沈阳工业大学校园文化精品建设项目立项申报书

第一篇：沈阳工业大学校园文化精品建设项目立项申报书

年度 2016 编号

沈阳工业大学

校园文化精品建设项目立项申报书

项目名称： “行家行话”系列活动 申报单位： 电气工程学院

填表日期：

2016年5月16日 党委宣传统战部制 二〇一六年五月 1

□文体艺术 □专业学术 □思想道德 项目 项目类别 □创业就业 □网络文化 □管理服务 基本 □校史校友 □楼宇文化 □其 他 信息 项目负责人 彭波、孟奇恺 联系方式 ***

一、项目实施的目的和意义 校园文化氛围是学校德育环境的重要组成部分。校园文化氛围功能在于将新的社会观念、行动和道德准则以及价值观等通过灌输、启迪、熏陶，潜移默化地变成反映大学生的生活方式、价值取向、思维方式和行动规范的一种新的占主导地位的群体观念形态，从而凝炼出学校特色，培养出社会所需要的人才。作为工科大学，加强学生的人文素质培养至关重要，关系到学校人才培养目标的实现。高品位高水平的人文讲座是营造浓郁校园文化氛围的重要载体，也提升学生思想水平有效途径。正是基于这种认识，我院经过充分论证，于2008年推出行家行话这一项目。行家行话的定位是人文性、思想性、高品位、高水平的学术讲座；目标是营造浓郁的育人文化氛围，造就一大批富有人文素养的未来工程师。行家行话以“品风流人物，探人生真谛”为理念，以“启迪思维，开阔视野，贯通文理，提升素养”为宗旨，为进一步推进思想教育精品培育建设，提高大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，定期邀请校内外的知名专家学者就人文精神、国际视野、社会认知、逻辑思辨、科技创新、现代经济等重大主题进行校园人文文化精品活动，营造浓郁的育人文化氛围，培育工科大学生厚实的人文底蕴。在过去举办的活动中，我们曾邀请电气学院的优秀校友，相关专业公司的高管乃至学术方面的著名人士等如周南芳，袁学恩和唐任远院士等人为我们讲授经验和知识，激发同学们的兴趣和爱好。这些成功人士的经历为大学生们提供了宝贵的经验，也深深地激励着大家为了更伟大的人生目标进发。因此行家行话系列活动受到了广大同学们的喜爱，也为行家行话的继续举办提供了动力。

二、项目实施的方法与过程 学院高度重视行家行话，为该项目的实施及持续发展提供充分的资源和条件，实现条件专业化、组织程序化，形成了比较科学的运作模式。

1、条件专业化： 成立了专职机构行家行话组委会，按院级学生组织配备各种资源。安排了专业指导团队，由院团委书记彭波担任指导老师，院副院长孟奇恺担任顾问。开设场地，确保每期讲座有教室或大讲堂举办，如工大会堂，科学会堂和教学楼E座教室等地。充分的条件，确保行家行话的顺利运作，使行家行话的育人功能落到实处。详见图1。2

经过长期的探索和实践，行家行话组委会在工作实践中建立了一套较为完善的运作机制，做到专业化、程序化地组织每一期的讲座。详见图2，图3。3

三、项目建设预计成果

1、讲座内容有深度，可以引导大学生未来的前进方向 “行家行话”系列活动，让同学们有机会能够切身感受到拥有丰厚学术氛围的讲座，一批批名师名家将高水平的优质内容带到校园当中：“志存高远 脚踏实地”“超越与创新”“艰苦创业与为人处世”。他们的科学研究成果和渊博的知识令同学们敬佩和向往，让同学们真切地了解大家风范，大家风采，并亲身体验到高水平的知识讲座以及其中丰富的科学内涵和文化内涵。

2、拥有热情的大学生观众，产生了浓郁的学风并营造了良好的校风 自“行家行话”系列活动开始至今，一直拥有着一大批热情的观众，每场都座无虚席，甚至有很多同学为了占座不惜牺牲吃饭的时间，到教室提前坐好。每每到精彩之际都会爆发雷鸣般的掌声，卓越的演讲引起了同学们对科学知识和人文知识极强大的兴趣。而且同学们在讲座后的互动环节中，能提出高质量有深度的问题，让同学们给专家留下深刻而良好的印象。

3、树立校园品牌，产生良好效果。行家行话以其高水平，优质的讲座为大家提供一个良好的学习的平台，可见行家行话在学生群众中的受益面是相当广泛的，其品牌已经深入沈工大学子的心中。未来将继续提供更多的优质资源为大家提供优秀的学术经验，让更多的同学从中得到学习并将其宣传给更多同学。对于同学们开拓视野、提升未来发展空间起到了积极地作用，同时也让同学们在参与的过程中能够意识到大学生在校期间增强并了解择业，就业信息的重要性以及对科学文化知识熟练掌握的必要性。

四、项目建设的保障条件（含组织领导、队伍建设、资源配备、资金配套等）

1、强大的组织领导队伍： 电气工程学院党总支副书记兼副院长：孟奇恺 电气工程学院团委书记：彭波 电气工程学院各年级辅导员老师：李芳林，蔺彩宁，赵惠美，盖世臣，鲁万鹏，马梦瑶

2、有序的队伍建设理念： 在强大的组织领导队伍基础上，为了保证活动的进一步顺利且有序进行，我院一直秉持着“讲座前有计划、有策划、有规划，讲座中有秩序，讲座后有组织有完善”的队伍建设理念。为活动的组织和协调分工提供了保障。活动前由工作人员在合理的计划前提下提供活动策划，再由其他工作人员进行相应的活动场地及秩序的规划，为活动做好充足的准备。活动中要求所有工作人员有明确分工，相互监督，真正做都为讲座服务。活动后进行讲座的整体完善工作，找出不足。充分结合学院学生会成员的力量进行安排。

3、全面的资源配备建设 除了有序的队伍建设理念，我院也贯彻落实资源配备的建设。从场地筛选开始进行一步步审核和筛选，选出最符合讲座规格的场地。还有饮用水、纸张等必用品的准备，为活动提供舒适的环境。

4、合理的资金配套分派 4

一次成功的活动，少不了一个透明化、条理化的资金分配制度。我院一直坚持资金配套分派的合理性和公开性。要求有明确的物品名称及件数，资金经手人和证明人。保证资金的来去透明、准确。

五、项目的理论创新程度和实践应用价值

“行家行话”系列活动诞生于沈阳工业大学校园互动的启动，以“品风流人物，探人生真谛”为理念，以“启迪思维，开阔视野，贯通文理，提升素养”为宗旨，让大学生得到了参加优质科学文化讲座的机会，并且能够让大学生们了解到高水平学术的研究方向，国家高新科技的发展方向，具有时效性，针对性，引导性和强大的影响力。行家行话秉承着传统的学术知识，开创崭新的精神境界，激扬起智慧的浪花，燃起智慧的火花，滋补了越来越多渴求得到知识的学子。丰富了大学生的思想教育学习方式，推进了精品课程的培育建设。以多种多样的研讨会、读书会等辅助形式丰满了校园的人文文化活动，为校园增添了更多的学术氛围，为学生提供了更好的人文关怀教育平台，让大家不仅仅学习基础的科学文化知识，还能接触到各式各样的人文科技讲座，得到全面的均衡发展。同时，作为一个既能为同学提供优质讲座，又深深地受同学们喜爱的活动，通过一次又一次活动的举办，我们会从中得到更多经验，将行家行话系列活动做的更好更大，成为名副其实的校园文化精品建设活动。5

申报单位意见 公章

年

月

日 年 月 日 6

评审委员会意见

第二篇：2011年沈阳工业大学校园文化艺术节

2011年沈阳工业大学校园文化艺术节

——纸桥承重大赛活动方案

一、活动目的：

为营造浓厚的校园科学氛围，提高学生的科学素养，普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想，拓展学生的特长，丰富学生的课余生活，培养学生的创新精神和实践能力，开展校园文化艺术节活动。

二、面向对象：

沈阳工业大学全体本科生

三、活动单位：

沈阳工业大学电气工程学院团委

四、比赛时间、地点：

时间：2011年10月22日

地点：大学生活动中心110

五、参赛形式

参赛人员需以团队形式报名参加比赛，每组3-5人，一名队长，每学院至少两组参赛队伍，各团队需制作出一座符合要求的成型纸桥进行比赛。

六、活动流程

1、活动宣传与报名

参赛成员以团队形式到各学院负责人处报名，填写电子版报名表，并以学院为单位于2011年10月12日前将报名表统一发送至263092390@qq.com邮箱

负责人：佟以鑫（***）

联系人：周吉威（***），韩深深（***）

2、活动详解与答疑

请参赛选手认真阅读比赛细则，大赛组委会将于9月23日18:00在中央校区公共教学楼F-207为各位参赛选手解答不明之处，请准时参加。

3、作品展示与承重比赛

请各学院参赛队伍提前半小时进入比赛地点进行登记与测量，并抽签决定参赛次序。比赛开始后各参赛队伍按顺序依次进入比赛场地展示纸桥并由一人对纸桥进行解说，每支参赛队伍解说时间不得超过3分钟。解说完成后由评委对纸桥创意、造型设计、解说展示三个环节进行打分，依权重计入总成绩。之后工作人员为参赛人员提供重物，由参赛队伍成员自行将重物放到纸桥上，待加到最大称重量时，停止加重物，并称量。最后根据评分标准计算出各参带队伍总分。

七、活动要求及评分标准

（一）纸桥设计要求:

1.纸桥制作只能应用A4白纸，胶水，缝衣线，两面胶。（若有违规现象，一律取消比赛资格）。

2.桥身长40-50cm，宽不小于12cm。

3.桥墩之间距离不得小于35cm，桥墩宽（或直径）不得大于3cm，高不得小于10cm。（不满足要求一律取消比赛资格）。

4.称重时要将重物放到桥中间，若桥身下沉3cm时所称重物为最大承载量。

5.纸桥美观，新颖，独特。

（二）评分标准：

1.总分=承重分*60%+创意分*15%+造型设计分*15%+解说展示*10%

2.称重计算方法

（1）纸桥承重前先称其重量W1，纸桥的最大承载重量W2，载重比A= W2 /W1。(注：结果只取到小数点后两位)

（2）载重比最大的队伍载重分为60分（注：如果载重比相同，则取最大载承重量较大者），其他队伍载重分计算公式如下：S=(A1/AX)*60

3.创意分、造型设计分和解说演示分，由现场评委酌情给分。

4.当纸桥长超过50cm，每超过1cm减2分，每低于1cm减2分。桥宽每小于1cm，减2分。（不足时四舍五入）

5.若在参赛队伍添加重物过程中导致纸桥坍塌则该参赛队伍成绩取消。

八、奖项设置：

本次比赛设特等奖一组；一等奖三组；二等奖六组；最佳设计奖

一组

九、注意事项：

1.每个学院指定一个负责人，方便大赛组委会通知各种事宜。

2.若出现平分情况，则按载重分排名，载重分高的名次靠前。

3.比赛结束前，参赛选手仍未到场，取消其比赛资格。

4.赛场中应只有参赛队员、裁判员及竞赛组织委员会有关工作人员，其他人员禁止出入赛场。

5.竞赛过程中，队员必须服从裁判的裁决，裁判对于当次比赛结果有裁决权。在竞赛中如受外界干扰或场地原因未能完成竞赛，由裁判长决定补赛时间。对比赛结果有异议或裁决有疑问的，由队长用书面形式向竞赛委员会提出申诉，委员会的裁决为最终裁决。任何有异议的申诉必须在赛后10分钟以内提出，超过10分钟，将视为放弃申诉权，不再受理。

6.如因天气等不可抗拒因素，主办方有权决定取消、终止、修改或暂停本活动。

7.本次活动最终解释权归大赛组委会所有。

沈阳工业大学电气工程学院团委

2011年9月20日

第三篇：校园文化建设项目申报方案

校园文化建设项目经费预算

尊敬的教体局领导：

为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利通过国家均衡教育发展年检验收，现结合教体局均衡教育检查领导小组的建议，针对我校校园文化建设的短板和不足，做以下几方面抢救性补充工作，具体安排及预算如下：

一、做好墙面文化。

1、教学楼西侧迎面墙壁设置教风和学风相关内容；（约1500元）

2、教学楼教师办公室迎面墙壁设置党的教育方针和政策；（约800元）

3、办公楼二楼迎面墙壁悬挂 “教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨。（约1500元）

二、完善班级和功能室布置。

1、购置班级洁具储存柜8个。（约4000元）

2、布置音乐室、科学实验室、美术室、图书室、“儿童之家”、心理咨询室等功能室。（约3000元）

三、依托“明德学堂”校园特色文化，加强文化牌占有。

1、在学校大门入口处设置文化长廊，长廊内容共三个板块：“我们一家（全校师生照片墙）”“我们的家乡”“我们的校园生活”。（约10000元）

2、更新大门口的宣传栏。（约3000元）

3、操场前方、右方透视墙设置文化牌。（约12000元）

3、教学楼内的横梁、楼道、空白墙壁悬挂《三字经》《弟子规》《论语》等国学经典名句文化标牌。（约18000元）

统筹我校校园内各个板块，我们做了大大小小几十处的文化建设，其内容涉及既有宏观的教育政策、办学宗旨、教风与学风；也有微观的学生在校行为习惯的养成、文明礼貌和言谈举止、国学经典文化等，经费预算共53800元，恳请领导给予批准！

石沛镇明德小学 二0一六年元月八日

第四篇：科研课题立项申报书

一、课题立项依据

理论意义和实践意义：

1、理论意义：

① 创新人才培养模式

根据企业对电子产品维修专业人才的需求和电子产品维修专业人才培养的特点，深化与企业的合作，通过课程结构系列化和课程内容的模块化及学生岗位模拟训练，探索和实践新时期电子产品维修人才的培养模式，制定专业人才培养方案。

② 提升专业教学质量

一是实现教学优质资源共享。完成课程的标准化课件、考试试题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲的建设与开发和网络课程建设，通过数字化资源共享平台，实现教学资源共享，以提高教师的专业教学水平和教学能力。

二是促进专业课程建设标准化。通过本课题的研究，构建中职电子产品维修精品课程资源，规范课程体系建设。使专业课程内容和教学方法标准化、规范法，提高教师授课水平和授课效果，实现中职数字化资源建设的时效性。

三是完善专业及行业公共资源。通过本课题研究，加大与企业，高校的合作，进一步完善电子产品维修课程人才培养方案、行业标准、岗位技能竞赛、综合实训项目、教学教改案例的内容，推动电子产品维修课程培养模式改革。

2、实践意义：

首先通过本课题的建设和研究，实现电子产品维修课程数字化资源建设的共建共享，促进全国同类专业课程的交流，丰富教师教学资源，提高教师教学水平，学生通过丰富多样的形式实现自主学习，拓展学生学习空间，提高学习效率。

其次调研电子企业及电子产品维修服务行业对电子产品维修人才的能力需求，探索信息时代电子产品维修人才培养模式，建立人才岗位模拟的实训环境，将工作任务转换成学习情境，提高学生的的技术能力，实际操作经验和进入行业后的适应能力，为学生就业创业打下更为坚实的基础。同时依托企业行业，深入开展校企合作、工学结合，形成资源共享、利益双赢的良性运行机制，促进电子产品维修课程的建设与发展。

国内外与本课题相关研究概况及趋势

当前我国电子产品行业发展迅速，电子产品的维修已经由原来的分离电子元器件的维修转到集成芯片的维修级别，同时电子产品的更新换代周期日益缩短，对从业者的自我学习能力提出了更高的要求，传统的培养模式已经不能适应行业对新型人才的要求，探索对传统的课程改革已是大势所趋。根据当前电子产品维修专业的发展，中职学校就如何调整并完善课程内容、明确教学目标，利用现代化教学手段来改革创新教学方式方法，培养动手能力等方面的研究还很薄弱，这也是电子产品维修精品课程建设需要突破的难题。

近年来，国内一些中职学校对电子产品的维修课程建设方面开展了大量的研究，对提高中职电子产品维修课程的发展作了很大的努力。但在紧跟电子产品维修发展趋势（新知识、新产品、新技术、新工艺）、注重方法教学、创新能力及后续学习能力的培养方面仍然处于空白。因此，向中职电子产品维修课程方向提供优质的课程资源，突出学习能力和创新能力的培养，提高学生的人文素养和实践能力，使学生具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，提高电子产品维修课程教学的针对性和实用性，是我们当前最为紧要的研究课题。本课题研究的基础

1、我国是电子产品生产和消费的大国，电子产品的维修行业日趋完善

近年来我国已经成为世界电子产业大国，随着电子产品的广泛使用和普及，电子产品维修人才需求日益加大。

2、本课题组研究单位师资力量雄厚、教学设备先进，与电子维修行业和高校保持着良好的合作基础。各学校全面实行了专业课程理论实践一体化教学，根据行业岗位的能力要求，依托校内实训基地、校外实训基地、校外企业三大工学结合平台，探索电子产品维修课程的工学结合培养模式。根据行业对电子产品维修职业岗位所需的职业素养、知识和技能设置课程内容。并与企业合作编写了核心课程标准和相应的实训指导教材。

二、课题研究内容

课题研究的基本内容与重点 ① 课题研究的基本内容

以“大幅提高专业办学的规范化、信息化和现代化水平，把专业建设成全国中职学校电子产品维修改革创新的示范，并发挥引领、骨干和辐射作用”为总体目标，坚持“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的数字化资源共建共享的课题建设理念。通过精品课程建设，将电子产品维修岗位知识和能力要求贯穿于整个课程建设中，突出专业维修知识的学习和维修技能的掌握，使学生掌握维修理论和技术知识，了解行业发展趋势，提高适应新技术新问题的能力。② 研究重点

开展精品课程教学内容设计、教学方法和手段的设计、考核方法的设计等研究，使本课题在教法教研教改上有新的突破。

本课题预计突破的难点与主要创新之处

突破难点：

1、寻找新型有效的教学设计：在精品资源建设的背后，应该充分体现现代教学策略，要符合中职生的认知规律，从激发职业兴趣角度考量，将工作任务转变为教学任务，将行业案例引入教学，教学内容设计项目化，寻找特设培养和训练模式，让学生很容易适应岗位角色。

2、建立协作组共建共享机制 ：通过专业协作组的共同努力，对电子产品维修行业岗位技术要求进行必要的调研、查新、论证，建立电子产品维修课程共建共享机制，缓解目前在教育资源的建设上投入了相当大的人力、财力和物力后，普遍存在重开发轻应用的现象。

创新之处：

1、通过精品资源建设，融合现代教学理念，在信息资源设计时，强调利用各种信息资源重点来支持“学”，而非重点支持“教”，强调以学生为中心、注重自主协作学习，加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与的兴趣，提高学习效率和质量。

2、实现课程结构的系列化、教学内容模块化。将课程结构系列化，由任课教师按照模块化的形式组织教学，淡化专业课程之间的界限，强化课程之间的联系，使学生既掌握系统的专业知识又掌握运用能力。

3、突出课程的实践性特点。推进学生岗位模拟训练，让学生成为实践的主体，使学生在校实训与生产实践零距离，促进教学质量的提升，增强学生就业创业能力。

本课题研究的预期成果与成效

1规范专业教学模式建立课程标准化机制 通过精品课程资源的建设与开发在网络平台实现与全国同等专业的共建共享缩小区域之间的差距实现学校间的同等专业的优势互补。通过交流与学习逐渐规范专业教学模式并依据网络课程建设的轨迹形成课程建设标准化机制。在课程标准化的机制作用下使所开发的精品课程资源达到符合自主性学习的需要提高网络课程教学的实效性。

2采用多种教学手段提升专业信息化水平在教学方式上使用现代多媒体教学手段强化系统讲授效果采用演示法、讨论法和案例法突出学生实践操作能力的培养提高课程教学效果。结合电子产品维修技术要求和专业教学特点模拟企业化生产实训，凸显创新性，增强教学环境和过程的实操性，促进电子产品维修课程教学信息化应用水平的提高，提升中职学校服装专业的教学水平和质量。

3促进共享效益最大化提升社会化服务功能 通过本课题的合作研发积累具有中职特色的精品课程资源促进专业课程改革成果的推广与实施提高中等职业教育人才培养成果的竞争力满足行业人员职业素质提升社会人员务工求职需求。有利于开展丰富的职业技能培训形成系统、规范、灵活的人才培养平台使更多的学习者受益满足终身学习的学习型社会建设需求。

4推进专业品牌化建设发挥引领和辐射作用 通过对电子产品维修课程的共建促进专业数字化资源共享利用网络课程平台建设提升专业教学水平打造品牌专业发挥专业教学的引领和辐射作用提高全国中职学校电子产品维修课程教学水平。

三、研究程序

1．本课题研究的过程与方法设计 研究过程：

（1）、分解、细化本课题开发总任务，形成子项目，明确子项目工作任务和进度要求；（2）、按课题子项目分组开发精品课程资源，定期检查和交流开发工作；

（3）、对开发成果进行检验和指导，通过部分学校试用，收集修改意见，并进一步完善。方法设计：

——选择正确的教学内容：积极采用中国电子技术应用教育协会组织全国各类专家的最新成果，这符合开放教育资源共享和知识公益的理念和发展趋势，避免重复调研和开发。

——选择正确的教学策略：对现代电子技术应用操作岗位的生产技术、人力资源发展需求和操作人员能力变化进行全面的科学分析，特别是现代电子岗位操作人员操作范围扩大、操作难度增加的现象，通过归纳推理，发现操作人员能力变化趋势。依据电子技术应用行业人才需求和职业生涯发展的基础理论，从培养学生职业兴趣入手，遵循中职学生认知规律，建立“现代电子技术应用操作工职业能力模型”和人才培养策略，形成培养目标明确、实施途径清晰、操作性强的培养方案。

——选择先进的开发技术路线：以第三代仿真技术为载体，高度模拟了各种生产运行环境，实现专业课程与教学体系的重构，对电子技术应用职业教育课程与教学模式的改革实践是教科研全方位创新的一次有效探索。

2．本课题研究实施步骤与进度安排

第一阶段：确定本课题开发的子任务书和分工

讨论：2013年10月18日——2013年11月18日。签订：2013年11月。第二阶段：案例培训

培训：2013年11月30日——2014年1月3日。答辩：2014年1月3日。第三阶段：课题开发

开发：2014年1月4日——2014年6月30日。检查：每3个月检查和交流1次。

内审：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四阶段：学校试用与意见反馈

试用：2014年9月1日——2014年10月30日。反馈：2013年10月30日。第五阶段：完善与结题

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。结题：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任务的保证措施（人员、机制、时间、经费等）——组织保障：设立电子技术应用专业精品课程开发小组，成员由乐至高级职业中学电子技术应用系主任、专业带头人、实训中心主任和成都精沛科技有限公司技术人员共同组成，其职责是确定课题建设的具体内容和特色，提出开发工作计划、目标和步骤，设立合作工作点，合作开发教学资源。

——机制保障：将建设内容进行分解、细化，向课程子项目负责人下达任务书，明确子项目工作任务和进度要求，并制定课题开发劳务费和奖励办法，定期进行中期检查和内审。

——时间保障：在校企联合开发过程中，把开发工作作为学校教学工作安排的一部分，定人、定位、定目标、定时间，从有空安排转变为有计划安排，在时间上给予保障。

——经费保障：确保按需求制定经费计划，在实施过程中严格执行财务制度，专款专用，执行政府经费规定的支出流程，确保以内涵建设为主体、设备投入为辅的经费计划落实，执行计划和执行分离的经费使用规定，在财务科和监察室监督下，用好经费。

第五篇：沈阳工业大学

沈阳工业大学

编辑 沈阳工业大学是辽宁省重点建设高校。坐落在中国东北地区国家区域中心城市——沈阳市，是一所涵盖工、理、经、管、文、法、哲等七大学科门类的多科性教学研究型大学。[1] 学校始建于1949年，原为国家机械工业部所属院校，1985年由沈阳机电学院更名为沈阳工业大学，1998年起由中央与地方共建，以辽宁省管理为主。学校具有学士、硕士、博士三级学位授予权，5个一级学科博士点共19个二级学科具有博士学位授予权，建有电气工程、机械工程、材料科学与工程博士后科研流动站。学校拥有电机与电器国家重点学科，建有国家稀土永磁电机工程技术研究中心、特种电机与高压电器教育部重点实验室，“现代电工装备理论与共性技术重点实验室”辽宁省高校重大科技平台，“极端条件下新型永磁电机理论及其应用技术”教育部创新团队。

我国稀土永磁电机领域奠基者和开拓者之一唐任远院士主持研制成国内首台稀土永磁电机；我国风电事业的开拓者和奠基人之一姚兴佳主持研制成功我国首台自主产权大型风力发电机组，并将技术成功实现产业化； 我国的油气管道内检测技术奠基人之一杨理践教授，在国内率先较完整地完成了长输油气管道内检测技术的研究和实施，保障了国家油气“大动脉”的畅通。

沈工大人秉承“自强 笃行”的校训精神，正在“振兴东北老工业基地”时代下起引领示范作用，向着“立足辽宁，服务全国，以工为主、特色突出、开放性的多科性高水平教学研究型大学”[2]的目标大步迈进！