第一篇：课题研究学习制度
课题研究学习制度
一、学习内容：
（1）组织实验教师研讨科研有关理论。（2）实验教师总结、汇报实验情况。
（3）提出问题讨论、研究制定行之有效的办法。（4）收集教育教改信息，交流经验。（5）布置每月工作重点，提出有关要求。
二、学习要求：
（1）凡参加会议者不得无故迟到、早退和缺席，必须遵守会议纪律。
（2）参加会议人员必须事先作好准备，带好实验有关资料，写好发言提纲，并提前三天交课题组审查，课题组复印重要材料交骨干教师使用。
（3）主持人要做好会议组织工作，会议要有目的性、针对性，防止随意性，会议要做好记录。
（4）参加会议人员必须做好会议记录，讨论时要积极争取发言，力求有收获。
（5）每月召开一次教育科研例会。为增强会议的实效性、指导性、操作性，每次例会研究一个专题，每个专题由一个人或几个人作中心发言，其余同志参与讨论。专题研究的内容原则上就是中心发言人负责的子课题。
教育科研工作制度
一、各学科子课题实验必须按照总课题实验方案进行，并认真制定好学期实验课节至少在15节以上。
二、认真钻研教材。探索课题实验的课业技能，设计可操作的课时计划，电教教材。科学准确地确定教学目标，重点和难点，恰当地确定电教媒体。并严格遵守申报和监制制度。
三、科学设计教学过程，拟定好信度较高的形成性测试题目或抽样分析方式，并做好对比班的同步材料积累。
四、认真做好课前准备，写好课时计划，确保每节实验课的质量。不得擅自串课、停课、随意更动教学内容，拖延材料。
五、认真搜集随堂、课后、平时、期末等资料和数据，并及时归类、整理与存档。
六、定期召开课题研讨活动，针对实验有关专题或重点项目各抒己见，畅所欲言，为总课题、子课题的深入开展提供充分的理论与实践依据。
七、认真搞好课题实验讲座，加强资料的学习与交流，坚持实验教师的互相听课，经验的交流，除及时完成按规定最低限量的实验资料外，实验教师和有关人员每学期要撰写经验体会和阶段实验报告，形成专题性论文的初步形态。
八、对各类资料和数据认真分析、处理、验证课业技能与实验成果，科学地分析成因，写出成果论证，形成阶段性和终结性《实验报告》，报请上级科研部门进行评估验收。
课题实验工作制度
一、各学科子课题实验必须按照总课题实验方案进行，并认真制定好本学科实验计划，科学安排进度，确保每学期实验课节至少在15节以上。
二、认真钻研教材，探索课题实验的课业技能，设计可操作的课时计划、使用教材。科学、准确地确定教学目标、重点和难点，恰当地确定电教媒体。并严格遵守申报和监制制度。
三、科学设计教学过程，拟定好信度较高的形成性测试题目或抽样分析方式，并做好对比班的同步村料积累。
四、认真做好课前的研究准备，写好课时计划，确保每节实验课的质量。不得擅自串课、停课、随意更动教学内容。
五、认真搜集随堂、课后、平时、期末等资料和数据，并及时归类、整理与存档，拖延材料。
六、对各类资料和数据认真分析、处理，验证课业技能与实验成果，科学地分析成因，写出成果论证，形成阶段性和终结性《实验报告》，报请上级科研部门进行评估、验收。
课题实验研究制度
一、按照《课题实验方案》认真做好阶段实验计划和子课题实验方案，并依据实验实际情况及时调整、修订，强化实验意识，确保方案按期、稳步地进行。
二、及时搞好课题实验的统计、分析，写好《个案分析》、《阶段报告》，以便形成《终结报告》。
三、认真搞好课题实验讲座，加强资料的学习与交流，坚持实验教师的相互听课、经验交流，除及时完成按规定最低限量的实验资料外，实验教师和有关人员每学期要撰写好经验、体会和阶段实验报告，形成专题性论文的初稿。
四、实验教师每学期写好典型教案两篇，选录优质课例两份，保存好学生作业、练习、抽测、竞赛和期末试卷等系统资料。
五、定期召开课题研讨活动，针对实验有关专题或重点项目各抒己见，畅所欲言，为总课题、子课题的深入开展提供充分的理论与实验依据。
六、及时推广典型教案、优质课例、经验、体会、报告与论文等，促进阶段报告、终结报告和专题性论述的形成。
课题实验研究档案管理制度
1、建立档案专柜。学校教育科研在教科室建立档案专柜，由专人负责收集、登记、立卷、归档和安全保卫工作。
2、归档范围。
①学校教育科研机构资料；
②教育科研工作的发展规划或年度计划； ③教育科研工作的年度总结； ④教育科研课题管理制度；
⑤课题登记表； ⑥课题申报立项资料； ⑦课题研究的过程资料； ⑧结题资料；
⑨课题成果评奖资料；
⑩上级教育科研机构下发的决议、决定、计划、方案、条例、意见、通报、通告等文件或简报。
3、档案管理人员应坚持平时注意收集，按级、按时、分类有序立卷存放，每学期期末整理一次，一学年集中立卷、编目、装订、归档存放。
4、本校在教改实验、教研活动中产生的资料，当事人在学期结束时，应主动送交教科室，以便立卷归档。
5、凡属立卷归档的各种资料要求用A4纸电脑打印、规范齐全；有关会议记录，一律不准用圆珠笔、铅笔或红色墨水书写。
6、查阅文件及资料（含电脑储存的文件资料），必须履行借阅手续，按期归还。外单位查阅者，必须经学校主管领导同意，就地查阅，电脑资料不得复制。
课题实验研究成果申报制度
实验研究成果包括：典型教案、课堂实录、科研论文、编著、实验报告、媒体研制、成绩检测等。
一、实验教师在课题实验中要认真搜集、积累与整理资料，为课题实验结论的推理和形成提供可靠的保证，为成果的产出提供可靠的依据。
二、成果产出以后，要认真填写“成果申报表”，以便存档和上报。
三、课题组和科研办公室要及时逐级上报有关科研部门，以便检验、评估。
四、上级科研部门检验、评估后方可成为认定的成果。有推广和奖励价值的。要及时予以推广和奖励，以便促进课题实验的进一步开展和扩大影响。
课题研究成果的鉴定和评价制度
1、鉴定前一个星期提供一式二份鉴定申请表，交课题组。
2、由课题领导小组和教科室组织力量进行鉴定，鉴定内容：论文、研究报告、研究计划、全部档案资料。必要时，进行现场调查，并评审出成果所属等级。
3、每年评审一次，时间为每年的12月份。
4、鉴定时要提交的材料有：
①课题申报表；②研究方案；③研究计划；④研究报告或实验报告、调查报告；⑤研究课题的主要附件：主要的原始记载、论文专著等。
课题研究的经费与奖励制度
1、对已确立的课题，学校将按校、区、市、省、国家级分别发放课题研究经费作为立项奖励。
2、学校每年进行一次教育成果评比，按校级、区级、市级、省级、国家级课题获奖情况分别给予奖励。
3、对课题组成员认真履行课题的研究计划，经课题领导小组考核认定
课题研究工作的检查制度
1、全体教师要积极参加教育科研，每学年教研组向教科室申报一个研究课题，教师根据这个课题写出自己的实验方案，并认真实施。
①任课教师必须写出详细而具有操作性的方案。
②重点实验教师间周在教科室举行一次碰头会，交流实验情况。各学科教师以教研组为单位，间周一次在办公室召开一次碰头会，每次每人必须交流一种比较新颖的方法指导实施，负责人或教研组长记录交流情况。
2、实验教师要加强理论学习，用正确的理论指导实践，平时边学习边实验边记录，认真写好教学反思日记，重点实验教师每周写反思日记不少于2篇，其余教师不少于一篇（包括对个案研究记录，各科教师都要围绕自己的课题写）。教导处检查时，根据数量和质量记分。
3、每位教师每月对自己的实验情况进行总结，写一篇小论文（题材不限），每月1日交教科室，选取优秀文章向刊物投稿。也可自己投稿，但必须经过教科室审查。
4、全体教师平时要积极参加科研活动，积极撰写有关教育教学改革论文，每学期每人至少写一篇教育教学论文。
5、对写论文超额完成任务者进行适当的奖励。
6、教师建立科研讲座本，认真记录每次讲座内容。
7、各课题实验教师要积极地、创造性地实验好自己所承担的课题。根据课题组的安排，及时做好过程资料，写好实验论文。确保自己所承担的课题取得良好成果。
课题研究工作的管理制度
1、全校课题分为总课题和子课题两个层次，实行分层管理。
2、总课题是经市（区）级以上立项的课题，时间跨度一般为三年以上。总课题以校为单位，选拔工作热情高，业务能力强的教师组成课题组进行实施；子课题由教导处根据教育教学发展趋势及本校实际提出课题指南，组成课题组，开展实施。
总课题和子课题在制定实施方案时，须把研究目标划分至每个学期，实施时根据学期进程的周期性特点进行管理。期初要对前一学期的课题工作情况进行分析，调整制定本学期的研究计划；学期每月要对研究中的资料进行整理归档，做工作小结。
3、自选课题以教研组或教师个人为单位，在学年初申报立项，由教科室组织审定确认，教导处行文公布。时间跨度一般不超过一年。
研究工程中必须每月对研究情况以书面形式上报教科室，跨学期的还必须在期初、期末分别作计划和小结。
4、所有课题操作一般都要具备以下几个环节：①项目确定；②开题；③开展研究；④总结成果；⑤成果评价。
5、成立课题组，负责对主课题和子课题提出建议，对申报的自选课题进行审议确认，对校内科研成果作出评价和鉴定。
6、课题研究应注意积累整理以下六方面的材料：
⑴计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。
⑵基础性资料。实验对象的基础情况，如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度，实验班学生的基础总状况，个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教龄、教学水平等。
⑶过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课题活动的设计、实施及学生活动的情况、教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。
⑷专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。
⑸效果性资料。包括个案变化和群体变化的资料，如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。
⑹总结性资料。包括学期、学年或专题的研究结论、论文、报告。
7、全校教师应积极参与课题研究工作。已参与课题的人员应遵循科研工作的规律进行规范的操作，同时还应努力学习教育科研理论和现代教育思想方法，更新知识结构，提高认识水平，以及促进课题研究向更深的层次发展。
课题研究成果奖励制度
为了鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力，进一步完善我校教师教育科研、课题等科研成果奖励制度，根据我校实际情况，特制订如下制度：
一、科研课题成果获奖的鉴定。
1.科研课题指：在国家、省、市和学校教育科研单位正式立项，并签定项目合同书的科研课题。
2.科研课题获奖指：正式立项的课题结题后，经有关教育行政部门和教育科研单位正式评定并授奖的成果。
3.科研成果级别的鉴定：根据对该成果颁奖单位的行政级别确定，凡是每个学科在全国属于最高一级的行政单位颁发的证书，可视为国家级。
二、教育科研课题考核办法
1.分级考核，由课题组长负责各课题成员的考核，教科室负责对课题组长的考核，校长室负责对教科室主任的考核。
2.按月考核和阶段性成果考核相结合。每月由课题组长按各成员的态度、研究情况和取得的成绩给出考核。成果考核由科研室负责，教育科研论文按学校制定的“教职工工作实绩奖励制度”实施奖励，其余视成果价值的大小，从学校财力出发给予奖励。
3.教师在教科研上取得的成绩将作为学校对其工作考核的重要依据之一，也作为评选先进的依据。
三、经费管理
1.学校每年划拔一定经费作为教育科研专项资金。
2.校教科室划出一定经费作为立项课题研究费用，作为课题研究运作资金。教科系统立项课题，立项费按国家级、省级、市级、县级规定的标准发放。参加各类培训学习的研究课题不计奖。
3.发放立项课题启动经费以有关部门“课题立项通知”为证。4.课题组人员分为骨干人员、参与者两类。骨干人员具体负责一项子课题(即为子课题组组长)，需制定实施方案，组织开展实施活动，撰写实验报告(包括阶段性报告、论文等)；参与者在骨干人员指导下开展工作，撰写个案、论文等。
5.课题立项时间一般为一年，重点课题为2-5年。
6.科研经费主要用于购买学习资料，参加论证、学习，举行和参加各种科研活动、成果奖励等科研方面的支出。
四、表彰奖励
1.奖励对象
（1）县级（含）以上课题研究圆满结题的课题组。
（2）圆满结题的县级（含）以上课题组成员中，凡在教学研究中不断探索总结，有与课题相关的教案、课件制作、教育叙事、调查
报告、研究报告、论文等在县级（含）以上评比中获奖，或在CN刊号上正式发表的作品，并被作为课题研究阶段性成果收录的，才属本项奖励对象。
2.奖励标准
（1）被作为课题研究成果收录的：
①教师在教育叙事、调查报告、研究报告、论文等方面评比中获奖的：
阆中市级获奖：一等奖，100元；二等奖，80元；三等奖，60元；
南充市级获奖：一等奖，200元；二等奖，180元；三等奖，160元；
省级获奖：一等奖，300元；二等奖，280元；三等奖，260元；
发表作品，学校奖励等额稿酬（凭汇款通知复印件）
②县级（含）以上课题研究圆满结题的：学校给予一次性奖励，奖金标准如下：
阆中市级课题：奖励课题组500元，其中奖励课题负责人200元，其他用于奖励课题组中承担主要研究任务且有具体研究成果者；
南充市级课题：奖励课题组1000元，其中奖励课题负责人300元，其他用于奖励课题组中承担主要研究任务且有具体研究成果者；
省级课题：奖励课题组1500元，其中奖励课题负责人400元，其他用于奖励课题组中承担主要研究任务且有具体研究成果者；
以上奖金，不含在课题研究过程中所需的材料费、资料费、培训费等。
3.奖励方式
在课题准备结题前，将个人获奖文件、获奖证书及作品各一份复印件，报送到相关的课题组，经初审通过后，统一登记造册，报学校审查，在课题顺利通过验收后，统一发放奖金。未被收录的，或未对课题结题起作用的成果，不属本项奖励范畴。
4.注意事项
（1）与专项课题研究无关的作品（教案评比、课件评比、教育叙事、调查报告、研究报告、论文等方面评比获奖和在CN刊号上正式发表），不属于本项奖励；
（2）县级以下获奖不属于本项奖励；
（3）凡以报刊社、杂志社名义组织的评选，及以付费形式发表的作品，不属于本项奖励；
（4）奖励经费不重复奖励。
（5）同一作品多次获奖，不重复累计，只以最高奖次计算。
课 题 组 长 职 责
1、深入钻研课题内涵，通盘考虑课题研究思路，制订课题实施方案（或“研究计划”），并按教科室要求及时上交。
2、每学期组织全组人员讨论，制定学期（学年）课题研究计划，并于开学两周内将计划上报教科室。
3、积极组织课题研讨课、课题讲座、竞赛、展览等相关活动，并及时将有关材料收齐，上报教科室。
4、及时组织全组人员会议，讨论、总结阶段工作，研究制订下阶段工作内容，并做好有关会议记录。
5、按时总结阶段研究的情况，形成阶段研究报告，上报教科室。
6、精心选择相关理论材料，组织全组人员认真学习，深入理解，渗透到日常研究活动中。
7、学期末，认真组织全组人员讨论、总结学期（学年）课题研究情况，形成课题研究工作小结，及时上报教科室。
8、课题研究结束阶段，认真整理课题材料，召集组员，全面总结课题研究情况，形成结题报告，以书面形式，向教科室申请结题，并做好有关事宜。
课题领导小组工作职责
一、加强课题管理，确保课题研究的规范化、高效率和成果的科学性，制订课题研究工作要求。
二、加强课题常规工作管理，重点是“监督检查，指导服务”。管理内容为研究计划、研究办法、档案积累等三个基本方面。
1、开学初，校长主持开好课题课题领导小组会议，进一步明确课题研究的计划，提出要求，并给予一定指导。
2、课题领导小组主持课题研究方面的培训工作，使实验人员在理性上掌握有关教育科研究的知识、方法和技术，以及研究过程规范化操作、档案资料积累与整理等相关内容。
3、课题领导小组检查课题计划所规定的研究工作，发现并及时解决问题。
4、课题组长要经常帮助和指导实验人员克服课题研究存在的困难并开展好研究工作。
5、课题组长要及时提醒和指导研究人员如何做好实验检测、结果统计，写好课题成果报告（或阶段成果报告）等方面的工作，以使课题能顺利结题。
三、课题领导小组建立课题负责人报告和交流制度。定期（每期一次，或依实验进展而定）进行书面和口头的课题研究进度报告和研究情况交流，以保证课题管理的经常化、制度化。
四、开展定期和随机检查相结合的方法，主要进行中期检查与论证，全程监督研究工作，课题学科组长负责中期检查实验计划的实施情况，研究方法是否科学，档案积累是否齐全，实验手册填写是否完备，后由课题领导小组复查或将有关资料归档。
五、在定期和随机检查中发现问题时，必须对实验人员作相应的指导。如对原方案的适当补充、修改，对一些因变量、自变量的选择与控制，对得到的研究数据科学处理，对原始档案资料的积累与整理等。
六、课题领导小组要认真做好课题研究的鉴定与评价、奖励与推广工作，为调动实验教师的积极性和创造性，并为科研工作持续和健康地发展提供动力。
七、加强课题组自身管理。课题组是一些志同道合的教师研究群体，其自身管理显得十分重要，主要应做好以下几方面的工作：
1、抓计划的具体落实。根据课题研究的总目标和研究内容，制订课题研究全过程的总体计划，要将计划进行细化，制度分阶段落实的计划并进行组织分工，将任务落实到人，以使计划成为全组成员共同遵循的程序。
2、抓成员培训。课题组长应抓好两方面的工作：一是组织研究成员学习讨论计划，领会其精神实质，使他们明确任务和操作要点，以保证他能够正确地按设计要求进行操作；二是认真组织好课题成员的政治理论、教育教学理论、教育科研知识方法及有关的文化、业务知识的学习。
3、抓实施检查。课题研究必须坚持实事求是，严谨刻苦的科学态度，遵照方案去反复实践与检验，去探索教育的规律。课题组长要切实负责，经常检查实施情况，要建立定期例会制度。
4、抓反馈调节。如对研究方案的修正、研究措施的调整、研究进度的调节等，并将调节信息书面报告课题领导小组。
5、抓资料的积累和管理。课题研究的过程，从一定意义上讲也是搜集、整理资料的过程。因此，要及时搜集与课题研究有关的外部资料与本课题研究中产生的原始资料（包括数据），并进行归档和处理。
6、抓研究总结。一是抓总结过程中的理性思维；二是抓成果的规范。
八、学校按实验需要分配课题继续研究的经费，重点检查其使用效益。
教研组长职责
教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，根据教导处的安排负责组织和实施本学科的教研、教改等活动。其主要职责是：
1、根据素质教育目标和学校实际，组织教研组教师学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。
2、明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划，包括组织研究课，组织开展学科课题研究、举行学科竞赛、开展课外活动等。并定期检查计划的实施情况，搞好学期或学年教研工作的自评和总结。
3、组织集体备课，每周至少一次。备课内容：教学目的、学生实际、重难点知识、课时安排、教学方法、作业实验、课件等。在集体备课时，注意做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容；四备：备大纲、备教材、备教法、备学法；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
4、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。
5、经常了解、检查本组的教学工作状况和教学质量，发现、总结和推广行之有效的教学经验；每学期对组内教师的检查听课至少每人一节，课后进行反馈交流；做好本学科公开课的组织评议工作。
6、认真抓好常规管理，搞好组内教研活动，总结、检查、落实阶段工作，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。每学期督促本组老师做好本学科教师的继续教育统计。
7、积极组织教师学习教育教学理论，带头钻研教学业务，结合教学工作开展专题研究，撰写教育教学论文。依据教研组成员的实际科研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。
8、负责审阅校内命题的监测考试、竞赛试卷，组织教学质量评估分析。
9、做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作，多与教导处联系，为辅导教师提供必要的竞赛资料。
10、协调本组的工作和人际关系，团结协作，努力搞好本组的教风和组风建设。
11、每学期组织教学观摩，如：研究课、观摩课、汇报课，组织老师互相听课（组长不少于20节），交流教学经验。协助教导主任做好本学科教师的政治思想工作，并对组内教师的教育教学工作进行考核评价。
12、积极参加教研组长会，乐意承担有关的教研组任务，沟通与中心教研组、兄弟学校、其他教研组的联系。
13、搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。
备课组长工作职责
备课组长在教研组长的领导下，负责本年级本学科的教学组织工作，带领本备课组教师钻研教学课标，研究教材教法，对本年级的教学质量负有管理责任。其主要职责是：
１、拟定该教材的教学计划，并组织实施。
２、组织本备课小组教师的集体备课活动，在个人认真备课的基础上，加强集体研究。做到“五统一”（教学目的、双基知识、进度、内容、作业）。
３、落实单元章节过关训练，认真搞好分类推进工作（分层次教学）。
４、认真组织学科考试前的复习、考后质量分析，做好查漏补缺工作。
５、认真搞好本年级学科竞赛辅导工作。
６、协助教研组长开展教研活动，在组里开展相互听课活动。
第二篇：课题研究学习制度
课题研究学习制度
为了不断深化课题研究，在教育教学质量不断有新提升的同时，提高课题组教师的个人素质和团队合作能力、研究能力，特制定本制度。
一、学习内容
《新英语课程标准》、《英语教学改革纲要》、《外语教育展望》以及与课题、教学问题有关的书籍，同时加强英语专业知识与技能的更新学习。
二、学习措施
1．集体学习制度
（1）骨干导读：每两周开展一次集中学习，内容可根据本学期的研究计划要求（或延续上学期未完成的学习任务，学习要有序列性、连贯性）来确定；集中学习前每位教师先自主学习，集中学习时由一位骨干教师导读，然后每位教师结合自身教学实践，畅谈学习心得体会，学习结束后把学习心得（1000字以上）上挂校园网。
（2）观课制度：观看与课题有关的教学录像课和专家点评，开展微格教学研讨活动。
2．个人学习制度
（1）月学习制：教师根据自己教学中存在的困难与问题或是收获，结合课题与学习的理论知识，进行适时的摘抄和反思，努力提升自身对于理论的认识水平，积极提高自己的课堂教学效率。
（2）学期小结制：每学期结合课题进行学期的学习小结，深入思考自己本学期目标的达成度，并设计下学期的学习和研究目标，写好学期小结。
第三篇：课题研究
课 题 研 究 手 册 的 建 立
为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。
研究手册分三大部分。
一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。
《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。
编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。
。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。
第四篇：课题研究
阳平关镇中心小学课题研究系列规定
（一）基本要求
1、学校领导积极参与。学校行政管理人员要定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题研究专题研讨。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。
3、课题研究组教师示范。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
4、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记、网络日志，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料和电子文本材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、课题宣传制度。课题研究建立课题研究专题网站，由专人负责宣传工作。及时发布科研信息，国内教育发展动态、校内教育课题进展情况；及时交流研究信息，取长补短。
6、建立教育科研课题定期检查制度
为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教导处每学期对课题研究情况进行定期检查。
（1）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。
（2）检查的方式是由校教研室定期组织召开课题进展情况通报会。
（3）课题组组长要定期填写《课题研究活动表》，并上。
（4）每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。
7、建立教育科研成果交流汇报制度
（1）为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，课题组将定期组织教育科研成果的交流汇报。
（2）教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。
（3）教育科研成果交流汇报的具体程序是：陈述课题研究基本情况、展示课题研究成果、专家评定组或与会者提问，课题组成员答辩。
（4）教育科研成果交流汇报可以在全校教师大会上进行，也可以在课题组研讨会上进行。、建立课题材料档案袋制度
课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：
（1）计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；
（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；
（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；
（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；
（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；
（6）终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。
9、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：设备费、活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。
10、课题研究操作流程。确立问题（提出解决什么问题）---预设目标（期望获得什么结果）---设计步骤（研究的程序、方法）---主题学习（围绕问题向他人、书本、网络等资源学习请教）---个性设计（结合实际设计自己解决方法）---尝试实验（在教育教学中尝试运用验证）---改进提高（分析、改进、优化方法）---结题运用（形成论文、总结）。
（二）课题组长职责
课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：
1、开学初制定本课题的实施方案以及本课题组阶段性的计划、总结。学期末递交阶段实验总结及相关论文和资料。
2、组织本组教师学习业务知识和教育理论，要提前确定学习内容及中心发言人。
3、关心本组教师的思想、工作和生活，充分调动每个教师的积极性，团结并督促本组教师共同搞好研究工作，对青年教师的教学研究工作给予必要的指导。
4、定期组织本组教师上研究课，研究课前认真抓好集体备课工作，课后组织有关人员集体评议，并做好记录。
5、自己带头并发动教师及时总结，在研究过程中取得的经验，写教学教研论文。
6、负责收集本课题组在研究工作中取得的各种数据资料等，定期向学校汇报。
7、负责对本组教师进行考勤、考评、考核，实事求是地向学校推荐优秀科研成果，以及教科研先进个人。
8、在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态。
9、学期结束，要对本学期阶段性工作进行总结，协助完成课题中期、最终成果的整理工作。
10、负责课题研究的结题和成果的推广。
（三）课题研究人员职责
1、认真学习有关教育教学理论，每学期书写不少于5000字的“读书心得”。
2、按时参加课题组活动，明确阶段研究计划，勇于探索，自觉按计划进行课题实验研究，按时完成各阶段实验任务。
3、收集、整理、保存课题实验的有关资料、数据。
4、每学期至少上一节研讨课或汇报课，撰写一篇论文或总结、一篇优秀教案。
5、积极参与调查研究，认真书写调查报告。重视典型个案的发展和跟踪及材料的积累。
6、在公开课教学中，从教案设计、课堂教学、作业布置等教学环节，都要体现对课题研究的目标。
7、具有团结协作精神和奉献意识。
8、积极向全校教师进行宣传课题研究成果。
9、要将研究深入到日常教育教学活动中，将成果应用到课堂教学中。
10、期末认真做好阶段性总结。
（四）课题研究奖励制度
为调动广大教师积极参与课题教研活动的积极性，鼓励他们在教育教学中积极探索、勇于创新，争创一流业绩，特制订课题研究奖励制度：
承担国家级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组5000元。
承担省级级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组3000元。
承担市级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组2000元。
承担县级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组500元。
承担校级级课题研究，并如期结题，根据研究成果，经教研组及校委会研究审核，给予一定的奖励。
在课题研究中有重大贡献的，评优、晋级同等条件优先。
2012年3月
第五篇：课题研究
篇一：课题研究范文
全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表
单位名称：陕西师范大学 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分类号 密 级 学 号 g623.2 j24092 题 目
教育硕士学位论文中学语文口语交际教学研究与实施初探 作者姓名 王瑞君 指导教师姓名 赵升旗 副教授 学科专业 教育硕士（语文）提交论文日期 二○○七年四月 篇二：课题研究报告范文 课题研究报告格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：
1、提出研究的问题；
2、介绍研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、阐明研究的假设；
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样；
2、仪器设备的应用；
3、相关因素和无关因素的控制；
4、操作程序与方法；
5、操作性概念的界定；
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；
2、描述统计的显著性水平差异；
3、分析结果。
六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性；
2、本课题研究结果的可靠性；
3、本研究成果的价值；
4、本课题目前研究的局限性；
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间： 一般放在正文右下方。参考资料的基本格式 引用对象 基本格式 书籍类 作者名《书名》（出版社，×年×月版）刊物类 作者名《文章题目》（《刊物名》，×年第×版）报纸类 作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日）成果汇编
一、封面
说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；
二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。
四、附件 包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）篇三：课题研究调查报告格式及范文
研究报告的格式
一．标题：少于25字
二．署名：学校、组长、组员、指导教师
三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个
五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中）八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等
参考范文 编者按：
有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。让交通更加便捷
——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究
课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导：
好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。摘要：
交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许多不合理的方面，给人们生活带来诸多不便。本文对此进行广泛调查，研究发现城区交通设施设计存在着许多欠人性、不科学的问题。研究表明，城区交通设施需要完善，设计要科学，规划要合理，才能达到和谐出行。
关键词：交通设施、城市规划、人性化、和谐交通 教师指导
摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。一般用第三人称来写，建议采用“对??进行了研究”、“报告了??现状”、“进行了??调查”等记述方法。研究报告的摘要字数在２００左右。
关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。前言：
一． 研究背景：
城市交通生活中常存在着许多问题，比如道路堵车、交通事故、行人踩花坛、不顾禁止横穿马路、车站站牌设计不合理等。这些问题从客观上看几乎都有设计不人性化、缺乏科学性原因在里面。随着2008年的到来，中国很快就要迎来一场盛典——奥运会。和谐交通的建设刻不容缓。而做到和谐交通的第一步就是完善交通设施。于是我们对城市道路设施的人性化建设进行了深入的调查。二． 研究目的
1.寻找长沙市内诸多道路设施设计的不合理方面； 2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议 三．研究时间：
2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法
本课题主要采用问卷调查法、实地考察法和文献资料法。其中调查分两部分：（1）到长沙市城区内各交通干道进行实地测量；（2）到餐馆、书店等公共场所进行问卷调查，调查对象为司机（公交司机、私家车、的士司机）、行人和交通劝导员。
教师指导：
前言又称引言，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。这个部分作者是从七个方面进行来描述，让读者清楚了解他们课题研究的背景是城市交通生活中常存在着许多问题，目的是如何改进道路设施不合理的设计，同时交代了具体的调查时间、地点和研究方法。正文：
经过组内分工，八位组员分成四组，分别对司机、教师、市民、交通劝导员进行调查，于是我们得到了很全面的数据。此次调查共访问72人，发出问卷80份，其中有七成以上的人认为道路设施存在着设计不人性、不科学的问题。城区交通设施现状 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。
（二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。
（三）机动车配套设施情况 图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。
（四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。
（五）道路规划情况 表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。
（六）城市交通总体情况表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。
教师指导
作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。
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