教导主任的角色意识及主要任务

第一篇：教导主任的角色意识及主要任务

教育教学是一个系统工程，既然是工程，就得有指挥长，工程师，在一个学校里谁是指挥长、谁是工程师呢？当然，校长是指挥长，教导主任是工程师，这是教育专家对教导主任的角色定位。具体的说，教导主任是一个什么样的角色呢？有人说，教导主任是三重角色：关起门来是校长，走出门去是教师，走进课堂是学生。就笔者跟教导处主任的充分接触认为，教导主任也是三重角色：教导主任应该像老马一样的识途—能扶着上司和下级找到该去的地方；像老牛一样忠厚---不管车上坐的什么人只管埋头拉车；像骆驼一样隐忍—耐饿、耐渴、耐风沙。

就教导处主任来说，工作性质应该是管理性质。管理的对象是人，故此，要将管理的基准定在服务上，只有全心全意、真心实意为教师的专业发展全方位多角度的服好务，用真心对待每一件事，用诚心对待每一个人，自己的工作才能得到别人的认可。

一是该自己做的事一定要自己做，属于自己的职责范围内的，做出决策坚决果断；二是校长外出要做好补位，一个学校也许什么都可以缺少，但两个角色不能缺少：校长和教务处主任。一个主外叫外当家，一个主内叫内当家，教务出主任当然是内当家了，外当家外出，补位自然是内当家的事了，补位的原则是：有位要到位，到位要有为，缺位要补位，补位不越位。三是要善于为校长出教育教学管理上的高招、新招。校长喜欢做选择题，不喜欢做论述题，其实，这是所有的单位一把手的爱好，教育教学管理中的问题，自己先把方案拿好，尽量拿多种方案，给校长汇报，校长从中选择最为合适的方案即可。教导主任还要善于有的放矢的开展一些创新性的教育教学活动。四是有困难不上交。教导主任从管理的角度说是执行层领导，在执行校长的决议时肯定要遇到很多的困难，对困难的处理办法是想办法消化掉，尽量不上交，上交的弊端有二：一是单位一把手不喜欢找难题，大多的困难就是难题，二是上交困难,会降低教职工对自己的信任度。五是每搞一次活动必有多个效能，要从声势上给人以新思考，从过程上给人以严谨，从结果上给人以完美。

要达到以上要求，首先要树立终身学习的理念，像网络学，像他人学，像社会学等，只有不但从学习中汲取营养，才能保证自己的政治上前线，思想上前卫，业务上前沿，才能使自己在工作中与时俱进，勇于创新，及时的、永远的步入专业化的轨道。其次，要拥有好的工作习惯。教导主任是学校最忙的人，忙，要忙而不乱，要善于将自己一学年来的工作罗列出来，什么时间做什么事，甚而是将自己一天的作息时间安排好，建立一个相对固定的工作习惯，使自己的工做不遗漏、有计划，只要时时将这种好的工作习惯展现给教职工，才能够提升自己的工作魅力。

课堂教学是教育教学之主阵地，是教师教学常规的具体展示，其作用不言而喻。当今，说起课堂教学，最赶时髦的话题是如何建设高效课堂的问题，这个才是教导主任的主要任务。迄今为止，农村中小学常规课堂的成分还是要多一些，初中，校长的变动比较大，初来驾到的校长认为，兴衰攸关的教学质量只能用扎扎实实的应试教育来践行，才能使他们心安理得一些。而小学，较为充分的教学时间、学生的认知水平有限等会为不必要搞高效课堂建设找到一些托辞，静闲之余，通过调研收集、整理了当前农村中小学高效课堂建设存在几个问题：一是缺乏一个载体；二是缺乏一个模式；三是缺乏一个抓手；缺乏一个资本。用“多活动”作为高效课堂建设的载体。有人提出，有效抑制教职工的职业倦怠的办法是“多活动”，用“多活动'做为高效课堂建设的载体，二者并不矛盾，要建设高效课堂，教师绝不能职业倦怠，否则，高效课堂建设不会成功，“多活动”抑制教职工的职业倦怠的活动范围要广一些，教学方面的活动只是其中的一个方面，在教育教学中，可以开展哪些活动来促使高效课堂的建立呢？一是用课堂考核，抓建设高效课堂的普及。每一个学期要对所有教师的课堂教学进行一个考核，考核的标准就是用高效课堂的标准，考核的方法是逐人讲课，考核组评分，考核成绩占一定教师绩效比例。二是用研究课抓建设高效课堂的探讨。分课型、分学科、分问题上研究课，突出研究一节课学生动了多少时间，学生发言了几次，多少学生参与了教师安排的教学活动；针对高效课堂疑惑等研究得出答案；针对专家们提出建设方式、方法予以尝试等这都是高效课堂探讨的有效方法。三是用公开课，抓建设高效课堂的落实。人人讲公开课，检查起高效课堂的几个基本要求达标了没有。四是用示范课，抓建设高效课堂的导向。一个学校怎么说也有几个吾心高、接触新事物快，愿实验的人，要善于安排这些人讲示范课，在讲之前，教务处要精心打造，给教师提供蓝本，同时给示范人也是一个激励。五用优质课评选推出建设高效课堂的领跑人。那就是用优质课评选发现高效课堂的践行者典型人，宣讲他们的典型事，激励众多的教师参加高效课堂建设中来。当然了，教学上的活动还很多，如：校级教学能手的评选；骨干教师的展示会；名师导教；推门听课；教师博客等等，只有善于给教师提供研讨的平台，展示的平台，实践的平台，才能使高效课堂建设工程得以顺利实施。

缺乏一个模式。高效课堂建设，可采用教研教改的基本模式：“一课二上三讨论模式”，就是同一节课由一名教师或者是多名教师上两次同学科内容，教师讨论三次。具体的讲就是选定一节课的内容，同一学科组的教师进行集体备课，根据集体备课的情况选定一至二位教师在同一年级的不同班级或者是同一年级同一班级讲课，三讨论是指集体备课后的第一次讨论，定人讲课，第一次讲课后的第二次讨论，点评优缺点，第二次讲课过后的第三次讨论，积累生成经验。这种模式，我认为同年级平行班多的每月就可以开展一次，同年级只有一个班的每学期开展个两至三次，同年级平行班多的二上可以采取一人同内容上二次，同年级只有一个班的可以采取两人同内容 在一个班上一次，无论采取什么样的模式，只要我们坚持每学期做，每月做，定时、定内容、定人，并建立相关的考评机制，一定是有收获的。

把教师课堂的教学反思作为实施高效课堂建设的一个抓手。高效课堂建设是一个常态工程，作为一个教学管理的主导者，必须要有实施高效课堂的决心，坚定不移的进行高效课堂建设的信心，把握高效课堂建设脉搏的恒心，提高教师课堂教学能力的真心，对老师们的课堂教学的实施情况要时时掌握，或者说教师是不是把高效课堂的理念、实践应用于了课堂之中。教务处要想办法迫使教师加强高效课堂的实施力度，作为教务处主任来说，也只能抓住教学常规中的一个方面-----如：对课堂教学实行深度的反思。学校统一设计一课堂教学深度反思表，要求教师按要求，从指定的方面进行课堂教学反思，专家指点，深度的教学反思，能够大力推进高效课堂建设，坚持三年深度的教学反思，可以成为教育专家。教师撰写深度教学反思可以从一下几个方面进行：一是否关注知识的教学，是否能用知识本身的魅力激发学生的学习兴趣。二教学内容是否通过联系学生的生活实际，来活化课堂。三教学中是否对学生进行能力和实际技能的训练，是否为学生的学习的可持续发展打下了基础。四课堂上是否让学生参与了教学，在合作中主动思考学习做到以学生为主体。五教学设计中是否能将问题和过渡设计得科学巧妙，使课堂教学过程合理自然。六是否关注课堂生成，如何将课堂意外演绎为课堂精彩。

缺乏一个资本（这个资本指的是高效课堂的资本积累）。课题研究就是高效课堂的资本积累，所以要想学校高效课堂建设得有资本，各个学校必须确立有两个以上的省、市、县级的教研课题，进行研究。这也是各校教学管理目标之主要内容之一，一个学校没有几个课题，证明学校的教育科研工作既无过程，又无结果。就目前看来，农村中小学还有相当一部分学校没有一个立项的课题，更不用说课题研究了，课题研究也不是什么高深的东西，拿高效课堂建设来说，也就是在高效课堂建设中选择一个具有弹性的、有讨论价值的、答案不确定的问题作为课题，学校的任务就是根据实际选择好题目，落实课题负责人，落实课题研究队伍，撰写立项报告，立项后拟定课题研究计划，安排课题研究活动内容，按内容进行具体活动安排，活动期间，常请专家引领，直至课题结题，得出经验成果，就是高效课堂建设的资本。

第二篇：教导主任的角色意识及主要任务

教导主任的角色意识及主要任务

教育教学是一个系统工程，既然是工程，就得有指挥长，工程师，在一个学校里谁是指挥长、谁是工程师呢？当然，校长是指挥长，教导主任是工程师，这是教育专家对教导主任的角色定位。具体的说，教导主任是一个什么样的角色呢？有人说，教导主任是三重角色：关起门来是校长，走出门去是教师，走进课堂是学生。就笔者跟教导处主任的充分接触认为，教导主任也是三重角色：教导主任应该像老马一样的识途—能扶着上司和下级找到该去的地方；像老牛一样忠厚---不管车上坐的什么人只管埋头拉车；像骆驼一样隐忍—耐饿、耐渴、耐风沙。

就教导处主任来说，工作性质应该是管理性质。管理的对象是人，故此，要将管理的基准定在服务上，只有全心全意、真心实意为教师的专业发展全方位多角度的服好务，用真心对待每一件事，用诚心对待每一个人，自己的工作才能得到别人的认可。

一是该自己做的事一定要自己做，属于自己的职责范围内的，做出决策坚决果断；二是校长外出要做好补位，一个学校也许什么都可以缺少，但两个角色不能缺少：校长和教务处主任。一个主外叫外当家，一个主内叫内当家，教务出主任当然是内当家了，外当家外出，补位自然是内当家的事了，补位的原则是：有位要到位，到位要有为，缺位要补位，补位不越位。三是要善于为校长出教育教学管理上的高招、新招。校长喜欢做选择题，不喜欢做论述题，其实，这是所有的单位一把手的爱好，教育教学管理中的问题，自己先把方案拿好，尽量拿多种方案，给校长汇报，校长从中选择最为合适的方案即可。教导主任还要善于有的放矢的开展一些创新性的教育教学活动。四是有困难不上交。教导主任从管理的角度说是执行层领导，在执行校长的决议时肯定要遇到很多的困难，对困难的处理办法是想办法消化掉，尽量不上交，上交的弊端有二：一是单位一把手不喜欢找难题，大多的困难就是难题，二是上交困难,会降低教职工对自己的信任度。五是每搞一次活动必有多个效能，要从声势上给人以新思考，从过程上给人以严谨，从结果上给人以完美。

要达到以上要求，首先要树立终身学习的理念，像网络学，像他人学，像社会学等，只有不但从学习中汲取营养，才能保证自己的政治上前线，思想上前卫，业务上前沿，才能使自己在工作中与时俱进，勇于创新，及时的、永远的步入专业化的轨道。其次，要拥有好的工作习惯。教导主任是学校最忙的人，忙，要忙而不乱，要善于将自己一学年来的工作罗列出来，什么时间做什么事，甚而是将自己一天的作息时间安排好，建立一个相对固定的工作习惯，使自己的工做不遗漏、有计划，只要时时将这种好的工作习惯展现给教职工，才能够提升自己的工作魅力。

课堂教学是教育教学之主阵地，是教师教学常规的具体展示，其作用不言而喻。当今，说起课堂教学，最赶时髦的话题是如何建设高效课堂的问题，这个才是教导主任的主要任务。迄今为止，农村中小学常规课堂的成分还是要多一些，初中，校长的变动比较大，初来驾到的校长认为，兴衰攸关的教学质量只能用扎扎实实的应试教育来践行，才能使他们心安理得一些。而小学，较为充分的教学时间、学生的认知水平有限等会为不必要搞高效课堂建设找到一些托辞，静闲之余，通过调研收集、整理了当前农村中小学高效课堂建设存在几个问题：一是缺乏一个载体；二是缺乏一个模式；三是缺乏一个抓手；缺乏一个资本。

用“多活动”作为高效课堂建设的载体。有人提出，有效抑制教职工的职业倦怠的办法是“多活动”，用“多活动'做为高效课堂建设的载体，二者并不矛盾，要建设高效课堂，教师绝不能职业倦怠，否则，高效课堂建设不会成功，“多活动”抑制教职工的职业倦怠的活动范围要广一些，教学方面的活动只是其中的一个方面，在教育教学中，可以开展哪些活动来促使高效课堂的建立呢？一是用课堂考核，抓建设高效课堂的普及。每一个学期要对所有教师的课堂教学进行一个考核，考核的标准就是用高效课堂的标准，考核的方法是逐人讲课，考核组评分，考核成绩占一定教师绩效比例。二是用研究课抓建设高效课堂的探讨。分课型、分学科、分问题上研究课，突出研究一节课学生动了多少时间，学生发言了几次，多少学生参与了教师安排的教学活动；针对高效课堂疑惑等研究得出答案；针对专家们提出建设方式、方法予以尝试等这都是高效课堂探讨的有效方法。三是用公开课，抓建设高效课堂的落实。人人讲公开课，检查起高效课堂的几个基本要求达标了没有。四是用示范课，抓建设高效课堂的导向。一个学校怎么说也有几个吾心高、接触新事物快，愿实验的人，要善于安排这些人讲示范课，在讲之前，教务处要精心打造，给教师提供蓝本，同时给示范人也是一个激励。五用优质课评选推出建设高效课堂的领跑人。那就是用优质课评选发现高效课堂的践行者典型人，宣讲他们的典型事，激励众多的教师参加高效课堂建设中来。当然了，教学上的活动还很多，如：校级教学能手的评选；骨干教师的展示会；名师导教；推门听课；教师博客等等，只有善于给教师提供研讨的平台，展示的平台，实践的平台，才能使高效课堂建设工程得以顺利实施。

缺乏一个模式。高效课堂建设，可采用教研教改的基本模式：“一课二上三讨论模式”，就是同一节课由一名教师或者是多名教师上两次同学科内容，教师讨论三次。具体的讲就是选定一节课的内容，同一学科组的教师进行集体备课，根据集体备课的情况选定一至二位教师在同一年级的不同班级或者是同一年级同一班级讲课，三讨论是指集体备课后的第一次讨论，定人讲课，第一次讲课后的第二次讨论，点评优缺点，第二次讲课过后的第三次讨论，积累生成经验。这种模式，我认为同年级平行班多的每月就可以开展一次，同年级只有一个班的每学期开展个两至三次，同年级平行班多的二上可以采取一人同内容上二次，同年级只有一个班的可以采取两人同内容 在一个班上一次，无论采取什么样的模式，只要我们坚持每学期做，每月做，定时、定内容、定人，并建立相关的考评机制，一定是有收获的。

把教师课堂的教学反思作为实施高效课堂建设的一个抓手。高效课堂建设是一个常态工程，作为一个教学管理的主导者，必须要有实施高效课堂的决心，坚定不移的进行高效课堂建设的信心，把握高效课堂建设脉搏的恒心，提高教师课堂教学能力的真心，对老师们的课堂教学的实施情况要时时掌握，或者说教师是不是把高效课堂的理念、实践应用于了课堂之中。教务处要想办法迫使教师加强高效课堂的实施力度，作为教务处主任来说，也只能抓住教学常规中的一个方面-----如：对课堂教学实行深度的反思。学校统一设计一课堂教学深度反思表，要求教师按要求，从指定的方面进行课堂教学反思，专家指点，深度的教学反思，能够大力推进高效课堂建设，坚持三年深度的教学反思，可以成为教育专家。教师撰写深度教学反思可以从一下几个方面进行：一是否关注知识的教学，是否能用知识本身的魅力激发学生的学习兴趣。二教学内容是否通过联系学生的生活实际，来活化课堂。三教学中是否对学生进行能力和实际技能的训练，是否为学生的学习的可持续发展打下了基础。四课堂上是否让学生参与了教学，在合作中主动思考学习做到以学生为主体。五教学设计中是否能将问题和过渡设计得科学巧妙，使课堂教学过程合理自然。六是否关注课堂生成，如何将课堂意外演绎为课堂精彩。

缺乏一个资本（这个资本指的是高效课堂的资本积累）。课题研究就是高效课堂的资本积累，所以要想学校高效课堂建设得有资本，各个学校必须确立有两个以上的省、市、县级的教研课题，进行研究。这也是各校教学管理目标之主要内容之一，一个学校没有几个课题，证明学校的教育科研工作既无过程，又无结果。就目前看来，农村中小学还有相当一部分学校没有一个立项的课题，更不用说课题研究了，课题研究也不是什么高深的东西，拿高效课堂建设来说，也就是在高效课堂建设中选择一个具有弹性的、有讨论价值的、答案不确定的问题作为课题，学校的任务就是根据实际选择好题目，落实课题负责人，落实课题研究队伍，撰写立项报告，立项后拟定课题研究计划，安排课题研究活动内容，按内容进行具体活动安排，活动期间，常请专家引领，直至课题结题，得出经验成果，就是高效课堂建设的资本。

第三篇：教导主任的榜样意识和法规意识

教导主任的榜样意识的法规意识

我从2005年起担任教导主任工作，自从踏上这个岗位,我就常常问自己:教导主任应该做哪些工作?怎样才能做好?带着这些思考我逐渐走进了教导主任这个角色。教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构。在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，教导主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。这就给我们教导主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，不断学习，才能更好履行职责。

（一）要树立榜样意识

塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力来影响教师。“乐其形，亲其师，才能信其道。”学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，而老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教导主任，要想把自己的本质工作搞好，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象塑造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。

1、提高自身政治思想素质，在道德形象上做教师的榜样。

前苏联教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若有全心全意为师生服务的思想，不以权谋私，不拈轻怕重，不违反原则，处理事情公平公正，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，这样有了矛盾不但很难得到他们的谅解，还可能使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。

因此，教导主任必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，才能真正达到春风化雨润物无声的效果。

2、提高自身文化素养，在教学教研上做教师的先行者。

学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。作为教导主任，不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难。这就要求教导主任必须具有较强的教学教研能力，要能在教学上、教研上独挡一面，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。如果教导主任自身业务素质平平，搞个业务活动没有主题，说话找不着重点，费话一大堆，老师们觉得你在那里是耽误时间。这样敬仰、佩服就无从谈起。教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，教师才佩服敬仰你，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。我觉得可以从这些方面学：多看教育、教学、管理方面的报刊书籍，多上网学习，多走出去听课、听报告或参观学习，当然也要多向本校有经验的教师学习。

3、提高自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人

人的能力素质包括的内容很多，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前、封闭为开放，由经验型教师转型为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教导主任应

按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”这样，工作讲究一个“实”字，不搞花架子，坚持参加教研组活动，及时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程，充分肯定长处，诚恳指出不足，坚持定期或不定期召开学生座谈会，广泛听取师生反映，随时掌握教学的第一手资料，为制定或改进教研教改方案提供充分依据。这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。

学校教师与教师的和谐氛围。

（2）、要树立法规意识要有法规意识。

教导主任是教育政策法规的落实和执行者，在工作中要严格按照法规办事。如作息时间、课程计划、招生、编班等。尽管当前随着市场经济的发展，竞争机制引入了教育系统，许多学校在煞费苦心地探索者提高教学成绩、提高学校的声誉的路子。有的学校不再紧扣大纲、《标准》和运用新理念激发兴趣，提高课堂教学质量上动脑筋，而是舍本逐末，无视教育法规，随心所欲地“非常”手段，造成了不良影响和严重后果，因此教导主任必须强化法规意识，一切教育教学上的措施都应以不违反教育法规为前提，一切违法行为，教导主任应理直气壮的予以制止。

在今后的工作中，我一定把教学工作开展得再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高我校教师素质和教育教学质量。

教导主任的榜样意识的法规意识

武

艳

萍

开栅小学 年5月272014日

第四篇：教导主任的角色与素质(培训)（精选）

教导主任的角色与素质、职责与职能（整理稿）

（2014年3月6日）

贾长春

教导处是学校实施教育教学、教研和教务管理工作的重要职能部门。学校教育教学质量的高低，很大程度上决定于教导主任的作用。

一、教导主任的角色定位。

教导主任是学校中层管理岗位，在校长领导下具体负责组织教育、教学、教务、教研等工作。是教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学教研活动的组织者；教导主任的“教”是立身之本，其本职职业是教师，亲自上课、参与教育教学教研工作；教导主任的“导”是工作使命，主要职责是抓教育教学教研工作的谋划、组织实施、过程指导、结果的考核评价。因此，教导主任只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。具体讲：

（一）在学校管理层级中，是协助者、管理者、协调者的角色。1.教导主任相对校级领导，是下级，起中介作用。

2.教导主任相对教师又是领导，是管理者，起引领示范作用。3.教导主任在各部门、各年级、各学科之间的工作合作，是协调者，起纽带作用。

（二）在教育教学教研工作目标制定和实施中，是组织者、参谋者、调度者、督导者的角色。

二、教导主任面临的困惑。

在教育教学实践中，绝大多数教导主任上任前没有接受过任何管

理的专门培训，没有管理经历和经验，教导主任工作虽然尽心尽力，却事倍功半，究其原因，有以下三点值得深思：

（一）管什么？怎么管？——盲目，茫然。

上任伊始，教导主任到底应该做点啥，究竟该做什么、管什么、怎么管？心中没数——一片茫然！

教导主任工作千条万绪，排课、制定各种计划、教务准备、六认真工作细则制定与检查、考核、评价，教师培训、教学质量评价与分析等工作该怎么做，脑子里一片空白——还是茫然！

因此，只能按照前任的做法、校长的要求、上级的安排、上级文件要求去做，只能摸着石头过河，摸索中前进，反思中提升。

（二）做什么？如何做？——盲从，忙碌。

学校教学管理的内容丰富，事情繁杂，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理，各种表册制定、资料收集、两基工作、各级各类会议、各方来客来访接待等等，我们一些主任在具体操作上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使想干却不知怎样干，整天盲目、盲从、忙碌！

（三）管了做了，领导教师不满意——纠结

教导主任工作繁重，千条万绪，付出多，收获少。管松了、干少了、越位了、工作开展不起来了，校长认为你能力有限，个别校长认为你不负责任；你管严厉了、安排工作稍有不公不正了，教师有意见、有怨气；承受着上下两级的许多不满，成了耗子转风箱——两头受气。有思想、有想法、有干劲、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局——纠结。

三、教导主任应具备的基本素质。

总要求：教导主任是一个勤学习善反省、有思想善管理的人。具体讲应具备下列素质：

（一）具有为人师表的人格品质、淡泊名利的奉献精神和敢为人先的创新精神。

在政治思想上要树立全心全意为师生服务的思想，不以权谋私，不拈轻怕重，不违反原则，成为师表表率。

在执行规章制度、落实行为规范上，讲究一个“实”字，即讲实情、讲实招、讲实效，成为工作典范。

在教学业务上，坚持上好一门课，搞好一门学科教研，成为课堂教学和教育科研的能手，取得指挥教学工作的主动权，成为表率。

只有这样，教导主任才能以高尚的品德立威，以高超的智慧立威，以超群的能力立威，以优异的突出的业绩立威，才能赢得教师的信赖，具有凝聚力和号召力。

（二）具有不断进取的学习精神、严谨治学的办学精神和脚踏实地的工作精神。

（三）具有过硬的教学能力，科学的管理能力和全面综合的组织协调能力。

（四）要有鲜明的时代意识、敏锐的政治性和预知未来的洞察力。

四、教导主任的工作职责。

教导主任的主要工作职责是在校长领导下，抓好教育教学工作。具体讲：

一是切实抓好教学工作（计划、实施、检查、总结、交流）,努力提高教学质量。

二是抓好教学研究、教师培训，指导教师积极参与教研活动，主动进行教改实验和课题研究。

三是抓好体育、卫生工作，组织学生的课外活动。

四是抓好教务工作（招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量统计分析、教学业务档案、图书资料、实验、电教、资料管理等工作）

五是做好学生安全教育和管理。

六是做好学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成教育。

五、教导主任的具体工作职能（角色协调者、组织者、…）。1.协调各部门、各教研组，各年级各班，各科教师关系，凝聚各种有利因素，挖掘潜力，形成合力。

2.组织师资培训，课时调整，计划制定，资料配备，教师会议，教学调研，教学活动及成果检测等工作。

3.指导教育教学教研全过程，对六认真工作检查和指导。4.实施好课时计划，课程计划等的执行情况，以及对教学活动全过程进行调控与督察，确保计划的高效实施和高质量完成教学任务。5.公平、公正、客观的对教师的德、勤、绩、能、效进行考核。

6.科学评价学生，科学监测质量，充分发挥评价机制的导向作用。

六、对教导主任的几点希望。

（一）思想引领、率先学习（为什么学、学什么、怎么学）1.加强自身政治学习，提高法律法规法纪意识和政策水平，提升道德素养。

2.加强思想道德、职业道德、社会公德学习，培养吃苦耐劳吃亏的奉献精神，正确角色意识、责任意识、全局意识、服务意识。

3.加强业务学习，提升业务素养。

4.加强教育教学管理理念理论学习，提高自身管理能力、组织协调能力、语言表达能力、写作能力。

（二）行动引领，率先示范。1.率先垂范上好一门课程，积极参加学科教研活动，坚持上好一堂教研课、示范课，教学示范。

2.率先做好分管工作和做到做好教学工作，接受教师监督，成为工作典范。（要求教师做到的自己首先做到做好）

3.规范自身言行，做师生言行表率。

（三）指导有方，管理高效。

紧紧围绕教育教学中心，全面贯彻教育方针，全面实施义务教育法，抓好抓实教学管理工作、教务管理工作和教育科研管理等三个方面管理工作，即：

1.教学力量的调配。教导主任在全面了解和掌握教师的知识基础、教学能力、兴趣爱好、管理水平、个性特征的基础上，争取校长 的支持，知人善任，科学组织搭配好教学力量，认真选配各年级（班）主任、各学科任课教师，使教师在年龄、性别、知识水平、授课能力、班级管理能力上搭配协调、合理、科学，做到人尽其力，最大限度地调动教师能动性，达到教师资源调配合理科学化。

2.教学计划的制定。每学期开学初，教导主任首先在上级教育行政主管部门的文件指导下，广泛征求意见，拟订切实可行、内容具体的教育教学教研工作计划。其次，认真审定各教研组、年级组、班主任和学科教师工作计划。

3.各种表册的编排。每学期开学初，教导主任负责组织人员做好各年级课程表、教师个人课表、全校作息时间表、课外活动安排表等的编排工作。其中，课程表的编排是重中之重，力求做到：

⑴根据国家、省、县课程计划要求，弄准课程名称，弄清学科课时，排齐课程，排足课时，不得随意增减课程课时。排课时，做到课表合理、科学。所谓合理、科学，简言之，就是排课时做到学生劳逸结合，学科搭配合理；文化课与艺术课相间编排，不能过分集中；各门功课要分散编排，尽量避免过多的连堂课；适当照顾有特殊情况的教师。这样编排的课表能充分调动师生积极性，提高课堂教学质量。

⑶编排课程表时不受外届因素影响，课表一经排定，即成规章，不得随意更改。课表要在开学前排定，做到不错排、不漏排，总课表、班课表、任课教师课表相同一致，一同下发，使教学工作一开学就走上正轨。

4.教学工作的督促、指导与检查。教导工作的一个重要环节就是教学六认真工作的督促指导与检查，目的是深入了解教学六认真工作的实际情况，及时发现问题并加以解决，在检查指导过程中提高管理水平，提高教学水平。检查做到：严格要求，一视同仁；较真都硬，做好记录；评分有理，扣分有据；公正给分，拉开差距；及时交换意见，及时指导总结。

5.教学研究和教学改革。要提高教学质量，必须抓好研究和教学改革。教导主任要做好以下几点：

⑴建立一支精干的教研队伍，使教研有组织、有计划地进行。要认真开展教研活动，坚持教学常规与深化教学改革并重，切忌走形式、抓过场，做到以研促教，不断提高教师业务素质。

⑵教导主任带头上示范课、教研课。

（3）教会教研组长如何组织、开展教研活动，指导、督促教研组长开展教研活动。亲自参加教研会、教研活动、听教研课。

（4）抓住机会、抓紧时间与教师探讨教材教法，了解教师对教学工作的意见，及时发现存在的问题，及时指导。

（5）组织教师学习教育教学理论，更新教育理念，转变教学观念，提高教育教学素养。

6.坚持听课与评课。做到有目的性、针对性、有计划性。一是自己听课评课，二是组织教师听课、评课后。听课后及时交换意见，及时总结成功经验并及时提出改进方法即及时指导。

7.教学检测与评价。教导主任要抓好考试工作。一是抓住试题命制，二是抓考试组织安排，三是抓试卷评改，四是抓分析总结。考试一定要抓严、抓实，抓考风考纪。

8.安全工作。做好安全教育工作，安全教育渗透到课堂教学，抓体育课、活动课、实验课的安全。

9.档案管理。教导工作要实行档案管理，教务档案建档要及时，资料要齐全、要准确，查阅要方便。一般要建立健全教师业务档案、教学业务档案、学籍管理档案、教学常规管理档案、图书仪器管理档案等等。

10.做好总结。总结是一学期教学管理工作的终结，做好工作总结，有利于总结经验，吸取教训，推动下学期工作。在这方面，我认为教导主任应做好以下三方面的工作：

⑴教导处工作总结。总结以工作计划为基础，结合实际，亲自动手写，认真分析教育教学成果，既找成绩，又找差距和原因。

⑵教育教学活动总结。在开展的各项教学教研活动中，及时做好活动总结。

⑶协助校长做好学校工作总结，查阅教师工作总结。

七、转变观念，做一名优秀的教导主任。

希望大家：全面贯彻教育方针，以质量为生命，以教学为中心，以教师为根本，以教研为抓手，树立质量意识、服务意识、管理意识、指导意识、规范意识、改革创新意识，争做一名优秀教导主任。

最后，我借书中之言，同大家共勉：

多一点自律，少一点他律；多一点认同，少一点指责； 多一点指导，少一点要求；多一点示范，少一点说教； 多一点搭台，少一点拆台；多一点诚信，少一点成见。

自我小结：

勤学善思，严谨求真，务实高效，一日三省！

第五篇：教导主任

教导主任发言

任芳达

今天，我们学校全体师生召开期中考试总结表彰大会。借此机会，让我向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心的感谢！向勤奋学习、取得好成绩的同学表示热烈的祝贺！回顾这半个学期的教育教学工作，有付出、有成绩、有欣慰，当然也有不足。现在我代表教导处对学校教学工作作一个简单的总结。

教师方面：

一、学校全体老师都能按照县局、中心校教学常规严格要求自己，能按要求做好各项常规工作，能用心上好每一堂课，能关心每一位学生的成长。中心校领导表扬我校的教师责任心强，工作完成好。

二、老师们积极参加论文评比，有谭艳超老师的论文获得了国家奖项。有余凡等老师的课件获县级等奖

三、老师们积极参加校本研训工作，积极践行高效课堂五步模式。余凡老师推出了电子版版数学示范课；全校老师参加友谊第一比赛第二的班拔河比赛课、全校师生参加防火演习。县里的六室督查，充分肯定了老师认真负责的工作态度。感谢分管六室的李老师、余老师汪老师、许老师。

学生方面：

一、行为习惯有好转。尤其是课前准备、课后收拾、书写等方面进步显著。

二、部分学生积极参加各项活动。有不少同学本期参加了全国作文比赛

三、学生上进心强，学习态度端正，学习成绩有进步，学习能力有提高。

期中考试见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作，成绩是明显的。然而期中考试的成绩也暴露了一些不足，比如有的同学退步较大，有的同学学科发展不平衡，有的同学学习不够努力，有些班科成绩与同年级比差距较大。所以，期中考试除了检验前一段时间的学习效果外，也为我们提供了一个反思的机会，一方面反思我们老师的“教”，一方面反思我们学生的“学”。全体师生一定要针对自己的考试情况，做一次认真地总结，这次考试只是我们的一个加油站、检测站、里程碑，我们要总结经验，吸取教训，查漏补缺，亡羊补牢，争取下次取得好成绩。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习的高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争当一名优秀学生。同学们，最后的胜利永远属于奋斗不息的人。

最后，祝我们每位同学都能成为一个品学兼优的人，祝愿我们每一位老师都能健康快乐，工作顺心！