大连少儿英语学习网站,启动中国学生遴选工作（范文）

第一篇：大连少儿英语学习网站,启动中国学生遴选工作（范文）

大连少儿英语学习网站，启动中国学生遴选工作

（太平洋英语 突破口语 免费试学 请搜索“太平洋英语”）

该计划将在全国范围进行。个人申请需获所在学校的推荐，高

二、高三以及大学一年级的学生均可参加遴选。报名参选的学生文化课平均分必须达到85分以上，学生在入学报到时必须能提供7.0以上雅思成绩，但报名时雅思成绩可暂时不提供。经过初选、笔试和面试之后，入选的学生将成为剑桥大学大一新生，开始为期4年的本硕连读课程。

剑桥大学面向中国地区选拔2009年入学新生报名工作将于本月30日结束，符合条件的学生可登录遴选中心网站进行网上预报名。据该中心的有关负责人表示，笔试将安排在剑桥大学中国遴选考试中心重庆外国语学校举行。该中心的有关人士提醒报名的考生，在进行网上预报名后，应同时向报名中心递交英文版的推荐信、报名表、成绩单、个人陈述等材料。

学生报名后，将由遴选中心对所有申请人的书面申请材料和学习背景逐一进行调查核实，并于今年8月进行遴选初试(英语和数学测试)。通过第一轮初试的学生将参加由剑桥大学招生委员会专家主持的第二轮面试，时间为今年10月。面试通过的学生将在2009年1月接到剑桥的录取通知书，并可在2009年9月进入剑桥大学就读大学一年级。有意向的考生可以登录剑桥大学中国遴选中心网站(安生文教基金会中国代表处)查询。（记者 周波）

剑桥大学中国遴选中心西南考点设在重庆

昨日，剑桥大学中国遴选中心将西南地区的首个考点设在重庆外国语学校，选拔优秀的中国学生到这所世界名校深造。

剑桥大学中国遴选中心总部设在南京，今年是该校在中国招生的第六年，之前已有30多位中国学生通过遴选中心进入剑桥大学。但至今尚无一名重庆学生通过遴选中心上剑桥。

剑桥大学的遴选对象是高

二、高三及大一的学生，学生个人申请参加考试时必须获得所在学校推荐，对成绩要求非常高：文化课平均分必须达到85分以上，入学报到时必须能提供7.0以上的雅思成绩，考生必须参加全国普通高考，高考总分达到“211工程”大学的本科录取线以上。

据介绍，遴选中心考点设在重庆后，报名者可直接在重庆外国语学校参加初试，通过初试者将参加8月在南京举行的笔试，科目为英语和数学，笔试成绩优秀者于10月份接受剑桥大学专家的面试。

剑桥大学中国遴选中心负责人张桂荣说，面向中国地区选拔2009年入学新生的工作已开始，重庆考生报名将于5月30日结束。符合条件的学生可登录遴选中心网站进行网上预报名。

第二篇：金华少儿英语学习网站,雅思写作如果碰到另类题目

金华少儿英语学习网站，雅思写作如果碰到另类题目

（太平洋英语 突破口语 免费试学 请搜索“太平洋英语”）

首先评价一下刚刚经过的三月的两场考试吧。8号那天不再多说，伟大妇女的节日，英国人本着祖上的尊重女性的传统，还是蛮照顾的，题目很简单，但是回头看看3月1日那天似乎就不太好了，究其范围来说，是久违了的教育类话题，今年也算是特殊了，教育题目那么少见，但是题目出的有点怪异，是说

The government thinks that education system should be up to date.Following are a list of the subjects taught in school.Which two do you think are the most important subjects and which one is the least important to the young people?

literature sports mathematics economics physics music psychology history geography foreign languages

这样的话就跟我们日常熟悉的题型非常不一样,考察我们临场应变能力，发挥空间比较大。就圆圆老师的看法，其实写五段式刚刚好。开头表明观点，把需要选择的课程点明，中间三段两段说明为什么这两个重要，一段说明为什么它不重要了。比如

第一段：Psychology and foreign languages, in my mind, should be ranked as the primary choice, while sports is not that important.第二段：Compred with physical health, mental health plays far more important role in one's life.^_^可以用上圆圆老师超级数字列举了，还记得吗

第三段：Undoutedly, foreign languages learning renders it easier for one to know about the cultural background of different nations.第四段：Despite of benefits of sports classes, equivalent effects can be

achieved at home or in gyms as well.考场上万一真的不幸遇到类似的BT题目，不要慌，还是圆圆老师的那个“个性八股”的指导思想，以不变应万变。

第三篇：国防科工委启动政府网站行政许可事项在线办理相关工作.doc

国防科工委启动政府网站行政许可事项在线办理相关工作

为贯彻国防科工委政府网站工作会议精神，日前，国防科工委启动了政府网站行政许可事项在线办理相关调研、梳理和在线办理系统开发等工作。

目前各项工作进展顺利。政策法规司完成了国防科工委机关行政许可及行政审批事项的梳理工作，针对非涉密的许可及审批事项初步拟定了“民用航天发射项目许可”、“核电厂和研究堆操纵人员资格审批”、“民用爆炸物品安全生产许可”和“军工科研院所研究生教育管理事项审批”等16项可在政府网站在线办理的行政许可及审批事项。办公厅购置了一批计算机和打印机设备，专门用于行政许可及审批事项的办理，现已发放到各有关司局。信息中心正与机关各有关司局大力协作，组织开发行政许可事项办理系统。（国防科工委办公厅）

2007年06月13日

第四篇：大连医科大学关于做好2010年硕士研究生导师资格遴选和复审工作的通知

大连医科大学关于做好2010年硕士研究生导师资格遴选和复审工作的通知

各二级学院、部、系及有关教学基地：

为适应我校研究生教育发展的需要，进一步加强研究生导师队伍建设，根据国家及省学位办有关文件精神并结合我校实际情况，决定进行2010年硕士研究生导师遴选和复审工作，现将有关事宜通知如下：

一、新增硕士生导师的遴选原则

有利于加强学科建设；有利于加强导师队伍建设；有利于青年拔尖人才的培养；有利于我校研究生招生工作。

二、跨学科硕士生导师的遴选和复审原则

1、已具备我校硕士研究生指导教师资格。

2、工作单位在大连医科大学或大连医科大学附属医院。

3、原则上有完整培养过一届全日制硕士研究生（不含同等学力）经验，并在所申请的学科相关领域具有一定的学术造诣。

4、允许跨学科申请硕士生导师资格的专业，限于基础医学、口腔医学、生物学和药学所包含的二级学科硕士点；应用心理学和精神病与精神卫 生学、内科学和老年医学、外科学和中西医结合临床外科、社会医学与卫生事业管理。申报跨学科遴选和复审的导师只可申请一个新增学科。

5、已经在新增学科工作、但目前挂靠在其它学科的导师，原则上应转评新增学科的硕士生导师资格；现正在培养的研究生仍按原学科继续培养。

三、工作程序

1、各单位应严格按照“大连医科大学硕士研究生导师遴选和复审办法”认真进行遴选导师的资格审查和复审工作。

2、参加导师遴选和复审者，均需登录大连医科大学导师遴选系统（http://210.47.241.97/WebUI/login.aspx）。新遴选者先注册，注册成功后再重新登录遴选系统，输入注册用户名和密码，然后逐项填写。复审的导师以2008年下发导师号和密码（可登陆下列网址http://210.47.241.97/dmumisweb/SelectTeacherPassWord.aspx 查询）登录该系统，逐项填写。所有信息填写完毕后，打印出“大连医科大学硕士研究生指导教师申请（复审）表”。

3、校外研究生教学基地及三甲本科教学医院中申请兼职硕士生导师者，还须由二名专家（正高职/研究生导师）推荐，推荐表格可在大连医科大学研究生院网站下载。申请人所在单位主管部门须将“大连医科大学硕士研究生指导教师申请（复审）表”、专家推荐表格及相关支撑材料汇总并送交研究生院学位办公室。研究生院不受理个人申请。

4、遴选和复审时间：2010年9月20日—30日。各学位分委员会和教学基地主管部门于2010年10月11日前将各单位审核通过的导师遴选和复审材料交至研究生院学位办公室。

5、上报材料包括：

1）大连医科大学硕士研究生指导教师申请（复审）表（申请者自行登录导师遴选系统打印）；

2）专家推荐书一式两份（各教学基地新增遴选导师填写）；

3）申请（复审）者填写的论文、课题、成果等支撑材料的纸质版；

4）各学位分委员会需提交审核通过后的导师遴选和复审汇总表电子版(通过大连医科大学研究生教育与学位管理系统汇总)，纸质版以A4纸打印，加盖部门单位公章；各教学基地按附件4表格形成汇总表，上交电子版以及加盖单位主管部门公章的纸质版。

附件：

1、大连医科大学硕士研究生导师遴选和复审办法

2、大连医科大学关于聘请校外专家为我校兼职硕士生导师的办法

3、专家推荐书.doc4、硕士生导师遴选和复审材料汇总表（教学基地用）.xls

大连医科大学

2010年9月13日

附件1：

大连医科大学硕士研究生指导教师遴选及复审办法（试行）

为了加强我校硕士研究生指导教师（以下简称导师）队伍建设，提高导师的素质，保证硕士研究生培养质量，根据我校具体情况，特制定本办法。

一、硕士生导师遴选办法

（一）遴选原则

1.要贯彻坚持标准，严格要求，公正合理，保证质量的原则。

2.应特别注意对符合条件的中青年教师的遴选，以利于硕士生导师队伍的发展。

3.应适当兼顾学校急需发展的学科，专业导师的遴选。

（二）硕士生导师条件

1.硕士生导师应具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱党的教育事业，作风正派，医疗道德高尚。

2.必须具有严谨的治学态度和良好的科学作风，能认真履行导师职责，做到教书育人，为人师表。

3.年龄在55周岁以内（含55周岁，1955年1月1日后出生）具有副教授或相当职称以上的在职人员。

4.具有相对稳定的科研方向，承担省、市以上科研项目，并任项目主持人，在近三年内科研经费1.0万元以上。

5.近三年内有以第一作者或通讯作者署名在SCI期刊上发表过1篇或统计源期刊发表2篇以上学术论文。

6.曾协助指导过研究生，能讲授一门以上本学科硕士生课程。

7.熟练地掌握一门以上外语，能够阅读、翻译本专业外文书刊，并准确无误地书写外语短文。

8.由招生当年起，三年内不退（离）休者。

（三）硕士生导师资格审批程序

1.凡申请担任硕士生导师者，由本人填写“大连医科大学硕士研究生指导教师申请表”（须通过导师遴选系统填写），经所在教研室同意，主任签字后报所属学位评定分委员会审查并讨论，经无记名投票超过全体委员半数以上者，经主席批准后，报校研究生院复审，最后提请校学位评定委员会评议，通过者即取得硕士生导师资格。

2.申请者应是硕士学位授权点的教师，非授权点相近学科专业的教师，必须具有与某授权点有科研协作关系或相近课题，方可申请，但应从严掌握（招生时，需经授权点同意）。

3.凡经正式批准的硕士生导师，由校长颁发聘书。

二、导师资格复审办法

凡担任我校的硕士生导师都须进行复审，具体复审标准如下：

1.不认真履行导师职责，不能保证研究生培养质量，或因其他原因不适宜继续担任导师；

2.没有明确的科研方向且无科研经费来源。近三年内科研经费少于1.0万元；

3.连续三年未以第一作者或通讯作者署名在SCI期刊上发表过1篇或统计源期刊发表2篇以上学术论文公开发表学术论文或著作；

4.因本人原因，连续三年未招生；

5.出现学术不端行为者。

复审意见可分为：（1）暂停招生；（2）停止招生；（3）不再保留导师资格。

新增硕士生导师审批工作一般每2年一次，复审工作每2年一次，复审与审批工作可同时进行。引进人才和调入我校且符合硕士生导师资格的教师可随时申请，经分学位委员会审核并通过后，上报经研究生院复审、学校批准。

大连医科大学

2010年9月13日

附件：

2大连医科大学关于聘请校外专家为我校兼职硕士生导师的办法（试行）

为适应研究生教育发展的需要，利用校外的科研资源培养研究生，特聘请在我校教学医院或拥有科研合作关系的单位中符合我校硕士生导师条件的科研人员为我校兼职指导教师，现规定如下：

1.符合我校硕士生导师条件

（1）具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱党的教育事业，作风正派，医疗道德高尚。

（2）具有严谨的治学态度和良好的科学作风，能认真履行导师职责，做到教书育人，为人师表。

（3）年龄在55周岁以内（含55周岁，1955年1月1日后出生）具有副教授或相当职称以上的在岗人员。

（4）拥有稳定的科研方向和较充足的科研经费,近三年内（2007年8月31日以后）累计科研经费1.0万元以上。

（5）近三年内（2007年8月31日以后）有以第一作者或通讯作者署名在SCI期刊上发表过1篇或统计源期刊发表2篇以上学术论文。

（6）熟练掌握一门以上外语，能够阅读、翻译本专业外文书刊，并能准确无误地书写外语短文。

2.申请人须经所在单位推荐，个人提出书面申请，并附申请人科研及论文发表等情况，我校相应学科导师书面推荐（包括业务能力、外语水平、研究生培养中承担的工作及可提供我校研究生培养的各方面条件等），材料由申请人所在单位提交研究生院学位办公室初审，后经该学科所在学位评定分委员会同意后，报研究生院学位办公室，并与我校研究生导师遴选材料一同提交校学位评定委员会讨论，通过后由学校颁发大连医科大学兼职硕士生指导教师聘书。

3.每年将被聘兼职硕士生导师按学科专业列入当年硕士生招生的导师名单。各学科专业应在首先满足我校导师招生的基础上考虑兼职硕导。

4.被聘请的兼职硕士生指导教师以导师或指导小组成员的身份参加指导，共同完成硕士学位研究生的培养。

大连医科大学

2010年9月13日

第五篇：浅议怎样让教师工作的更幸福 - 大连教育 大连教育门户网站

浅议如何增强教师工作幸福感

（大连天巳汽车中等职业技术学校王建新）

摘要：教师能否从工作获得幸福感，不仅对于自身发展，而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系，因此提升教师幸福感是学校教育管理的一项重要内容。本文简单的介绍了当前中职学校教师工作幸福感缺失的原因，并在此基础上提出了一些建议。关键词：中职教师；工作幸福感

教师职业关乎民族的未来和希望，教师是否能从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。由此，我们有必要追问如何让教师工作的更幸福？

孟子说，“君子有三乐。”“得天下英才而教育之”就是其中的第三乐。那么，教师应该是一个幸福的职业。然而根据现实和调查显示，在当前的职业教育中，教师的幸福感却是非常的低，归纳起来主要有以下几方面:

第一，中等职业学校生源减少使教师存在着巨大的生存压力。近年来，由于高校大规模地扩招导致了各地普通高中的急剧膨胀，大量以前只能选择就读中职学校的学生都转而就读普通高中，使中职学校的生源大大减少，招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教育，也出台了有力的扶植政策，但收效并不好，一些学校与教师在夹缝中生存，教师们面临巨大的招生压力，很多中等职业学校都把招生当作是考核教师工作业绩的重要标准和硬性指标，这使许多教师感到失望无奈，遂导致情绪消极。

第二，中等职业教育入学门槛降低，必然导致生源质量下降，增加了教育管理的难度。文化基础差、行为道德发展有问题的学生在中等职业学校司空见惯。由此带来的是教师的教育管理工作难度增加，教师在教育教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础知识与接受能力，而且还要投入大量的时间与精力消解学生的厌学情绪，纠正学生的各种不良行为习惯。而令人更加烦闷的是，教师的付出往往得不到学生与家长的理解，师生对立甚至师长对立时有发生，教师感到心力交瘁，毫无成就感可言，因而产生挫折感、远离幸福感。

第三，教师的职业安全感受到严重冲击。教师要想在教育领域站稳脚跟就得不断学习、深造。随着社会发展与就业需求的不断变化，中等职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，受生源等不确定性因素影响学校往往师资力量不足，常会出现某些教师在一个学期需要承担两门或两门以上课程教学任务的现象，导致教师教学任务不稳定，,工作量大幅增加，使教师身心过度疲惫，久

而久之幸福感就会越来越低。

教师缺乏幸福感影响的不仅仅只是个人的生活质量，而且会对学生、学校整个教育事业带来极大的负面影响。幸福感缺失易使教师对生活失去热情和激情，产生职业倦怠感，对工作不热心投入，缺乏兴趣，总是被动地或者抱着一种应付的心态完成自己分内的工作，没有心思钻研教学，容易对学生失去耐心和爱心，会直接影响学生的成长与发展，影响其今后的职业态度。

必须承认的是，要在重重压力下让教师接受现实、悦纳自我，甚至实现自我超越，主动追寻幸福，是无法一蹴而就的。然而，让教师的心中充溢幸福，又是必须且迫在眉睫的。因为教师不是一般的职业，教师的职业幸福感关乎他们的人生质量。而教师的人生不幸福，生活不如意，很有可能影响到学生的发展。而当教师内心充盈着幸福的时候，学生也会立即受到感染。因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师能更科学、合理地承担起教书育人的责任，关乎民族的未来。那么，在现今功利主义、物质主义的社会环境下该如何提升中等职业学校教师的幸福感呢?

首先，要形成合理的社会期望。教师也是实实在在、普普通通的人，其能力是有限的。在强调教师的奉献和责任的同时，也要给教师的职业角色以合理的定位，减轻教师的职业压力。对于教育对象是普遍差生的中职学校的教师更应不断要提高社会地位，要加大宣传力度，引导全社会形成关心中等职业学校教师，理解中等职业学校教师的风气，这样才能让教师在工作中体会到自身的价值，增强工作的动力。

其次，要创设良好的学校组织环境。对于学校来说,所有的教师都是值得珍视的宝贵资源。尊重完整的教师生涯,尊重在专业发展上达到不同程度的教师,建立合理的教师研修共同体,让所有的教师之间形成相濡以沫的伙伴互助关系,将使学校成为不断碰撞出教育智慧的场所,也将使更多的教师在其间体会到身为教师的幸福。中等职业学校各级领导要施行开放民主的管理方式，尊重教师，给予教师参与学校管理及决策的权利和机会。应多关心教师，多与教师交流，力所能及地帮助他们解答困惑、解决一些实际困难。多开展群众性的文娱活动，为教师间的情感交流创造更多的机会，这不但有利于教师的劳逸结合和身心健康，而且有利于教师的情感宣泄，使各种消极情绪得以及时化解。同时要为教师的专业发展创造条件，满足教师自我价值提升的需要。比如，制定一定的奖励措施，鼓励教师不断拓展专业知识，提高理论素质；每隔三五年给予教师脱产或不脱产进修的机会；与兄弟学校建立交流关系或者邀请专家学者来校讲学等等。这样不仅可以满足教师自我成长的需要，而且可以使教师不断接触新知识、新理论，有助

于增强教师工作的动力，使之产生收获的幸福感。

第三，中等职业学校教师个人的努力也是至关重要的。一方面，教师要树立坚定的职业信念，提升职业价值观。另一方面，教师要提高自身的知识能力水平，更理性地分析自己面对的种种压力，主动掌握一些有效释放压力的方法，以乐观、积极、向上的心态面对人生，自觉控制并合理释放不良情绪，学会沟通和倾诉，以真诚友善宽容的态度建立良好和谐的同事、朋友、家庭支持体系

教师是一个民族的希望，中职学校教师肩负的是提高青年(尤其是农村青年)中文化素质最低的人群思想文化水平、提高社会整体文明程度的重任，其社会意义可以说是非常巨大。因此职业学校教师的幸福感不仅是教师自身关注的，更应是社会、学校、学生、家长热切期望的状态。

参考文献：

1.王传金.教师职业幸福研究[N].上海师范大学，2008年.2.斯日古楞.教师的幸福感——促进教师专业发展的有效学校文化[J].前沿，2009，（1）.3.高婧.幸福感——教师专业发展的基石[J].南方论刊, 2008,(03).