校内实习实训基地可为学校创收，缓解办学经费短缺的压力。8.建立完善校内实习实训基地可以发挥双重作用，一是具有教学功能，承担计算机专业课程及专业主干课程的实验任务；二是具有实践功能，承担计算机专业学生的实训任务。

二、主要目标

校内生产实习是实现我校人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。目的是促使学生开阔视野，认识社会，熟悉行业、企业的工作氛围，建立市场经济观念。校内生产实习学生是以操作工人的身份参加工作，所以在实习中应严格要求自己，遵守实习机房管理制度和BPO外包所要求的信息安全管理制度，完成实习指导人所布置的各项工作，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。通过生产实习使学生养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗的工作作风，树立起质量意识、效益意识、竞争意识，培养良好的职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和能力，尽快成长为生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。

三、工作过程

处理的项目为保险公司新契约的保单录入，包括中文汉字和数字。在西安炎兴科技公司提供的软件平台系统上处理，公司为每个员工提供账号和密码，进入系统处理。由炎兴科技的驻场经理或培训师管理。

实习安排

第一阶段：2月27日至3月9日，为前期培训阶段，对培训合格的学生，颁发上岗合格证书。

第二阶段：3月12日至本学期末，开展BPO外包服务工作。

本次开展的校内实习，以班级为单位，安排在每天下午及晚自习时间，生产实习指导教师为各班班主任。

实习报告

实习报告是评定实习成绩的重要依据。

本次生产实习，要求学生能分阶段写出实习报告，分析和总结实习过程中的问题和收获，谈谈自己对实习内容的理解，提高分析和归纳问题的能力，字数不得少于1500字。

四、条件保障

（一）项目资金的使用

项目资金每年由市教育局从中央财政支持的总经费中划拨，划拨资金仅限于购置实训设备，场地由项目单位自行解决。县财政局、教育局对资金的使用情况将不定期进行专项检查。

（二）基地建设运行机制和保障机制

1.按照国家相关政策要求，制定计算机应用与软件技术实训基地经费使用管理办法，实行专款专用。

2.成立BPO实训基地管理机构小组。基地管理小组由主管闫校长担任组长，由教务科具体操作，制定详细的工作计划和建设方案，保证资金合理、高效使用。

3.明确基地责任划分，安排专人负责基地的运行、管理、维护。

基地运行后，加强校企联合，与一些公司企业联合办学，吸收有实力的企业对基地进行投资，基地为企业进行订单式培养，满足企业的人才需求。为区域经济主动服务，按照国家相关政策，优先扶持下岗职工再就业，以及农村剩余劳动力转移培训。

五、主要成果

BPO项目小组成立后，我们多次召开研讨会，积极制定项目试点工作实施方案，从提高学生专业技能的角度考虑，制定了学生岗前培训计划，分阶段，分层次，对学生提出了相关要求；并与炎兴公司协商，请企业的技术骨干来校参与学生的培训，调整专业课程的设置，把专业教材的内容与企业对员工要求进行对比，使专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

2012年年6月初，我校正式与西安炎兴科技软件公司签订了BPO校企合作合同，合同规定了炎兴公司将于我校联合制定培训计划，双方联合实施培训。炎兴公司安排培训师培训项目，直到学生合格上岗。炎兴公司负责提供培训教材、培训师资、培训考核、考核发证，学生上岗前的技能必须达公司的要求，由炎兴公司考核认定并颁发上岗证书，方可进入实训基地生产。实训基地共设置工位300个。到目前为止，已完成计算机专业和商务专业学生实训690人次，确保没人都参与BPO培训并达到预期要求。

六、影响与评价

校内生产实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求．体现理论与实践、教与做的高度统一。

校内组织生产实训与企业的实际生产最大的区别在于目标不同：校内生产性实训．以培养人为主要目标，而企业生产的主要目标是赢利，正是目标上的区别，决定了校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养．在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性．参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。

校内生产实训基地的理想状态是通过引进企业的资金、设备、技术、管理和文化，对外承接“订单”——生产任务或技术服务，在专业教师和企业师傅的指导、监控下，以学生为主体，通过分工协作和有序轮岗，完成“订单”的任务。其质量接受客户检验，其生产和管理成本(包含支付顶岗实习学生一定的薪酬)独立核算，在提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时，有一定的利润,实现基地建设的可持续发展。

七、体会与思考

（一）上级领导重视是实训基地建设取得成功的有力保证

计算机专业基地建设之所以能有巨大发展，首先得益于各级领导的重视和大力支持。近年来，教育部、财政部等上级领导对西部地区职业教育在政策、经费等各方面都给予了大力的支持，省市专家亲临实训基地指导，并提出许多宝贵意见。

（二）必须坚持基地与行业、企业密切合作的原则

校企合作可以实现优势互补，互利共赢。学校成立了计算机专业校企合作委员会，还成立由学校分管领导、行业和企业专家组成的计算机专业建设指导委员会，使工作在第一线的业内人士参与专业设置、人才培养目标和人才培养方案的制订和修订等。学校还聘请企业专家作为客座教授，定期来校开设讲座，给学生、教师带来企业生产、管理、科研一线的实践知识；聘请实践经验丰富的专家型教师来校承担专业课程及实践环节教学，有效地提高了学生的实践能力。

通过建立健全工学结合的领导体制和机制、学生到企业顶岗实习、建立校外实习、实训基地、加强信息交流和合作、建设兼职教师队伍、利用社会资源加强教师实践能力的培养等搭建校企合作平台，谋求与企事业的实质性合作，不断拓宽工学结合的途径，充分利用与发挥社会的物质资源与智力资源。目前，已经西安炎兴科技公司建立了校内学习实训基地，并做到基地实习实训与生产实践有机结合，办学过程与企业合作完成，使学生受到良好的实际工作能力的培养和锻炼，教师素质明显提高。同时，本专业始终注重为社会、企业提供技术等服务，既为企业创造了较好的经济效益，又丰富了教学形式，充实了教学内容，推动了教学改革。

（三）领导必须有力，管理必须科学

要保证基地正常持续发展，必须建立各种设备安全操作规程，专人负责设备的操作与管理，使责任落实到人。要完善加工和经营管理方面的规章制度。为了加强监控、领导和管理，学校成立以校长为组长、教务科、总务科和财务科等有关处室负责人以及各相关组长组成的计算机专业实训基地项目建设管理领导小组，并下设项目建设办公室（以下简称项目办），负责项目的具体建设领导和日常管理工作，建设项目实行分级建设目标责任制。

项目办全面负责建设目标、任务和内容的整体规划、资金筹措及配置、项目实施的组织、监督及协调、项目质量的监控、评估、验收，以及各级子项目建设内容负责人的确定等，并研究制订相关保障制度及措施。

（四）要促进经济效益和社会效益的有机统一

基地开展对外业务，服务社会，不仅可以增加学生参与实践操作的机会，提高学生实践操作能力；而且也可以带来一定的经济效益，减轻学校的培训成本。通过开展对外培训业务，既可提高基地设备的利用率，创造出一定的经济效益；同时又提高了相关企业专业技术工人和农村剩余劳动力的素质，服务区域经济社会，提高基地的社会效益。

第二篇：校内生产性实训基地建设

校内生产性实训基地建设的探索

丁金昌

摘 要：校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。作者就如何提高对高职院校校内生产性实训基地的内涵、基本特征、主要模式以及今后发展的思考作一阐述。

关键词：校内生产性实训基地；基本特征；主要模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，温州职业技术学院对校内生产性实训基地建设的理论和实践进行了积极的探索，取得了明显的实效。

一、校内生产性实训基地的内涵

综观当前国内高职教育，校内生产性实训基地的建设刚刚起步，能够真正做到生产性实习的并不多见。这里，主要是一个认识问题：即什么样的实训才是真正的生产性实训。对此社会上有两种观点：一种观点认为，相对于以往传统的消耗性的实训，生产性实训必须有企业的参与，必须要做到校企合作，应该生产出有形或无形的“产品”。另一种观点认为，只要把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室，学生在实训教师的指导下完成实训任务，生产出一定的“产品”，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，即实训室已经具有产品加工、生产的功能，也可以认定为是生产性实训基地。

笔者认为无论是第一种观点还是第二种观点，生产性实训的主要目的都是为了培养高技能人才。因此最终要达到的目的是：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。只有达到上述三个目的，才是真正意义上的生产性实训。

二、生产性实训基地的基本特征

1．建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化。生产性实训基地建设必须有行业企业的参与，必须引进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多样化。生产性实训基地的运行必须引入市场机制，达到校企双赢。

2．实训设备的真实性、先进性和共享性(开放性)。生产性实训基地的设备与企业的设备完全一致，实训的过程与生产过程完全一致，实训室具备产品生产的功能。

3．管理模式的企业化和实训工作的情境化。生产性实训必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产的工序流程来布置。4．工作任务的真实性和社会服务的效益性。生产性实训必须体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”，在实训中能生产一定的产品，产生一定的经济效益，降低实训成本。

5．实训基地功能的多样化。生产性实训既有产品生产的功能，又有技能实训的功能，还可以有社会培训和技能鉴定的功能，成为高技能人才培训基地和技能鉴定中心；还可以承担新产品、新技术研发的功能，成为区域内新产品、新技术研发中心。

校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现“八个合一”：(1)生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也是产品的生产车间或是业务的工作室。(2)学生与学徒合一。在生产性实训基地里，学生既是专业技能的学习者，又是生产一定有形或无形产品的学徒。(3)教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习的师傅。(4)教学内容与工作任务合一。在生产性实训中，教学的内容往往就是让学生完成企业的一项工作任务，即通过一系列理论与实践相结合的项目式、任务式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习。(5)教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料。(6)作业与产品(作品)合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。(7)教学与科研合一。教师在完成生产、实训任务的同时，又能开展一些新产品、新技术研发，教师可以面向企业积极开展应用性的横向课题的研究，师生共同完成科研项目或学生完成毕业设计，一般讲生产性实训中心应有新产品、新技术创新平台、研究所或重点实验室支撑。(8)育人与创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

三、温州职业技术学院校内生产性实训基地建设的主要模式

(一)企业主导模式

企业主导模式即以企业为主组织生产和实训的一种模式。在校企合作过程中，学校主要提供场地和管理，行业或企业提供设备、技术和师资，以行业企业为主组织生产和学生实。训，这是校企合作的主要形式。这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养，主要类型有：

1．订单培养型。行业或企业主动到高职院校开设“订单”班，校企双方签订人才培养订单协议。企业参与学校的教学过程，制订教学和实训计划，由学校负责理论教学，并提供场地和管理，行业企业提供设备，并选派高级技术人员到学校组织生产和实训。校内生产性实训半年，校外顶岗实习半年，学生在校期间就是企业的准员工，一毕业就能适应工作岗位。如我院开设的“正泰班”、“德力西班”等20多个订单班都是以企业命名，在企业主导下开展校内生产性实训的。

2．企业赞助型。有远见的企业或企业家，为支持学校办学，推广和宣传本企业的产品，会无偿赞助或以半赠送的形式向学校提供该企业生产或营销的仪器、设备等，以企业投入为主建设校内生产性实训基地。一方面，企业通过无偿赞助的形式，树立了良好的社会形象；另一方面，学校培养了一批熟悉该企业和该企业产品及操作性能的专门技术人才，这些人才会成为该企业产品的义务推广者、活广告甚至是忠实的用户；学校还可以为企业提供客户培训、优先推荐毕业生等。

(二)学校主导模式

学校主导模式，即以学校为主组织生产和实训的一种模式。这种模式主要是以利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行。即在生产产品、经营业务或技术研发的同时，要完成对在校学生的实训任务。主要类型有：

1．筑巢引凤型。当学校拥有一套先进的生产性设备，但运行这套设备需要较大的成本，且缺乏高水平的实训指导教师时，学校就会主动引进企业，由企业提供相关原材料和技术人员，组织学生开展生产和实训，这样在生产产品的同时，又能达到实训的目的，真正实现“学做合一”。温州职业技术学院中国鞋都(康泰)产学中心就是通过这一模式运作的。

2．来料加工型。主要是指学校利用现有设备，主动承接社会上的各种产品加工业务，学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务。在规定实训课程外，还可采取学生勤工俭学的方式进行，以解决部分贫困学生的学费和生活费问题。

3．技术推广型。主要是指学校利用自身科研和技术优势，积极组织师生面向企业和生产一线开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，同时把学校的研究成果向企业进行技术推广。技术服务项目主要通过课题组、科技创新小组等进行，三年级学生实行导师制，由专业教师带学生进行横向新技术、新产品开发等课题的研究，并把课题研究与学生的毕业设计结合起来，从而真正提高学生的创新能力。

笔者认为：“产学研”一体化是校内实训基地建设的方向。为提高学生的创新能力，保证学生高质量完成毕业设计，在生产性实训基地，我们都力求要有新技术新产品研发中心、研究所或重点实验室、创新平台作支撑。例如，我院为了加强制鞋技术和工艺研究与专业教学和人才培养需求的对接，与中国皮革和制鞋工业研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入资金130多万购置专用设备，主要开展对制鞋新技术、制鞋工艺标准化、量脚定制皮鞋工艺技术等方面的研究和开发，从高端精品鞋的研制人手，研究高标准、高技术、高难度的制鞋工艺。这样不仅使学生对制鞋工艺有了更深的了解和认识，更重要的是在研究和开发过程中培养了学生的创新能力。

4．创业孵化型。主要是学校开辟校内创业园，鼓励教师、学生或毕业生留校创业，教师、学生创办的公司同时成为学生生产性实训的基地。温州思科信息科技有限公司就是我院毕业生创办的、具有法人资格的实体，也是一个学生创业的孵化器，该公司每年接收100多名在校生进行创业实践。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企双方共建共享校内生产性实训基地。这是一种比较自由的组合形式，校企双方只要有需求，就可以开展各种形式的合作，共建共享校内实训基地。

1．共同经营型。主要是指校企双方共同出资建设和经营生产性实训基地，基地可以以企业的名字冠名。如我院主动加盟上海华联超市公司，建立了上海华联温职院实验商场；酒店管理、旅游管理专业与学院后勤四方公司合建，承担经营中餐厅、西餐厅、住宿等业务。

2．优势互补型。主要是指由学校、企业共同提供设备或师资，共建共用实训基地，实现优势互补。例如，我院与温州万通机械设备有限公司合作建设的培训基地，由企业提供数控设备，校方提供场地和师资，双方优势互补合作共建。作为培训和实训基地，除对客户培训外，培训中心还面向社会开展短期培训。

3．任务驱动型。主要是指教师在教学过程中，主动收集和获取企业的商业信息，如把某一企业的产品设计要求拿到课堂上来，由学生根据企业的要求进行产品的设计和研发，学生完成设计作品后，由企业进行评选、认定。如我院服装、制鞋、家具等专业的学生设计的作品中经常会有部分创意元素被企业采用，有的设计会被企业买断，并投入批量生产。

四、几点思考

1．要创新适应生产性实训的教学模式。针对不同形式的生产性实训，教学组织形式也不尽相同，为此，要对教学方法、教学内容进行大胆改革，积极倡导项目式、过程式、任务驱动式的教学模式，以适应生产性实训的要求。

2．要建设区域共享型的实训中心。例如，应在政府有关部门的支持与协调下，努力把校内实训基地建设成为温州市或浙南地区中职教师培训基地、温州市人才培养培训中心和技能鉴定中心。

3．学生要成为生产性实训的主体。生产性实训基地强调学生的参与，要使学生成为校企合作生产性实训基地建设的积极参与者和直接受益者。

4．要与校外实习形成系统。校内实训在建设中要与校外实习和顶岗实习形成系统。(作者：丁金昌，温州职业技术学院院长、教授)参考文献：

[1]薛建荣，王靖，王俊．关于构建高职教育校内实训基地建设评估体系的探讨[J]．教育与职业，2007(03)．

[2]孙连栋，李晓敏．职业院校校内实训基地建设的研究[J]．职业教育研究，2006(07)．

[3]丁志平，许宁．校内化工实训基地建设的实践探索[J]．教育与职业，2006(30)．

[4]郭家星，屈有安．高职校内实训基地建设实践[J]．中国职业技术教育，2006(33)．

[5]郝文星．示范性高职校内实训基地建设的实践[J]．中国职业技术教育，2003(14)．

选自《中国高教研究》2008/2

第三篇：校内实训基地建设管理办法

校内实训基地建设管理办法

为了提升学院教学质量，创新工学结合 GPTC 人才培养方案，有效开发基于技术中心的校内 实训基地，创设教学做一体化综合教学环境，保证实践教学质量，做好校内实训基地建设工作，特制定本办法。

一、指导思想

（一）根据创新工学结合 GPTC 人才培养方案的要求，创设符合岗位职业能力训练需要的学 做合一综合教学环境，突出学生操作能力的培养。

（二）服务工作过程导向课程改革的需要，根据电子信息产业生产组织形式的特点，大力 推进生产性实训基地建设，支持按照“团队工作”方式，开展教学做一体化教学或生产性实训 训练；

（三）为了利于将行业标准引入教学，利于开展职业资格鉴定，实训基地应具有开展技能 竞赛、职业资格鉴定的基本条件，使之成为教学、鉴定的双重基地。

（四）实训基地兼具创新工作室和企业项目工作室的功能。实训基地支持学生开展创新活 动，成为创新能力培养与竞赛集训的基地；实训基地支持教师和师生团队开展技术服务开发工 作，使之成为校企合作和服务社会的平台。

（五）实训基地建设要联合行业、企业专家共同设计，为构建真实的工作环境提供机制上 的保障，充分体现高职教育的职业性、实践性和开放性。

（六）实训基地建设包括硬件投入和软件建设两个方面，要重视软件建设。不断完善实训 项目开发，编制项目任务书、指导书和考核标准等文件资料，规范实训室管理，积极开拓实训 室的服务领域。

二、建设程序

（一）根据专业建设和课程改革的需要，充分开展企业调研，联合企业专家根据企业工作 过程和岗位职业能力要求，确立实训基地建设的基本方案，体现工学结合的需要，并进行论证 分析，撰写可行性分析报告。

（二）联合企业专家，选择并编制设备采购清单，保证设备的先进性、适用性。对同一功 能的设备须对三个以上的设备制造商或销售商进行询价，选取性能价格比最高的设备编入采购 清单。

（三）实训基地建设所需设备采用公开招标等方式实行政府采购，纳入市财政专项。学校 应强化专项资金的核算和使用管理，设立专门账簿，分项目进行单独核算，按预算使用专项资 金，确保专款专用。无特殊情况，专项资金须在当年年内全部用完。

（四）学院组织财政专项初审，初步审查设备清单。初审通过后，教学系填写《专项拨款 项目申报书》，包括设备预算、项目可行性报告、专家评审报告，提交市评审中心，并接收评审。

（五）市采购中心发出执行专项项目通知后，启动专项招投标和设备采购工作。

（六）教学系根据教学需要，对实训基地进行氛围设计，营造良好的职业氛围。

（七）学院组成专家组进行专项的评审验收。

三、运行管理

（一）实训基地的管理实施教学系负责制，教学系主任为实训基地建设与管理第一责任人，教学系应选派实训基地管理员进行日常管理。

（二）实训基地使用者每学期末，向实训基地管理员提交实训基地使用计划（包括实验或 实训的项目、时间、人数、指导教师、实训基地名称、设备与软件要求等内容）。各实训基地若 有异议，应在放假前向教务处提出，进行协调。

（三）实训管理员应根据需要，组织落实各项实践教学任务，编制实训基地课表，做好实 训基地的仪器设备、材料和低值易耗品的管理和日常维护，确保基地正常运行。

（四）教学系应配备和安排政治素质高、工作认真负责、业务精湛的专业技术人员协助指 导教师完成实践教学任务。教学系要加强对专业技术指导人员的培养、推荐、选拔、考核和管 理，把承担实践教学任务及完成情况纳入考核，归入个人业务档案，并作为晋级、晋职的 重要考核内容。

（五）实训基地要实行科学管理，完善各项规章制度，进行规范的日常使用记录，保证实 训基地的安全卫生，定期进行实训基地使用情况统计，做到数据准确。

（六）建立定期检查指导工作制度。实训基地管理人员定期向系主任汇报实训基地建设、使用情况，提出实训基地建设和管理工作中存在的实际问题，做好实训基地建设、发展、培训 的各项工作。

（七）教学系安排骨干教师联系企业专家，定期完成实训项目的开发，编制实训项目任务 书、指导书等教学文件。

第四篇：职业院校校内实训基地建设初探

职业院校校内实训基地建设初探

摘要：目的 通过强化校内实训基地建设，提高人才培养质量。方法 加强校内实训基地建设，科学制定建设方案，仿真行业企业环境建设校内实训基地，注重实训基地职业文化建设，加强实训师资队伍力量，切实做到理论教学和实践教学相统一、体现教学做一体。结果 职业院校教育教学质量和社会服务能力得以提高。结论 职业院校必须紧跟职业教育步伐，加强校内实训基地建设，积极发挥实验实训资源优势，不断提高，为培养高素质高技能人才奠定扎实基础。

关键词：校内实训基地；建设方案；职业文化建设；师资建设；高素质实用型

职业院校的人才培养目标是培养适应社会需要的高素质实用型技能人才或高素质劳动者。而校内实训基地是培养学生专业技能的重要场所，其科学合理建设显得尤为重要。加强实训基地建设、探索实训基地建设办法是职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是人才培养模式改革的重点领域和关键环节。

1科学制定实训基地建设方案

适应当代职业教育发展需要。组建校内实训基地建设小组，深入了解当今职业教育发展趋势和发展要求，认真学习国际，国内相关职业标准，学习国家各种政策，包括国家，省部级，地厅级各种文件，比如国发2号文件，我们学校需要学习五陵山片区文件等，外出考察其他职业院校校内实训基地建设情况，借鉴其他学校做得好的方面，深入行业，企业开展调研，了解社会需求。同时熟悉企业工作流程，了解仪器设备配置要求，综合以上因素制定建设方案。

2切实做好实训基地建设方案论证工作

其中，仪器设备的购置必须首先满足基本教学要求，同时针对本地区人才需求情况有较强的服务性，能结合本地区需求开展技能培训、技能竞赛、课题研究等。注重合理布局，做好发展规划 实训基地建设应该根据社会经济发展规划和高职院校发展的需要，按照专业性质特点和发展前景，合理规划科学布局，避免重复建设造成资源浪费，科学性、前瞻性、系统性地做好建设发展规划。既要满足当前经济社会对人才职业技术技能培训的需要，又要考虑高职院校可持续发展的需求。在建设的同时，尽快建立起自我运作、自我建设、自我完善、自我发展的运行机制。硬件建设应坚持实用性与先进性相结合，在保证实用性的基础上，尽可能配置先进的技术设备。

3谨慎选择建设团队

要求本团队针对专业，有丰富的实训室经验，能紧跟职业教育发展需要，对所建设校内实训基地进行科学合理的建设，体现合理性、实用性、职业性。注重内涵建设，树立品牌观念 实训基地建设应注重内涵建设，科学定位，明确特色，形成文化，树立品牌，并加强管理体制、运行机制的改革和创新，积极探索科学化管理，注重细节管理，强化工作执行力，提升整体管理水平。加大实践教学软件开发，形成适合自身教学特点的教学体系、教学方法、教学手段，达到因材施教、个性发展，提高教学质量的目的。同时加强师资队伍建设，积极引进具有丰富企业经历的工程师充实教师队伍，加大自身教师队伍企业锻炼的培养，形成一支符合教学要求、特色鲜明的教师队伍。树立品牌观念，在校内实训基地建设方面起到示范作用。

4注重营造职业文化氛围

当今社会需要综合职业素质高的人才。职业院校校内的教学内容一半以上在实训基地完成，我们在教授学生专业技能的同时，因此，在实训基地建设上，必须充分考虑人文关怀，注重熏陶学生的职业文化素养，传承职业文化，影响其世界观、人生观、价值观的养成。

4.1做好物质文化建设把专业校内实训基地建成与相应职业环境相一致的“仿真环境”，参照企业的布局设置。

4.2注重精神文化建设

4.2.1文化墙建设

4.2.1.1在实训室内外的墙壁上张贴一些文化宣传牌，展示各专业实训教学所取得的成果，推动实训教学的长效发展。内容包括：实训室整体情况简介、实训教学及科研成果、学生实习情况及所取得的标志性成果、体现专业内涵特点的介绍，展示先驱的形象并介绍其生平事迹。

4.2.1.2师生共同设计宣传园地，展示实习心得体会、实训图片、参加社会服务、当前操作流程图及图形等，凸显实训教学内容特点，有利于提高专业影响力和提升实训教学质量。

4.2.1.3宣传本行业企业服务理念、本地区行业企业贡献突出者的感人事迹、本校学生参加各类比赛所取得的成绩等，使学生耳濡目染，养成良好的行为规范，树立严谨的科学态度，使其立志投身其即将从事的职业。

4.2.2文化廊建设每层走廊显眼处摆放古今中外的名人名言、本届名人对本专业的见解、历届毕业生中杰出者的照片、温馨小提示、专业成立至今的老照片等，展示本专业教育厚重的文化底蕴，对学生具有强力的视觉冲击和心灵震撼，让学生在潜移默化中培养职业素质。每年专业相关节日开展文化活动，学生通过亲身参与活动，增强对专业的认同和对未来工作岗位的期待[1]。

5师资队伍建设：高水平的师资是实践教学质量的保证

5.1校内专任教师建立青年教师导师制、公开课、听课、参与教学改革和课题研究、参与教材编写、外出参加国内国际各种学术会议、充分利用网络资源加强学习、注重职业礼仪学习、鼓励和支持教师结合专业和课程特点进入企业一线实践，提升业务工作能力。通过自身努力获取各级各类资格证书，不断提升和完善自我。

5.2校外兼职教师校外实训基地广泛遴选带教老师，选择经验丰富、责任心强的老师带教；聘任行业优秀人才作为校内兼职教师，通过开展校内培训、督导听课、参与课程建设等途径，提升兼职教师整体素质，参与校内理论、实训教学以及技能培训等工作[2]。

总之，职业院校必须紧跟职业教育步伐，加强校内实训基地建设，积极发挥实验实训资源优势，不断提高教育教学质量和社会服务能力，为培养高素质高技能人才奠定扎实基础[3]。全面提升校内实训基地人才培养、科技研发、社会服务、文化传承四项职能[4]。职业教育肩负着培养高素质技能型人才的使命，具有明确的职业价值取向、实用的实践教学过程和仿真的职业技能训练。校内实训基地是实践教学的重要载体，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高技能型人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法，提高动手能力，培养学生素养和树立正确价值观的重要平台。校内实训基地是开展教学培训、技术研发、科技创新、技能竞赛的重要场所，是彰显办学特色、提高教学质量、培养高素质技能型专门人才的基本保证，也是职业院校区别于普通高等院校的特色所在。

参考文献：

[1]周巍.护理专业校内实训基地文化建设与思考[J].全科护理,2012,5(10):1333.[2]范保兴.护理专业校内实训基地建设的意义与实践[J].卫生职业教育,2010,16:73-75.[3]强化实训条件建设 提升教育教学质量[EB/OL].中国高职高专教育网, 2012,5,12.[4]滨州职业学院创新“共建、共管、共用、共享”机制 助推校内实训基地快速发展[EB/OL].中国高职高专教育网, 2012,12,12.编辑/哈涛

第五篇：校内实训基地建设管理办法

宝坻区职业教育与成人教育中心

机械加工技术专业 校内实训基地建设管理办法

校内实习实训基地行实习实训教学、科学研究、技术开发的重要场所；是走产学研结合道路，培养适应社会需要的高素质高技能人才的基本保障；是衡量职业学校教学、科研、管理水平的重要标志。为加强校内实习实训基地的建设和管理，保障学校的实习实训教学质量和科学研究水平,提高办学效益，根据《职业学校实习室工作规程》等有关规定，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、实习实训基地建设的原则

1、确保重点、兼顾一般原则。坚持总体规划，分步实施、突出重点、体现效益，集中有限资金，确保骨干、重点专业实习实训基地的经费投入，努力打造一批能充分实现学生职业关键能力培养和职业道德素质培养的一流的校内实习实训基地。在建设过程中，要将实习实训有机地结合，以实训车间或模拟场馆建设为主，以科研实习建设为辅。

2、物尽其用、资源共享原则。实习实训基地的设置，要符合专业建设要求，要按照专业门类进行优化配置、优化组合、盘活存量、共享共用。

新开课程的实习实训尽量利用已有实习实训基地；实习实训基地连续两年教学工作量和使用率不能达到实习实训基地设立基本条件的，应当及时改造或撤消。

有条件的实习实训基地要形成生产能力，提高设备设施的利用率。

要加强与社会兄弟学校间的联系，了解和熟悉社会资源的发展状况、各种资源的分布与使用情况，在条件允许的情况下与其他单位达成资源共享的意向，充分利用社会资源。

3、先进适用原则。新建实习实训基地或新增实习实训设备，要认真选型、正确把握适度超前界限，做到先进性与实用性相结合，防止脱离实际超功能、超规格、超标准配置现象。

要注重提高实训车间或模拟场馆设备设施的技术含量，既要有数量较多的常规设备，又要有一定数量的先进设备，尽可能与行业和技术发展水平，保持同步或适当超前。

实习实训设备可以采用仿真设备、仿真设备加实际设备、实际设备等方式。注意成组配套，尽快形成实习实训能力。

4、实用开放原则。实习实训基地建设，应侧重工艺性、应用性、设计性、创新性和综合性，侧重学生应用理论知识解决实际问题的能力培养。在完成大纲规定的实习实训任务基础上，应主动开展面向校内外的职业技能培训与职业资格鉴定工作，成为高技术资格证书的指定培训点及考点，为社会提供多方位的服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。

5、评建结合原则。坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，建立相应的实习实训基地建设水平评估机制，促进各实习实训基地建设按照学校规定的质量水平标准和管理要求规范化运作。

二、实习实训基地建设的目标与任务

1、实习实训基地建设与管理工作必须贯彻国家的教育方针，保证完成实习实训教学、科研任务，提升实习实训教学水平，积极开展科学研究、技术开发等工作。在保证完成实习实训教学和科研任务的前提下，积极为地方经济建设和社会发展服务。

2、根据学校人才培养方案和教学大纲的规定，承担实习实训教学任务、承担相关的科研任务。根据职业教育的要求，建设、完善实习实训教学大纲、实习实训指导书、实习实训教材等教学文件，安排实习实训指导、技术、辅助、管理等人员，确保实习实训教学、科研任务的完成。

3、要不断提高实习实训教学质量，加大设计性、综合性、应用性、创新性实习实训项目的比例，注意培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度，开拓创新精神，分析问题解决问题的能力，帮助学生掌握科学的实习方法，提高学生学习兴趣、动手能力，要积极创造条件向学生全日开放实习实训室。

4、要不断改进实习实训方法，积极开展实习实训仪器设备的改进、研究和自制工作。努力开设新的实习实训教学项目和更新实习实训项目，适应社会发展的需要。并努力建设具有特色、有竞争优势的实习实训项目。

5、积极承担科研任务，努力提高实习技术水平。要充分发挥实习室的技术和设备潜在能力，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科研任务。

6、在保证完成教学和科研任务的前提下，要积极开展社会服务工作，开展学术、技术等交流活动。

7、负责实习实训仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率，保证实习实训数据性。

8、认真贯彻执行实习实训基地建设和管理的各项规章制度，进行严格管理。重视实习实训基地队伍的建设和培养，努力建立一支知识全面、技术熟练、结构合理、敬业奉献的实习实训队伍。

三、实习实训基地管理体制

校内的实习实训基地由学校统一分配，专业分别管理的两级管理体制。实习实训基地建设管理工作实行党委领导下的校长负责制，由副校长负责分管全校实习实训基地建设工作，设立由主管校长、相关职能部门（教务、科研、组织人事、财务、校产设备、后勤服务中心）负责人和专业负责人组成的、隶属于学校教学指导委员会的校实习实训基地建设管理指导小组（下设若干个专业实习实训基地建设专家库，聘请校内外相关专业的技术、管理专家参加），统筹协调解决全校实习实训基地总体规划、建设、布局、大型精密仪器设备（单价５万以上）购置及科学管理方面的重大问题，为学校决策提出建议。

各专业是实践教学管理的主要职能部门。在教学副校长的领导下，代表学校对我专业的实践教学活动进行全面统筹，合理安排，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，组织编写、修订实践教学计划和大纲、实践教学管理文件，拟定实践教学的具体工作计划等；（2）全面协调学校每学期的实践教学活动，组织我专业编排《实践教学进程表》、《课表》、《实践教学任务书》等一系列配套文件，指导我专业实践教学的规范化管理。（3）制定“双师型”教师队伍建设方案，有计划地促进实践教学质量的提高。

校产设备处是实践教学体系和实践教学过程监督管理的主要职能部门，在教学副校长的领导下，代表学校对我专业实践教学体系的建立运行进行全面统筹，安排和监督，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，制订我专业实习实训基地建设规划，对实习实训室的建设项目的申报、立项、审核、评估考核等工作进行管理。（2）对实习实训用房、设备材料的采购、管理方面提供必要的保障，并对设备材料的采购、设备材料的保管、设备的维护等工作进行管理和考核。对实践教学情况、日常管理工作进行协调、考核，对实践教学日常经费进行总量控制。（3）制订学校各项仪器设备的管理办法，组织开展仪器设备的验收布置和使用效益考核等工作。

我专业负责实践教学的组织和落实。（1）根据专业设置与调整需要，建设实习实训基地，对仪器设备资源进行合理配置。（2）组织编写实习实训计划、大纲、教材和指导书。（3）全面安排本专业的实践教学活动，重点包括教学计划、课程大纲、授课计划、师资配备、教学组织、教学考核、总结提高以及教学实习、生产实习、课程设计、学生创新指导等方面的组织工作。（4）有计划有步骤地完善实践教学各个环节，办出专业特色。

四、实习实训基地规划和建设

1、实习实训基地的发展规划与建设，应按照学校的总体发展规划、专业形态布局，功能定位，根据重点推进、长短结合的要求，结合专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设计划，对人力、物力、财力进行综合平衡，分清轻重缓急，有计划、有步骤、有重点地做好实习实训基地的发展与建设工作。

2、实习实训基地发展规划和建设计划要结合职业教育的特点，要有科学性和可操作性。规划的内容应包括指导思想、建设目标、阶段要求、建设预期成果、考核指标与体系，经费投入与使用、各实习室的具体任务、人员和设备配备、房屋场地、能源动力、辅助设施、环保要求及其他保障措施。

3、实习实训基地的发展与建设实行项目建设方式，要按照调研、立项、论证、实施、监督竣工、验收、效益考核的程序进行，各项目的申报时间为每年的五月初。

4、实习实训基地建设项目竣工验收工作由学校相关职能部门负责进行。验收结果报实习实训基地建设管理指导小组，对未完成预定建设计划与建设目标的项目将追究有关责任人的责任。

5、购置大型贵重仪器设备（单价5万元以上）前，必须请专家组进行可行性论证，出具论证报告，按有关规定审批后才能购置。

6、列为正式建制的实习实训基地，必须具备下列基本条件：（1）具有明确稳定的专业方向和饱满的教学科研或技术开发任务；

（2）具有完成面向五个以上专业教学科研任务所需的基本仪器设备和配套设施；（3）具有与完成任务相适应的实习实训基地工作人员；

（4）具有完成相关实习实训教学和科研任务的必要用房和辅助设施；（5）具有完整的实习实训基地管理制度和工作规范。

7、实习实训基地的建立、调整与撤消，需填写相关报告经过学校正式批准方可实施。

五、实习实训队伍建设与管理

1、实习实训人员是教学和科研的重要技术力量，要根据教学和科研的需要，加强培育、培养与考核，努力建设一支结构合理、相对稳定的实习实训队伍。

2、实习实训基地人员包括教学人员、技术支持人员、管理人员等。各类人员要建立岗位责任制，明确分工、各司其职、团结协作，积极完成实习实训室各项工作。

3、实习实训基地各类人员的职务、岗位聘任、级别晋升等，根据实习实训基地工作的特点和本人的工作实绩，按照学校的有关规定执行。实习技术人员的职称系列可以是教师、工程、实习、研究等系列。

4、实习实训基地工作人员实行岗位责任制，由校产设备处、机加工技术专业根据各岗位的工作目标，按照不同情况具体确定。校产设备处、专业对实习实训基地工作人员按学校教职工考核办法等文件的相关规定，进行定期考核。要根据实习实训基地工作特点和本人工作实绩，按照国家和学校的有关规定聘定相应的职称。

5、重视实习实训基地队伍的建设和管理，结合实习实训基地发展规划，有计划、有目的、有组织地加强实习实训基地工作人员的引进、培养、业务培训、业务进修等工作，通过各种途径提高实习实训基地队伍的整体水平。

6、实习实训基地队伍应保持相对稳定，实习实训基地主任、实习实训基地技术人员和实习实训基地仪器设备保管员等主要岗位人员的调动、更换（包括学校内部的调岗）或调离、退休，必须首先确定接替人员，并认真办理物资、相关的教学工作程序、实习实训教学资料、实习实训教学档案等清点移交手续后，方可按规定办理其他有关手续。

六

实习实训基地的管理与评估

1、实习实训基地要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、幅射、病菌、噪声、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实习实训基地环境的监督和劳动保护工作。

2、学校要根据国家教育部有关文件的精神，对从事高温、低温、辐射、噪声、有毒等工作的实习实训基地工作人员，切实加强劳动保护。对于在上述环境中工作的人员要按照国家有关从事有害健康工种的营养保健规定，发放保健津贴，享受应有的劳保待遇。

3、实习实训基地要严格遵守《国家环境保护法》及环保有关规定，不准随意排放废气、废水、废物，不得污染环境。

4、实习实训基地要严格遵守国家有关《危险品管理暂行办法》、《安全事故处理办法》等有关安全管理的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等安全措施的落实情况。

5、实习实训基地仪器设备材料、低值易耗品等物资的管理，按照学校有关制度执行。

6、实习实训基地要进行科学管理，完善各项规章制度。要采用计算机等现代化管理手段对各实习实训室的工作人员、物资、经费、环境状态等信息，进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供各实习实训室情况的准确数据。

7、学校主管部门要按照上级有关部门的有关规定，结合基地规划与功能、基地基本条件、实践教学指导队伍、管理水平、实践教学改革与质量、实习实训基地特色创建等方面的要求，建立学校实习实训基地的日常评估考核制度，制定相关的考核、评估指标体系与细则，对实习实训基地开展日常考核、评估工作。评估考核办法具体见附件一：《实习实训基地建设水平评估办法》。

8、实习实训基地要加强对实习实训室的检查管理，每学年要对实习实训室进行一次以上的常规工作检查。常规工作检查具体内容见附件二：《实习实训室常规工作检查评分细则》。

七、经费

1、实习实训工作经费是保证实习实训教学、科研的基本费用，分为实习实训基地建设费用、实习实训基地维持费两大类，由校财务处统收统支。经费的分配一般应按照点面结合、突出重点；强化亮点、兼顾一般；勤俭节约、效益至上；明确方向、专款专用等原则进行。

2、实习实训基地建设费，是实习实训基地新建、改建、扩建、发展等方面非日常性经费，一般通过申请专项经费，以项目建设形式进行。实习实训基地建设费由实习实训项目所在部门根据项目申请书编写提出计划，交学校实习实训基地建设管理指导小组负责初步审核后，由校实习实训基地工作委员会负责审议，校长办公会议审定。

3、实习实训基地建设经费具体分配应该按照以下要求进行：

（1）优先安排投资少、见效快、准备充分的项目；

（2）重点保证必开教学实习实训项目，尤其是量大面广的基础课和专业基础课教学实习实训项目；

（3）科研工作开展必需的项目；（4）对教学实习实训项目改革有推动、能提高综合性、设计性、开放性实习实训比例的项目；

（5）学生反映效果好的实习实训项目；

（6）具有行业领先性或在同等学校中处于领先地位的项目；（7）在各类校校中紧缺的项目，具有竞争优势的项目；（8）对学生就业有明显促进与帮助的项目。

4、实习实训维持费原则上只能用于实习实训项目上的消耗；设备的大、小维修费等方面。经费分配依据是：各实习实训基地实际工作量、拥有固定资产台件数和金额数、实习实训任务的完成情况、校外委托实习实训学时、学校总经费数量等。校管实习实训基地维持费由部门提出计划，校产设备处、教务处、财务处审议，上报学校领导审定。实习实训维持费实行切块定额使用，由校产设备处审核，日常使用由部门负责。

宝坻区职业教育与成人教育中心