坚持一路径两驱动 拓展三平台四理念——西安文理学院转型发展的“升级版”实践

第一篇：坚持一路径两驱动 拓展三平台四理念——西安文理学院转型发展的“升级版”实践

坚持一路径两驱动 拓展三平台四理念——西安文理学院转型发

展的“升级版”实践

西安文理学院作为一所新建地方本科院校，在转型发展的道路上始终存在两个战略性考量：一是如何在高校林立的省会城市找准自己的位置，办出自己的特色；二是如何不断适应形势需要，服务西安经济社会文化建设。经过十余年的探索和实践，西安文理学院逐渐走出了一条地方院校的发展通道。

一条路径两轮驱动

2003年升本以来，学校根据形势要求，以转型求发展，以转型求升级，在顺利实现专科向本科转型、师范向综合院校转型后，2011年顺利通过了国家教育部门本科教学合格评估。学校适时启动了二次转型，从注重规模、数量的外延式向注重结构、质量的内涵式转型，从追求学术型向贴近应用型转型，从封闭办学向开放办学转型，努力探寻自己的发展道路，办学活力和社会服务能力快速提升。2013年成为陕西省同类高校首家双学士学位授予试点单位，2014年成为陕西省研究生联合培养示范站单位，同年获批为陕西省首批应用技术型院校转型试点高校。

针对“人才培养停留在传统的教室，课程教学简单模仿学术型院校，科学研究脱离地方产业发展”的现实问题，学校多次开展大讨论，更新教育教学理念，逐步明晰了“地方性、应用型、开放式”的办学定位，提出了“为地方经济社会发展和基础教育培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才”的办学要求。紧扣“地方性”和“应用型”两大主题，学校实施双轮驱动，不断创新教学、科研、服务三大平台，努力充实地方性应用型院校的内涵和特质。

应用型人才培养大平台

升本以来，学校根据经济社会发展需要，设置应用型新专业，改造旧专业，使专业总数达到42个，涉及9大学科门类，成为一所名副其实的综合类院校。2012年、2015年两次完善调整管理机构和教学单位，按10个二级学院重新配置教育教学资源，吸引社会各界参与人才培养。为加强转型发展工作，学校将现有专业分为基础型、应用型、技术型三种类型和省级、校级、院级三个梯队，实行不同的资金支持、政策帮扶和教学资源配置。除保留20%的基础学科类专业外，其他80%的专业向应用技术型转型，较好地规避了专业设置趋同化现象。

学校不断探索灵活多样的应用型人才培养路径。2012年启动“大类招生，分向培养”，对教学班级、师资队伍、教学组织、教学评价等进行改革，收到了较好成效；2013年开展双学士教育，明确文学、理学、工学等学科的22个专业的本科生可辅修管理学学科4个专业，申请第二学士学位；完善“分段式”培养，依托境外教学资源，推进多学程教学，培养学生的国际视野和开放能力。

学校更加注重学生实际应用能力的培养。深化“合作培养”，与企业合建产学基地，倡导产教融合，根据行业发展需要和企业生产过程，设置课程体系；拓展“订单培养”，与用人单位共同制定培养方案，共同实施教育教学，学生毕业后直接到用人单位就业；探索“联合培养”，采用项目驱动战略，实行师资共享、资源统筹，培养符合行业职业实际的应用人才。2013年学校“应用型人才培养多路径探索的理论与实践”获省教学成果一等奖。

为拓展应用型人才上升通道，学校不再追求学术型研究生的培养方向，转而积极探索专业型研究生工作。在西安交大、陕西师大的指导下，在西安体院、宝鸡文理学院的支持下，启动了联合培养硕士研究生工作，探索实施硕士双导师、双基地、双课堂培养机制。学校还推荐优秀教师作为长安大学、西北大学的兼职硕士导师。同时，与杨凌职院等开展联合培养本科生工作。

地方性科学研究大平台

合格评估后，学校深刻认识到地方性的强大内核，认识到地方性是新建本科高校生命裂变和发展壮大的不竭源泉。在保持基础性研究的同时，学校迅速将研究重点转向地方性和应用型，依靠地方、融入地方、联合地方寻找课题，共同攻关，达到为地方发展服务的目的。

根据地域优势，学校组织学术团队，成立长安历史文化研究中心，成功申报了“中国西部旱灾的社会应对研究”、“清末民初关学重要文献及其思想研究”等国家课题，出版了一系列地方研究著作。为适应反腐倡廉的新形势，学校与市纪检部门合作设立了廉政研究中心，一方面联合培养纪检监察本科人才，另一方面集体攻关，完成了“西安廉洁城市考核评价体系”等研究。学校与省市教育部门合作成立区域教育发展研究中心，编撰陕西教育事业发展报告，完成了“构建具有陕西特色的现代职业教育体系研究”、“陕西省农村小学教学点现状、问题与对策研究”等重大课题。学校与市秦岭办联合成立秦岭保护研究中心，开展秦岭生态环境保护、水资源保护利用、生物多样性研究，出版了《秦岭四库》等资料。学校与市统筹城乡办联合成立统筹城乡发展研究中心，承担了《西安市“十三五”城乡统筹发展规划》的编制任务。学校与市旅游部门联合成立了旅游发展研究中心，承接“西安旅游条例”、“西安市国民旅游休闲计划”、“西安市乡村旅游转型升级”等委托课题和“西安大遗址旅游容量优化调控研究”等重大课题。

学校还与地方企业合作，成立产学研基地和重点实验室，促进协同创新发展。学校与陕鼓动力公司、陕西天元再制造公司等合作，在校内成立表面工程与再制造实验室，2014年底获批为陕西省重点实验室。

学校广泛动员在校大学生走出课堂，走向社会，积极参与地方性研究。学生深入各类社区深度调研，关注社会民生问题，开展“现代都市邻里文化研究”，形成了《西安文理学院大学生走进都市新社区（口述实录）》，包括邻里关系、城乡差异、空巢老人等调查报告17篇。

地方性研究的开展，不仅打开了地方院校科学研究的突破口，而且集成了各方力量，提升了学校实力，形成了与重点大学错位发展的格局。

开放式社会服务大平台

为区域经济建设和社会发展服务，是地方高校生存和发展之道，也是地方高校创出质量效益、办出优势特色的基础。

近年来，西安服务外包产业快速发展，为解决其发展质量和人才问题，西安市政府部门确定西安文理学院为市软件服务外包培训基地。学校与西安高新区共同组建了西安软件服务外包学院，在广泛承担社会培训任务的同时，也为学校计算机类人才培养提供平台。经过几年实践，学校“应用型软件服务外包人才培养模式创新实验区”获批省级人才培养模式创新区，计算机科学与技术专业被评为省级特色专业。

为了提高城市外来务工人员的文化素质，学校联合市政府部门和驻地区政府部门，在全国率先举办新市民大学班，利用节假日免费授课。除开设文化基础课程外，还开设个人职业规划、个人创业指导、心理健康与调试、公共关系与人际关系、城市风险规避等实用课程，帮助他们尽快融入城市生活。

学校与市组织部门合作，成立了西安市干部教育培训基地，5年来共培训88期，培训人员1.3万人次；与市纪检部门合作成立了西安市廉政教育培训基地，3年来培训20期，培训纪检干部1.8万人次；学校还与各区县、市级部门开展合作，为他们培训各类干部1800余人次。

作为西安市中小学教师继续教育基地、省市专业技术人员继续教育基地，学校发挥专业优势和师资力量，多年来培训中小学及幼儿园教师30余万人次。近三年又拓展到专业技术人员培训、大学生就业培训、军转干部培训及多种职业技能培训。近期，又与西安中韩企业促进会合作，为全国最大的引进项目之一韩国三星集团及其数百家配套公司服务，为西安高新区“三星城”培养培训各类合格的国际通用和专用人才。

学校进一步扩大政校合作、校企合作的平台，与西安市“五区一港两基地”和三大国企召开合作论坛，与各区县、市级部门建立广泛联系，使学校成为西安人的大学，形成了互动合作、优势互补、开放共荣的良好机制。

契合、集成、开放、共荣四大理念

一条路径，两轮驱动，三大平台的建设，贯穿着四个共同的理念，这就是契合、集成、开放、共荣。专业设置要考量与地方需求的契合度，人才培养的规格、科学研究的课题要贴近地方现实需要。要将分散的专业和人才按照当地产业和社会发展的需求重新整合，形成团队优势。以开放的姿态与社会合作办学，以服务求支持，以贡献求发展。学校深刻认识到，西安离开文理学院还可依靠其他高校，文理学院离开西安则成为无源之水，难以为继。在应用型人才培养、地方性科学研究、开放式社会服务以及文化传承创新的大平台建设中，都要有契合、集成、开放、共荣的思想。要寻求学校与政府、企业、社会的契合点、集成度、开放面、共荣体，激活办学体制，形成优势力量，彰显学校价值。近年来，我校在西安招生人数不足总数的25%，但在西安就业人数已达70%以上。

承载着历史文化名城的传统优势，适应了内陆型改革开放新高地的发展格局，在西安丝绸之路经济带新起点建设的大潮中，西安文理学院将继续以转型升级为路径，以地方性、应用型为车之两轮，创新教学、科研、服务三大平台，落实契合、集成、开放、共荣四大理念，丰富应用型院校新特质，提升地方本科院校改革发展新内涵。（西安文理学院院长 徐可为）