中小学德育--用故事美丽学生的心灵

第一篇：中小学德育--用故事美丽学生的心灵

德育，让故事说话„„--班级管理

山东省临沭县实验小学 卢西芳

用故事美丽学生的心灵

——小学班主任工作的法宝

[摘要]管理只是一种手段，是„硬‟的，有限的。一个班级就是一个小社会，学生的人性是„软‟的，无限的。以„硬‟而有限的管理驾驭„软‟而无限的人性，难免鞭长莫及；实际运行中，也会有不少的麻烦，甚至会„管‟不好，„理‟不清。任何忽略、轻视学生„人性‟的教育与管理都是隔靴搔痒，都寸步难行。教育应讲究艺术，班主任应摒弃硬性的管理方法，淡化“管理者”意识，寻找一些有效的途径来打动学生，化被动的管理为学生主动的自我教育。在多年的班主任工作中，我发现用故事来熏染学生，能达到润物细无声的效果

[关键词] 故事

法宝

班主任

班级管理

自我教育

多年的班主任工作，使我感受到在教育教学中，有时空洞的说教，会显得十分苍白无力，命令教训式的口吻更让学生反感，而蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事，倒是更容易吸引学生。因此，我们应该抓住学生爱听故事的心理，在恰当的时候讲恰当的故事，达到“润物细无声”的效果。

一、把握时机 让故事引领学生成长

“好雨知时节，当春乃发生。”讲故事也要把握恰当教育的时机，让故事滋润他们干渴的心灵，指明他们前进的方向。

1、根据年龄特征讲故事

学生的年龄不同，对故事的领悟水平也有差别。小学低年级的学生比较单纯，可以给他们讲一些通俗易懂的童话，寓言故事如《龟兔赛跑》、《快乐王子》等。高年级的同学感悟能力强，思想也变得复杂，可以讲一些哲理故事，如《小孩和金表》、《破裂的水桶》、《分粥》等，让故事告诉他们如何做人。除了童话寓言，一些民间故事、历史人物故事、儿童小说，也能慰籍孩子们的心灵，教育他们一心向善。中国人向来就注重德育，“头悬梁，锥刺股”、“孔融让梨”、“程门立雪”等故事能够流传至今，也是美德故事育人效果的见证。每个时代都有让整整一代人念念不忘的故事。

六、七十年代出生的人，一定都还记得《马兰花》、《石门开》、《三毛流浪记》吧！通过一个个或弥漫着生活的甜蜜和芳香、或充盈着人世间痛苦和忧伤的故事，塑造了自私懒惰的大兰、美丽勤劳的小兰、善良可怜的三毛等形象，让孩子们通过听讲和阅读去体验人性的美好和丑恶，拥有同情、悲悯和感恩的情怀。听觉视角是儿童的，情感是真挚的。这样的教化，也是孩子们所喜欢的。

2、跟随生活旋律讲故事

与社会生活相联系，不同的时间对学生讲不同的故事，也可以收到很好的教益。端午节到了，我给孩子讲爱国的屈原；清明节到了，我给学生讲爱学习的《小萝卜头》；七月七日我给学生讲泸沟桥事变；学校为希望工程捐款，我给他们讲《渴望读书的大眼睛》；国家申办奥运会，我为他们讲第一枚金牌的故事„„

这样把学生的学习生活与社会生活联系起来，让学生在听故事的同时提高自己的认识水平，为他们的实际行动打下良好的道德基础。

3、跟踪学生心理讲故事

社会生活错综复杂，学生也是千差万别，出现的问题也不尽相同。班主任要善于观察，及时了解学生的思想动态，因材施教，用典型的故事进行教育。

当学生厌学时给他们讲《差0.5毫米》；当学生学习退步时给他们讲《借我一根指挥棒》；当学生遇到困难时给他们讲《聪明的驴子》；当学生犯错误时给他们讲《钢玻璃杯的故事》；当学生考试作弊时给他们讲《鼻尖上的饭吃不饱》；当学生盲从时给他们讲《猴子种桃》的故事 „„让学生在故事中增加知识，涤化心灵，学会做人，指导人生。

这些故事是集体讲还是单独讲，要根据存在问题的学生的多少确定。如果是普遍问题，可以集体讲，比如：从家长会的调查表中我了解到不少学生不理解、不尊重家长，存在逆反心理，针对这种情况，我饱含深情地给学生讲了《海龟产卵》、《孟母三迁》、《藏羚羊跪拜》三个有关母爱的故事，激发孩子的情感，使学生深深明白“母爱”的无私伟大，许多学生触动很大，言行也有了很大的改善。如果只是个别现象可以悄悄地单独讲。学生王雪因父母离婚悲观失望，情绪暴躁，我放学后带她回家吃饭，给她讲《敬畏生命》的故事，她虽然当时默默不语，但是接下去的几天，好象一下子长大了许多，慢慢地与同学也和睦相处了，成绩也提高了，成了自立自强，珍惜自己的孩子。

在孩子心理有病的时候，老师就是医生，故事就是良药，它让学生感觉不到医治的痛苦；在孩子心理缺乏营养的时候，老师

就是营养师，故事就是琼浆玉液，它让学生健康快乐地成长。

二、广开渠道

让故事陪伴学生成长

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。老师给学生讲故事的精力和时间毕竟有限，为了让更多更好的故事之星在学生的心头闪烁，我广开讲故事的渠道，让故事陪伴他们成长。

1、国旗队旗飘出故事

每周利用国旗下地讲话，班队会给学生讲一些富含美德的小故事,使孩子们在听故事的过程中循序渐进地接受美德的熏陶,日积夜累,孩子的美德意识就会不断加强,得到巩固。

2、接力棒传递故事

利用每天晨会时间，让学生进行故事接力，每天一人讲故事，看谁的故事讲得有意义，每月进行一次“故事大王”的评选。学生搜集故事，听故事，讲故事的过程，就是受教育的过程。

3、班级网站分享故事

在班级网站建立“故事锦囊”专栏，搜集古今中外富有教育意义与哲思意味的故事，师生共同分享故事，悟故事教义。让学生从这些名家大师的经典教育故事，或看似繁琐小事的凡夫小辈的教育故事中，得到启迪与教育。

三、注重积累，让故事和学生共同成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有心中有故事，才会在需要的时刻讲恰如其分的故事教育学生，达到点石成金的效果。因此，我们要不断丰富自己的故事储备，使自己的故事讲

之不完，用之不尽。

1、勤手积累故事

“书到用时方恨少”，为了积累故事，平时要注意搜集各方面有价值、有针对性的教育故事，可以从报刊、杂志上去剪辑；可以收藏教育书籍，像《爱的教育》、《中国教育故事荟萃》；可以上网搜集；我还特意买了〈〈讲给孩子们听的100个真情故事〉〉。正是这些小故事，成了我工作中宝贵资源，需要时信手拈来，为我的教育工作带来了极大的便利。

2、慧眼发现故事

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。社会是个大课堂，社会上的许多故事，具有鲜明的现实性和教育性，对学生具有很强的说服力。如自己怎样《智斗抢包贼》，电视里《感动中国》的故事等，这些故事就在身边，甚至讲自己亲眼所见，亲身经历，从某中程度上更能震撼学生的心灵。

3、爱心创编故事

“爱的力量是无穷的”。爱教育，爱学生，当学生出现问题时，老师会因为爱学生而产生出创作故事的灵感。

著名的教育家孙敬修先生就常用这种方法。有一次他看见几个孩子在折树苗，他没吭声，而是把耳朵凑过去，装出在听什么的样子。孩子们好奇地问他在听什么？他就创编了《小树苗哭了》的故事，孩子们听了，脸红了。

记得有段时间有些调皮的学生总爱打闹，一天上课前我给学

生描述了我做了一个梦：梦到20年后我们师生聚会时，同学们个个成绩斐然，却有一个同学因打架被拘留没能参加聚会，我便带学生去看守所看他的一幕。那位同学见到我们，眼泪刷刷的就流出来了，他拉着我的手说“老师，都是我不好，当初要是听您的话，少打架，也不至于今天啊！”„„那几个爱打架的同学听完故事，长吁一口气，若有所思，都在思考，那位同学会不会就是我呢？以后，他们不知不觉老实了许多。

我国探月卫星成功发射，我给他们讲《当嫦娥遇到“嫦娥”》的科幻故事，大大激发了学生探月的兴趣与愿望。

故事教育了学生，学生长大了，我的故事宝库也越来越丰富，这时候我便对故事进行分类整理，有让学生学习的榜样名人故事；启发学生勤奋学习的励志故事；让学生在反思中明理的哲理故事；在感悟中懂爱的情感故事；在对比中成长的成败故事；在分析中学会客观的现实故事等。

如此真实或深刻的故事，维系着师生间的情感，触动着孩子的心灵，滋养着学生的精神。孩子们在故事中成长着，收获着。让故事说话，它是引领学生健康快乐成长的指明灯；让故事说话，它是我们班主任工作事半功倍的法宝。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康。

第二篇：德育案例深入学生心灵

深入学生的心灵

2017级八班郭常文

【案例背景】

对于学习兴趣不高，家庭情况特殊，自尊心脆弱的学生，老师说的一些批评的话就极易伤害他们脆弱的心灵，引起他们强烈的不满和抵触情绪。所以对这类学生不仅要有细致的观察，还要有真正的关心、关爱。

学生江雨，生活在一个组合家庭，其继父对他还是很关心的，但他对父亲存在一种抵触的情感。升入初中后，基于学习基础差，理解能力，自觉学习意识薄弱，出现了极强的厌学情绪。课堂不认真听讲，搞小动作，常受到老师的批评，但效果不佳。

【案例过程】

在初四学年的一天物理课时间，物理老师李老师气冲冲地到办公室对我说：“江雨太气人了，这学生没法没天，这节课没法上了，他这简直就是挑衅。”我让李老师详细说了说情况，上课一开始，江雨和几个同学都小声的在叫；“大志来了，大志来了。”（物理老师的名字是李*志），李老师刚开始虽然听到了却没在意，结果他得寸进尺，大声喊了一句“大志，你上课我们听不懂。”李老师忍无可忍，就把江雨叫出教室，提出了批评，但江雨的态度非常强硬，并不买李老师的帐，跟李老师顶了一句：“我说的都是事实，你凭什么批评我，同学们都叫你大志，你讲课我确实听不懂。”他不承认破坏课堂纪律的错误，只强调自己的理由。李老师没法再跟他谈下去了，到办公室找到了我。我了解了事情的经过，安慰了李老师，让李老师回到课堂继续上课，把江雨叫到办公室。他仍是一副不服气的样子，我也没有好脸色，我只强调他为什么破坏课堂纪律和叫老师的外号。他的性格我还是比较了解，有的时候他也是“欺软怕硬”。双方沉默了一段时间，我看到他把头耷拉下来了，我也把声音降了下来，问他“课堂上，叫老师的外号，对吗？”他小声地说：“不对。”我知道他还没从心里承认错误。我又追问他：“知道错了，去跟李老师道个歉，怎么样？”，他表现出不情愿的样子。“知道错了，难道连道歉的勇气都没有吗？我们难道连知错就改也做不到吗？”“好吧，老师我跟李老师道歉，以后坚决不出现这种现象。”看样激将法起了作用。下课后，江雨和其他几个同学找到李老师，跟李老师道了歉，当时我在场，看他们的态度很诚恳。看到江雨这么“听话”，我还为我的教育“成功”沾沾自喜。

好景不长，过了几个星期，又是物理课时间，有学生跑到办公室“老师，江雨和李老师打起来了”，紧跟着，李老师也跑到办公室“江雨简直无法无天了，敢跟老师动手了，气死我了。”我一听，就生气了，就想到教室去找江雨。我突然想起上次他与李老师发生的事情和那次江雨的表情。就想这次不能在采取上 次的解决方式了。他能和李老师动起手，可能有原因，于是我找到江雨，看他仍是气鼓鼓的样子，并没有立即去批评，听他的理由“老师这次跟李老师动了手，我承认非常冲动，做法不对，但我确实很生气。上次的事情我已经跟李老师道过谦，今天在课堂上，他又提起这件事，说我学习不好，纪律不好，是无用的人，太伤我自尊了，老师您要为我主持公道。”“江雨，是李老师有不对的地方，我去跟李老师谈谈，那么你在学校的纪律和学习也应该认真的反思一下，好吗？”江雨平静了下来，点了点头。沉默了一段时间，我问道：“你爸爸最近好吗？”“还行。”“有空到你家坐一坐，行吗？”迟疑了一会，“行”。“那好，希望你认真反思一下自己的行为，以后有什么事，要做到三思而后行。”这次谈话后，我找到李老师，确认了这次事件确实是李老师讽刺挖苦江雨引起的。李老师也为自己的做法觉得不妥。事后，我多次到江雨家家访，了解到作为江雨的继父，对江雨是非常关心的，并对江雨的学习也抱有很大的希望。在后来和江雨的交往中，我在生活和学习方面给予了他很大的关心和帮助，和江雨的沟通和交流非常和谐，江雨对父亲的态度也有了很大的转变，在学习和纪律上也有了很大的进步。江雨没有让家长失望，顺利的升入了高中。

【案例反思】

这则案例给我的启示是：首先有“问题”的学生需要经常的沟通、理解、尊重和信任。苏霍姆林斯基说：教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。在教育活动中，无论学生犯多大的错，教师说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，教育才能达到目的。大多数时候他们并不需要老师的责罚，只需要你给他们一点时间，他们就能以自己的行动证明自己原来所犯错误只是一时的。其次，有“问题”的学生需要真心的关爱。要真心实意地为他们做点事，帮他们一下，拉他们一把，给他们“特殊”关照，千方百计减少他们学习中的困难，把他们纳入到学习活动中来，防止学习上有困难的学生进一步演变成品行上的问题学生，这是每个教育工作者要认真对待的问题。

【点评】

教师在教育转化问题学生时要有耐心，要有针对性的采取不同的方式方法，不要指望一蹴而就。首先要维护、激发他们的自尊。其次，老师要对他们给予特别关注，通过各种帮教措施使他们融入到学习中来，从而避免恐惧课堂，产生厌学情绪，这是素质教育的要求，也是学校、社会全面、和谐发展的要求。再次，教师要正确对待问题学生的反复，给他们充足的时间和空间，自觉纠正自己的问题。

第三篇：用美丽心灵建设美丽中国

用美丽心灵建设美丽中国（《瞭望》新闻周刊评论员）

中国已经进入到了从国家战略层面尚美、求美，从社会层面发现美、呼唤美、弘扬美，从个体内心认同美、追随美的时代。

党的十八大报告，“美丽中国”这个极富感染力的词汇一经提出，立即温暖了炎黄子孙的心灵，拨动了全球华人的心弦，引起了所有中国人的强烈共鸣。

与之相映的是，最近这两年，“最美女教师”、“最美司机”、“最美警察”、“最美武警战士”、“最美农民工群体”媒体不断报道出的“最美”人物，一再感动着国人，震撼着国人。

将此二者合而观之，即可发现，党心、民心是如此心心相印，国家目标与民心所向是如此声应气求(比喻志趣相投的人自然地结合在一起))。经过六十多年的社会主义建设，尤其是经过三十多年改革开放的伟大实践，中国已经进入到了从国家战略层面尚美、求美，从社会层面发现美、呼唤美、弘扬美，从个体内心认同美、追随美的时代。

这一时代来之不易。尽管，建设美丽中国这一国家战略，是从生态文明角度提出的，但绝非止于生态文明。正如十八大报告所提出的，“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”这就是说，我们所追求和建设的美丽中国，是涵盖中国特色社会主义五位一体建设的全方位的大美中国。

实现这一目标，需要动用物质手段、技术手段，自不待言。但是，决定因素是人，不是物。什么样的人能够完成建设美丽中国这一目标?答案只有一个——只有具备美丽心灵的中国人，才能建成美丽中国。

必诚于内，始形于外。美丽中国只有内化为国人自觉的价值认同，才能外化为共同的理性行动。

有梦想的心灵是美丽的心灵。有梦最美。十八大所提出的两个“百年梦想”目标，是中国最新最美的历史蓝图，是全体中国人民共同的梦想。中华民族经历了人类罕见的磨难，经过了多少流血牺牲，经过了几代人的不懈奋斗，今天，我们终于站在了离梦想最近的历史关头。坚守梦想，用自己的双手，以诚实的劳动，脚踏实地朝着梦想前进，美丽中国就能在我们的奋斗中变成现实。

有大爱的心灵是美丽的心灵。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。大爱，就是对国家、对民族、对人民、对信仰无条件、无选择的爱。这种大爱，在中华民族的历史上史不绝书。毋庸讳言，中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们最大的国情。中国特色社会主义大业，还存在这样那样的矛盾和问题。只有心存大爱，才会不回避矛盾，而是想方设法化解矛盾，才会不回避问题，而是千方百计解决问题;只有心中有大爱，才能老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼;只有心中有大爱，才会在义与利、多与寡、得与失、上与下的纠葛中不计利害，守护道义，“义之所在，虽千万人吾往矣”;只有心中有大爱，才能做一个脱离了低级趣味的人，做一个有益于人民的人。

存善念的心灵是美丽的心灵。勿以善小而不为。揆诸现实，还有这样那样的不尽如人意之处，甚至还有一些丑恶现象。对此，不能随波逐流，不能同流合污，不能助纣为虐，勿以恶小而为之。而是心存善意，守住善念，守中执正，正道直行，坚持做好事，做善事，做一个善意的批评者和建设者。有一分热，发一分光。存善念，做善事的人多了，善意的正能量就会逐渐强大起来，直至沛然莫之能御。这个时候，人就是充满善意的人，社会就是充满善意的社会。

知荣辱、识廉耻的心灵是美丽的心灵。不可否认，社会上确实存在少数荣辱混淆、不顾廉耻之徒。有的人贪赃枉法，胡作非为;有的人损公肥私，见利忘义;有的人数典忘祖，崇洋媚外;有的人骄奢淫逸，挥金如土甚至有的高级领导干部，生活腐化堕落，道德败坏，用自己手中的权力，给自己的亲友谋取不当利益，败坏党的形象，给党和人民的事业造成重大损失。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。毕竟，中国是一个讲礼义廉耻有着悠久历史的国家。今日中国，正行进在依法治国的轨道上。知荣辱、识廉耻，就会有高尚的道德操守，就不会去挑战法律底线，就能随心所欲而不逾矩。

和谐、包容的心灵是美丽的心灵。和谐即美，有容乃大。和谐性发展，包容性发展，这一国家发展理念，更宜成为组织和个人的发展理念。不可否认，由于历史的、现实的复杂原因，城乡之间、区域之间的发展还不平衡，行业之间、阶层之间收入还存有差距，甚至存有较大的差距。应该看到，共同富裕的理念正在被顶层制度规范。实现共同富裕，还需要有一个过程。在这一过程中，多一些和谐，少一些冲突，多一些包容，少一些争拗，就能营造一个安定祥和的发展环境，就能万类霜天竞自由，人们就能各安本业，各务本业，真正形成一个干事业、干成事业的生动局面。

建设美丽中国，是一项永无止境的光荣事业，需要一代又一代的国人以美丽的心灵用心建设，诚心呵护。

第四篇：用爱来点亮学生美丽的心灵

用爱来点亮学生美丽的心灵

我当教师已有三十五个春秋。多年来，我踏实工作，无私奉献，在教育教学工作中不断地实践和探索，以自己辛勤的劳动，点亮学生美丽的心灵，培养了一批又一批的合格学生。看到同学们的健康成长，我深深感到教师的工作多么伟大，教师的职业多么高尚。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果的好坏。教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发现了自我价值感，激发出上进的力量和信心。在当班主任中，我一心扑在班级上，了解学生、亲近学生、尊重学生，用关爱的真情来激发学生学习的上进心。只要是学生需要，我从来不知疲倦，不讲个人得失，把个人的琐事放在一边，把关心学生置于首位。在生活上，我常给学生买簿买早点。如我教过的一名学生叫王丽同学，因母亲改嫁，姐弟俩只靠父亲打零工维持生活，家里经济拮据，早餐有时不吃就上学。我看到她那无精打采的样子，就买来点心给她充饥。有时课堂上练习本子用完了，就给她买，使她感受到老师的关爱。在思想上，我常常通过谈心方式，把情融于感悟之中教育学生。如有位叫张柏的同学，因母亲到广州打工，家里只有年迈六十的爸爸，每天工作早出晚归，没有时间接送孩子。看到其他同学的母亲接送，他心里很不是滋味，造成心灵上的创伤，在课堂上总是心不在焉。我看在眼里急在心上。课余时间，我有意接近他，和他说笑，问他课余时间都爱做哪些事情，消除他对我畏惧的心理，然后我借些机会问他，你心里有什么痛苦事吗？能跟老师讲讲吗？他对我敞开心扉，告诉我：“我每天上学、放学看到别的同学的母亲接送，想到自己的母亲，心里很难过，课堂上总听不进老师讲的话。”我听了此言，心里酸溜溜的，了解到孩子很思念母亲，然后开导他、安慰他，接着又及时与他的母亲联系，把实际情况跟他母亲谈，并要求他母亲回浏阳这一带工作，方便照顾孩子，让孩子安下心来学习。后来母亲真的回到了他的身边，从此他学习比原来更刻苦了，更用功，学习成绩也提高了。在期末考试得了105分。对于那些顽皮而学习成绩差的学生我更是关心，给他们查漏补缺，从来不怕辛苦，不讲报酬。如我管教过的一位名叫李礼同学，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话。问他 “你想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。从此也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。课堂上让他多表现，多鼓励，树立他的学习信心，激发他自主学习，让他敢于发言。在回答问题时，哪怕是微不足道的见解，或者是说错了，也鼓励他从各个不同角度思考，从而发现新问题，找出新问题，引导他在知识的海洋里探求新知识,在光辉的道路上健康成长

总之，我在教育教学工作中不辞劳苦，悉心指导，让全体学生得到全面健康的发展

第五篇：用什么来填满心灵故事

一位深具智能的父亲，为了要考验三个儿子的聪明才智，苦心设计，想出了一道考题。

父亲交给三个儿子每人一百块钱，要他们用这一百块钱，去买他们所能想到的任何东西，再将买回来的东西，设法装满一个占地超过一百坪的巨大仓库。

大儿子想了很久，决定将那一百块钱全部去买最便宜的稻草。结果，稻草运回来之后，连仓库的一半都装不满。

二儿子稍微聪明一些，他将那一百块钱买了卫生纸，再把卫生纸的包装拆开来，将一张张的卫生纸揉得松松散散的，希望能装满仓库。但即使他再怎么努力揉散那些卫生纸，仍装不满整座巨大仓库的三分之二。

小儿子看着两个哥哥的举动，等他们试过失败之后，小儿子轻松地走进仓库，将所有的窗户牢牢关上，请父亲也走进仓库中。小儿子把仓库的大门关好，整个仓库霎时变得伸手不见五指，黑暗无比。这时，小儿子从口袋中拿出他花了一块钱买来的火柴，点燃也是用一块钱买的小蜡烛。

顿时，漆黑的仓库中充满了蜡烛所发出的光芒，虽然微弱，却是温暖无比。

紧闭的心灵，即使用尽心机、竭力奔波，找来再多的繁琐东西，也无法将它装满。

在廿一世纪到来的今天，人们忙着用物质生活来令自己生活满足，却不知过度地追求物欲，正是造成自己挫折的主因。能填满自己寂寞心灵的其实只有自己，你觉得呢？