三年级班主任工作交流

第一篇：三年级班主任工作交流

三年级班主任工作交流

三年级班主任工作交流

尊敬的领导、老师：

大家好！今天，我不是来谈什么经验，而是来向大家学习的。我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，下面谈到的我在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。

一、以人为本

1、培养学生的良好习惯

三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,周会课甚至专门抽出时间继

续巩固、学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业，下课好好休息,讲文明、讲礼貌，每天坚持在家朗读三十分钟的好习惯。

2、培养班干部

作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。从接这个班起，我就认真组建班委，并对他们传授方法。在我的指导下进行工作，当班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。

3、批评的艺术

小学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度，还要巧妙。学生犯了非常严重的错误，你若只是简单批评，轻描淡写，学生自己就认识不到问题的严重性，过后或许会一犯再犯。若学生只是犯小错，班主任却小题大作，大张旗鼓地批评，这样于事不利。如学生上课说悄悄话，只需旁敲侧击提醒他，若立即罚他站堂，学生实在难堪，就容易使他们产生情绪抵触，甚至与教师顶撞起来，这样的批评亦很难收到良好的教育效果。

又如，有两个学生，一个抢别人的书，另一个拿着书就打，后来都用书打起架来。我把他们找来，他们互相说别人的问题，从不谈自己的问题，我刨根问底，终于追出了事情的根源。这时如

果我只批评最先动手的同学，对后者一带而过，这样对他们都没有多大的教育意义。所以，我要求他们先说自己错在哪里，然后每人说与今天的事相关的话。一个学生说：“我的错，不该随便拿别人的书。”另一个说：“我不该用书打人。”“那我们先来体验一下，用书打人的感受。”我心平气和地说。我操起书用书角碰了一下他们的额头，问：“重不重？”“不重。”“如果我像你们一样，使劲打，后果会是怎样的？”沉默片刻后，一个说：“我不该抢别人的书。别人的东西我们不能要。如果想要，需要经过主人的允许。”另一个说：“我不该用书打人。一不小心书角会打到眼睛。眼睛受伤就可能会瞎。用书打人还会把别人打伤。”这种蕴涵着微妙技巧的批评，不管是老师还是这两位闹-事者，心里的气都已烟消云散。

二、家校合作

第二篇：三年级班主任工作交流材料

虽说每个教师的职责都是教书育人，但是相对单独的学科老师来说，班主任是育人的明显责任人，其实也确实是很重要的责任人。所以，我认为班主任对班级管理的目标不仅仅是班级的整体性，而也要着眼落在每个学生的性格发展、习惯养成等等能对一辈子都会有正面影响的东西。

说得大一点，班级是一个小社会，说得小一点，班级又是一个大家庭。无论作为一个小社会，还是作为一个家，都必须有主心骨，努力营造集体文化，达成班级的共识，这样才会更有凝聚力。我给我们班取了个名字，叫“向阳花班”，我们的班歌是《向着明亮那方》，我们的班级主题诗是《做一片美的叶子》。利用班会课、学期结束时班级的开学典礼、放学典礼，以及家长会上，将这些文化象征元素跟平时的行为表现连接起来。希望将其中的积极的一面内化为孩子们品质的一部分。

作为小社会，班级一定要有规则，没有规则，不成方圆，没有规则，也会杂乱无章，而作为一个大家庭，每一个成员都又应该是舒心自由的。这是矛盾之一，从心理学角度来看，三年级是性格形成的关键时期，他们开始关注自己所在群体的地位，开始注意自己在他人心中的形象地位，而现在的孩子都备受娇宠，希望成为群体中上上者的愿望特别强烈，但却又吃不得苦，吃不得亏。于是，就会导致一系列的个人与班级，个人与小团体之间的矛盾。这是矛盾之二。过于注重集体共性，势必压抑个性，而过于张扬个性，又会使集体交往性得不到正确积极的发展。纪律性不强，不利于小社会的运转，纪律性太强，不利于家庭气氛的和谐。所以，虽说以“引导”为主，规则约束为辅，无论是纪律，还是自由，都要有其度。但其实，说起来容易做起来难。

班级小社会,制订规则肯定是最重要的。其实，我们同在一个学校，每个班的规则都基本上是相同的，无非是纪律、卫生、穿着三个大方面。规则之中的评价评估制度才是能让规则有效实行的重要原因。这就涉及到了一个促进等级之中。二年级的的时候，我是用集满星星换月亮，集满月亮换太阳的等级，到了三年级，因为年龄更大了，我觉得用图腾式的这种红花引导太幼稚了，于是，就采用分数的了。在六十分的基础上进行作业、纪律方面的加分，而穿戴、劳动等应尽义务就在六十分的基础分里，违反就扣分。一周算一次，去年，是满一百分就换书签，集了六张书签就换一张自己的照片作为成长纪念。可是,就像李毅老师评价的，好的还是继续好，不好的还是继续不好。在评分过程中，确实也必须关注每个人的得分情况，进行个别的鼓励。可是,就像李毅老师曾经提出来的问题，上高分的永远是固定的那么几个人。所以我有时候很泄气。可是泄气归泄气，还是要找方法，我就想尽办法给一些弱势一点的孩子加分的机会，比如请他帮忙，加贡献分，简单一点的问题让他回答，或是课堂上看到他坐好了，比平时好，有进步，就加进步分等等,说得好听点,共性加个性吧

今年，我仍然是采用的评分的方法，但根据上学期表现出来的不足。今年的这种评估制度进行了两次大的调整。第一次调整是不再以周为结算单位了，而是到了一百分就可以集一张健康成长币了，贴在自己的照片旁边。集满了六张健康成长币，就可以向老师或家长提一个合理的要求了。其实，在五十六号教室里雷夫老师的作法是开设银行，像买房子一样的买座位或其它。但我们国家的教育意识和国情文化不太适合，我就简单化用。这样实施了两周后，我发现孩子们对本来应尽的义务不怎么关心,原来,六十分是基础分,他们觉得反正是自己的了,所以无关紧要.从他们每一次加分后都很高兴很兴奋的表现中,我就借一次作业没做好的机会,趁机改革，不再有基础分了，从考勤、穿戴等常规性方面进行加分，我希望的是通过加分的频率高一点而促使他们能更积极。我给每个人都发了一本带硬皮的小笔记本,专门让他们记分的,自己不能加，同桌互相，或小组长、纪律观察员才能加,并且,我将加分的项目归纳成九个方面,每一次加分,都是加在相应的项目后面.同时,每周进行一次分数通报,在班会课上,自己对自己进行总结，也可以同学之间互相评价。有时候，班会课也会上成颁奖典礼，评出优秀班长优秀组长进步之星等。

规则就像机器一样，是死的，是冷板的，所以，还需要润滑剂。规则需要，身传身教的引导也很重要，师生关系的无声影响更重要。我觉得教育就像练功一样，目的性太强，则欲速则不达。功夫在身外，好的教育也应该在功利之外，在春风化雨般的润泽之中。所以，我有一个可以称之为观点的想法是：我总觉得好的教育是无痕的艺术。就比如执行班级规则来说吧，制定规则让人遵守,总是管人的,很容易引起学生的抵触情绪.所有,要想调动学生的积极性,老师一定要有游戏精神。我也把自己加进去，发现谁没放好凳子或没扫好地，我帮他们扫了，我就扣他的分加在自己身上。有时候，我提醒他们摆好桌椅，我就说，我会随时给自己找加分的机会，这一招还挺好用的，气氛活跃起来，学生也积极自查自省了。

作为老师，我们心里要有教育之纲，但是要把目的藏在心里，无形于外，但心里要有数，寻找机会。其实，我们不也有时候会发现，越想记住某个东西就越记不住吗？我觉得很多时候，教育的目的也是需要通过这样的方式才能达到的。上升到更文学化的角度,影响教育,促进教育的是像春风化雨,润物无声的教育。杨过学独孤求败练剑，一开始是重剑，后来是木剑，再后来是树枝树叶皆可成剑。剑是一种影喻，就像棍棒教育、规则教育、无痕教育一样。当老师如果当到了随时随处都可以处处是学生的典范，处处是教育的契机，处外让学生受到无形的教育，我想就是最高境界吧。

和学生一起活动，是最好的方式，有时候，请学生帮忙，个别聊天式的引导，也是最好的方式，甚至搞劳动的时候，一边劳动一边聊天引导，同样是很好的机会。只是，说起来容易做起来难，这是一种很轻松的化教育为无痕的方式，也是很需要时间需要心情的方式。如果把自己每天制于压力之下，和琐碎的事情之间，是不会有这种心情的。所以，我也检讨我自己，我发现很多时候，你越有时间跟学生玩，会发现班上的气氛越好，而又会使心情更好，使情绪和工作进入一个良性的循环，反之，就进入恶性循环。其实，我也说到了一个作为老师的大忌讳，就是不能带着情绪上班，可是我们也

第三篇：三年级班主任工作交流材料123

三年级乙班主任工作交流

林霞

一、班级情况分析：

本学期，我担任三年级四班乙班主任工作。我们班一共有35人，其中男生20人，女生15人，学生们活泼好动，性格开朗，但也缺乏自制力。

二、主要工作安排

根据学校安排，我主要负责班级卫生，首先我制定班级卫生值日表，根据学生的实际情况，落实到位，责任到人，每天督促学生做好值日，确保室内外及卫生区的卫生。其次，学生在校就餐，负责带学生领餐、归还餐具，并维持好学生的纪律。认真制定了安全记录表，按照“1530”的工作指导意见，对学生进行安全提醒和安全教育。帮助甲班主任协调班级其他事务。

三、班级存在问题

三年级是孩子学习习惯、学习态度逐渐定型的重要过渡阶段。存在的主要问题是：

1.随着独生子女的普及，不良学习行为习惯的存在当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。

由于学生来自于不同的生长环境，家长的教育方式不同，每个人的性格各异，所以层次参差不齐。让这些同学在一起学习，明显感觉到行为习惯上的区别，有的讲礼貌，但不讲卫生；有的很聪明，但不爱学习；有的几乎连基本的礼节也不懂，让人大伤脑筋。

2.有些家长思想观念发生偏差，阻碍了教育工作的顺利进行

近几年来，随着经济地不断发展，外出务工人员增多，出现了大量留守子女。有些人认为只要掌握简单的知识、有钱就可以生存，而忽视了对孩子品德的培养，出现了留守学生隔代教养的现象，为我们的教育工作增加了新的难度。

三、解决措施：

针对当前班级现状以及学生存在的问题，我准备下一阶段采取以下措施：

1．更新班主任管理观念

在班级管理中班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念，正如魏书生老师所说的我们应为学生服务，满足学生的积极需要。因此老师尤其是班主任应从本质上变学生服务老师为老师服务学生。时刻紧记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生理应千姿万态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进。

2．积极开展班级文化生活，抓好德育工作

要想建立良好的班风、学风，班主任首先要了解学生情况，狠抓学生在校思想品德，使学生养成良好的日常行为规范，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。经常性地组织开展各种活动，让文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的生活。

3.狠抓学生纪律，确保学习环境的优良

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。

4．班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制

学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学校一样吗？学生在学校与在家里、社会上言行一致吗？等等，这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式，作为班主任更应该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇

总之，要做好小学班级管理工作，作为老师，作为班主任，除了要认真履行自己的神圣职责外，还必须与学生们交朋友，学会倾听他们的心声，对学生施以爱心，了解并尊重学生，努力做学生的良师益友，并且讲究一定的方法与技巧，只有这样，我们的教师才不愧为“人类灵魂工程师”的称号，才能为培养创世纪的新人才做出一定贡献。

第四篇：班主任工作交流文档

班主任工作交流发言稿

各位领导、各位班主任好：

很高兴与大家坐在一起进行工作交流。以下说说我做班主任工作的一些心得体会，说得不好的地方，希望大家体谅。

我认为，当好班主任的确很不容易。首先学生方面：因为初中学生的独立心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃；这给班主任的教育工作带来一定的难度。

其次工作方面：作为班主任，除了要做好本身的学科教学工作外，要做的班主任工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，经常性带领学生大清洁，早上提前到班检查人数，组织早读等。各种集体活动，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，体艺节活动、学生手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，请假追踪等琐事，耗费的时间、精力无法计算。

班主任的工作，我主要从以下几个方面来做。

一、用好班干部。

作为班主任要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，班中的事学生能干的一定要让学生干。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。我班的事情一般由班长负责，具体工作分工到班委。宿舍、教室、包干区清洁安排人负责检查，学习上由学习委员和各科代表、小组长负责。大清洁把任务分工到人，劳动委员负责检查。当然，我会随时随地作检查指导，哪里不干净，找到当事人立即补救。平时我会对班中的事情及时作出总结，表扬先进，指出不足。

二、充分利用“班规”。

作为一个女班主任，要想在学生心中有较高的威信，那只能是“以理服人”，靠集体的力量来制约个人，做到“有理有据”。所以我发动全班学生制定班规，然后逐条列出来进行学习，再张贴出来。这样当学生违纪后，我已做到了“有法可依”，不是我来批评他，而是要受到同学们的遣责，这样违纪学生也减少了逆反心理。

三、教育学生“虚心接受批评”

初中生正处于叛逆时期，很多时候，我们苦口婆心地找他谈话，他们“爱理不理”，有时还会有抵触情绪。为此，我专门在班级中强调，无论老师什么时候教育你，批评你，这是老师对你负责任，所以，你在接受教育时，应“虚心接受批评”。这其实也是一种感恩教育。

四、允许学生犯错误。

“人非圣人，孰能无过？”所以面对学生的错误，我们要有一颗平常心，要正确面对，如果我们要求过于苛刻，势必会使自己工作难做。学生来自不同的家庭，智力水平不一样，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。作为老师，不能用同一个模式去要求学生。我们应根据他们自身的特点，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再说说本校班主任工作管理的个人看法：

1、班主任对班中学生有教育责任，但我认为，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顾得好，希望学校不要把扣班分扣钱挂在口边，管理班主任。例如，班中的台凳损坏，宿舍公共财物的损坏，有些是自然损坏的，当然有些是学生损坏的，但有时事太多，未必能留意得到是自然损坏还是学生损坏。但按学校的管理，到期末时是要扣班主任的钱的。

2、文明班评选，我认为不是绝对公平、公正。有些班经常做好事，对班主任来说，反而造成一个恶性循环，影响班主任间的团结。

3、我认为，在座没有班主任对学生是不负责任的，有时只是有心无力。希望学校对班主任工作要多一点理解，多一点包容，多一点分担，少一点指责。

以上是我对班主任工作的一点肤浅体会，说得不对的地方希望大家批评指正。最后祝愿大家身体健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——联盟校活动简讯

发表日期：2012-10-25 12:44:49 发布者：zhangdongmei 点击量：16

3班主任工作交流——联盟校活动简讯

金秋十月，联盟校第三十小学邀请我们实验小学和他们进行班主任工作交流活动。我校的纪新唤老师和张冬梅老师参加了此次活动。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育杨主任的组织下，该校所有的语文教师包括双语教师，积极来到多功能厅聆听了此次讲座。两位老师从班主任工作技巧、家校合力、家委会工作等方面做了《如何做好班主任工作》的讲座，细致地讲解赢得与会教师的赞赏与认同。

此次活动圆满结束，今后联盟校将继续交流合作，共同提升教育教学水平。