图书馆古籍整理与研究再出新成果(皖西学院)

第一篇：图书馆古籍整理与研究再出新成果(皖西学院)

图书馆古籍整理与研究再出新成果

皖西学院图书馆的古籍整理与研究再出新成果：图书馆古籍工作人员舒和新副研究馆员所著《皖西学院图书馆的名家旧藏古籍》一书于2012年底由国家图书馆出版社正式出版。

舒和新老师自1996年进入图书馆工作以来，本着对岗位的热爱，一直默默专心于馆藏古籍的保护、整理、研究和读者服务工作。在古籍整理中，他独具慧眼，发现馆籍古籍中有很多古籍过去曾为名家收藏。这些名家多为藏书家、文人、学者或文人学者出身的官员，因而他们在收藏古籍时往往精挑细选、精校细堪，使得这些古籍多为善本。从2000年开始，舒老师撰写并发表了一系列关于馆藏古籍的论文；2009年，随着馆藏古籍在全国的影响不断扩大，舒老师又开始对馆藏古籍进行全面系统的研究，产生了撰写《皖西学院图书馆的名家旧藏古籍》这部书的念头。在得到国家图书馆出版社孙彦编审的热情支持和鼓励后，开始写作工作。历时三年，终于成书。

《皖西学院图书馆的名家旧藏古籍》从皖西学院的历史沿革及所藏古籍来源和特点入手，详述了皖西学院图书馆所藏宋元善本以及历代著名学者和藏书家收藏过的明清古籍，揭示了一些鲜为人知的珍本及其流传过程。国家古籍保护中心有关专家对书稿的评价是：整个稿件选题很好，属于过去没有人做过整体研究的内容，属于原创，且内容丰富，具有较高的史料价值和学术价值。

《皖西学院图书馆的名家旧藏古籍》的出版，不仅将进一步扩大皖西学院图书馆所藏古籍在全国的影响，也标志着皖西学院图书馆的古籍整理与研究工作迈上了更高的台阶。

第二篇：皖西民间剪纸艺术形式与特征研究

皖西民间剪纸艺术形式与特征研究

摘 要：皖西民间剪纸艺术分为传统民间剪纸与现代文人剪纸，据此分析了皖西民间剪纸艺术的剪（刻）与色彩表现形式；撕纸表现形式与文人剪纸形式。从题材与内容两方面，阐述了皖西民间剪纸的皋陶文化与楚文化、审美意象化与教化育人、民间纪实性与红色文化等艺术特征。

关键词：皖西民间剪纸；艺术形式；文人剪纸；艺术特征

民间剪纸，是小农经济的产物，[1]丰衣足食、安居乐业等这些词汇是民间剪纸表现祈福、祥和、美满的主要题材，也是民间剪纸发展的温床。民间剪纸艺术是华夏大地的母体艺术，是人类在生产实践劳动中的一种民族审美意识的表现，也是特定民俗文化背景下的一种艺术表现形式。郭沫若诗“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚，今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有，一剪之巧夺天工，美在民间永不朽。”[2]描述了民间剪纸艺术的地域差异，皖西民间剪纸就其地域而言有其独特的表现形式与艺术特征。皖西民间剪纸概述

民间剪纸，是用剪（刻）刀等工具、铰、刻、雕、镂纸的一种民间造型艺术。皖西民间剪纸艺术是一个地域上的概念，主要是指安徽省六安市区域范围内，包括六安二区（金安区、裕安区）与五县（寿县、霍邱、霍山、金寨、舒城）的剪纸艺术，以金安区翁墩乡剪纸、寿县剪纸、霍邱剪纸为主；霍山、金寨、舒城为辅，形成皖西民间剪纸艺术。

皖西民间剪纸闻名于翁墩乡剪纸，1994年10月翁墩乡作为全国唯一的乡镇代表，参加全国村落文化研讨会（河南许昌），时任中宣部常务副部长高占祥提词“文化兴乡一枝花”，[3]对翁墩乡的举措表示赞扬。翁墩乡剪纸从此名声大震，其剪纸作品纷纷被博物馆与私人藏家收藏，并于2010年参展上海世博会等。翁墩乡剪纸艺术家代表有：孙兰琴、徐圣年、汪明业、文才美等人，他们的作品在全国、省、市的各类民间艺术类比赛中屡获大奖。然而，翁墩剪纸近年来发展并不景气，一度出现了青黄不接的局面，多数年轻人选择外出务工为生活奔波。

寿县剪纸以方军化为代表，其数十件作品被收藏于中国剪纸博物馆。方家剪纸已成为寿县文化艺术发展的重要组成部分，现已发展至第五代传人方军化的女儿方俊婕。方军化于2011年在合肥三河古镇创立了剪纸艺术工作室，以剪纸创作为主业。寿县剪纸艺术早在20世纪90年代出现过比较活跃的景象；2007年寿县迎河镇的一位剪纸老艺人周氏106岁尚能剪纸创作，[4]在当年引起广泛关注。然而，随着农村城市化进程与老艺人们的逝去，寿县剪纸如今发展较好的就是方家剪纸。

霍邱剪纸以张玉柱为代表，如今已是安徽省民间工艺美术大师的张玉柱，2015年2月22日，他在皖西博物馆举办民间剪纸艺术个展，取得了较大的社会反响。他积极参加六安市旅游宣传等文化项目，向国内外弘扬了皖西民间剪纸艺术。他是皖西民间剪纸艺术的实践者与传承者。坚持活到老学到老，并总结了一些实用的民间剪纸创作理论。

皖西其他地方的民间剪纸活动近年来也逐渐发展，其主要创作群体是城镇企事业单位的员工、居民与退休人士；如霍山当地较为著名的剪纸艺人杨军徽；如金寨县老年大学举办了老年剪纸班；如霍山下符桥镇留守儿童活动室请来了剪纸老师为孩子们讲授剪纸技术与故事；舒城七山镇剪纸艺人张玉梅走进当地学校传艺。这些充分展示了皖西民间剪纸艺术传承与发展的现状。至此，皖西民间剪纸艺术形成了以翁墩剪纸、寿县方家（方军化）剪纸、霍邱张玉柱剪纸为核心的剪纸艺术圈。皖西民间剪纸艺术形式探析

皖西民间剪纸的艺术表现形式可分为传统民间剪纸与现代文人剪纸两个类别，虽然同属于剪纸，但其表现形式的侧重点有所不同。以下逐一分析皖西剪纸艺术的表现形式：

2.1 剪、刻为主

皖西传统民间剪纸以剪刻纸为主，辅助运用刻、雕、铰等形式表现剪纸的各种造型样式。具有代表性的是金安区翁墩剪纸，主要运用剪、刻的形式表现生动活泼的画面。

2.2 色彩纯净

皖西民间剪纸的色彩形式纯净。皖西民间剪纸通常表现为传统大红色。较有特色的是寿县方军化剪纸，他的剪纸作品常常配以红色与黑色，黑色用于突出画面的主体物，是剪纸作品的点睛之笔，在剪纸领域属于套色或拼贴剪纸。再者霍邱县张玉柱剪纸，他的剪纸作品敢于运用其他色彩进行大胆的尝试，如常有绿色、蓝色、黄色等色彩形式，表现了剪纸艺术家勇于突破传统的艺术思维。

2.3 撕纸绝活

以纸为材料，以手代剪（刻）即兴撕出各种造型。撕纸是皖西民间剪纸艺术表现形式一绝，它丰富了皖西剪纸的表现形式。其主要代表人物是皖西剪纸艺术家方军化与张玉柱，他们的撕纸作品形态憨厚生动、声情并茂、稚拙朴素。撕纸类似于中国传统的写意绘画，正如齐白石先生所言：画在“似与不似之间”，撕纸正符合了中国艺术精神的审美意境。

2.4 文人剪纸

是皖西民间剪纸艺术形式的一个重要特色。文人剪纸属于现代剪纸范畴，文人，“辞海解释为会做文章的读书人。”[5]传统意义的文人是指士大夫阶层，文人一词随着时代的发展也赋予了新的意义；当下文人广义上而言，是指从事艺术、文学、哲学等社会科学的人或者一些有人文素养与情怀的人；如知识分子、白领阶层、单位文职干部等都可称为文人。

文人剪纸发展于我国唐宋时期，如杜甫的五律《彭衙行》：“??汤濯我足，剪纸招我魂”的佳句。[6]清末开始繁荣，清末有画师与艺人介入剪纸艺术，如1912年职业画家陈志农以北京为题材创作了大量剪影作品，被美术教育家徐悲鸿称赞“艺术家剪纸第一人，”他的作品被带到法国巴黎参展，获得世界的赞誉。

皖西文人剪纸代表人物方军化，其代表作品《一品梅》《福禄寿梅》等。他是一位集诗、书、画、印、剪纸于一身的艺术家，他的剪纸作品属于诗、书、画、印高度统一的文人剪纸，剪纸画面讲究构图与艺术造型，善于运用中国传统绘画的造型语言，他将皖西民间剪纸艺术注入了新的活力，是对剪纸艺术形式的一种延伸与创新。

皖西民间剪纸的艺术特征分析

皖西民间剪纸的艺术特征主要体现在剪纸题材与内容方面，这两方面与皖西地域文化、民俗民情、有着密切关系。

3.1 吉祥寓意特征

民间剪纸是生产者的艺术，[7]所谓生产者就是劳动人民，小农经济时代远古先民们祭拜祈福，祈愿阖家平安、五谷丰登，这是剪纸艺术吉祥寓意产生的根源。吉祥如意是民间剪纸朴素的唯心主义哲学，趋吉纳祥是东方民族集体无意识的反映。皖西民间剪纸的吉祥寓意特征主要表现在金安区翁墩乡剪纸、霍邱张玉柱剪纸与寿县方军化剪纸，常见的表现主题有结婚喜庆、传统节庆日、商场促销等。

3.2 民间纪实性特征

民间剪纸成为民间大小事务的活化石，皖西民间剪纸也不例外，皖西民间剪纸艺术较为真实地反映了当地的生活气息，其主要代表有张玉柱的剪纸作品《农家乐》《农民乐园》，是艺术家取材于农村或是其自身生活场景的真实描绘。翁墩剪纸之乡围绕新农村建设展开了一系列创作，主要表现主题有“家电下乡”、“农村新貌”、“祖国节庆”等。

3.3 教化育人特征

主要体现为老年大学班与退休老干部的作品，学校课堂的讲学剪纸作品；如霍邱张玉柱的剪纸作品《八荣八耻》曾在解放军日报发表，作品生动巧妙的表现了宣传教育的主题思想。

3.4 皋陶文化与楚文化特征

皖西地处江淮之间，是古代皋陶文化的发源地，又是楚汉文化重镇；使得皖西剪纸艺术具有南北地域文化交融的特点。寿县是楚文化重镇，寿县方家（方军化）剪纸与周氏剪纸无不受寿县楚文化的影响。皋陶部落后裔在大别山与三苗部落融合形成皋陶文化，对华夏民族的“天人合一”理论形成做出了巨大贡献。[8]民间剪纸“圆且满”的构图思想，祈求统一和谐等思想是民间剪纸“天人合一”理论的重要依据。

3.5 红色文化特征

皖西地处大别山腹地，红色文化厚重，金寨、霍山县多年来推介红色旅游与红色文化，如张玉柱、翁墩乡剪纸艺人、金寨退休干部们都创作过红色文化主题相关的剪纸作品。特别是在各地召开的旅游文化艺术节上，以剪纸形式推介对皖西红色文化成为一道亮丽的风景。

3.6 与时俱进的时代特征

皖西民间剪纸艺术开始走向少年儿童的世界，运用传统的剪纸形式，表现全新的题材，他们最喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》《变形金刚》《白雪公主》等动画形象成为新时代的剪纸作品，这也是继承民间剪纸艺术形式的途径之一。

3.7 审美意象化特征

民间剪纸艺术所谓意象是指“以丰富的主观想象和幻想，有目的、有选择地将客观物象纳入自己的意念秩序之中，”[9]并运用各种现有的知识与经验在大脑中创造出超越时空的形象。皖西民间剪纸审美意象化特征尤为不同的是：将文人剪纸纳入其中，文人剪纸艺术与中国传统艺术审美特征有相似相通之处。特别是寿县方家（方军化）剪纸，在剪纸上附加诗、书、画、印，多种艺术形式并非简单的叠加在一起，而是需要受众以审美的个性眼光加上自己的阅历，才能充分理解他的剪纸艺术作品。

3.8 雅俗共赏特征

雅俗共赏之艺术源于我国传统的艺术哲学思维。前文已将皖西民间剪纸艺术分为传统民间剪纸与现代文人剪纸两个类别。传统剪纸是皖西民间剪纸的主流形态，而现代文人剪纸则是皖西民间剪纸中的一朵奇葩。若定要分出雅俗，前者即为俗艺术、后者属于小众的雅艺术。雅俗共赏、相互补充，正是民间剪纸艺术的生态发展之路。皖西民间剪纸艺术发展趋势

将皖西民间剪纸放在皖西区域范围内进行分析研究，其表现形式与艺术特征具有相对的唯一性；皖西剪纸艺术最重要的形式：撕纸、“诗书画印四位一体”的文人剪纸，正诠释了亚里士多德所言“形式是艺术的本源，也是审美的本源”。[10]皖西民间剪纸艺术特征方面：深厚的皖西地域文化积淀，集中反映在民间剪纸作品中，民俗文化总是具有地域的优越性与根基性，这正是皖西民间剪纸得天独厚的优势。

皖西剪纸艺术由传统民间剪纸与现代文人剪纸相互促进式的发展。一方面有助于皖西民间剪纸艺术品类发展与健全；另一方面根基于民间剪纸的现代文人剪纸逐渐成为皖西地域民俗文化建设的主力军，他们正是皖西民间剪纸艺术的实践者，以亲力亲为的方式传承皖西地域民俗剪纸艺术。

2008年来寿县以“文化立县”；翁墩乡以“文化立乡”等各项惠及民间剪纸艺术的政策，然而，笔者调查皖西民间剪纸艺术的发展并不乐观，其根源在于艺术的发展不同于商业的发展，必须遵循艺术自身的规律。民间剪纸需要其生存发展的民俗土壤。与此同时政府需从各方面加大支持力度，知识产权方面加大监管力度，让一线的剪纸艺人得到实际的政策支持，能够潜心研究。教育方面真正与皖西地方特色结合起来，剪纸艺术进课堂常规化，让子孙后代从小就有良好的艺术熏陶，主动接受与喜爱地域民俗艺术。

参考文献：

[1] 仉凤皋.中国现代剪纸五十年[J].美术观察，2002（2）：52.[2] 潘鲁生，苗红磊.中国民俗文化丛书――剪纸[M].北京：中国社会出版社，2009：145.[3] 翁墩乡政府.翁墩概况[EB/OL].http：///698284693.html.2007-4-10.[4] 邵军.寿县历史文化丛书：艺苑撷英[M].合肥：安徽人民出版社，2009：145.[5] 娟娟.中国文人剪纸艺术[J].炎黄纵横，2010（5）：21.[6] 乔晓光.非物质文化遗产与民间美术研究文集[M].南昌：江西美术出版社，2008：56.[7] 仉凤皋.民间剪纸的题材表现手法及内涵[J].北方美术，1994（4）：44.[8] 姚治中.从皋陶到刘安――汉文化成型期的皖西[M].合肥：黄山书社，2013：42.[9] 陈竞.中国民俗剪纸技法[M].南京：江苏美术出版社，2011：25.[10] 熊辉.剪纸表现形式在平面广告设计中的创新研究[D].成都：西南交通大学，2012：16.作者简介：熊辉（1985―），硕士，皖西学院文化与传媒学院助教，研究方向：广告与民间艺术。

第三篇：皖西学院考勤与请销假暂行规定

皖西学院考勤与请销假暂行规定

发布时间： 2017-06-16 浏览次数： 319

为进一步规范人事管理，严格劳动纪律，打造良好工作作风，根据安徽省《关于工改后机关事业单位工作人员病事假期间工资待遇有关事项的通知》（皖人社秘〔2013〕290号）和《皖西学院绩效工资实施办法（试行）》（院发〔2015〕85号）、《皖西学院教职工绩效工资管理细则（试行）》（院发〔2015〕146号）等文件精神，结合学校实际，制定本规定。

一、考勤规定

1.学校党政管理、教辅、专职辅导员、工勤技能等岗位实行坐班制的工作人员，实行上班刷卡签到。因出差、请假等原因未能按时刷卡的，填写《皖西学院教职工未刷卡签到情况说明表》，按月报送人事处。刷卡必须本人进行，不得有代刷等弄虚作假行为，如有违反，一经查实本人视作旷工，本人及代刷人一年内不得评先评优并取消本超工作量津贴。

2.二级单位是考勤的责任主体，负责本单位教职工日常考勤，按月报送《皖西学院教职工缺勤情况月报表》。各单位必须据实填报，凡故意瞒报、弄虚作假者，一经查实，单位主要负责人、经办人及本单位年终不得评优。

3.人事处与监察室将不定期对二级单位人员到岗情况进行实地抽查，并受理教职工对考勤工作的举报、监督。教职工考勤结果，每月进行公示，并作为考核和绩效工资发放的依据。

4.各单位确定兼职人事专员一名，从事本单位考勤等人事管理具体工作。

二、请假规定

1.教职工因私离岗，应及时履行请假手续。请假3天（含3天）以上的，以书面形式提出，并说明请假事由、期限，按审批权限履行手续。病假、事假、婚假、产假、丧假等期限按国家和安徽省有关文件规定的期限执行。2.请假审批权限与办理程序

（1）校级领导外出，直接向书记或校长报告。

（2）二级单位主要负责人（含主持工作的副职）请假，经联系或分管校领导同意后，属党委系统的，由校党委书记审批，属行政系统的，由校长审批；二级单位副职请假，经本单位党政主要负责人同意后，由分管或联系校领导审批。处级干部（不含转非人员）离岗3天以上（含3天）者，应按照《皖西学院处级干部请销假制度（试行）》规定办理请假手续，填写《皖西学院处级干部请销假审批表》递交至校党委组织部，并报人事处备案。

（3）其他教职工请假（不含产假），3天以内的，由所在单位主要负责人审批。请假3天以上（含3天）的，均需填写《皖西学院教职工请假审批表》。其中，请假3-7天，所在单位主要负责人批准后，报人事处审核；请假8-30天，由分管或联系校领导审批；请假30天以上半年以内，由校长审批；请假半年以上，由人事处提交校长办公会审批。教职工请产假，需填写《皖西学院教职工产假申请表》，由校计生办签章，报人事处审批并备案。

3.病假须持有县级及以上医疗卫生单位的有效证明。

4.教职工假期结束或假期未满提前上班的，应及时办理销假手续。

三、其他有关规定

1.病事假期间的工资待遇按照《皖西学院绩效工资实施办法》（院发〔2015〕85号）及《教职工绩效工资管理细则（试行）》（院发〔2015〕146号）执行。

2.不得以病假、事假为由，长期脱岗。病假、事假未经批准擅自离岗或超过批准时间未销假的，按旷工处理，扣发旷工期间的全部工资待遇，并按相关规定严肃处理。工作人员假借病事假从事其他工作，一经发现，应停止病事假期间一切工资待遇，并按相关规定严肃处理。

3.因工（公）致伤、致残的，在规定的休养期内其工资待遇不变。工作人员病愈复工后，因旧病复发的，病假时间累计计算；复工后因其他病情请假的，病假时间重新计算。

4.完全丧失工作能力的，应及时办理退休手续。

四、本暂行规定自2017年5月起执行。

五、本暂行规定由人事处负责解释。

附件见下载专区1.皖西学院教职工未刷卡签到情况说明表

2.皖西学院教职工缺勤情况月报表

3.皖西学院处级干部请销假审批表

4.皖西学院教职工产假审批表

5.皖西学院教职工请假审批表

皖西学院

2017年4月27日

一、事假期间工资、校内绩效工资的处理

1.全年事假累计超过15个工作日的，从第16个工作日起按日减发绩效工资（每月按22个工作日计）。超过66个工作日的，从第17个工作日起按日减发工资总额（每月按22个工作日计）（事假工资待遇国家和山东省没有明文规定，参考其他省人社局有关规定）。

2.当月累计事假5个工作日，发放当月校内绩效考核工资的50%。超过事假5个工作日，停发当月绩效考核工资。（《烟台汽车工程职业学院技校考核意见（试用）》）

二、病假期间工资、校内绩效工资的处理

1.教职工病假在2个月以内的，工资照发；病假超过2个月不满6个月的，从第3个月起，工作年限满10年的工资照发，不满10年的，发原工资的90%；病假超过6个月的，从第7个月起，工作年限满10年的，发原工资的80%，不满10年的，发原工资的70%。（《关于国家机关工作人员病假期间生活待遇的规定》国发【1981】52号）

2.产假、病休人员停发当月绩效考核工资；（《烟台汽车工程职业学院技校考核意见（试用）》）

3.当月累计病假10个工作日，发放当月绩效考核工资的50%。超过病假10个工作日，停发当月绩效考核工资。（《烟台汽车工程职业学院技校考核意见（试用）》）

三、旷工期间工资、校内绩效工资的处理

1.旷工1个工作日，停发当月绩效考核工资，1年内累计旷工至满6个工作日开始，停发当年绩效考核工资。（《烟台汽车工程职业学院技校考核意见（试用）》）

2.不在岗停发当月绩效考核工资。（《烟台汽车工程职业学院技校考核意见（试用）》）

3.连续旷工超过15个工作日，获一年内累计旷工30个工作日的，解除聘用合同。（《事业单位人事管理条例》国务院令第652号）

第四篇：皖西学院大学生学科与技能竞赛管理办法试行

皖西学院大学生学科与技能竞赛管理办法（试行）

院发〔2016〕81号

为深入贯彻落实《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划实施工作加强学科和技能竞赛项目管理的意见》等文件精神，推进我校创新创业教育改革，充分发挥学科和技能竞赛在创新人才培养中的作用，提升大学生实践和创新创业能力，使我校学科与技能竞赛管理工作科学化、规范化、制度化和常态化，特制定本办法。

第一章

总则

第一条 落实我省“高等教育质量提升工程”，围绕我校办学定位和人才培养目标，以相关学科专业为依托，深化课程体系和教学内容改革，积极完善竞赛开展模式，科学构建教研结合、项目驱动、多部门协同的竞赛实施体系和格局。分类分层引导组织引导大学生开展竞赛工作，切实提高竞赛效果，充分发挥竞赛育人作用，不断提高创新性、应用型人才培养质量。

第二章

竞赛范围与类别

第二条 大学生学科与技能竞赛是指由政府部门、学校或其他社会组织举办的、与学科专业教学关系紧密的大学生课外竞赛活动。本办法所指大学生学科与技能竞赛包括：由国家、省有关主管部门及教育部教学指导委员会、企业或行业协（学）会、学校、联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的、且经学校认定的，在校大学生参加的常设性竞赛。

第三条 学科与技能竞赛分为以下几类：

A类赛事：教育部举办的国家级竞赛项目、省教育厅认定和批准 1 的其它国家级或国际重大赛事。

B类赛事：A类赛事的省级赛事；教育部专业教学指导委员会、行业协会、学会等举办的全国性赛事、安徽省级政府部门（省科技厅、团省委、省财政厅、省人社厅、省经信委等）举办的全省性或跨省区的学科与技能竞赛，以及省教育厅参与举办的其他重要省级赛事。

C类赛事：A、B类竞赛以外的（不含校级各类学科与技能竞赛）其他大学生学科与技能竞赛。

第三章 竞赛的组织管理

第四条 学校成立由分管教学副校长任组长，教务处、校团委等部门组成的学科与技能竞赛工作领导组（以下简称“竞赛领导组”），领导组下设办公室，办公室挂靠教务处。

第五条 学科与技能竞赛工作由领导组统一组织领导，领导组办公室协调管理，有关学院承办、组织与实施，其他部门协同配合。竞赛工作具体职责分工是：

（一）竞赛领导组宏观规划、组织协调全校各类竞赛活动，负责竞赛项目与级别的认定，审核全校竞赛经费的预算。

（二）竞赛领导组办公室负责各类学科与技能竞赛工作的日常管理，主要包括竞赛工作方案及经费使用审核、工作量补助和相关奖励核算，各类竞赛结果公布及相关资料归档等。

（三）各学院是竞赛活动的具体实施单位，负责制订所承办竞赛项目的实施方案，负责竞赛的通知发布、宣传动员、组织学生报名；落实项目负责人和指导教师、遴选参赛选手及组队，开展相关专题培训；安排竞赛所必需的仪器设备、材料和场地等；竞赛期间的安全和 后勤保障；竞赛经费预算及项目开支的审核；完成竞赛工作总结，做好有关材料存档和报送备案工作。

第六条 学校对所有竞赛均实行项目制管理，承办单位由学校指定或学院申报审批确定。各承办单位在接受承办任务后，应及时提交竞赛项目申报材料，明确提出实施方案（包括是否需要校级选拔赛及奖项设置等），细化经费预算、预期成绩等，经领导组办公室审核后，方可组织实施；竞赛结束后，承办单位应向竞赛领导组办公室提交总结报告和获奖证书（复印件）、图片等竞赛相关材料，履行经费报账手续。

第四章 竞赛经费使用

第七条 学校将学科与技能竞赛经费列入“安徽省支持本科高校发展能力提升计划”项目资金预算，对A、B类竞赛项目设立专项经费予以支持，C类竞赛项目根据学校总体预算适当给予资助。

第八条 各学院应于每年底对下一A、B类竞赛项目及所需经费做初步预算，并向竞赛领导组办公室提交详细的竞赛经费预算，竞赛领导组办公室汇总形成全校竞赛经费预算。

第九条 竞赛经费主要用于：参赛报名、资料费，竞赛所需的元器件和耗材费，参加与竞赛有关活动的会务费、培训费、差旅费，指导教师的工作量补助，专家指导评审费，以及必须开支的组织和宣传费等。

第十条 竞赛经费应由项目负责人严格遵照学校财务相关规定，在竞赛活动经费预算计划内合理使用，厉行节约。

第十一条 使用竞赛经费购买的非消耗性材料、设备等归学校所 有，承办单位应当按国有资产管理办法进行管理。使用学校经费制作的参赛作品，其知识产权归学校所有，作品由承办单位负责妥善保管，必要时应移交学校存档。

第五章 竞赛奖励办法

第十二条 参加各类竞赛的学生，可以依据学校相关规定，申请认定大学生素质拓展学分。

第十三条 学校对在A、B类竞赛中获奖的学生和指导教师，视获奖情况分别给予相应的奖励，具体办法参照学校相关文件执行。获奖级别的认定，以竞赛组织文件发布单位或获奖证书的落款单位为依据。

第十四条 对参加A、B类竞赛项目获奖的学生和指导教师，学校分别在综合测评、考核、评奖评优、职称评聘等方面加以体现。一个获奖团队或获奖学生对应一个指导教师或团队，以参赛报名信息为准。

第十五条 对于优秀竞赛成果，经申请和评审，可以培育作为毕业设计（论文）。学校优先帮助优秀竞赛成果进行专利申请，推荐参加各类评奖评优和相关学术活动。

第六章 竞赛指导工作量

第十六条 学校对教师指导A、B类竞赛项目给予工作量补助。指导教师每次指导活动均应填写《学生学科与技能竞赛活动情况记录表》，竞赛结束后由承办单位统一归档，并汇总报送竞赛领导组办公室备案。

补助的指导工作量根据相应级别分别按超课时标准计算课时酬 金，不计入教学总课时。补助办法如下：

（一）教师指导学生以团队形式直接参加A、B类竞赛，按每队10标准课时补助，原则上每项赛事指导工作量补助总额不得超过60标准课时。

（二）教师指导学生个人并以论文、作品等形式参加A、B类竞赛，按每人2标准课时补助；原则上每项赛事指导工作量补助总额不得超过30标准课时。

（三）经B类竞赛选拔参加A类竞赛的指导工作量补助在原来基础上增补50%。

（四）竞赛项目负责人承担竞赛的组织、经费预算等相关工作，每项竞赛负责人组织工作量补助10标准课时。

第十七条 推进竞赛活动课程化，鼓励各学院围绕我校品牌赛事开设相关综合培训类课程，经学校批准开班上课的，可以纳入学校通识教育选修课程计算教学工作量，并计入教学总课时。

第七章

附则

第十八条 以学生个人报名参加的大学英语竞赛、大学生数学竞赛等，以及其他特殊类竞赛指导教师的奖励和工作量补助办法，由承办单位申报，竞赛领导组研究另行决定。

第十九条 A、B类大学生学科与技能竞赛项目列表将根据安徽省教育厅的有关规定和学校实际情况适时认定与更新。

第二十条 本办法自颁布之日起执行，由学科与技能竞赛领导组办公室负责解释。

2016年5月30日