初一学生班级自主管理的探索1

第一篇：初一学生班级自主管理的探索1

初一学生班级自主管理的探索？

近来对于班级管理的思索，结合班级管理的实践，自行探索初中班级管理的自主化和民主化。其实对于初一的学生实行班级自主化管理，是有很大难度的。因为初一的学生年龄还比较小，在现代生活环境下，几乎还没有独立做过任何事情，如果一下子就让他（她）们进行自我管理，我还是有些不是很放心。鉴于开学两个多月的观察和探索，在班级纪律和学习风气和谐发展的前提下，在老师准确、及时的引导下，初一学生的自主化管理还是可以实现的。因此我决定对于这种管理模式探索和并与在教学实践中不断完善。

第二篇：班级自主管理的探索与实践

把班级还给学生，让班级充满成长的气息

——谈班级自主管理的探索与实践

摘要

班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，在当前倡导素质教育的时期，教育过程中学生主体作用的发挥已成为当前教育的热点问题。班级管理要吸收全体学生参加，要满足当代学生日益增强的民主意识的需要，要为每一个学生提供锻炼的机会，发扬他们的主人翁精神，培养他们的工作热情和工作责任感，提高他们的工作能力。

做好自主管理，需要班主任通过自己的智慧，为班级自主管理创造理想的民主和谐氛围，使班级学生具有很强的集体主义观念，具有班级认同感和自豪感，能够为班级无私奉献。班主任要为自主管理做好班级各类活动的调控和引导者，要充分利用班团会的主阵地为自主管理进行评价和促进。

关键词：自主管理创新管理民间组织主题班会

班级管理的任务在于通过有效的班级管理，形成教学学习的良好氛围，促进教师教学和提高学生学习效率，同时有效地促进学生的社会化和个性化。当前的班级管理大多是以班主任为核心的管理，即增加班主任工作的负担，又起不到锻炼学生，培养管理能力，发展学生个性的作用，是不符合素质教育的低效的管理方法。

班集体管理的指导思想应该是“人人有事做，事事有人做”。让学生在班级管理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华。只有每个学生都参与班级管理，学生的自我教育自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸成功，拥抱

1成功。为此，我在学习教育教学理论的基础上认真学习班主任管理经验，研究并尝试学生自主管理班级。通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风，即减轻了工作压力，又在创新的管理模式中体会到教育的乐趣，我认为实施自主管理，要从创造条件、引导实施和抓好班会做起。

一、勇于探索，善于总结，学习中实践，实践中反思，形成良好氛围，为自主管理创造必要条件

首先班主任应该做一个成功的教师，同时具有真诚的沟通能力，在教学管理中实现教育公平。

教学是班主任班级管理的必备前提，一个有着良好素养和教学能力的教师才能在课堂上吸引学生，使学生对学习充满兴趣，至少会因为喜欢教师而对学习充满信心。一个能给学生信心和自豪感的教师才能在学生心目中产生深刻而美好的印象，树立起一个教师的人格魅力。

班主任要掌握一定的沟通技巧，发自内心的热爱班级，热爱每一个个性各异的学生，对学生的各种问题要注意分析，尊重学生并严格要求学生，即有合理的表彰，也有严肃的批评，不以成绩论学生，不以品行变表情。

公平是赢得学生尊重和爱戴的关键因素。赞可夫曾指出：“假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌。这些事情本身不可能让教师对学生有好感。但这些外表后面，可能潜藏着良好品质，有时候还是很重要的品质。对这种„难看的‟学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现，原来他有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性”。班主任应深入了解每一个“差生”，尤其对学习差，行为落后的学生，更要透过表象，寻求原因，把握特性。班主任对“差生”的了解，不仅可以客观公正地对待他们，采用正确恰当的教育方法，而且可以滋生对“差生”的爱心。

其次通过公开自主竞选、民主推举、班主任意见结合的方式，选出学生接受、主动工作且能力素质高的班干部队伍，做好班干部的观念、管理思想引导与管理能力培养。

班干部是班级工作的主要实施者，是班级集体主义，班风形成的关键，要有责任感，要事事走在前，树立良好形象。班干部的选拔任用对班级管理起到直接的影响。通过学生自主竞选，发表竞选演说，根据班级全体学生公开投票，选出初步结果，在班主任意见调控下合理安排具体职务，再由学生投票决定是否同意，根据学生意见做出合理调整。这样选出的干部才能主动管理，严格要求自己，形成主动意识；才能符合学生意愿，便于形成民主氛围。

班干部产生后，班主任要通过班委会使班干部明确职责，清楚分工，使班干部在工作中有章可循。在各种场合加大对干部的宣传，要在班集体中树立好干部的形象。要加强干部的责任感，提高干部意识。使班干部队伍既能独立从事自己职责工作，又要服从班级大局。

循序渐进，在留心、细心的工作中了解班级发展的动向，建立和谐师生关系，实现个人角色转换，使学生成为班级管理的主人。

自主管理是通过调动每一个学生的能动性在管理班级，管理的主要行为人是学生，不再是班主任自己的事无巨细的管理。因此，班主任首先要转换个人角色。班级自主管理中，势必就会出现被管理者与管理者之间的矛盾，这种矛盾处理的不好就会使班干部在班级管理中失去威信，学生不服管理的状况。如此一来，班级自主管理模式也就不能很好的开展下去。此时，班主任应在班干部及队员这两方面作好协调工作，建立相互监督、相互协作的机制。

班主任要善于倾听学生的呼声，发现问题要及时解决，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。用心去爱，用心指导，用心发现问题背后的问题。同时要引

导学生维护自己的权利的同时尊重管理人，如果个人产生不同于班干部管理的看法及时跟班主任交流，再由班主任进行调查，给予公正的评判。

班主任要认真批改学生的日记和周记，通过这个渠道及时了解学生的情况和困难并且给学生予指导和帮助，通过周记及时的了解到每个学生的心理状况，也能及时的了解到班级更多方面的情况。班主任也有必要做好与各学科老师之间的协调，取得任课老师支持，充分发挥班级自主管理模式的作用。

二、不断提高自己的认识，不断追求管理的境界，创造性的开展工作，在自主管理的实践中体会进步的喜悦

坚持自主管理的原则。学生的自主管理能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性。学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与管理的全过程，体现班级自主管理中的主人翁地位，做到充分调动全体学生关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作出贡献。班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。因此，在班机自主管理中，班主任要坚持民主、客观、公开、公正、公平的原则。

班主任要为班干部自主管理提供充分的空间并注意保护班干部。提供充分的空间是要放手让干部工作，老师不要过度干预，同时在班级中营造良好的舆论环境，既要关心、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情，又要在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性。在班干部遇到苦难时，班主任应主动出谋划策，给予指导，在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级自主管理水平上新台阶，才不至于是昙花一现，好景不长。

人人发挥作用，建立“民间组织”。现在中学生交往广泛，每个学生都有一定的影响力，问题学生更是如此。要管好班级，仅依靠班主任的威信不足以从本质上解决问题，通过学生自制，班主任给小团体安排一定的管理功能，使之成为班主任和学生之间的桥梁。逐步把一些班级管理职能交给“民间组织”，发挥其积极的作用。

“民间组织”的自治性、志愿性决定了其可以发挥自我管理、促进班级和谐的作用。不仅可提供一定班级管理主动性，还能维护一定群体学生的利益，化解班级管理矛盾、维护班级的和谐与稳定。

深化团队意识，加强学生的归属感。学生总是希望自己归属于某个群体，在这个群体中感受自身的价值。班主任在班级自主管理模式中要调控好各小队之间的关系，利用小队相互之间的竞争，形成动态管理，激发他们的集体意识，强调集体荣誉感。在小队竞赛时，教师应起到一个抛砖引玉、旁敲侧击的作用，在动态的竞争中通过相互对比，相互激励来让学生自我管理，自我改进。

三、制定班级计划，以主题班会为抓手，开展系列化活动，及时评价，促进班级自主管理

班级发展目标不能成为口号，空话，而应该通过班级计划来推动自主管理，通过主题班会的主阵地来引导，通过活动来培养学生的班级自豪感，使学生的主体意识，自主管理落到实处。

班级工作的目标制定和主题活动必须来自于学生。当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。每开展一次集体活动，就召开一次主题班会，让学生展示自己通过活动所得到的感悟，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发自己再努力，使自己的需求达到一个新的高度。每个学生都有与教育发展有关的需求，不同年龄的学生需求是有差异的，学生的需求也是可以通过教育来改变。

班主任要时刻关注学生成长过程出现的问题，把问题当作活动主题，并予以解决。深入学生和家长，找到学生成长中存在的问题，关注学生成长中的需求，并把学生的需求通过教育转为他们的追求。在主题活动时，让学生从片面追求学习成绩转向追求自我管理、班级管理等多方面的聪明，将他们浅层次的需求转化为内在的深层次的追求，把教育目标融入学生具体可感的教育情境，变外在教育要求为启动学生精神内需，在引导学生寻找内动力的过程中促进学生主动发展。

班级日常管理要与主题活动、班级建设环境、考评活动有机结合。任何事情都有好与坏两方面，自主管理机制也不例外。班主任要通过动态生成性评价激发学生的认同感。学生自我管理中，班主任要充分发挥引导作用，在班级管理时随着学生的行为的发生尽可能的同步的给予相对应的评价，并将这种评价即时反馈，评价能大大的提高学生的积极性，使班级自主管理得到学生的认同。在班级的平时管理中，要求班干部或教师要处处留心，发现同学有好的表现要及时评价。班主任要鼓励学生表达自己的想法和愿望，提供表现自我的机会，在各种运动会、班集体活动中培养竞争意识，培养集体荣誉感，形成班级民主气氛，养成民主习惯。

【参考文献】：

⑴魏书生《班主任工作漫谈》

⑵柳清秀《班级教育管理艺术》

⑶王红燕《用自主管理营造和谐班级》

⑷班主任之友《班级管理因素的分析》

⑸杨静《激励 服务 调控——谈新时期班主任的职能作用》 ⑹马斯洛《动机与个性》

第三篇：班级自主管理

班级自主管理工作总结

涿鹿中学 步洪涛

一年前，我班成为高一年级的班改实验班，从开始的形似到现在的神似，一路走来，有过困惑、有过挫折，但现在我却在班改中感受到教育的快乐与轻松，班改给我的班级管理思想带来诸多变化，现将自己在班级自主化管理工作，总结如下：

一．关爱赞美，双管齐下

为有效推进“班改课改一体化”工作，提高学生自主管理力和学习力，增强班级凝聚力，我精心设计出符合学生年龄的“赞美树”。“赞美树”整体设计以树为背景，以绿色为主色调，寓意“生命绽放，活力四射”，通过赞美使学生成为参天大树、国家栋梁。每天课间，许多同学将自己在班级生活、学习中感受到的爱与美用心记录下来，认真的贴在赞美树上。看到同学充满幸福和快乐的眼神，我也加入到点赞的过程中，班级中充满和谐与幸福。

赞美树通过实名制赞美方式，不仅提升了学生的自信心，增进了同学之间的友情，而且拉近了师生之间距离，让紧张的学习生活充满了温情。一张张赞美条记录的不只是对他人优点的肯定，更是对自己的一种鞭策；一张张赞美条不仅让学生体会到学习和生活的快乐，更让班级管理充满温情！

鱼仔游戏，默默关注，与赞美树不同时的鱼仔优秀采用匿名的关爱方式，通过学生全程关注，减少教育真空，激发学生向善的内驱力，我精心设计主题为“爱的海洋”的鱼仔游戏背景，并认真实施鱼仔游戏方法，通过第一阶段的工作，班级学生的学习习惯有了明显的好转，特别是鱼仔相亲主题班会课，出现的感人情景，仍时时出现在自己的脑海，鱼仔游戏和赞美树就像德育管理中的两颗明珠，在班级中璀璨夺目。

二．构建高效动态班级管理平台

本学期，我充分利用微信群转播速度快、覆盖面广的优势，积极落实教科局郝局长重要指示，打造高效动态班级管理模式，高二17班，注册人数已达84人，许多家长每天浏览涿鹿中学高二17班微信群已经成为生活中不可或缺的一部分。同时，步洪涛老师邀请所有任课教师加入微信群，开启家校一体化交流模式。每天将学生在校学习和生活情况，通过文字或照片的形式告知家长，以便家长及时了解学生动态情况，从早操到午写的全程跟踪反馈，从“三疑三探”课堂展示到月考学生答题情况整理，学生的每一点进步或成长，家长都能及时了解，并辅助班主任做好学生思想工作。在4月5日班级开展的优秀小组牌评比活动和班歌小组演唱大赛中，步洪涛老师调动家长利用微信平台进行投票，并将家长投票结果，计入班级评选考核中。每周 及时公布班级阳光晋级评选结果，已成为家长关注的热点。由于高二17班微信人数较多，步洪涛老师通过微信群，公开选聘班级微信群主，经过微信群家长投票决定，高二17班郭英健同学的父亲，担任本班微信群主，负责群内各项规定的制定，同时，担任起与家长定向交流的工作，使得本群活动活跃，发言踊跃。微信群通过大家的献计献策，提出了许多班级管理的好方法和宝贵经验。“感谢无私的班主任”“老师您辛苦了”等微信祝福语，表达了对老师的深深敬意，成为一股春日暖流，温暖着班主任和任课教师的心田，成为班主任和任课教师工作的动力。“无论孩子成绩如何，我们将与老师站在一起，并肩作战”等微信祝福语，成为一股感天动地的正能量，激励着班主任和任课教师努力工作，赞美与爱洋溢着涿鹿中学高二17班微信群，我们相信微信大家庭将会变得越来越好，班级微信群的建立，改变了家长无法及时了解学生情况的现状，减少了教育管理真空，缩短了家校沟通的距离，真正意义上实现了，零距离家校沟通，智能化班级管理。

三．实行“三一”班级管理模式

本学期，班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题，结合本班实际情况，我实行了自己设计的“三一三”班级管理模式。

第一个三，是指三会：早班会、励志班会、班干会。励志班会提前准备，我会激情投入，加入一些生动的故事，用小道理解决大问题，多从课外书籍中汲取营养，例如《读者》《哲思》《青年文摘》等，并将自己对这节励志班会中感悟，用关键词或关键句概括出来，让学生整理在成长册中，这样开出来的励志班会主题更加明确。学生会在翻阅成长册中，收获感悟。早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的，一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨学生头脑清醒，休息充分，一天的奋斗即将拉开帷幕，这时我会把励志教育和反思教育为主流，一周至少开一次，将其与班主任早起到位结合起来，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意选择其中一天，进行励志或反思，早班会时间不宜过长，15分钟之内完成，要求全体学生整齐站立、昂首挺胸，如果学生没有达到这两点时，我会督促学生端正态度，态度决定早班会教育质量，这点细节一定要控制好，否则就会流于形式，效果不佳。班干会，我利用星期日晚一召开，班长负责组织，内容主要以总结一周发现的问题，所有班干都要提出发现的问题，并提出解决对策，班主任做好纪录，利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。

一反思：班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思学生学习或生活中的不足，一是参加培训或学习上的进步。让学生自 2 己在反思中成长，以此教育其他同学，起到借鉴警示、学习模仿的作用。

四．实行宿舍值日制改革

实行周值日，本学期我校加大宿舍卫生检查力度，而班级有一部分学生初中时未住过校，可以说不会宿舍值日，开学初，尽管我对全班同学召开叠军被主题班会，班会上也播放了视频，相对以前乱叠军被现象有很大提高，但还是在卫生方面，不尽人意，这时，我就在思考，如何提高宿舍值日质量，终于想出一个办法，就是周值日，就是一人负责一周，抱着试试看的态度，在班级开展，具体造作流程，现有各宿舍长带头，班主任强化检查，第一周不能忽略细节，特别是宿舍死角，并提出值日五点要求，一是地面无拖痕、无断发，二是被子有棱角，三是床下物品摆放要整齐，四是垃圾及时倾倒；五是卫生间整洁清新。宿舍长第一周起模范带头作用，第二周由宿舍长选定他认为可靠的值日生，于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会，班主任再次强调五点值日要求，第三周宿舍长在选定第二名他认为可靠负责的值日生，以此类推，到最后值日的学生，是宿舍值日能力最低的学生，这时，他基本上已经学习一个多月了，由感性值日意识上升到理性值日意识阶段，自然出现的问题会少一点，这样的好处，第一，值日中降低了应付了事的风险，因为如果第一天学生值日不好，第二天活还是自己的，他不会抱有侥幸心理。第二，作息时间固定，不打乱生物时钟，我班值日生每天最迟5：30分起床，由他负责督促学生起床，所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险，一举两得。

五．反思文化墙与班级日志

班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思学生学习或生活中的不良习惯，一是参加级部培训或学习方法指导。让学生在自我反思中成长，从而达到教育或警示的作用。班级册记录由值日班长负责，通过我的观察，结合学生意愿，班级公开招聘7名值日组长，每日按照班级册内容，从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面，对学生操行进行评价，值日班长记录好后，于晚三下课后交由班主任签字，第二天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题，利用早班会集中解决，各小组行政组长针对本小组存在的问题，通过找违纪学生谈话等方式解决，并两人一同找班主任当面解释，提交问题整改反馈表。一开始时，班级出现的问题比较多，属于班级管理正常情况，经过一学期的操作，学生已经养成良好的学习习惯，到现在班级违纪减少了，班级管理变的轻松。六.完善五部长管理体系 班级民主管理体系可以借鉴学校管理的四处一室架构思想，形成学习部、行为部、活动部、生活部、考核部五大模块，采取类似于学校的教务处、德育处、办公室、总务处、人事处的专业分工和管理，以提高班级民主管理的科学性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“决策有民主，管理有标准”。体系说明：

①班级民主管理团队由班主任、学科组长、班长、团支书、各部部长构成。（正部长一名，副部长两名）学生管理团队构成人员主要来自于合作小组成员（行政组长、学习组长、行为组长、活动组长、生活组长、考核组长）。班长、团支书、各部部长在行政组长之间竞选产生，然后由各部部长组阁产生各部管理团队，班长分管行为部、学习部、考核部，团支书分管活动部、生活部。各部组阁时一定要遵循务实高效的原则，根据本部的实际需要在必要的时候可以打破小组限制，做到实用性、原则性和灵活性相结合。各部要树立服务思想，统一认识、依据标准、公正公开。七．落实阳光晋级制度

最近，成人手机用户热衷于一种游戏，《开心消消乐》，这个游戏画面精美、上手简单、休闲有趣、有惊喜有挑战。玩家中除学生和上班族外，还不乏10岁以下的小孩、50岁以上的中老年人，只要您会滑动手指，就一定能乐在其中！玩家中，还有超过一半的女性玩家，堪称最受女性玩家欢迎的游戏。游戏规则很简单，通过闯关升级，获得奖励，来调动玩家的兴趣。目前，中国共有50000万手机用户玩消消乐。其实，这款游戏和我们班级正在开展的阳光晋级，具有相似性。“阳光卡”是班级实施的一种奖励办法。2011年，我校开始实行“军衔制”阳光晋级制度，实行班级阳光晋级激励评价办法以来，全体同学品尝到了学习的乐趣，提高了自我约束和自我管理能力，增强了小组合作和竞争意识，提升了集体价值观，小组考核和阳光晋级结合在一起，从早操到晚辅导，实行无缝隙循环考评，持续发力，连续跟踪，让学生时时努力，事事在意，从而达到班级管理效益的最大化。第二条：“阳光卡”的级别。“阳光卡”分为绿卡（一级）、红旗(二级)、笑脸(三级)三个级别。

第三条：“阳光卡“晋级。每五张绿卡兑换一面红旗，五面红旗兑换一个笑脸。我及时公布晋级成绩。第四条：阳光卡的奖励的几点想法。

1、随机奖励。我及时寻找学生身上存在的闪光点，比如班级值日认真、跑操状态好、励志信诵读声音洪亮等活动适时奖励。

2、班级小组奖励。各班将学生分成若干学习小组，学生人数自定。学习小组同时也是纪律小组、卫生小组。每组中学习优、中、后者皆 有，分设学习组长、纪律组长、卫生组长。学习小组要相对固定。班主任小组名单张贴于教室内，各任课教师按班级小组组织教学。班级内每周进行一次评比，评出一个小组为“优秀小组”，由班主任向小组每位成员奖励一张阳光绿卡。

3、学校奖励。班主任根据学生各种活动的情况，对获奖的同学进行奖励。

第五条：阳光卡管理。

1、阳光卡管理工作由班级考核部负责。

2、班主任签字生效，存放在班级档案盒。

3、可以自行到班主任处兑换。八．完善班级电子档案

小组考核结果与学生电子档案对接会大大调动合作小组的积极性。②班级学习部、行为部、活动部、生活部正好与电子档案四维度学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现的考核要求相吻合，班级管理和能力培养做到了有机的统一。③各部依据考核标准严格考核，把一周的考核结果汇总后填好班级电子档案四维度考核表，公示合作小组和组员的等级认定结果，交考核部（计算机操作熟练同学）存档。④实行捆绑考核制度。各部根据考核结果每周推荐产生本部的本周明星，本周明星个人总积分+5分，所在合作小组总积分+2分。⑤考核部根据个人的考核积分，每个维度学期电子档案填写是按照班级前1／3填A，后1／3填C，中间的填B，有重大违纪积分很低的填D。

九．诵读班级励志信

着手准备编写班级励志信，增强班级凝聚力。班级为何有违纪现象出现，一种是偶然，一种是必然，偶然我们不必太过在意，必然出现，则是学生没有真正的爱这个班级，所以，他不在乎班级扣分。如何转变学生的观念，我想诵读班级励志信，是一个方法，操作步骤和时间同三大步励志教育。例如：我班准备开始诵读的第一封励志信。

我知道，我不是因为偶然才来到17班的，我是为了继续前生伟大、美好、无私的梦想而来的，我要在此历练自己，并由此完善、成长和提升。我是因为爱这个班级才来的。所以，我将用全部的爱来爱这个班级，并用全部的爱让17班更加美丽。

我深深地知道，物质不能让17班美丽，唯有美德、智慧与爱才能让它永恒；物质不能拯救人类，唯有美德、智慧与爱才能自己。我要让17班因我而精彩！十．创设“寻宝”绿卡 本学期为提高学生，问题意识，落实“要鱼”工作，我在班级创设“寻宝”绿卡，学生利用课间时间，向任课教师请教问题，每生一天内不少于2个问题，并且不能同科，要有任课教师签字才能生效，每周多所有学生的绿卡，进行集中展示，对优秀小组给予相应加分奖励，通过“寻宝”绿卡，学生问题积极性明显提高。如果这项工作能够坚持下来，一定会对学生提高成绩有所帮助，目前高二18班，也在推行“寻宝”绿卡，当然，绿卡的名字可以设置为“问道”“求知”等形式。

班级自主化管理要千头万绪，需要脚踏实地的做许多工作，只要我们心中是真诚地为孩子健康成长而工作，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，班主任自主化管理会变得更加得心应手。

第四篇：班级自主管理

班级是学生生活的“小的社会群体”，在这个群体中每个人都具有不同的“社会”角色。我们要发挥每个孩子的特长和潜能，让“我能行”在孩子们的心灵扎根，从而更好地培养学生良好的品德和自身素质。

一是建立师生之间的交流模式。即与学生一起召开班级生活会议，讨论存在问题，制定具体措施，形成民主、平等的班级氛围。

二是自主制定发展目标：自己制定发展目标，引导学生正确认识自己的长处和短处；自主制定班规，引导学生每个人都能成为“立法者”，体现学生的参与民主，定期进行自我评价，重新认识自己。

三是实行班级自治：开展班级小干部竞选活动，提高学生的演讲、竞争和责任意识；建立班级岗位责任认领机制，把班级中的一切事务交个孩子管理，形成人人岗位、人人有责任、人人有事管。

四是定期召开班级生活会：利用班队会时间做好小学生综合评价手册。

五是开展自主管理的课题研究，定期召开研讨会，交流自主管理的做法、问题及解决策略。学生都有表现自我、期望成功的心理特征。在班级管理工作中，我们要尽量发挥学生的优势特长，发掘同学的潜能，并给予信任和支持，全面培养他们的责任意识、管理能力，学会合作、与人交往的能力，全面的提升他们的综合素质

如何引导班级学生学会自主管理

所谓学生自主管理，现实上是学生自我管理，是在班主任指导下依*班级主体自身的力量开展自我教育和成长的一种管理办法。学生自主管理，单*班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。因为现在的学生****意识有所增强，他们不再像小学时那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有****处理和部署自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往****工作的心理渴求。其次，在学校日常做法规范的管理地方，我们常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；……诸如此类，举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。究其缘故，学生是在被动地执行条例。与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养

首先：带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪。针对班级特点与学校管理体制，我带领学生讨论申请创建通过班级，有了班级总体目标，就有了明确的成长方向，下一

步就是要如何才能实现这些目标。我在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不一样意见，在出现不一致的意见时，我采取民主协商的方法，妥善解决协调一致，学生结合《小学生守则》《小学生日常做法规范》等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定各项制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身成长的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵循，慢慢的班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由消防员变成了引领人。在现实操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全面的检测细则，开展量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长承担责任检查。全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”、成长团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性成长风气

其次：培养班级学生学会自主管理，促进学生自身成长。为此要发挥班委会的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全*车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部，规定新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良做法要及时用恰当的方法开展批评指正；树新风，扬正气；

充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以对班级事务开展民主评议，对班上的量化检测人人参与。例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。本人经过实践，获得较好效果：从上学期至今，我班的课堂纪律比较稳定，教室卫生受到表扬，第四：承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某地方的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班上董洁，孙衍，卞志成，严朝俊等都要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，同时教会他们学会处理问题的方法办法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理

最后：主动营造一股“为集体争荣誉光荣”，“破坏集体荣誉可耻”的舆论，弘扬正气，让歪风邪气低头。尤其在这次校运会中，全体同学积极参与，只有两位同学没有参加项目，但

他们却收拾了场地，捡了场地上的垃圾，尤其是同学们喝剩下的瓶子，装了三个马夹带，并去卖成钱交给我做了班费，让我非常的激动，而拉拉队喊破了嗓子，场上的健儿们努力拼搏，班级得奖率50%以上，男生团体取得了第三的好成绩。

1、学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。

2、实施班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。同时学生自主管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批“小干部”“小能手”，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。

班级是我家，管理靠大家。一个优秀的班级要有向心力，就得有具体的特色班级文化。我认为特色班级的建设，就是根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级自主管理。就是要做好学校常规德育的方方面面工作，我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。

一、制定目标

1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。

2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。

3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。

4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。

5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识（竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。

二、总体方案：

（一）物质文化建设——教室布置

教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，我注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种

自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要有班级特有的风格。建立学习园地对学习进行引导、利用创办黑板报，体现积极向上的风貌。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，创设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。

（二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。（三）活动文化建设——系列主题班会

每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的，学生心理需求的不同确定内容。如：“走出心灵的独木桥”、“火眼金睛寻找亮点”“天生我材必有用”、“宽容是金”、“开朗、豁达、真挚、团结、合作、协作”、“在竞争中和谐、平衡、融洽的发展”、“抬起头来，重塑自我”、“在爱和被爱中领略”等。

三、具体实施过程

1、完善班级德育工作规程：

① 培养一批新的班级管理人才。确定班委成员。培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。③完善“值周班长”与常规管理相结合的制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力让他们负责班级日常生活的管理和记录，将情况如实写在《班级工作日志》上，阐述自己的管理感受，对班级管理的建议，对同学、老师想说的话，推荐给大家的格言等。这样，《日志》就勾勒出班级日常生活的基本形态，记录班级成长的轨迹，打开师生交流、生生交流的又一个窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才华的机会，为学生提供一种培养综合能力的途径，有利于提高其在同伴中的地位和增强自信心。

2、完善班级文育工作规程：

1、自主管理机制。①设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主。②人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。③定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。④制定最优班

级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。），3、开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。

4、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有：小组学习竞赛、大组学习竞赛、个人学习竞赛；从内容上分有：品德、语文、数学、音乐、体育和美术等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。

5、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结。利用读报课、主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

四.今后工作方向

俗话说：“环境造就人”，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。在今后的工作中，我还要结合自身的认识和实践，积极探索出更行之有效的文化建设方案，为学校养成教育添上浓重的一笔

第五篇：班级自主管理模式的探索

班级自主管理模式的探索

李雪飘七（2）

随着素质教育的深入，随着教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视。班主任是班级工作的组织者、策划者，但不应该是面面俱到的管理者，近年来，围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：

一、班级管理：

1、班委会

今日班主任1人（轮值）

班长1人，副班长1人，分设：

学习部（主管组长，学习方面的活动）；

宣传部（主管班里的宣传工作，投稿，班级墙报的设计）

体育部（主管升旗仪式，广播操，体育课，课外活动及有关集队）；

文娱部（主管组织班里的文娱活动，尽力完成上级安排的文娱汇演排练）； 生活部（主管教室、走廊、宿舍的清洁、清洁区及班容的布置等）；

纪律部（主管课堂的纪律、出勤情况、督促好班级纪律登记本的传递及记录工作、学生的仪容等）；

班委会负责班级的正常日常工作，确保同学们在宁静、安全、整洁、美丽的环境里学习，同学们努力拼搏进取，有强烈的集体荣誉感，形成良好的班风、学风，班级有自身的特色。

2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。

班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。每周由各小组进行总结。而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。

本着“但愿个个成才”的育人原则而进行的班级自主管理探索，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，学生自主管理体制的正常运作，减除了班主任受琐碎事物的制约，使班主任从更高层次运作班级管理。

倡导 “没有最好，只有更好！”为我班文化氛围中最响亮的口号；“只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级学生评价的标准，也使出现了错误的学生乐于接受批评，积极改正，能主动提高。使得“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的良好局面能够实现。

3、实现“群体”决策。

“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人，并且在制度上落实。比如，班委会成员的选举要表决，班级的重大决定要表决，在每月一次的考评班会上，班委会成员不称职时还可以被罢免。这样，全班学生才会积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。

4、试行“学生值日班主任制”

班级建设中，学生同样是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实现“班级自治”。为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长和值周校长制”。学生进入初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长、值周班主任和值周校长制”，学生通过竞争，人人都有当值周班长的机会，值周班主任和值周校长则在值周班长中产生，没当上的都积极争取，当上的则珍惜机会，认真负责。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班主任，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。我校初二五的孔奎同学当了值周校长后，感慨地说：“当值周校长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。

5、邀请家长来参加班里的班会课

根据班里的情况，每隔一段时间就邀请一些家长来参加班里的班会课，给学生讲讲社会上的种种事情，也讲讲生活的艰辛，生长并生活在农村的孩子要在社会上奋斗是多么的不容易，所以要珍惜现有的机会努力学习，委自己打好一个良好的铺垫。

二、班主任的指挥后移，重在引导。

比如，在开班会时让班长主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。学生在管理中如果遇到难题，只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题，如班干部的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的办法，积累管理班级事务的经验。

对于班长及各班委成员的工作，应作到经常鼓励，让他们增强自信心。面对失误，要避免随意批评责怪，要帮助他们分析原因，拟定补救的措施，鼓励他们继续努力，使他们在鼓励中逐步提高。

让学生自己管理，并不意味着老师袖手旁观，放任自流，学生自主管理的班级就像一列正常行驶地火车，班长就是司机，班委成员就是乘务员，而班主任只是地面指挥系统，只有火车正常行驶，指挥员自然可以稳坐一旁。

随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。

班级自主管理是新时期小学班级管理的一种新型管理模式。构建班级的自主管理模式，培养学生自主管理意识，有利于学生健康成长，有利于学生步入社会后的长远发展，如果我们每位班主任能在这个方面去多研究研究，一定会使我们的班级管理工作提升到一个新的台阶。

七（2）班班规

为了规范同学们的行为,努力营造一个和谐融洽的学习氛围,经全体同学讨论制定以下班级管理制度。

一、纪律要求 ：

全班同学要树立严明的纪律观念,确立守纪光荣、违纪可耻的思想，为全班同学提供一个良好的学习环境。

1、进教室不讲废话，不在教室喧哗，不在在教室玩球。不追逐打闹。

2、上课不允许讲废话，扰乱课堂纪律。

3、不能迟到，不随便旷课。

4、不到游戏厅、网吧打游戏机、上网。

二、学习要求：

每个同学都应树立积极进取、永不言败、永争第一的思想，以乐观向上、奋发有为的态度迎接挑战。不向困难低头，积极解决问题。

1、作业不拖拉，不在早晨到校后做作业。

2、上课积极思考，踊跃回答问题。力争每周回答若干问题。

3、提倡课下和老师交流，主动积极解决问题。

4、作业工整、规范、整洁；笔记要认真及时。

5、上课以饱满的热情、旺盛的斗志、积极思考的态度听课。不允许趴在桌子上，更不允许睡觉。

6、学习小组要团结互助、齐心协力。

三、卫生要求 ：

1、每一个同学各负其则，认真履行卫生职责，积极主动做好卫生工作，为大家创造良好的环境。

2、班干部要以身作则，处处起模范带头作用；

3、全班同学要以高度的责任感、主人翁意识积极维护班级荣誉，为班级争光添彩。

四、成绩要求：

1、班级实行滚动原则，动态管理。

2、对学习不努力，成绩没有进步的同学由教师和班干部共同帮辅。

五、制度要求：

1、制定了严格的班规生约。依据中学生日常行为规范，结合班内具体实际，组织学生认真讨论，在统一认识的基础上制定出班规生约，使每个学生知道哪些事应该做，哪些事不应该做，以造就一个较好的大环境。

2、了解并熟记到校时间、离校时间，遵守课堂要求要求，上课期间不得随意串位，走动、交头接耳。必须认真完成作业，搞好预习、复习。

3、在上课铃响前进教室，做好上课准备。课堂上，要保持充沛、旺盛的精力，积极思考问题，认真回答老师的提问，口齿清楚，语音宏亮，使每一节课都收到最佳效果。

4、遵守《请假制度》。要求同学们无论事假，还是病假都要求亲自请假，或有请假条，假条上要有家长签字。否则，按旷课处理，一旦发现情况，抓紧了解清楚，及时与家长沟通。

六、管理措施：

1、实行值周班长制，值日班长要向全班同学负责，监督本班同学的学习情况，并做好登记。

2、设立班级流动日记，值周班长把每天情况如实记载，特殊情况有时反馈给班主任。

3、抓好出勤管理工作，由值日班长点名，出现情况及时反馈给班主任。严格实行请假制度。

4、抓好卫生管理工作，卫生委员与值周班长共同配合，督促值日生认真做好值日工作，并由班委不定期检查同学的个人卫生情况。

5、做好后进生的思想工作，经常找后进生谈心，了解他们的学习和生活上的困难，并想办法帮助他们解决，另外，多找后进生的闪光点，适时进行表扬，帮助他们树立自信心。