第一篇：贵州省兴义市敬南镇山脚学校课题组开展工作中期汇报修改
国家社科基金“十二五”规划课题、教育部关工委重点课题 “新时期中小学生家庭教育立德树人的综合研究”子课题
《家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用研究》
中期工作情况汇报
尊敬的各位领导、专家及课题组成员：
大家好！
在这秋高气爽、丹桂飘香的时节，各位领导、专家不辞辛苦到我校开展课题研究中期检查、指导工作，请允许我代表敬南镇山脚学校全校师生向前来我校检查、指导课题研究工作的各位领导、专家表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！
本课题属2014年8月教育部关工委专家组审定的首批重点课题，课题编号为BEA140076A369。该课题切入家庭教育的需要，切中小学生思想道德建设的需要。研究来源于家庭，来源于问题，符合需要性要求。把“家庭教育”和“学生思想道德建设”联系起来，把学生思想道德教育的范围扩大到家庭，并试图整合“家校结合”，具有创新意义。本课题方案在充分论证的基础上，从家庭教育资源的开发、家长学校办学设计等方面切入研究，有时间顺序，有逻辑关系，具有很强的操作性。本课题的研究，能够转变家长家庭教育观念，使家长明确家庭教育对孩子思想道德建设的重要性，通过家校配合，寻找到提高中小学思想道德教育质量的途径，提升教师、家长对未成年人思想道德教育的理念和意识，用以指导中小学思想道德教育，有着重要的指导意义。一年来。本课题在全体研究人员的共同努力下，取得了一定的成绩，达到了预期的效果，现就本课题组开展的工作作如下汇报：
一、课题研究过程 1、2014年5月—6月,课题组成员查阅家庭教育相关文献资料，确定研究的课题名称，整体设计课题研究方案,填写子课题审批表，完成全部的申报程序，等待总课题立项。2、2014年11月，选派人员参加教育部关工委在南京举办的课题前期培训，建立组织机构，健全规章制度，再次修改子课题研究方案和子课题审批表，制定子课题研究计划，再次开展家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用文献研究，深入理解家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用。开展个案调查。3、2014年12月，聘请专家到现场开题。4、2015年1月—7月，制作调查问卷，开展家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用调查研究，找出问题和原因，为课题研究找到方向。写出调查情况汇总，并把文献研究、个案研究、家长问卷调查得出的结论，写出家长培训讲义对家长进行培训。5、2015年8月，选派人员到贵阳参加课题中期培训，并把本课题中期所取得的成果进行分享。
2015年9月，撰写文献综述、中期调查报告，整理中期阶段成果。填写骨干学校和示范学校审批表
二、所取得的阶段成果
（一）、总结出当前家庭教育的现状及原因
1、思想认识不够，家庭教育过分依赖学校
据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占42.6%。39.5%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”
2、家庭环境不利于孩子成长
由于36.5%学生父母外出务工后，,这些“留守儿童”的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。
3、家庭教育与学校教育不能取得一致性
家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有，形成了现今特色的“5+2=0”现象。
4、亲情缺失影响孩子健康心理的形成
根据调查显示，目前农村有36.5%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等。
5、学生家长重智轻德的心态比较普遍
在对孩子培养上，不少家长片面重视智力发展，忽视品德、性格教育。如果老师夸自己孩子脑子聪明，智力好，家长满心欢喜；如果反映孩子品行上的缺点，就不屑一听，甚至怀疑老师对自己的孩子有成见。
6、家庭教育中行为习惯培养受到忽视
家庭教育、学校教育的目标是一致的，但教育的内容、重点和方式方法则有所区别。在家里的这段时间，家庭负有教育机构所无法替代的重大使命，其中之一就是结合日常生活培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯以及各种行为习惯，这是家庭教育的重要任务。但是现在的情况却倒了过来，学校教师虽强调这个问题，但不少学生家长却不太重视。他们认为饭前洗手、尊老爱幼、热爱劳动都是小事，孩子长大自己会知道的，因而很少注意培养。这里主要还是观念、价值观问题。
(二)、总结家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用
1、家庭教育对中小学生思想道德建设有着早期优势作用
家庭教育与学校教育、社会教育并称为现代三大教育，它们共同组成现代教育体系，而家庭教育是现代教育的重要组成部分。家庭是孩子们最早受教育的场所，俗语有约：“父母是孩子的第一任老师”家庭教育不仅是孩子成长的摇篮，也是孩子接受的第一课堂，而父母则是孩子无可选择的第一任老师。父母的一言一行都会对孩子起到潜移默化的作用。青少年时期是人生的春天，栽什么树结什么果，撒什么种子开什么花，因此，良好的思想道德品质要从小开始培养。家庭教育是孩子接受最早的教育，孩子在父母的抚养及家庭成员的影响中，总是有意或无意地受到思想道德的启蒙教育，无形中引导孩子的思想道德发展方向。在调查家长认为在孩子思想道德建设中具有直接性作用结果为：家庭教育占45.2%，学校教育占41.1%，社会教育占9.9%，其他占3.8%，选择家庭教育对孩子思想道德的建设有着早期优势作用比例较大，所以，家庭教育对中小学生思想道德建设有着早期优势作用。
2、家庭教育对中小学生思想道德建设具有权威性作用 家庭教育有着学校教育和社会教育所不能替代的权威性作用。对人的教育是一个系统工程，家庭教育的好坏从来不是一家一户的私事，与社会发展、国家命运、民族素质紧紧相连。任何没有家庭教育的学校教育或社会教育，都不能单独承担起塑造人这一细致而复杂的任务。在学校里一个老师至少要教育几十个学生，不可能对每个孩子的生活、学习、语言，思想、行为都了如指掌。而在独生子女的现代家庭中，往往是爷爷婆婆、父母等几个人关注一个孩子。所以，家长比教师更能全面了解孩子的情况，更易觉察孩子在思想道德方面的问题，从而可以进行有针对性的教育。再者，从中国的传统习俗来看，家长对孩子的教育带有强制性，家长对孩子的管教具有特殊的权威性。通过调查，家长认为对孩子思想道德建设具有权威性作用的结果是：家庭教育占35.4%，学校教育占39.9%，社会教育占12.2%，其他占4.6%。说明家庭教育对中小学生思想道德建设具有权威性作用。
3、家庭教育对中小学生思想道德建设具有长期性的作用
中小学在其成长过程中，由于年龄小的特点，一般来说，他们的人生观、世界观处于萌芽状态，其思想道德的可塑性很大。要使中小学生具有高尚的思想品质，健康的心理素质，良好的行为习惯，必须经过连续而不间断的，不断重复的教育过程。同学校教育和社会教育相比较，家庭教育更具有长期性。人们从一出生到长大成人，再到离开父母，走上独立的生活道路，在这样一个漫长的过程中，一般都是连续生活在家庭这个比较稳定的环境中，父母是比较固定的教育者，学校教育则不同，学生而从幼儿园、学前班、小学、初中到高中期间会更换多个老师。一个人在青少年时期接触最多的也是父母。父母的思想、语言对孩子的影响巨大。在生活环境相对稳定的情况下，父母可以经过连续不断的反复教育，反复熏陶，多次讲解，多次灌输，使子女逐步形成稳定的思想和行为，其时间之长久，具有长期性。根据家长，认为对孩子思想道德建设具有长期性作用的答案是：学校教育占39.2%，家庭教育占43.3%，社会教育占12.6%，其他占4.6%。这体现家庭教育对中小学生思想道德建设具有长期性作用。
4、家庭教育在中小学生思想道德建设中具有直接性的作用
家庭中的教育者父母与受教育者子女，具有血缘亲情关系，不同于学校、社会教育中人与人之间的关系。家庭中的教育者与受教育者之间具有十分亲密的感情联系。从心理学角度看，人与人之间的感情越亲密，相互之间的情感的感染性越强，感化作用也越大，相互的信任程度就越高。很多小孩在看电视时，总会指着某个人物问父母，那个人是好人还是坏人？遇到很多不懂的事也是向父母提问要答案。父母的回答在孩子幼小的心灵里是深信不疑的。在纷繁的社会环境中，对人的心理及思想发展影响最直接、最深刻、最直接的是家庭环境，这是因为:首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的身心成长，到的品质的发展，个性特诊的形成产生重要的影响。第二，家庭使人们连续生活实践最长久的生活环境。孩子最初的道德观和价值观就是在家庭中形成的。个人的心理品质、性格特点、以及行为习惯的形成与家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养等都是深深的影响孩子的心灵。家庭对人的个性形成及道德形成有巨大影响。我们调查家长，认为在孩子思想道德建设中具有直接性作用的答案是：家庭教育占45.2%，学校教育占41.1%，社会教育占9.9%，其他占3.8%。所以说家庭教育在中小学生想道德建设中具有直接性的作用。
(三)、完成了《家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用研究》实施方案、研究计划、中期调查报告、文献综述、论文集、案例集、叙事集和讲义集。
(四)、共开展5期家长培训、(五)、本课题开展工作以来，共在亮点黔西南新闻媒体发表课题新闻报道6篇。刻录光盘有课题开题会上、下集，家庭教育培训光碟一、二、三集，共六个光碟，三、成果影响力
在中期培训中把所取得的成果与同人进行分享。
四、课题研究的创新
1、研究理念的创新
课题首次把中小学生思想道德建设与家庭教育之间的关系联系起来，形成家庭教育加强学生思想道德建设的新理念，家庭教育是手段和方式，加强学生思想品德教育是内容和目的。
2、研究内容的创新
（1）课题研究家庭教育如何做到“以人为本”，尊重孩子的人格；（2）家庭教育如何达到“以德育人，科学育人。”
3、研究方式的创新 研究方式把“主战场”放在家庭，而不在学校；研究的“突破口”就是家庭教育，由学校组织家长系统地学习，令家长反思教育行为，转变教育观念，了悟教育真相，增长教育智慧，真正达到妈妈学会“养育”孩子，爸爸负起“教育”责任，家校共建，摸索出适应当前形势下适合家庭、学校的教育模式。
4、家长培训方式的创新
本课题将把学生家长按照低、中、高年级进行分期培训，在具体的培训过程中，首先把低年级学生集中在一起进行培训，目的是低年级学生较小，家长大多数都在家照顾孩子，所以集中起来进行培训比较方便，其次，再把中、高年级的家长集中在一起进行培训，最后再把学生的隔代监护人外公、外婆、爷爷、奶奶集中在一起开展培训，这样的培训方式既方便同龄学生家长的交流、也方便授课教师授课。
五、研究存在的问题
1、部分家长素质不高，未深刻领会家庭教育对中小学生思想道德建设的作用。不按老师的要求对孩子进行教育。
2、对家长的培训次数不多，未达到预期的效果。
3、少数长期家长外出，为真正承担教育自己子女的责任。
六、今后的打算
1、增加对家长的培训次数。
2、提高家长素质，帮助家长深刻领会家庭教育对中小学生思想道德建设的作用。交给家长教育子女的方法
3、邀请专家指导
4、政府行文，把家庭教育的责任立法。尊敬的各位领导、专家，我校的课题虽然已经取得了一定的成绩，但也存在一些不足，这有待于我们今后的工作中继续努力，尽力完善，我们真诚的希望各位领导、专家给我们提出宝贵的意见和建议。
最后，祝各位领导、专家工作顺利，身体健康、万事如意，祝我们的课题取得圆满成功。谢谢大家！
贵州省兴义市敬南镇山脚学校课题组
2015年9月29日
第二篇：兴义市敬南镇中心小学安全饮水工程
兴义市敬南镇中心小学安全饮水工程
实施计划
我校属寄宿制完全小学，现有在校学生553人，寄宿生198人。在冬春季现有自来水间断供水，我彻底解决我校师生饮水问题，特制订以下方案。
1、修建蓄水一个：150m³；
2、学校内部管网改造：250m；
3、在楼顶安装小水塔2个：3m³；
4、自动开关提升水泵2个。
兴义市敬南镇中心小学 2013年3月5日
第三篇：敬南镇山脚小学教师绩效考核实施办法(修定).2011年3月修订
兴义市敬南镇山脚小学教职工绩效考核工作
实施办法
根据《省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅省财政厅省教育厅关于义务教育学校实施绩效工资的实施意见的通知》（黔府办发[2009]58号）、《贵州省教育厅关于全省义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》（黔教人发[2009]147号）和兴义市教（2009）12号文件精神，敬南镇教师绩效考核实施办法,全面落实绩效工资的考核工作，结合本校实际，提出本实施办法。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，着力构建符合教育教学规律、导向明确、标准科学、体系完善的义务教育学校绩效考核评价制度，充分调动学校广大教师的工作积极性、主动性和创造性，促进我校义务教育科学发展。
二、基本原则
1、遵循尊重规律，坚持以人为本的原则；
2、以德为先，注重实绩的原则；
3、激励先进，促进发展的原则；
4、客观公正，简便易行的原则。
三、考核的范围和时间
全校所有教职工，时间从2011年3月1日起实施。
四、考核内容
以履行所聘用岗位为主，兼顾学校工作整体安排为辅。
1、校长绩效考核以履行校长岗位职责为主要内容；
2、教师绩效考核以履行所聘岗位职责为主要内容；
3、班主任绩效考核以履行班主任岗位职责为主要内容；
4、其他工作人员绩效考核主要考核履行学校安排岗位职责和完成工作任务的实施为主要内容。
五、绩效考核的方法
绩效考核工作实行平时绩效考核与学期绩效考核相结合。其中平时绩效考核占30%，学期绩效考核占70%。
（一）平时绩效考核采用量化积分形式，按月度记实。重点考核教师履行岗位职责、完成学校规定的教育教学工作任务以及出勤情况和教师的行为规范。
（二）学期绩效考核重点考核教师工作实绩，由学校按照工作目标管理制度，以定量考核为主，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
教师具有下列情形之一的，确定为不合格等次：
1、思想政治素质较差，在构建和谐教育中，经教育帮助不能认识自己错误，其言行影响正常教学秩序和社会稳定的；
2、业务素质和工作能力既不适应教育教育教学工作要求，又不服从组织安排工作的；
3、不能完成教育教学工作任务，在工作中发生重大教学事故的；
4、当年旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归连续10天或累计超过15天的；
5、利用职务之便谋取私利，如：向学生推销、代购教辅资料和其他商品；向学生家长索要或变相索要财物的。
6、根据兴府办发（2009）111号市人民政府办公室转发兴义市义务教育绩效工资实施办法的通知精神，新聘人人员按最低标准执行。
（三）、请假期间绩效工资待遇
在职人员在法定休假期内、工伤治疗期间，基础性绩效全额发放，奖励性绩效工资按所在单位的绩效工资分配办法执行，连续病假两个月以内的，基础性绩效照发，超过两个月，从第三个月起按80%计发，超过六个月的，第七个月按50%计发，奖励性绩效按所在单位的分配办法执行。
在职人员在事假一个月以内，基础性绩效照发，事假超过一个月的，从第二个月起，基础性绩效按50%计发，事假超过
六个月的，第七个月停发基础性绩效，奖励性绩效按所在单位的分配办法执行。
请产假的教师，奖励性绩效按该教师的奖励性绩效原额发放。
六、量化考核标准
一、基础分100分；（岗位职责20分、工作量10分、平时工作10分、工作成绩40分、职业道德10分、出勤10分。）
（一）思想政治、职业道德10分。
1、认真贯彻执行党的教育方针，无体罚或变相体罚学生，无歧视侮辱学生，若有一次扣2分。
2、按时参加各类学习活动，并有学习记录，不参加或无记录一次扣2分。
3、热爱教育事业，具备奉献精神，积极配合学校按时完成上级交办的任务，以及按时按质按量完成学校分配的各项任务，积极主动地多为学校义务做事，未完成者每次扣2分。
4、树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，讲团结，讲奉献，杜绝拉帮结派等不正之风，杜绝做影响教师间团结和做有损学校荣誉的行为，违者每次扣2分。
5、故意扯皮，为难其他教师，给学校工作造成困难，不服从学校工作安排的，每次扣2分。
（二）考勤（10分）。
事假一天扣0.2分，病假一天未住院扣0.1分，旷课一节扣1分、迟到一次扣0.2分、依次计算。（五分钟以内记迟到，以外记旷课）
教师上下课必须带课夹上课，如忘记带课夹，但教师已经在教室上课，每次扣0.02分，如值周教师发现忘记带课夹但又没在教室按旷课处理。
坐班时间为早上8：50至下午3：30值周教师和行政必须履行职责，教师到校忘记签到，经核实不扣分，若教师有特殊情况需提前离校或不能按时到校的，经值周行政批准不扣分。教师上下课）
（三）岗位职责（20分）
1、安全工作(3分)。
（1）积极配合学校抓好各项安全工作，通过多种形式加强对学生进行安全教育，并拟定学期工作计划，有工作记录。若不按学校规定完成每次扣1分。
(2)该班学生若发生重大安全事故，不及时妥善处理，扣该班责任教师扣2分，在课堂上的每次扣上课教师3分。
(3)该班学生若发生一般安全事故，不及时妥善处理，扣该班责任教师扣1分，在课堂上的每次扣上课教师3分。
(4)每节上课的教师要对未到校的本班学生进行跟踪了解情况，若未做好跟踪了解导致学生发生安全事故的，每次扣相关教师2分。同时做好教室内外安全检查(窗、灯管等)若未检查发生安全事故的，每次扣相关教师1.5分。
(5)每天上午上第一节课的教师要配合班主任对该班做好晨检工作，并作好相关记录及时上报。若未做好导致学生发生安全事故或群体患病的，每次扣相关教师2分。
2、班级管理工作(3分)(1)有群众到学校举报学生故意损坏公私财物或违纪行为，信息接报人员、班主任、科任教师不及时进行处理，经查实每次扣责任教师1分。
(2)班级管理混乱，学生违纪现象严重的，发现一次扣责任教师1分。
(3)以每天行政、教师值日检查记录分为准，累记扣除该班责任教师分数。
3、教学过程考核：（14分）（1）、备课(2分)教案严格按教务处的规定做到有教学目标、内容、难点、教学过程、课后反思等，教案少1课时扣0.5分，课后反思少1次扣0.1分，单元反思少1次扣0.5分。（英语教师不写教案，王德兴老师只写一科数学教案）
（2）、上课(2分)a、按时上下课，不随便缺课，不坐着讲课，不准穿拖鞋上课。b、教态自然，服饰整洁大方，认真组织好课堂教学，贯彻启发式教学原则，不准把学生赶出教室。
c、课堂教学要有目的性、科学性、严密性、艺术性、实效性，做到因材施教。
d、讲授知识要做到明白，有条理，语言表达要清晰、生动、精炼、克服语言罗嗦，防止语病出现。
e、书写规范，板书工整，恰当使用教具。f、未经学校同意，教师不得擅自调课。
g、课堂上教师不得拨打、接听电话。（学校行政上级拨打的电话除外）
h、上好实验课，如实填写实验报告，并做好相关记录。i、加强各科教学管理。
j、教育辅导站、片区学校和本校组织的临时检查，积极提供相关的材料。
以上10条,按要求做好了计2分(每条0.2分),相反扣分,直到扣完2分为止。
（3）、作业布置及批改(2分)a、科任教师根据教学要求，精心选择和设计课堂学习、书面作业和章节、单元测试题。
b、书面作业要有针对性，讲求科学性和实效性，量要适中，题型多样化，全批全改。
c、每学期各科作业布置不少于以下规定次数：语文每课1次，数学每周不低于3次，英语4—6年级每单元不少于3次，每个单元测验1次，其末、其中测试除外，语文、数学、英语作业少1次扣0.2分，单元少1次扣0.5分。
（4）辅导(2分)课余时间，组织兴趣小组，开辟第二课堂，拓宽学生视野，激发学习兴趣，促进学生学业成绩的提高。此项工作做好了计2分，否则扣分，扣完2分为止。
（5）听、评课记录（2分）
校长、主任每学期听课不少于30节，教师互听互评课每学期不少于20节。听、评课要有记录，否则，少一次扣1分，可以出现负分。
(6)、教研教改活动和继教工作(2分)a、教研教改活动
①、语文、数学教研组自行每月安排一次公开教学，要求本组教师必须参加，并有记录，否则扣1分。
②、语文、数学教研组每周自行开展课题研讨活动，并作好记录，未开展或走形式、不参加扣1分。每学期每位教师必须运用多媒体上一节课。
③、每位教师每学期至少交一篇教育教学论文到学校存档。未有印证材料扣1分。
b、继教工作
①、按时参加继教培训，并认真作好记录，认真撰写相关材料。未完成扣1分。
②、能按要求认真完善个人相关档案并整理规范。未完成扣1分。(7)、突出成绩（2分）
a.教育辅导站、学校组织参与各类教育教学活动、教育教学成果获全国、省、州、市、镇、学校奖励的。分别加2、1.8、1.6、1.4、1.2、1分（含学校活动获第一名奖）.同项奖项以最高级别记分。
b.获各级党委、政府、教育行政部门表彰的。依次按国家、省、州、市、镇分别加2、1.8、1.6、1.4、1.2分。
C.课改工作成绩突出。加1分。
（四）、工作实绩(40分)
1、以全镇同类同级平均分+及格率÷2总评为基准，高1分加1分，低1分扣1分。
2、上两科或两科以上的教师算总评。
3、学校行政按指导站方案执行。
（五）工作量（10分）
量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：
教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数 教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×10分
（六）平时工作（10分）
按时完成学校交办的任务得满分，一次未完成或完成质量不高扣1分。
二、其它项目加分：
1、教龄满一年给0.2分。
2、优质课、观摩课、教学能手评比：
省
一、国二（10分）；省
二、州一（6分）；省
三、州
二、市一（4分）；州
三、市二（3分）；市
三、镇一（2分）；镇二（1分）；镇三（0.5分）。
同一项目多级获奖，只按最高一级给分。(此项加分最高不超10分)
3、毕业证：两次学历提高加2分、一次学历提高加1分。
4、教研论文：（此项最高不超4分）
A、正规教育出版有统一刊号的（如：贵州教育、黔西南教育等）每篇论文获国家级、省级、州级、市级按4、3、2、1分给分。
B、小语、数学会、获奖论文按国家、省、州、市级分别给4、3、2、1分。
5、先进班主任、优秀教师、优秀少先队辅导员、先进班集体、支教先进个人、先进教育工作者、师德标兵等按省、州、市、镇站、校分别给6、4、3、2、1分。（此项最高不超6分）
6、普通话按黔教语发[2007]243号文件达标加1分，不达标不加分，不扣分。
7、参加辅导站组织的送课到校教师一次加1分。
8、辅导学生参赛奖按国家、省、州、市级分别给4、3、2、1分。（此项最高不超4分）
9、担任两科统考科目的教师加3分，担任三科统考科目的教师加4分。担任校级送课每次加1分，片区级1.5分,镇级2分。
10、其它与教学相关奖项（可参照以上执行）。
七、绩效项目设置
义务教育学校绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，基础占70%，按月随基本工资发放。奖励占30%，分两步确定分配办法；
第一步：市局从奖励性绩效工资中拿出19%设置农村教师
津贴，班主任津贴和校长津贴，由教育辅导站组织考核发放。
第二步：其余部分的奖励性绩效工资由各校按实际在校工作人数根据考核办法以考核量化分的形式公示后上报教育辅导站，核算到个人造册发放。在分配中必须坚持多劳多得，优绩优酬。具体可设置超工作量或临时增加工作量、超课时、教育教学成果和履行岗位职责等项目，向一线教师，骨干教师和有突出贡献的其它人员给予倾斜。
八、考核程序
（一）平时绩效考核的工作程序
平时绩效考核要坚持准确及时、简便易行、注重实效的原则，以月度记实为基础，学校在每月末将教职工本月的工作目标任务完成情况，现实表现以及出勤等情况如实记录，并于次月初公布量化结果，学期结束时汇总月度记实，并兑现平时绩效考核工资。
（二）学期绩效考核的工作程序
学期绩效考核实行考核工作领导小组负责制，时间安排在每学期结束时进行。
1、教师按照职位职责和设定的工作目标要求进行学期个人总结，学校领导要在一定范围内述职。
2、学校考核工作小组组织量化打分，并根据量化结果提出考核建议等次。
3、学期绩效考核等次结果要在本校内公示，公示期不少于3天。
4、公示结束后，教师签字认定绩效考核结果，如教师对考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核工作小组和学校主管部门申诉。
九、考核结果确定与运用
（一）校长的考核由教育辅导站提出建议等次报市教育局考核确定；其他教职工考核等次由学校考核小组根据绩效考核得分确定。
（二）平时绩效考核结果月度记实量化分有一次在80分以下的，学期绩效考核不能确定为“优秀”等次；平时绩效考核结果月度记实量化分有两次在70分以下的，学期绩效考核不能确定为“合格”及以上等次。
（三）绩效量化考核与教职工考核相结合。学期绩效考核总分达到90分及以上的按照考核确定的优秀名额从高到低依次确定为优秀，70-89分为合格，60-69分为基本合格，59分及以下或有下列情形之一者为不合格：歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的；私自办班或进行有偿家教的；向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变相索要财物的；旷课或请假超过国家规定的天数的；以非法方式表达诉求的；采取罢教等方式干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；出现重大安全责任事故的；有其他严重损坏教师形象和声誉行为的；考核确定为不称职的。
十、组织领导与监督
1.加强领导，明确职责。成立山脚小学绩效工资考核领导小组，由陈祖芳校长任组长，肖 鹏任副组长，成员有简进琼、范超群、毛正坤、胡道敏、胡正春、田仁梅。
2.学校要根据以上考核指导意见完善具体考评方案（细则），考评方案（细则）必须在经过职代会或职工全会讨论通过（有三分之二的多数人员同意。）考评方案（细则）一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案（细则）有明显漏洞或显失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。并报教育辅导站审查。考评的各项得分必须有原始依据印证。不符合规定程序，在教职工中引起强烈反响的，不予以上报。
3、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的公示时间内提出复核、申诉，考核领导小组必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。
4、学校成立了职工绩效工资考核分配工作领导小组，负责教职工绩效工资考核分配的组织、指导、督查、协调和管理。学校均要建立工作机构，负责考核分配具体实施工作。工作机构由学校领导和教职工代表3－9人组成，校长任组长，考核小组成员中教职工代表不得少于1/3。考核小组成员由教师民主推选，经教职工大会或教代会通过的方式产生。
学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。
敬南镇山脚小学
2010年9月1日
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