推进北海课改跋山涉水赴蜀境,提升教研能力千方百计取真经

第一篇：推进北海课改跋山涉水赴蜀境,提升教研能力千方百计取真经

推进北海课改跋山涉水赴蜀境，提升教研能力千方百计取真经

—2017年北海市教研员教科研工作能力提升培训班成都研修学习总结

合浦县教育局教研室庞业伟

一、关于我们，始于困难，叹于问题

北海教育近五年来尤其是在基础设施建设方面，解决大班额方面取得长足进步，每年都有新建校投入使用，市区基础教育基本上解决了学位不足等老百姓迫切关注的民生问题。但在教育软件方面，在创新教育教学管理机制，在提升教学科研水平特别是提高教师专业化成长，在促进北海市教育从满足数量到满足质量要求转变等方面，我们要走的路还有很长。市教育局虽然通过举办了九届北海教育活动周，在引力援力借力打造北海教育名片上切实下了功夫，取得令人满意的进步。作为北海教育教学战线的一线教师，我们始终感觉自己在教研科研实力方面存在明显的短板，面对2017版新课程标准的即将颁布实施，面对广西2019年全面进入新一轮高考改革，问题严峻而迫在眉睫，解决方法却陷于困顿而无力自拨。

为弥补这个短板，北海市教育教学科学研究所组织了北海市教研员教科研工作能力提升培训班，并通过中国教师研修网的协助来到了四川成都，作为与我们广西同处2017年全国丙卷范围的战友，成都经验，势将助推北海教研进一步腾飞！

二、对于专家，勇于求真，敢于较真

这次培训，请来的专家分别来自锦江区教师进修学校的蒋晓明校长，贺慧副校长，教学一线的盐道街中学虞尚斌校长、罗月娥主任，来自七中育才水井坊校区的叶玲主任和锦江区的易晓教研员，他们每个人都在平凡的教育岗位上做出了不平凡的成就。

专家们在教育监测，课程建设，学校科研管理，课堂教学，教师发展，大数据，学生诊断以及教研员自身的示范与引领方面方面给我们北海班的39位成员作了全方位，多角度，多层次的讲座培训，既有高大上的教育理论建构，又有接地气的听评课指导。使人受益匪浅，感悟颇多。

从专家们的传道授业解惑及我们到学校（七中育才银杏校区和田家炳中学）了解感受的情况，我认为，专家们之所以能成就自我，成就他人，主要是抓住一个“真”字。

成都的专家们简单的事情重复做，重复的事情用心做，以十年磨一剑的信念和勇气，勇于求真，敢于较真，取得了令人瞩目的成就。我们这次研修，是知行合一的，是秉承陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我们这次来学习，我感觉主要收获就是，从他们身上，明确了“求真务实”是对我们教研员的基本要求，无论什么时候，都要研究“真”问题、做“真”研究，研究中求“真”、研究中较“真”。

三、善于科研，甘于服务，乐于引领

这次研修，了解了天府之国独特的人文历史文化，收获满满的不仅是结识了博雅精厚的专家学者，不仅是砺淬坚毅了自身的教育理念，更是让我们一行人深刻理解和把握到教研员这一工作的精髓——善于科研，甘于服务，乐于引领。我借用叶玲主任的“味”和“位”，拓展到“为”、“位”、“味”三个方面来阐述我的收获。善于科研，指的是教研员首先是要有“为”。要以“踏山留印，抓铁有痕”的心态来做教研员这份工作，不求青史留名，但求不忘初心。

教研员首先想“为”，然后敢“为”，从而达到善“为”。反思自己在12年开始的高中课程改革中的一些做法，确实是这样的。我最早接触高中课改是02年，然后一直没有后续研究，但做教研员给了我一个机会，从初中开始，全贯通而系统地梳理了整个基础教育阶段的学科知识体系，从而在课改伊始，多一分清醒，多一份理性。在课程设置上，在学段课本选用上，做了许多考良，并根据学校、教师和学生的反馈不断地给予调整，也许，这就是最原始版的教学诊断和教育质量监测。在这个过程中，说服学校领导和学科教师都花费了大量的精力，没有敢“为”的担当，是很难坚持的。同样也是在这个过程中，教学科研的方法不断运用，科研水平不断提高，从而达到善“为”。

甘于服务，就是要有“位”。去年在上海培训，我发言中提到了两个点，一个是科学教研，大数据运用；另一个就是要有“位”，当时提的是“找准方位定好地位，不失位不越位不缺位”，经过这次培训，我觉得，除了上面提到的，还要加上一条“站住位”。教研员的日常职责就是服务教育教学，指导教研，评价教育教学，管理教师科研。所以，我们教研员要站住自己的位置，甘于为社会、为学校、为教师、为学生做好服务工作。

蒋晓明校长和易晓老师都提到“做一个有良心的教研员”。这绝对是从教研员的服务意识出发的。只有深深地爱着这份工作，才能积极地无私地认真地为大家服务，服务好大家。最后一条，乐于引领，就是要有“味”。我曾在北海市特级教师工作坊报告中写过“酸甜苦辣咸，味味入心”的专题报告。这次我再次与大家分享。

教研员工作要有品“味”，有韵“味”，有余“味”。不断地学习，不断地提高，就是形成和营造自己具有的独特的文化品“味”，从而提升眼界，拓宽讲域。示范和引领是做有韵“味”教研员的不二法门。易老师在这方面当为我们的楷模。保持一年两节公开课不是很难，而是非常难，但锦江教研人勇于“求真”，敢于“较真”，这里的“较真”，不仅仅是与工作较真，还是跟自己较真。要作示范引领的教研员真的不简单，但我们也要知难而上，创造一切可能，力争上一节有韵“味”，能共鸣，引反响，触反思的的公开研讨课。

最后是有余“味”。一辈子很长，陷于事务，限于能力，困于条件，我们要在实际、实践、实用的角度做好教研工作，确实存在许多的遗憾，难免遗留不少的问题，以谦虚谨慎的态度，以精益求精的要求，做好自己的工作。

缘深缘浅，路长路短。。。有你，有我，就好。