服装检测报告

第一篇：服装检测报告

服装检测报告 送样注意事项

2件（注：文胸要送5件, 棉被/蚕丝被芯送1件），可以不同尺码，面料质地颜色等必须相同。

办理服装检测报告检测机构的选择

目前市场上很多号称包通过或者不用样衣通过的，都是一些不正规或者中介机构，这样往往费用较高时间较长，既耽误测试时间，同时也没有相应保障。希望广大淘宝商城商家谨慎选择，选择具有CNAS CMA CAL资质的权威实验室办理服装检测。华东家用纺织品检测中心（杭州公司）为商家提供正规、专业、快捷的有CNAS CMA CAL资质的服装检测服务。

服装检测专业术语

1.CNAS证书：实验室认可证书，由中国合格评定国家认可委员会（China National Accreditation Service for Conformity Assessment，CNAS）颁发，是正式表明检测实验室具备实施特定检测能力的第三方证明；

2.CMA证书：中国计量认证（China Metrology Accreditation，CMA），计量认证是国家对检测机构的法制性强制考核，是政府权威部门对检测机构进行规定类型检测所给予的正式承认；

3.成分含量：即纤维含量，包含所有的纺织、服装产品面料、里料、面积大于15%的辅料和装饰料；

4.色牢度：指纺织品的颜色对在加工和使用过程中各种作用的抵抗力； 5.标识标志：含吊牌、水洗标，水标洗即为缝在衣服上的耐久性标签；

6.外观质量：包含缝制质量、外观疵点、整烫外观、色差等，从而考核是优等品、一等品还是合格品。

标识标志设计

吊牌需包含的内容与样图： 1． 制造者的名称和地址 2． 产品名称 3． 产品号型和规格 4． 使用原料的成分和含量

5． 执行标准【常规产品对应标准见下文】 6． 产品等级【如标注“合格品”】

7． 产品质量检验合格证明【如标注“检验员：A01”】 8． 洗涤、护理标签【5个图标】

9． 安全类别【婴幼儿类产品标“A类 婴幼儿用品”,直接接触皮肤类产品标“B类”,非直接接触皮肤类产品标“C类”】

各项内容详解： 1． 制造者的名称和地址

1)国内产品制造者的名称和地址应标注：省、市、（县）、区路名、门牌号、邮政编码等； 2)进口产品应当用中文标明该产品的原产地（国家或地区），同时还要标明在中国依法登记注册的代理商（或进口商或销售商）的具体名称和详细地址。2． 产品名称

1)应采用国家标准、行业标准对产品有规定的名称；

2)各标准中对产品名称没有规定，应使用不会引起消费者误解和混淆的常用名称或者俗名。3． 产品号型和规格

应符合服装号型标识方法，表示方法：号/型 体型分类代号 号：指人体的身高； 型：指人的净胸围或腰围；

体型：指人体的胸围和腰围差数划分的类别，分为Y、A、B和C类；

例如：男西服 170/88A，适用于身高170cm左右，胸围88左右，胸围与腰围之差为12cm—16cm的男子穿用。儿童服装：

1)仅规定型号，不带体型代号； 2)例如：儿童衬衫 80/48。进口服装和出口转内销服装：

1)应符合我国服装号型标志，不能只用“L”、“M”、“S”等代替。4． 使用原料的成分和含量

1)纤维的名称必须按照国家标准规定，标明采用原料的成分名称及其含量。5． 执行标准

1)应标明所执行的产品国家标准、行业标准或企业标准的编号。

2)完整的标注包括标准代号、标准顺序号、发布年号，常规产品对应标准如下图。常规产品对应的执行标准

杭州佰标检测中心是纺织工业（华东）纺织品检测中心杭州分公司，为广大客户提供各类纺织品第三方检测服务的业务承接，专业出具CNAS CMA CAL资质认证的检测报告。目前杭州佰标检测中心已经帮助淘宝商城客户成功办理了数千份服装检测报告，协助数百位商城商家顺利入驻淘宝商城。

欢迎广大商家客户朋友来电咨询办理服装检测报告，我们将竭诚为您提供服务，您的满意是我们最大的动力！咨询热线：0571-88757307

联 系 人：詹侠波 手 机：*** Q Q：1290555943 邮 箱：bbt128@126.com 网 址：www.xiexiebang.com www.baibiao.net 公司地址：浙江省杭州市余杭区良渚好运路2-6号3号楼二层

第二篇：服装检测标准

服装生产质量检测流程

一、外包装：

1.拆包时首先要注意内外的条码.款号.颜色.尺码是否一致，主唛与吊牌是否一致，吊牌上的品名，成分.颜色.尺码是否正确，外包装袋上如灰尘蛮多划受损严重的需要跟换包装袋.二.整体面料外观.印绣花.烫钻

1.成品是否有色差.粗纱.倒顺光.布次.破损.印花是否均匀，漏底，漏印，烫钻是否牢固。三.要注意细节

1.上衣.棉衣

衣服的领型是否平服，门襟是否有长短.平复，夹圈，领圈是否圆顺，袖子长短，袖口大小，底边圆顺、平服、橡根、罗纹宽窄一致，罗纹要对条纹车，棉衣在检查的时候一定要用双手内外揉搓一下，看是否有跑毛的现象，填充物平服、压线均匀、线路整齐、前后片接缝对齐，拉链不起浪，平服，钉扣是否牢固，整件衣服

3.裤子.裤子腰头是否平服，松紧带是否均匀，裤袢长短一致.缝制是否牢固，裤子长短，脚口大小，袋盖、贴袋方正平服，前后、高低、大小一致。里袋高低、大小一致、方正，平服。门襟是否平服，起拱，钉扣是否牢，整条裤子的线条明朗，整洁，无线头。

4.短裙子.连衣裙.裙子腰头是否平服，松紧带是否均匀，裙袢长短一致.缝制是否牢固，肩部平服、肩缝顺直、两肩宽窄一致，拼缝隙对，侧缝长短.底边圆顺、平服、隐形拉链是否外露，拉链头是否上到位，整条裙子的线条明朗，整洁，无线头。

5.皮衣 整件衣服色泽一致，无色差、色花，皮面光滑，粒面细致，要看整衣是否过薄，有无松面、起壳、皮青脱落等。皮衣的整体效果要薄厚、粗细、颜色搭配得当，主次要部位差别越小越好，拉链是否平服，钉扣是否牢固。

四、外观要求

1、门襟顺直、平服、长短一致。前抽平服、宽窄一致、里襟不能长于门襟。有拉链唇的应平服、均匀不起皱、不豁开。拉链不起浪。钮扣顺直均匀、间距相等。

2、止口丝路顺直、不反吐、左右宽窄一致（特别要求除外）。

3、开叉顺直、无搅豁。

4、口袋方正、平服，袋口不能豁口。

5、袋盖、贴袋方正平服，前后、高低、大小一致。里袋高低、大小一致、方正，平服。

6、领缺嘴大小一致，驳头平服、两端整齐，领窝圆顺、领面平服、松紧适宜、外口顺直不起翘，底领不外露。

7、肩部平服、肩缝顺直、两肩宽窄一致。拼缝隙对称。

8、袖子长短、袖口大小、宽窄一致，袖绊高低、长短宽窄一致。

9、背部平服、缝位顺直、后腰带水平对称，松紧适宜。

10、底边圆顺、平服、橡根、罗纹宽窄一致，罗纹要对条纹车。

11、各部位里料大小、长短应与面料相适宜，不吊里、不吐里。

12、车在衣服外面两侧的提花织带、提花背带，两边的花纹要对称。

13、填充物平服、压线均匀、线路整齐、前后片接缝对齐。

14、面料有绒（毛）的，要分方向，绒（毛）的倒向应整件同向。

15、若从袖里封口的款式、封口长度不能超过8CM，封口一致，牢固，整齐。

16、要求要对条纹、对格的面料，条纹要对准确。17.隐形拉链不能外露，拉链头要缝制到位。五.鞋子验货流程：

1攀鞋时后跟的高度组合位的位置要一致； 2.内外腰的高低.大底的厚度.颜色.一定配对； 3.试穿鞋头翘度是否打脚；

4.外观缝位是否溢胶.胶水是否到位； 5.贴底腰正.不可有前踢后倒；

6.成品的包装是否按照要求，成分.数量清洁度腰好;7.配件：贴花.烫钻的牢固度，拉链要顺服，装饰拉链要注意不能随意拉（建议：拉链头要固定死）

六.包包验货流程

一.车线：

1.线路是否起珠、浮线、跳线； 2.接驳线是否跟回原线路、原针孔；

二.打钉：

1.打钉是否开花完好确保其牢固不松脱；

2.钉面钉底是否平整.刮花.掉漆，不能有刮手的现象；

三.车拉链：

1.拉链两边链贴要对齐，中呃一定要相对，其大小、长度要对称； 2.链贴入筒要由头至尾折入3/8”； 3.上链贴后，拉链露口要保持均匀； 4.拉链要平直，不能层曲、起浪；

5.拉链开合要顺畅、稳固，不能太松、也不能太紧，不允许拉头错向、链牙错位；

四.包边：

1.包边纸口是否有边大边小，打折，爆口现象，转角要圆顺； 2.包边要贴紧包边筒，不能包空；

五.拉骨：

1.离边要均匀，不能忽大忽小；

2.驳口处要贴实，不能开隙，驳口胶要放正；

3.包骨料要贴紧骨心，不能出现断骨现象,遇到变形、扭曲的胶骨要截去； 4.拉骨要平直，不允许有波浪，转弯部位要对称、圆顺；

六.车饰片、装袋：

1.纸口要均匀；

2.要放正、放准位置，遮盖针孔；

3.装袋要对准中呃、对称点，围条不能硬拉对呃，要自然对呃对点，袋型要四正；

七.五金扣类：

1.颜色是否变坏及生锈、变形、明显刮花，披锋、刮手的现象； 2.钉装是否牢固、水平、端正；

八.塑胶扣类：

1.颜色是否有色差，质量要好；

2.位置是否准确、端正，外观要整齐，不能起角、刮手。

七.缝制不良用语及原因

1、针距超差——缝制时没有按工艺要求严格调整针距。

2、跳针——由于机械故障，间断性出现。

3、脱线——起、落针时没打回针；或严重浮线造成。

4、漏针——因疏忽大意漏缝；贴缝时下坎。

5、毛泄——拷边机出故障或漏拷；折光毛边时不严密，挖袋技术不过关，袋角毛泄。6.隐形拉链外露 ——缝制拉链时压脚未靠紧拉链。

7、浮面线——梭皮罗丝太松，或压线板太紧。

8、浮底线——压线板太松，或梭皮罗丝紧。

9、止口反吐——缝制技术差，没有按照工艺要求吐止口。

10、反翘——面子过紧；或缝制时面子放在上面造成。

11、起皱——没有按照缝件的厚薄调换针线；或缝合件有长短。

12、起绺纽——由于技术不过关缝纽了；缝合件不吻合。

13、双轨——缉单明线，断线后，接缝线时不在原线迹上；缝制贴件下坎后，补线时造成两条线迹。

14、双线不平行——由于技术不过关；或操作马虎造成双线宽窄不匀。

15、不顺直——缝位吃得多少不匀造成止口不顺直；技术差缉明线弯曲。

16、不平服——面里缝件没有理顺摸平；缝件不吻合；上下片松紧不一。

17、不方正——袋角、袋底、摆角、方领没有按90度缝制。

18、不圆顺——圆领、圆袋角、圆袖头、西服圆摆，由于缝制技术不过关出现细小楞角。

19、不对称——由于技术差或操作马虎，必须对称的部位有长短、高低、肥瘦、宽窄等误差。20、吃势不匀——绱袖时在袖山部位由于吃势不均匀，造成袖山圆胖，或有细褶。

21、绱位歪斜——绱袖、绱领、定位点少于三个或定位不准。

22、对条、对格不准——裁剪时没有留清楚剪口位；或排料时没有严格对准条格；缝制时马虎，没有对准条格。

23、上坎、下坎——缝纫技术低或操作马虎，没有做到缉线始终在缝口一边。

24、外露——裁剪时没有清除布边；返工时没有掩盖拆孔。

25、领角起豆——缝制技术低；领角缝位清剪不合要求；折翻工艺不合要求；没有经过领角定型机压形。

26、零配件位置不准——缝制时没有按样衣或工艺单缝钉零配件。

27、唛牌错位——主唛、洗水唛没有按样衣或工艺单要求缝钉。

三、污迹

28、笔迹——违反规定使用钢笔、圆珠笔编裁片号、工号、检验号。

29、油渍——缝制时机器漏油；在车间吃油食物。30、粉迹——裁剪时没有清除划粉痕迹；缝制时用划粉定位造成。

31、印迹——裁剪时没有剪除布头印迹。

32、脏迹——生产环境不洁净，缝件堆放在地上；缝件转移时沾染；操作工上岗前没有洗手。

33、水印——色布缝件沾水裉色斑迹。

34、锈迹——金属钮扣，拉链，搭扣质量差生锈后沾在缝件上。

四、整烫

35、烫焦变色——烫斗温度太高，使织物烫焦变色（特别是化纤织物）

36、死迹——烫面没有摸平，烫出不可回复的折迹。

37、漏烫——工作马虎，大面积没有过烫。

五、线头

38、死线头——后整理修剪不净。

39、活线头——修剪后的线头粘在成衣上，没有清除。

六、其它

40、倒顺毛——裁剪排料差错；缝制小件与大件毛向不一致。

41、做反布面——缝纫工不会识别正反面，使布面做反。

42、裁片同向——对称的裁片，由于裁剪排料差错，裁成一种方向。

43、疵点超差——面料疵点多，排料时没有剔除，造成重要部位有疵点，次要部位的疵点超过允许数量。

44、扣位不准——扣位板出现高低或扣档不匀等差错。

45、扣眼歪斜——锁眼工操作马虎，没有摆正衣片，造成扣眼横不平，坚不直。

46、色差——面料质量差，裁剪时搭包，编号出差错，缝制时对错编号，有质量色差没有换片。

47、破损——剪修线头，返工拆线和洗水时不慎造成。

48、脱胶——粘合衬质量不好；粘合时温度不够或压力不够，时间不够。

59、起泡——粘合衬质量不好；烫板不平或没有垫烫毯。

50、渗胶——粘合衬质量不好；粘胶有黄色，烫斗温度过高，使面料泛黄。

51、钉扣不牢——钉扣机出现故障造成。

52、四合扣松紧不宜——四合扣质量造成。

53、衣、袋规格不符——包装工操作马虎，将成衣装错包装塑料袋。

54、丢工缺件——缝纫工工作疏忽，忘记安装各种装饰绊，装饰纽或者漏缝某一部位，包装工忘了挂吊牌和备用扣等。

第三篇：检测报告格式

试验单位 试验项目 试验时间 试验成本估 计 试验经过及项目 试验结果 该文章由(第一§范┆文网)整理，版权归原作者、原出处所有.主管意见 厂长批示 品管意见

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第四篇：浅谈检测报告

众检纷纭的食品市场谁的检测更具说服力！

——一起回顾那些年我们听说过的检测方法

打开“中国食品监督网”，大大小小的食品安全问题占去整个页面的1/3。人们是从什么时候开始关心起食品安全问题的，我们已经不得而知，但是“三鹿奶粉”让人们对食品安全问题变得更加敏感却是不争的事实。同为食品系类的传统滋补品市场更是将安全问题愈演愈烈——既然不是日常必须的食品，品质安全性不掌控好，就无法在市场立足了。一纸权威的产品真假及安全性资质就显得尤为重要。可是从各式各样的证书上面，你究竟能获得些怎样的信息呢？下面就让我们小小了解一下几个可以得到产品检测报告的方法吧！

第一种检测方法：送检 送检顾名思义，就是直接从自己的产品里拿出一定数量的小样，送达相关部门手上、进行品质和安全性的检测，当然在“从自己的产品里拿出一定数量的小样”这个步骤里，还有一个现场监管在旁边作为第三方监督者。

送检中的现场监管，代表公正和一定的随机性，送检的立足之本在于企业诚信和监督负责。所以在所有检测方法中，送检获得的检测报告可信度相对较低；

第二种检测方法：抽检

从一批产品中随机抽取少量样品，进行检验。不同于全部检查，只是通过抽样检验则根据样本中的产品的检验结果来推断整批产品的质量。因为样本是随机抽取的，所以人为干扰因素相较于送检稍低，即可信度高于送检。但是经过抽样检验认为合格的一批产品中，还可能含有一些不合格品；

第三种检测方法：全面检验

将整批产品逐个进行检验，挑出不合格品。这种检验方法的可信度最高，但是可实施性却最低——如果做大批粮油标准检测，必然是用不上这样的大阵仗；

第四种检测方法：批批检测

第一次在食品行业看见这个词，是在一家卖传统滋补品的礼亲堂产品网页上。这种检测方法是指在每批产品（出售前或者入库前）进行品质抽样检测以确保品质合格。分批抽样，是将抽样检查更加深化、细化，可实施性优于全面检验的更科学的检测方法。但是这种第三方检测方法目前在国内普及度并不高，真正能经得起这样检测的企业数目也难以想象——尤其是食品安全问题层出不穷的今天，国内食品企业的信用值早早大打折扣。

随着食品安全问题逐步的白热化，相信更多食品问题将被揭晓。人们对其怀着一种好奇和惧怕在观望，但是我们相信终将有一天，食品安全问题会走向平静——那一天到来的时候，所有经历过时间考验的企业将与它的一大批拥护者一起走向百年梦想！

第五篇：检测报告[推荐]

《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》

检 测 报 告

区、校联合检测组

前 言

泸州市纳溪区新乐镇初级中学校开展的教改课题——《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》是泸州市纳溪区教育局普教科研资助金项目。该项目旨在构建农村中小学创新能力发展在音乐课堂教学中的策略与方法；构建农村中小学创新能力发展在美术课堂教学中的策略与方法；构建农村中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。为农村中小学艺术教育中培养学生创新能力开辟出一条科学的道路和可操作的基本模式，为全面推进素质教育具有重要的现实意义。

该课题的前期研究取得了较大的成果，教师和学生参加各种竞赛多次获区、市、省等级奖，撰写教育科研论文多次获市、省、国家级等级奖。其终结性成果，更具有显著效果，社会效益好，深受各级领导、社会各界和学生及家长的好评。

该课题经过4年理论和实践相结合的实验研究，已进入结题评审阶段，课题组已正式向泸州市纳溪区教培中心科研室提出结题申请。现根据泸州市纳溪区教育局普教科研资助金项目管理的有关规定，我们成立了该项目检测组，认真对该项目的实验和研究情况进行检测。现将检测组构成情况、检测情况及其结果报告如下：

一、检测组的组成 组长：

成员：

二、检测的目的、主要内容

1、检测目的

检测组对该课题的设计及实施过程进行审视，查明课题执行研究实验方案的情况，检测实验产生的效果，为评审、鉴定提供参考依据。

2、检测的主要内容（1）检测课题研究实验方案（2）审视实验研究的工作过程

（3）检测教师创新教育理念形成

（4）检测农村中小学创新能力发展在音乐课堂教学中的策略与方法（5）检测农村中小学创新能力发展在美术课堂教学中的策略与方法（6）检测中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式（7）检测艺术教育创新能力校本课程的开发和实施利用效果

三、检测的原则

1、客观公正

检测组根据课题开展的实际情况，实事求是，公正客观地进行检测。

2、完整全面

在检测的方式上，检测组综合采用文献法、测量法、调查法和座谈等方法，对检测的内容，检测组着重考察与课题有关的活动，审阅课题的研究计划、方案、论文、阶段性总结和研究报告、工作报告，查阅课题的各种原始资料、记录、图片等，了解社会各界、学生和家长的反映。

3、科学性原则

1、）主导性原则

2、）自主性原则

3、）差异性原则

4、）多元性原则

5、）艺术性原则

四、检测结果及其分析对实验对象的影响

1、对实验方案的检测

检测组对新乐镇初级中学开展的《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》的课题申报材料、申报过程、实验方案进行了真实性检测。资料显示：该课题被列为纳溪区教育局普教科研资助项目之前，已进行了为期一年的前期研究，有一些阶段性研究成果在区、校会议上交流。按课题研究计划，课题组制定了实施方案，确定了实验管理措施和办法，形成了研究报告、工作报告，经验论文收集整理，并建立了完整的课题研究档案。

经检测，我们认为该课题的申报材料属实、完整、申报过程符合有关要求，实验措施完善，课题档案，材料齐备，真实可信。

2、对实验过程的检测

（1）该课题研究，前后历时4年。该校在2010年3月至2010年9月就邀请了区教培中心的专家、学者进行了可行性论证，专家为该校提出了宝贵意见，明确了研究的方向，及时成立了课改研究组，并调查研究、收集有关资料，为本

实验奠定了良好的基础，该项目正式确定为泸州市纳溪区普教科研项目后，该校课题组就进行了规范性研究和实验。

（2）该课题研究前就确定了研究目的、研究周期、研究方法、研究内容、实验途径、操作方法和管理措施。

（3）为了课题研究顺利地开展，学校成立了课题研究组和领导组，课题组建立“中小学创新能力发展在音乐、美术课堂教学中的策略与方法；音乐、美术创新能力发展课堂教学模式；音乐美术校本课程的开发和实施”的研究。

（4）在实验过程中，课题组经过反复认真调查、归纳、总结、提炼，建立了《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》，形成了一系列行之有效的实施方法。

主要实施方法有：

音乐方面：①改变教学方法，激发学生创新思维；②巧引开拓----提高学生的创新兴趣；③创设实践机会，培养学生创新能力；④展现个性，创新中培养音乐能力；⑤增强创新实践，提高师生的创新能力。

美术方面：①精心设计教学方案，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。②深层挖掘，适时点拨，促进创新。③对学生进行及时科学的评价，促进创新。④发挥表扬和激励功能，使学生乐于创新。

（5）实验后期，课题组认真地收集、整理实验资料，完成了建档工作。课题组广泛征求广大教师和学生的意见，汇集成果。成绩、经验，撰写了课题研究报告、工作报告，编辑了课题研究论文集，作好后续研究思想准备和工作准备，我们认为该课题的结题工作是认真、扎实、有效的。其后续研究的准备说明，课题组研究人员有积极进取的创新精神。

综上所述，该课题实验研究过程是清晰的、可信的。

3、对音乐方面的策略措施与方法的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中学生创新能力的培养进行了认真检测性调查、访问。这方面的研究有计划、实施细则和过程记载，撰写了许多教育科研论文，检测组认为、新乐镇初级中学中小学学生创新意识增强，创新素质提升。

（1）策略一：改变教学方法，激发学生的创新思维 ①尝试教学法②问题式教学法③情景教学法④体验式教学法（2）策略二：巧引开拓--提高学生的创新兴趣①搭设创新的支点②鼓励想象、萌发创新③大胆尝试、激发创新④主动探究、引发创新⑤体会创新的趣点

（3）策略三：创设实践机会，培养学生创新能力

①面向全体，因人制宜，培养学生的创新能力②在有趣的节奏教学中培养创新能力③在创编优美动作的过程中培养创新能力④在演奏打击乐器和编配奏谱中培养创造性思维

（4）策略四：展现个性，创新中培养音乐能力①激发兴趣，体现个性 ②利用问题，养成习惯③善用成功，培养意识

（5）策略五：增强创新实践，提高师生的创新能力①创设“练习”情境，营造自主创新的气氛②创设“问题”情境，促进自主创新的实践③及时给予鼓励，增强自主创新的信心④适时加以评价，肯定自主创新的成果⑤在教师素质教育中渗透创新教育

4、对美术方面的策略措施与方法的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中学生创新能力的培养进行了认真调查、访问、问卷，检查了各部门的检测组认为，新乐镇初级中学中小学学生创新意识增强，创新素质提升。

（1）策略一：精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。

（2）策略二：深层挖掘，适时点拨，促进创新。①敏锐的观察是培养创新能力的基础。②丰富的联想是培养创新能力的催化剂。③大胆的想象是培养创新能力的翅膀。④独特的思维培养创新能力的核心。（3）策略三：对学生进行及时科学的评价，促进创新

（4）策略四：发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。

5、对音乐、美术创新能力发展课堂教学模式的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中创新能力的培养教学模式进行了调查、访问，我们发现，该校较好地构建了中小学学生艺术教育中创新能力的培养课堂教学基本模式。

对音乐创新能力发展的教学模式的检测

（1）创设情境——激趣导入——多种实践——音乐表现。（2）自主探究——情感体验——多向交流——发展能力。对美术课堂教学模式的检测

（1）欣赏课：相关素材——引导欣赏——学生评述——模仿创造的教学模式。

（2）造型、表现：以看——摸——记——欣赏——尝试——想象——动手操作为教授的模式。

（3）整体课的设计的教学过程简单为：联想的感悟——理解艺术语言——直观激情——动手实践——探究设计思路——交流讨论——完成项目——点评。

6、对艺术教育创新能力校本课程的开发和实施利用的检测（1）对音乐校本课程开发：

（2）对美术校本课程开发：

7、对实验产生的社会效果检测

（1）新乐镇初级中学的《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》有一个较完备的体系。我们认为，这个课题具有广泛推广、深化研究的价值，对我市农村中小学艺术教育中学生创新能力培养具有重要的参考作用。

（2）本课题的研究，促进了教师专业成长和素质的提高。①研究者新课程理念增强

教师转变了教学观念，转变了角色。近三年多的研究和实践，我们觉得最大的收获是教育观念的自我转变。能对自身工作和任务重新认识与定位，从过去单纯传授知识到和学生一起分享理解，关注学生的全面发展；对师生关系有了重新认识，平等的新型师生关系，让教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

②研究者教学水平得到了提高。

认真研究学生的意见和建议，不断实践和创新，我们的课堂教学逐渐形成了以下风格。区名列榜首。

五、检测结论

检测组根据课题组提供的大量资料，认真细致地进行了检测和分析。检测组认为：该课题的选题具有时代性、前瞻性和实用性；课题实验历时四年，实验方案科学、完整，研究过程中调控措施得力，研究方法得当，实验内容及档案材料真实完备，整个研究过程和阶段清晰、可信。课题研究取得了显著的研究成果和良好的社会效益，所建立的农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的策略方法体系及其教学模式具有较强的实践性、可操作性和创新性，在区内尚属领先地位。为全市的农村中小学艺术教育中培养学生创新能力提供了可借鉴的范例，对提高农村初中小学艺术教育质量，全面提高教育教学质量，推进新课标的深入实施和素质教育起到了积极作用，产生了广泛深远的影响。但农村中小学深入艺术教育中培养学生创新能力是一个长期的，复杂的系统过程，随着“新课标”的实施，建议课题组大力推广该课题成果，积极开展向高一级普教科研后续研究和实验，使之不断完善、提高，为我市农村中小学艺术教育中培养学生创新能力做出更大的贡献。

执笔人：尹文秀