路山中学生本教育阶段性总结

第一篇：路山中学生本教育阶段性总结

路山中学生本教育阶段性总结

一、对生本的认识结合我校情况开展生本的必要性

学校分析了学校现状，经调查学校大约有50%的学生厌学，40%的学生选择还行，只有10%的学生表示愿意学习，这样的数据还有所偏差。这样的结果让我们深思！

上学期的期末考试有不少学科因为题目难度稍微难点等因素，导致很多学科及格率仅有不到30%，让我们陷入深思！我们的教育还有多少用途，50人的班级就是教师不教也会有十几个好学生能靠及格呀！我们的教师还整天的埋怨学生一级不如一级„„羡慕城区的生源远远优于我们，羡慕城区的家庭教育水平更是远远高于我们„„

短短的六年时间，从我教的第一级学生，54人及格的51人，高分的近30人，而现在还是那个我，经验更丰富了，及格率等于过去的高分率了!教学内容还在简单化„„„„这些都很让人困惑！

带着这些困惑学校这两年一直在致力于课堂改革，可改革的效果一直不是很理想，直到今年三月份学校派出5名教师去广州学习生本教育，生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。学生是自然的学习者、教师应该做“牧者”而非“纤夫”„„ 等等这些理念，才使我们的豁然开朗、茅塞顿开，改革思路更加明晰！过去学洋思“先学后教，以学定教，当堂达标”，东庐的学案，杜郎口的“三三六”，研究新教育、研究新基础教育这些都近乎疯狂，研究了进步了但没有大的改变和突破很迷茫，现在一下子找到了课堂改革的关键点“改善学风”，怎么办？生本告诉我们只要“释放”孩子的天性！郭思乐教授曾经说过：“学生是天生的学习者”，苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者研究者探究者。”

在正式实验生本不到一个月的时间内学校的课堂已经有了可喜的变化！

二、学校本学期的一些具体做法

(一)重点抓了对生本教育课堂改革过程中的教师思想引领和理论学习。

1、学校通过带领全体教师观看生本课堂的录像，充分让老师们在课堂中体验，生本课堂的生命力和魅力，感受以学生为中心的活力课堂，体会“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育本质，找到自身课堂的不足，感性的去体验“生本”。激发教师的实验热情。

2、进行生本教育理论学习，让老师们对生本教育建立比较理性的了解和认识。学校购进了《谛听教育的春天》《教育走向生本》《教育激扬生命》《木欣欣以向荣》系列丛书让老师们进行理论学习。掌握生本教育的精神精髓，在课堂中焕发活力。

（二）以学校行政推进为保障确保生本教育实验的长期、顺利进行。

1、学校专门制订了《路山中学生本课堂教育评价细则》，最终在教师多元评价中单独占10分，对教师的上“生本达标课”“随堂听课”“生本理论学习”等多个方面进行了规定，专人考核，确保教师实验的必须性和效果激励。

2、专门制订了《路山中学教研组捆绑式考核办法》，对教研组进行整体评价，确保了教研组的日常教研和专题教研的“生本化和实效性”，保证了课改主渠道。

3、专门制订了《路山中学生本课堂“七八”显性评价办法》，七指学习七环节，自主预习——组内交流——小组展示——班内交流（补充或质疑）——达成共识——练习巩固——知识构建（总结知识、学习方法等）教师点拨归纳提升、师生双边活动贯穿其中每个环节。

八指课堂是否能体现生本课堂的8条教师操作标准。必须进行小组合作式教学，每节课以整个小组展示不能少于一次。教师在课堂的各个环节的组织过程中，教师个人每次，连续不间断的点拨、讲解、示范、归纳总结或学法知道等用时不超过5分钟。总讲解时间不得超过20分钟。教师灵活运用每块黑板，多用侧后黑板，以引导学生的注意力。学生展示次数不少于20人次/节，或学生板演或学生语言表述等多种展示形式均可。在教师重点讲解点拨或者学生展示的过程中，确保最远学生不超过讲解点四米。必须要有教师的板书，书写要正楷认真对学生起示范作用。教师评的评价语言，要以鼓励性的积极评价为主。每节课必须要有组内帮扶学习或者检查，提倡下位近距离交流。

4、制定并出台了《路上中学关于“生本教育”备课的基本要求》，重新制定了备课模板实行“两案三段式备课”，对于学生的预习——合作——展示——点拨都做了详细的规定，确保备课与上课模式相适应。还有《路上中学学生预习的若干规定》等等学校制度，大力保障确保了生本教育实验的顺利进行。

（三）整体推动，三层推进生本教育实验，抓好三层主线的工作落实，确保纵横交错三层主线推进。

第一条主线：校长—政教处—级部——班主任，通过班级例会，主题班会等形式，具体负责生本组织形式落实，学生生本培训，小组长，课代表，班委等，学生和学生小组的评优，课堂规范等。

第二条主线：校长——教导处——学科教研组——备课组，制定了相应的规定抓落实。

第三条主线：校长——教科室——生本核心组——生本实验教师，具体负责学校层面实验计划及落实，重点进行活动带动。进一个月来，已经开展了一次“凤凰镇生本研讨课”一次“校级生本展示课”，一次“生本教育校本培训会”“广州学习归来汇报会”“学校课堂改革推进暨生本教育开题会”，每周的“生本论坛”“观高阳-品高阳-学高阳”的研讨会，每月一次简报总结等。

三、期中考试后的打算:

1、组织再付杜郎口，学杜郎口，其实杜郎口很多地方很生本，值得学习。学习归来进行系列研讨活动。

2、设立实验班，抓点促面带动整体推进。

3、利用“齐陵一中二中皇城一中二中”五校研盟，进行研讨推进。

4、重点进行学生的生本培训，小组长培训、课代表培训、自学指导培训。继续进行常规性工作，达标课、专题研讨、论坛等，实现“生本研讨”的常规化。

5、和广州实验学校建立生本发展联盟，通过共建博客，实验教师qq群等形式促进教师的研究氛围。

6、做一件简单平凡的事情其意义要远远大于还没做的计划的再好的事情，抓教学教学如此，抓常规如此，抓课堂改革亦如此。近期把上面计划的六件平凡事情做好就好。

四、可喜的变化

学生课堂参与率大幅提高，兴趣大幅提高。听路丽娟老师的政治课，学生自制的课件自己搜集的材料让我们惊喜，吴琼老师的历史课学生自编自演的历史情景剧让我们看到希望，王涛农老师的数学课上，学生为证明三角形的内角和定理多种方法的展示交流让我们对孩子敬佩。

教师的研究氛围浓厚，崔慧娟老师学习升本后，结合高年级学生分化严重的特点结合生本理念，积极思考和研讨在班内成立了讲师团等等。总之，一个月来变化是可喜的，诚心邀请兄弟学校到我校进行共同研讨多提宝贵意见，共同进步。

第二篇：数学生本总结

小学数学“生本课堂”教学总结

苏溪小学二年级

刘雪风

自从“生本课堂”教学活动开展以来，我校大力倡导生本教育理念，为教师购买相关书籍进行理论知识的学习，并确立生本实验教师及班级，我们班有幸成为了“生本课堂”教学试点班。两年来，学校不断进行相关理论的培训活动。让我们的思想意识得到转变，从而将自己所得的“生本教育”理念贯穿到自己的教育实践中，就这两年我在自己的数学课堂中一些能够体现生本教育理念的做法作如下总结：

一、利用预习引导学生先自学，启发学生思维

预习是学生学习过程中的第一个环节，也是把学习的主动权交给学生们的一种具体行为。现在的教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大。让学生进行课前预习可以让学生在学习新知识时有一定的心理准备。今天要学什么内容，学生通过预习已经了解，而且知道自己已经掌握了哪些，还有哪些不懂，在课堂上就会带着自己不懂的问题去学习。由此一来学生听课时就会有重点，而老师在课堂上就可以有针对性的施教，从而提高课堂效率。

二、精心设计课堂教学，培养学生能力 1.在教学中努力为学生创造合作的机会

合作学习指的是学生以小组为单位进行学习的一种学习方式。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流。合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。研究表明，小组学习不仅可以提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也可以使高成就的学生在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。并且由于小组学习允许学生自己控制学习过程，学生的胜任感和自我效能感也会在这一过程中得到增强。

合作学习的最终目的应该是激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，增进他们彼此间的了解与理解，培养团队精神，凝聚人心；学生通过合作与交流促进自我反省与自我意识的发展。

2.在教学中努力为学生创造开放的学习空间，营造探究的氛围

在课堂教学中，不能追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从。布鲁纳认为：“教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探索者.”探究学习和自主学习是生本课堂的重要形式，在学习的过程中学生有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生形成良好的价值观，同时获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力.生本教育要求教师在课堂教学活动中能够做到放手让学生去大胆想象、提出问题并寻求答案。在教学过程中慢慢引导学生提问、学会讨论，活跃课堂气氛，引导学生成为学习的主人，真正体现生本理念。3.在教学中努力为学生创造独立思考和交流的机会

自主学习是新课程理念倡导的新的学习方式之一。新课程理念要求解放学生的探究自主权和自由权，使学生有属于自己的思考领域。让学生通过动手操作、主动思考、发现问题、探究问题。在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑并发表自己的意见，然后引导学生实践、思考、探索、与同伴交流寻找解决问题的方案。教师要努力为生生、师生之间的交流创造机会。学生进行交流会获得更直观的感受，学到的知识就会更牢固。教师的讲只是为学生的学创造更广阔的空间而已，所以整个小学数学课堂教学，教师的讲应尽可能简略些，要留有充分的时间和空间让学生进行独立思考。

4.鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的创新意识

生本教育指出学生是天生的学习者，人人可以创新，潜能无限。学生是教育教学活动的重要资源，生本教育强调充分调动和利用学生资源，把学习尽早的交给学生，去获取知识，解决问题。在数学课上问题是产生求知欲的出发点，培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。针对这类问题，教师要鼓励学生从不同角度、不同方面思考问题，从而得出多种不同的解决方案。5.在教学中注重学生的个体差异性

同一个班级的学生学习同样的内容，有的学生感到游刃有余，有的学生则感到难以消化。小学数学课堂教学应该面向每一位学生的发展。在课堂提问中，如果教师针对全班学生提同一个问题，尤其是提出的一些稍难问题，而要求基础较差的学生作答，就会挫败他们的自我肯定感，这对学生的发展是极为不利的。所以教师在教学过程中要注重学生的个体差异性，针对不同的学生提出不同的要求。

三、精心设计作业，注重每一位学生的发展

数学作业是数学教学的一个重要环节，是学生对所学内容进行在线、整理、加工、应用的过程。为了更好的促进学生的发展，作业要分知识性作业和实践性作业，而且作业要生活化、多样化、层次化。在布置作业时，如果教师针对全班学生布置相同的作业，用统一的评价尺度评价不同程度的学生等，都是把一位学生作为教学对象的表现。因此，小学数学教师要精心设计作业，以满足不同学生的需要。

生本高效说起来好像很大、很远，其实离我们并不远，在教学中，教师只要时时处处站在学生的角度去思考，考虑课堂结构，努力推行课堂教学改革，把学生真正当成学习的主人，让学生至始至终积极参与到学习的整个过程中来，就能实现生本高效的目标。让生本高效理念指导我们的数学课堂，就能让孩子们在精彩的数学课堂中自由学习，快乐成长。

第三篇：生本教育总结

生本教育工作总结

我校实施生本教育已经半年了，我校每位老师都积极参与到生本教育的实施当中。通过不断的学习、实践，使每个老师在教学工作中也积累了一定的经验，同时，也认识到很多不足之处。下面谈谈生本之路。

一、对生本教育的理解与认识。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。应该说生本教育对新课程的核心理念阐述的更清晰明确。郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说道：“快乐的感受是人更好学习的情感基础，作为一名教师，由此而想到的是我们的教学活动有没有让学生体验过学习带来的快乐呢？我们认为，生本教育符合学生的发展需要，一切以学生为本，教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，时刻关注学生，让学生在学习中体验到学习的乐趣；让每位学生感受到学习的快乐和成长的幸福。我们应该把课堂变成真正属于学生自己的课堂。在生本课堂教师应遵循“无为而为”的原则，教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间和学习空间，同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂

上，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。课堂是学生成长的地方，在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可以点燃的“火把”，放射出知识的光芒。

二、生本课堂模式及实践情况

本学期，我们继续更深入的进行课堂教学改革，学习生本教育的先进教学模式。课堂环节力争做到：备课、预习；课堂教学展示；运用迁移，总结评价。教学过程分六个步骤：预习交流；提问质疑；分工合作；展示提升；穿插巩固；达标测评。在这个过程中一直认真地钻研、积极地参与，努力地探究。既想抓稳抓实、又想求异求新。我们发现单调、沉闷的课堂变成了生动、活泼的生命化课堂，学生真正成了学习的主人合作学习改变了部分学困生的学习态度。有了合作学习，同学间你追我赶，小组间互相竞争，暗暗叫劲。所以，多数学生的积极性调动起来了，不交作业的少了，做题的正确也率高了。如何对问题质疑；如何对重点句质疑；如何对关键词质疑等。老师不讲，让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答，效果很好。然而更让我们惊诧的是学生解决问题的过程，通过小组一商量，同学一补充，问题迎刃而解了。学生的“活”，同时带给了我很大的挑战，如果我的课准备的不充分，知识容量不够丰富，文化底蕴不够深厚，我自然就被挂在了讲台前，可见这项质疑的实验之路

是很艰辛的。

三、转变观念，有耐心、有信心、有决心

生本课堂与我们以往的教育理念、模式都是有区别的，要想适应这种区别，就必须改变自己的教育教学观念。要从事事为学生做变成让学生学会自己做，以往我们都习惯了去传授，在生本课堂下，是学生愿意学，是学生自己希望获取知识，自觉地把读书学习当成了自己的事。生本课堂切忌着急，要对自己有信心，从思想到行动上都能真正达到生本教育的要求。在这个过程中，相信学生，鼓励学生，支持学生，只有这样才能充分给学生机会展现自己。在生本教育的实验阶段，必须以足够的耐心、恒心、决心，面对所遇到的一切的困难。在生本教育的初级阶段，可以说老师是需要付出很多的精力的，在这个过程中，不但要有耐心更要有细心。

四、充分挖掘学生的潜力、培养学习兴趣

要充分地发挥各组小组长的作用，由他来分工，各类分工可轮流担任。小组长起好带头作用，其他组员积极参与，为了小组的荣誉而积极踊跃，团结一致，关注所有学生在学习中的参与度。多鼓励他们在小组中勇敢发言。增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，更要关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。要充分尊重学生的情感与

个性改被动为主动。要鼓励他们发现要激励他们创造。教师就要以饱满的热情、高傲的情绪、甜甜的微笑面对每一个学生消除学生的拘谨心理。要照顾到班上大多数学生的学习水平尽量让大部分学生都有成功的机会从而产生浓厚的学习兴趣。让学生体验数学与我们的生活经验紧密,让学生亲历知识的生成过程。进一步在教师的引导下,使学生获得对数学抽象概念的理解。生本教学不是简单的教师“告诉”而是实实在在的学生“体验”与“积累”的过程。生本教育课堂能充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生的学习潜能，充分培养学生的口头表达能力、组织能力、合作与竞争意识以及尊重他人的道德观念，让不同层次的学生都能得到生命的激扬与素质的发展。

五、备课需要更精心，教师的“教”更要灵活

在课堂上学生也经常能提出备课时预想不到的问题，所以备课要更充分。认真备课，设计好前置性小研究，向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，都应给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。精心准备导学案，学生自主学习围绕“导学案”展开，预习的过程先以自学为主，遇到障碍时，组员之间开展合作探究。教师只是学生学习的指导者和协助者，参与学生知识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。在具体的教学实

践中，根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，适当进度放慢点儿，多安排些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

六、存在的问题

经过对课题的深入研究和探讨，我们收益颇多，但困惑也不少。其中主要有：

1、生本教育所提倡的小组合作学习，对不善于发言的学生能否有更大的促进作用。生本教育需要的条件，是否所有的学生都具备，如果不具备的学生，该怎么办？

2、生本教育注重学生的个性展示，但与现在的成绩检测如何接轨？教学质量如何保证在有限的时间内得以体现？对于生本教育，我一直在学习探究之中，今后的教学还会不断摸索，寻求更适合学生的教育教学方法。为提高教学质量发挥更大的作用。

2013年12月04日

第四篇：沥林中学生本教育试验阶段性总结

沥林中学生本教育试验阶段性总结

据我校《沥林中学开展“生本教育”实验的实施方案》，我校依计划开展生本教育试验。现作阶段性总结，请上级领导多多指导。

一、做的主要工作

1、派出人员参加全国生本教育学会组织的各类培训，加强与其他生本教育实验学校的交流，深入理解和领会生本教育的实质和操作技巧，初步形成符合自身实际的生本教育推进方案和操作方案。从2010年9月25日至今，我校自筹经费近3万元，共派4批教师参加广州举行的生本教育培训。曾庆校长、罗光辉副校长、邓文辉主任多次到惠东、博罗等生本试验学校参观学习。在深入学习的基础上，我校在《沥林中学开展“生本教育”实验的实施方案》的基础上，制定了《沥林中学生本教育理念课堂教学模式研究阶 段 性 工 作 实 施 方 案》，以七年级4班、7班作为实验班，全面开展生本试验。

2、开展生本教育校本培训。进一步更新教育教学理念，全面落实生本教育理论，借以调整教学思路，逐步改善教学风格、改变教学模式、转变教学方法，形成适应新课程改革的崭新的教学风貌，除派出教师外出培训外，我校还开展生本教育校本培训。科研处李尧天负责给全校教师做生本教育的专题讲座，曾庆校长也多次在全校教师会议上宣传生本教育理念。我校已有了比较清晰的生本教学理念和思路---精心集体备课，少讲精讲，以趣激学，以疑引学，以生助学，以教促学，根据学科特点和具体教学内容，科学灵活地精选练习，及时检测，并认真批改，重点反馈。

3、各学科实验教师展示研讨课、示范课。2010-2011学第一学期第15周，李景瑶老师在九（7）班上了堂全校性的生本实验课，效果很好，由于李景瑶老师是我校的品牌教师，九（7）班学生基础较好，上课内容是语文阅读交流，不少教师对我校实施生本教育的心存质疑。为证明生本教育在我校的可行性，接着我校又由刚参加工作的李丹老师在七（7）上了一节全校性的英语生本实验课，效果也很好。看到农村普通中学学生在英语课上的表现，听过课的老师都直观的体会到生本教育理念的核心---人是有无限的发展的可能的，不少非试验班教师也主动尝试生本课堂模式，我校55岁的袁付常老师就主动在八（1）班上了一节语文生本试验课，这堂课完全由学生杨益枘唱主角，效果也不错。2010-2011学第二学期，试验班教师罗光辉、翟华辉、张静映、李丹分别开展了语文、数学、思想品德、英语的全校性生本实验课，其中第5周李丹老师在七（7）班上的课是面向全区的，区英语教研员袁林华肯定了我们的生本课堂，兄弟学校的教师在评课时怀疑我们在作秀演课----孩子们的表现出乎他们的意料，其实我们展示的是完全真实的课堂。

4、开展生本试验班学生培训。这个工作主要由科研处李尧天负责，让试验班学生看生本课堂录像，了解生本教育的课堂模式，简单了解什么叫做先学后教，怎样开展小组学习等等。通过培训，试验班学生学习的自信心有了提高，有了超越惠阳高级中学学生的决心和信心，懂得如何配合老师开展生本课堂教学。

5、开展生本试验经验交流研讨。七年级4班、7班作为实验班教师

多次开展生本试验经验交流研讨，针对出现的问题想相应的办法，不断调整完善小组建设、课堂教学、小组评价激励；以科组、备课组为单位讨论结合我校及学科特点之生本课堂教学可行性和方法。

二、阶段性收获

1、七年级4班、7班两个实验班学生精神面貌焕然一新，班风、学风比同为平行班的非实验班要好，学生的学习积极性提高了。通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，小组合作学习已成常规，这是我们的最大收获。同时，我们还高兴地发现：在课堂上，同学们各抒己见，以前那些不爱表现自己的同学也主动举手发言了。学生们变得积极参与，热烈讨论，互相交流了，也变得爱向同学提问题，爱向老师提问题，甚至因为一个学习上的问题与同学、与老师展开激烈的争论。生本课堂上学生的变化是可喜的，也是我们实验前行的动力。

2、多数教师接受了以生为本的生本理念，肯定了先学后教的重要性。自觉或不自觉地调整自己的课堂教学策略，课堂的有效性有了提高。

3、两个实验班师生关系更加和谐。生本教育要求教师高度尊重学生、相信学生，强调教育的基础是爱，那些积极成功实施生本教育的教师不仅投入了他们的智慧，还投入了他们的情感和爱，学生感受到老师的爱和信赖就更愿意听老师的话学老师教的学科，学生成绩自然就有了提高。最早最积极尝试生本教育的李丹老师，她教的七（7）班英语期末考试成绩一平两率高出我校七年级平均水平很多（）。罗光辉是我校的副校长，也是七（4）班的语文教师。有一次七（4）班的学生捐款被人偷了几十元钱，罗校结合七（4）班刚进行感恩教育，教育学生要爱护自己，爱护班级，要珍惜同学情，师生情，罗校讲到动情处，自己哭了，班里多数学生也哭了。被偷的捐款最后静悄悄放在储钱小猪里（罗校从家里拿来的，放在讲台，拉上窗帘，学生从外面进课室围小猪走一周）。

三、存在问题

1、教学过程与教学效果有待于协调。由于小组合作、小组展示等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多，如果没有组织好、引导好，在热闹之后，必然会影响完成教学任务，进而影响教学效果。

2、学生的知识储备急需增大。生本教育主张先学后教，学生先学的能力需要学生有一定的知识储备，才能更好的先学好，为上课做好准备。如果学生不具备一定的储备，怎能把先学学好呢？

3、有的试验班教师还不愿尝试生本教育，他们以各种借口理由推托。非试验班教师也有不少人固执的认为生本教育不适合我校，不肯更新自己的教育教学理念。

四、努力方向

1、继续加快生本步伐。生本教育是打破原来的教学模式，因此，要敢于在教学理念、教学方式、手段、方法等方面创新，加大我校实验的步伐，逐步摸索出适合于教材和本班学生的教学模式。

2、加强交流和学习。由于生本教育是新鲜事物，没有固定的教学模式，也没有实验教材。因此，我将继续加强与博罗等有多年生本实践的学校的学习交流，取长补短，学习成功经验。使我校教育教学水平不断提高。

3、以试验班的积极实施生本实践教师的成功教学来触动、带动落后教师。

4、继续探索适合我校的生本教育模式，全面提高我校教育教学质量。

仲恺区沥林中学2011年3月31日

第五篇：黄花山中学艺术教育活动总结(2012-2013学年)

黄花山中学

艺术教育工作总结

（2012——2013学年）

我校艺术教育工作始终坚持以科学发展观为统领，以课程改革为切入点，以整合教育资源为重点，以实现整体和谐发展为目标，扎实工作，积极创新，较好地完成了各项工作任务。

一、科学管理，突显特色。

艺术教育以它固有的特点，不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发学生智力。促进学生全面发展。我校根据学校实际情况，从两个切入点开展艺术教育活动，即合唱。目的是通过合唱培养学生的演唱技巧，为推进校园歌曲响彻校园活动奠定基础，为学生体验音乐带来的快乐创造有利条件。张扬学生的个性发展，培养学生体验美、创造美德情趣，学校以此为契机，开展艺术教育活动，为你把艺术教育轰轰烈烈开展起来，学校成立了艺术教育工作领导小组，制定了艺术教育工作实施方案及规章制度，确保艺术教育工作有效开展。

二、整合资源，营造氛围。

有效地利用教师资源，可以提升办学品位，为学校艺术

教育的发展积聚能量，学校的两名音乐教师，有过硬的教学基本功，多年来始终坚持校合唱队的训练，把积极、健康、向上的歌曲教给学生，使学生在演唱的同时，感悟人生道理。受到良好的品德教育。

三、注重实效，扎实推进

为把特色教育工作落到实处，我们要求分管领导亲自抓，负责教师将培养学生的特长与课堂教学紧密结合起来，为深入开展好艺术教育活动。

四、搭建平台，展示个性风采。

丰富多彩的校园文化生活，对培养学生健康审美情趣和良好的艺术修养以及营造积极向上、百花齐放、健康文明的文化艺术氛围起到重要的作用。学校将艺术教育与德育教育及团队活动结合起来，在校举行的《我自豪、我快乐，我们拥有一个共同的家》主题教育大队会上，孩子们在动听的音乐伴奏下，放开歌喉，表演了《踏浪》、《我相信》等歌曲，深受孩子们的喜爱。在学科活动展示中，学生的表演唱、小合唱等节目，体现出孩子们对音乐的喜爱之情。

我校在艺术教育方面虽然积累了点滴经验，取得了可喜的成绩，但也存在着些许不足，如：

1、学生活动时间较短，影响活动的效果。

2、学生在活动中所需要的材料有时得不到满足，以致于不同程度地束缚了孩子的发展空间。

3、教师在工作中还缺乏大胆创新的意识，也扼制了学生的发展。

今后，我们学校要在艺术教育方面再加大步伐，给学生提供展示的平台，用欢快、和谐的音符，奏响我校艺术教育的最强音，使我校地艺术教育锦上添花，再上一个新台阶。