2007年9月12日学院教学工作委员会会议纪要（五篇模版）

第一篇：2007年9月12日学院教学工作委员会会议纪要

2007年9月12日学院教学工作委员会会议纪要

2007年9月12日下午，学院教学工作委员会在继教部二楼会议室召开了成立后的第二次工作会议，就《教学事故的认定及处理办法》、《教学管理规程》、教研室设定方案、聘请客座教授以及《省级示范性高等职业院校建设项目评审标准》等议题展开了讨论和学习。会议由宫峰副院长主持，现纪要如下。

一、审议《教学事故的认定及处理办法》和《教学管理规程》 教务处副处长高健首先就制定《教学事故的认定及处理办法》的原则和必要性、教学事故类型和处理程序等方面向学院教学工作委员会作了详细的汇报。接着，与会委员进行了认真讨论，并就教学事故级别的认定和处理程序逐条斟酌，提出了许多修改意见或建议，使之更加完善、明确。会议决定以学院名义发布《教学事故的认定及处理办法》。

会议对教务处起草提交的另一份教学文件《教学管理规程》（讨论稿）进行了审议。因内容较多，涉及面较广，与会委员们提出应先由各部门组织教师学习讨论，然后安排一次教研活动进行专题研究，在充分听取广大教师的意见后再上报学院审批。

二、讨论教研室设定方案

我院自2004年成立后，陆续成立了三系两部，但系部下面未再设立分支部门，教研活动一直采取按专业分组的形式进行。随着学院规模的扩大、教师人数的增多、开设专业的变动，这种形式已越来越不适应发展，不便于组织和开展教学管理。为此，教务处先行设计了教研室划分方案，高健副处长就该方案的设定思路作了简要介绍。会议对系、室架构及名称进行了热烈讨论，与会委员提出了很多建设性的修改建议，教务处将根据大家的意见进一步完善此方案，并在适当的时候上报学院审批。

三、审批首批客座教授名单

聘请客座教授可以扩大我院对外交流，多渠道加强建设师资队伍，也是进一步活跃校园学术文化氛围的重要手段。为了切实加强聘请工作的严肃性和规范性，学院教学工作委员会对各系提交的客座教授名单进行了认真的审定，决定聘请郭国庆、胡松华、李若弘、符军等四位社会知名人士为我院客座教授。

四、布置学院示范专业申报工作

“十一五”期间，广东省教育厅、财政厅将分期分批实施省级示范性高等职业院校和示范性专业建设项目。会上，教务处张建夕处长对省级示范性高等职业院校和示范性专业建设的评审标准作了简要介绍。并就我院申报省级示范性专业的工作和我院制定的《珠海城市职业技术学院专业建设评估指标体系》作了具体说明。

张建夕处长还通报了我院申报2006年度广东省高等教育教学改革工程项目的情况。近年来，我院以培养适应经济社会发展需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高技能人才为宗旨，高度重视高职高专教育教学改革研究与实践，加强支持力度，努力创造良好的内外部条件，以不断推动学院教育教学质量的提高。2007年7月，我院向省教厅申报的三个教改项目均获批准，被确认为2006年度广东省高等教育高职高专教改一般项目。分别是：刘辉珞申报的“高等职业技术教育三元制办学模式的研究与实践”、苏志东申报的“数字化游戏美术设计课程建设的研究 ”、蒋庆荣申报的“现代商务技能型人才培养模式的创新与实践”。为此，学院将负责承担项目的直接管理和协调，落实配套经费，及时掌握项目进展情况，为项目研究人员提供必要的条件和政策支持，以保证所承担的项目能按时、按质完成。省教厅则将根据项目进展情况进行动态管理。

宫峰副院长特别指出：本学期各系应将示范性专业建设和申报工作作为重点项目抓紧抓好。对已获批准的教改项目要认真开展研究，教学管理应以《省级示范性高等职业院校建设项目评审标准》为目标，真正落实“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设“的方针。

最后，张国强院长就学院组织机构架设和发展等问题作了总结性发言，并希望教学工作委员会在学院发展的关键时刻发挥其应有的重要作用。

出席会议人员：张国强、宫峰、张建夕、杨镜华、方守金、鲍树明、刘辉珞、苏志东、王克富、高健、熊俊超 请假人员：官伟强

第二篇：学院教学工作研讨会会议纪要

中矿大银院发〔2013〕196号

学院教学工作研讨会会议纪要

2013年12月13日上午，在行政楼202会议室，学院召开教学工作研讨会，会议邀请教育部资深专家、西安交通大学原教务长李能贵教授来我院交流经验并作主题发言，会议由常务副院长王禄林主持，董事长冯捷东、董事仝华龙、学院领导王禄林、汝宇林、周国建、张峰、曹桂敏，及相关部门负责人共20人参加了会议。会议主要围绕教育合格评估、独立学院应用技术型人才培养和实践教学体系等内容进行了研讨。现将会议主要内容纪要如下：

李教授首先对独立学院应用型人才培养的整体情况进行分析，认为全国各地都在实践应用型人才培养，但目前来看整体还没有突破，都还处在探索阶段。搞好应用型人才培养，第一个问题是培养方案问题，下一步关键是内涵建设，要在质量建设上下功夫；第二个问题是要抓好特色建设，独立学院没有特色，以后就很难立足。另外生源竞争越来越突出，孩子念大学数量是在下降，2015-2020年是低谷，生源和招生数量严重不足，全国录取率为75%—80%，学生要选择好的学校、选择好的专业。因此质量竞争越来越突出，谁的质量上不去，最终的结果是要垮台。

他指出，根据独立学院五年过渡期建设评估指标，银川学院办学各项条件远远达不到合格指标，只有土地面积能达到标准，土地要有土地证、房屋要有房产证，所以要知道所有独立学院基本上都没有办房产证，因为办房产证要交一批钱。教学行政用房，要达到人均16平方米；实验仪器设备值人均5000元；图书资料人均80册；师生比1:18。五年过渡期之后要进行检查，怎么能通过是个大问题。一个是新建本科院校的合格评估，根据评估指标体系来看，更侧重于软件，人才培养、办学条件、培养质量等方面，教育部、社会各阶层对独立学院都有不同看法。目前，独立学院有280多所，有十几所已转设，一定要通过五年过度期评估检查之后才能正式取得资格，但是最近教育部对独立学院的发展还是给予高度重视，思想和看法也比较一致,认为独立学院在高等教育大众化过程中发挥了重要作用。从毕业生就业情况来看，独立学院在各类高校中排名第四，排在第一位是“985”高校、第二位是“211”院校、第三位是高职院校、第四位是独立学院，因此独立学院在培养质量和教育规范上比民办院校要好，主要依靠母体的学校教育管理和教学资源，再加上社会优质的资金，所以独立学院被社会越来越认可。当然，下一步独立学院的发展也有多种选择，一种独立学院的投资方与办学方矛盾比较尖锐的，投资方倾向于转设为民办学校，全国已转设了十几所，特别是东北、武汉和江苏一些学校。第二种是按照教育部26号令规范办学的继续办下去；第三种是母体收回；还有一些办不下去的就撤掉。从全国来看，独立学院的矛盾和问题也很多，其中一个突出矛盾就是投资方与办学方之间的矛盾。如果要长期办下去，就要按长期办下去的规范办学，有些东西投钱能解决，比如图书问题；有些东西投钱解决不了，比如说土地问题。

李教授进一步指出，学院发展要做好长远规划，第一个十年，学院要打好基础；第二个十年内涵建设，特色发展战略，学校没有特色是很难立足。因为独立学院处在夹缝中生存，上面有985、211、二本院，下面有高职院校。从专业来看，一本院校有很多应用型专业，二本学院全是应用型专业，三本更是，下面高职是技能型专业，我们在中间，怎样能走出特色发展道路？是一个大问题，我首先谈一些背景一些情况供大家考虑。重点谈谈人才培养方案，首先解决一个观念问题。现在参与办学的都是985、211重点院校，中国矿业大学是矿业类国内最好的学校，它是学科研究型综合大学，与银川学院办学是不一样的，我们是应用型大学。因此，在制定人才培养方案时，用学科型来培养应用型人才是不行的，因为学科型是以学科知识体系来构建人才培养方案，是靠知识的严密性、逻辑性、层次性来一步步实现，而应用型人才培养是以能力体系来构建人才培养方案，用能力培养的驯化来代替知识培养的驯化，从学科型向应用型人才培养的转变，不是加加减减的问题，而是从思想上和观念上根本的转变，目标首先要明确，然后再一步步突破，现在从全国来看，都在实践应用型人才培养，但目前来看整体上都没有突破。第二个观念，就是知识传授灌输式教育模式没有改变，我们看很多985、211重点院校都是以灌输式来传授知识，而应用型人才培养是以问题为中心，以项目为中心的教育模式，有很大不同。第三个观念，我们教师大体来自三个方面人员，一是母体学校派过来的；二是外校退休延聘的教师；三是招聘应届的毕业生，他们所受的教育都是学科型教育。另外来到学院之后，是以打工者姿态还是主人翁的态度，这一转变很关键，是否作为自身的事业来探索很关键。独立学院自有教师有限，兼职教师如何管理，如何发挥兼职教师的作用？又是一个问题。面临这三个观念和问题不转变，独立学院很难搞出特色。观念解决之后，怎样来定位？这个问题涉及六个方面：一是办学层次定位—本科层次；二是办学职能定位—教学型还是教学研究型大学；三是人才培养目标定位—培养生产一线所需应用型技术人才，目标定位要具体化、细化，不能笼统；四是人才培养规格定位；五是服务面向定位；六是特色定位。根据定位以后，人才培养目标是定位的具体体现，从岗位、社会需求来确定人才培养方案。我们培养什么样的人？社会需求什么样的人才？人才培养方案要倒过来安排，根据社会和岗位需求来确定，这个人、这个社会岗位要由企业和用人单位说了算。所以很多学校培养的大学生，社会需求量很大，毕业生量也很大，培养的学生找不到工作，企业也找不到合适的人才，这跟社会脱节。所以我们要根据社会需要什么样人才，岗位需要什么样的能力素质来确定人才培养方案，确定需要什么样的课程，什么样的实践环节达到这种能力需求。另外我们学院的督导要做好质量监控，监督每个教学环节目标的实现，根据课程标准和要求制定质量标准来监督来保证。

谈到应用型人才培养教材问题，著名教育家潘懋元，把高校教材分为两类，一种是理论体系教材、一种是工作体系教材，理论体系教材是支撑学科型体系的教材，工作体系教材是支撑应用型人才培养的教材体系，是以问题为中心来阐述行业能力需求的技能知识，也称知行体系教材。我们现在的教材绝大部分是理论体系教材，与应用型人才培养目标不协调，所以说我们的教材一定要适应应用型人才的培养。谈到实践教学问题，对应用型人才培养，实践教学不是一个环节，实践教学是应用型本科教学的核心，实践教学体系是实现应用型人才培养的关键，实践能力是培养应用型人才的重点，这说明实践教学在培养应用型人才过程中的地位和作用，是重点之中重点，关键之中关键，核心之中核心，也是办学特色的重要方面。独立学院对实践教学都很重视，实践教学占教学过程25-30%。

李教授认为：我院“3+1”人才培养模式思路是对的，我院实验室具备基本实验条件，品种基本齐全，但数量不够，很难达到学生亲自动手，比较多的偏重于验证性实验，基本实验要做到一人一组，他才能动手，要使每个学生都得到培养。对实践教学的认识够不够，是影响应用型人才培养的重要因素，实践教学要构成一个教学体系，什么体系?根据人才培养方案和岗位要求，确定需要有哪些基本技能？有哪些专业技能、综合技能，从低级到高级、从简单到综合这个过程，来完成对理论教学体系的配合，最终实现人才培养目标。

谈到教学方法问题，怎样培养？怎样适合？专业课要采用项目引导式教学，独立学院学生动手能力强，要用项目来驱动教学，通过项目训练，在实践项目过程中各种知识得到学习和巩固。这些学生就业时，用人单位是非常受欢迎的。专业基础课要采用问题式教学方法，先提出问题之后怎样解决，然后把理论、原理和方法贯彻到问题，最后解决问题；管理类课程可以采用案例式教学方法。不管是项目式、问题式还是案例式，他们是对教学方法和内容的重组，教学方法要改革。谈到修改人才培养方案是应用型人才培养的顶层设计，教师培养是很大问题，在独立学院教育合格评估中，自有教师数量不得低于教师总量的50%，专职专任教师比例1：18，应用型人才要接触社会接触实践，贯彻整个过程，城市学院每个学生在寒暑假都要参加社会实践、社会调查、专业实习。

王院长总结指出，李教授提纲携领地把教育理念和应用型人才的想法都讲出来了，大家对不明白可以提一提、一起探讨。李教授理念很先进，培养方案怎么做呢？用倒推方式，按能力体系来制定哪些课程来支撑、哪些实践环节、哪些教学方法，根据企业岗位来确定有哪些能力? 教学督导委主任黄贤树提出：独立学院应用型技术型人才培养，国内没有对应用型技术型人才进行划分，社会和企业也对独立学院应用型技术型人才缺乏认识，这一社会和教育问题怎样解决？

李教授认为：教育部实施有“卓越工程师计划”，也在逐步明确独立学院人才培养方向，独立学院既不能像高职院校模式培养人才，我们还要考虑自身的继续发展能力，够用、能用、会用，而高职院校学生继续发展能力相对较弱。

教学工作部副部长景天时提出：李教授刚才谈了很多问题，在观念上对我们有很多启迪。从背景来讲，独立学院处在普通高校和高职院校夹缝中间，我们必须要认识到这一背景，从理论教学来讲我们不如普通高校，从实践教学来看我们不如高职院校，这样的背景是很严峻的现实。独立学院教师怎样适应应用型人才培养的变革？如何做好高校教务工作？对我们有什么告诫？ 李教授认为：首先是观念上的转变，老教师理论教学经验丰富、实践能力强，如何发挥老教师的作用？城市学院做法是召开教学工作会议，教研室主任和学科专业带头上，要首先从观念上转变。第二青年教师由老教师指导，传帮带，怎样教好课，每年暑假组织青年教师到企业顶岗实践、实习，提高青年教师实践能力和教学能力。

教学管理首先既要制定标准又要加强宏观管理，制定宏观质量。第二抓改革方向，我们教育改革要跟上全国步伐，每年都要有新的举措、新的点子，最终目的落实在人才培养质量上。第三检查督促，落实在创新，要检查各种措施的推进，很多制度不能贯彻落实，很多学校规章制度都健全，就是落实不到位。第四质量工程建设，通过立项的方式（教改立项、教材立项、科研立项）来推动科研工作，科研不改革，教师职称提高不了，教学质量提高不了，独立学院强调应用型科研，提高教师实践教学能力。

人文社科系主任顾建新提出：中文系教学怎样培养理论和实践结合应用型人才？应用型人才教材怎样选用？

李教授认为：以交大城市学院艺术学为例，提出4个“1”，每天学会写一幅字或画一幅画；每学期至少读一本提高艺术修养的书；每学期创作成品展；每年要在公开刊物分别发表一篇作品（文章）。关于应用型教材，目前一些地方和领域在进行编写。城市学院的的主要活动由学生自己组织来提高学生的能力，提高学生能力不要拘泥于课内教学，要课内课外整体设计安排，一定让学生多读书、多写、多发表。机电动力与信息工程系主任孟庆春提出：应用型人才培养社会问题突出，比如学生认识问题、企业实习问题等问题一直困扰着应用型人才培养，怎样解决？

李教授认为：目前全国应用型技术人才培养模式，整体还没有突破，各地独立学院都在不断探索当中，我们要明确自己的方向，然后一步步走，走一步，前进一点，接近目标，一步到位不可能。

教务处副处长张康龙提出：应用型技术人才培养过程中面临诸多困难，有那些突破口？

李教授认为：要强行推进，一起讨论，步步推进，采用各种措施，狠抓落实。

学生工作部副部长王亮提出：学院学生活动丰富多彩，动手能力强，综合能力强，学院目前专业教师讲课，辅导员管理学生，这种简单的划分，有很多问题，没有真的实现对学生的全过程教育，这种现象对于人才培养高效、高质量、都是一种弱化和稀释。我们组织这么多的教育资源，我们应用型人才培养效果没有我们想象的效果，我们该如何做好？

李教授认为：学生参加社会活动，对学生综合素质的提高有帮助，但对学生参加活动要有所限制，专业知识是学生能力的重要载体，要打造学院精品活动，形成精品效应，引导到学术学科性活动中来。辅导员要加强和任课教师的联系，派一些专业教师担任专业班主任，参与学生工作，辅导员和班主任配合，这样才能解决教管分离的局面。矿业工程系主任王文提出：我们如何解决应用型技术人才的教材问题？如何开展校企合作？

李教授认为：目前全国一些地方组织编写组，制定一系列应用型教材，一些发达地区出版一些，包括高教出版社组织编写的教材。校企合作是培养应用型技术人才的主要途径，要发挥老教师的社会资源，多联系一些渠道，当然还牵扯安全问题、效益问题等诸多问题，实际推行是很难的，所以国家正在抓一些实验实训基地建设，可以利用高职的基地，高职基地条件建设相对较高，好多本科高校都用此做法。学校要主动而为，不靠外面。积极主动联系企业，自己想办法，难度比较大，实现校企合作要双赢。

博雅教育部部长霍维洮认为：面对学院现状，应用型人才培养面临困难重重，不可能一步到位，我们首先要转变观念，鼓励青年教师到企业合作攻关一些科研项目，解决技术问题，同时也提高了青年教师实践教学能力。

李教授认为：鼓励青年教师到企业定岗实习锻炼，承担一些技术项目，拉近与企业的合作关系，为全面合作提供了可能。

基础课部副主任马廷福提出：基础课部（高等数学、大学物理和体育）课程教学如何调整来适应应用型人才的培养？

李教授认为：高数是考研必考课程，一是内容要精简，突出主题；二是主旨讲授要以最基本概念，概念要清晰；三是证明要淡化，能用语言证明可不用式子来证明；四是注重应用，突出最基本。

思政课部副主任伏晓春提出：思政课新时代怎么样适应应用型人才培养？怎么样转变？ 李教授认为：思政课是大学生思想政治教育的主课堂、主渠道；要以中央大纲为主，突出重点，整合内容，专题教学。让学生有所收获，采用问题导入式教学，效果较好，让学生坐得住、听得进、有收获。

王院长在总结中指出，李教授有丰富的教学经验，思想非常先进，听了以后很受启发，今天解决了培养应用型人才的指导思想，他要贯彻到学院的全部教学活动当中。作为我们教学指导思想，我们要不断更新观念，不断解放思想，对这一思想的理解是一个不断深化的过程。社会需要哪些能力，然后根据能力来确定需要哪些课程体系，对能力的理解不能狭隘，范围要宽泛，不仅能适应行业和岗位需求，还能拓展，作为全面的人，能力是综合的全面的。教学过程是以项目为牵引，首先要在专业课中实现，利用项目把课程所学知识，能力体现出来。我们学校人才培养方案正在修订，今天参会各位系主任要思考，培养专业人才需要哪些能力？需要哪些课程？然后构建培养方案，我们一步肯能达不到，首先要转变观念，统一思想、统一意识，质量监控体系要转变，完成这项工作需要长期的历史过程，要求每位教师都要转变观念，认真落实。

副院长汝宇林在讲话中指出：首先感谢李教授在学院发展关键时期传经送宝，现场诊断。李教授见证了中国应用型人才培养的全过程，经历了高等教育变革的全过程，所谈是权威之谈，经验之谈，使我们受益匪浅并指出了关键型问题，指明了前进的方法和路径。昨天李教授不辞辛劳，刚下飞机就到实验室看，认为我院实验室具备基本实验条件，品种基本齐全，但数量不够，很难达到学生亲自动手，比较多的偏重于验证性实验，基本实验要做到一人一组，他才能动手，要使每个学生都得到培养。

会后，建议各系、各专业教研室召开研讨会，研讨三个方面内容：一是鼓励青年教师多到企业顶岗实习锻炼；二是项目教学；三是构建以能力体系为核心人才培养方法。

董事长冯捷东最后讲话指出：28年前，我以西安交大家属名义进入交大，当时有两位老师的名字如雷贯耳，其中之一就是李教授。李教授今天给我们讲了培养应用型人才的指导思想和工作方法，给我们传了道、解了惑，听了以后很受启发。李教授德高望重，有丰富的教学经验，思想新、观念新，理念非常先进，值得我们好好学习，并贯彻到学院的教学活动当中。

第三篇：中共南昌大学委员会会议纪要(2014年2月12日)

中共南昌大学委员会文件

〔2014〕3号

中共南昌大学委员会会议纪要

时 间：2014年2月12日

地 点：第五会议室

主 持：胡永新

出 席：周创兵、徐求真、李建民、谢明勇、黄 云、江风益、李葆明、邓晓华

列 席：朱友林、辛洪波、黄新建、李 鸣、李培生，党委办公室负责人

议 定 事 项

一、会议传达了2014年1月20日省纪委十三届四次全会精神。—1—

二、会议决定对学校领导班子部分成员分工进行调整：

（一）党委副书记徐求真同志不再分管团委、学生工作处（与学工委办合署）、招生与就业工作处（与毕业生就业指导中心合署）、心理健康教育中心。

（二）副校长邓晓华同志不再分管团委、学生工作处（与学工委办合署）、心理健康教育中心。

（三）校长助理李 鸣同志协助校长分管计划财务工作，具体分管计划财务处。

（四）校长助理李培生同志协助校长分管学生工作，具体分管团委、学生工作处（与学工委办合署）、心理健康教育中心。

三、因年龄原因，黄新建同志不再担任总会计师职务。

中共南昌大学委员会办公室 2014年2月16日印发—2—

第四篇：教学工作会议纪要

安凯学校小学教学工作会议纪要

2008年9月4日晚7：00，在校长室召开小学教学工作会议。会议由庄剑平校长主持，参加会议的有：庄华荣副校长、张鸿、吴春晖、杨昌明、黄忠伙。会议围绕“小学教学质量如何在原有基础上再上一个新台阶”这一主题进行。经过与会人员讨论，最后达成如下共识：

一、成立小学教学工作领导小组

组长：庄剑平

副组长：庄华荣(常务)张鸿

成员：杨昌明吴春晖黄忠伙章栋陈能景

下设语文、数学中心教研组

语文组组长杨昌明（兼）副组长邱少菁；数学组组长黄忠伙副组长黄善余

二、教研工作

1、本学年教研工作紧紧围绕学校教研课题（语文：“小学语文课堂教学朗读指导有效性研究”；数学：“小学数学课堂教学效果研究”）开展形式多样的教研活动。各小学除了常规教研（听评课）外，还要开展教学理论学习、看教学录相写评课稿等活动。

2、第二课堂活动。各学科要根据学科特点，开展融知识性、趣味性为一体的兴趣小组活动（语文学科可开展些诸如“猜谜语”、“成语接龙”、“春联接对”、“古诗模仿秀”等；数学科可开展“数学日记展”、“数学医院”等。其他学科也应根据实际，开展相应的活动。），丰富学生的课余生活，培养学生的阅读兴趣，增长学生知识面，提高教学质量。

3、特色教育。语文学科继续组织出版作文选《春蕾》；数学科以月刊的形式出份报纸，每位数学教师都是撰稿人，稿件内容可以是课堂教学中出现的典型例子或有利于提高数学教学质量的金点子点或是学生感兴趣的数学问题等。

三、课堂教学质量监控

1、行政领导随堂听课。

2、开展优质课研讨活动。本学年上学期校本部、高塘小学安排语文学科；下学期校本部、奇达小学安排数学学科。教学开放日活动不要求所有教师都开课，每所小学开几节有代表性的课即可。

3、质量抽查。

4、期末实行统考，跨年级交叉评卷。每学期开学初要对上学期期末试卷进行分析、讲评。

本会议纪要分发到奇达、高塘两所小学并在教师会议上传达。本纪要作为本学年

小学教学工作指导性文件。

30日，杨丽霞同志主持召开了径贝小学第5次教学管理工作会议，纪要如下：

一、会议听取了语数英科组长关于期中检测质量的分

析。与会科组长根据本次检测的情况，进行了多角度的、较为详尽地分析并提出了改进今后教学工作的建议。本次期中检测，得到了学校领导的高度重视，在教学处的统筹安排下，在相关老师的支持配合下，尤其是语数英科任老师充分利用时间阅卷、评卷，在规定的时间内做好了相关工作。

二、会议听取了杨副主任对教学常规档案资料收集与落实工作的布置。会议指出，下阶段的常规工作重点仍然是“教学科研并重，关注教师专业发展。”各学科要以此为思路，落实好每周的教研活动，及时规范地整理好相关资料。会议还对国学课题和“扑克牌进课堂游戏”提出了指导性建议。

三、刘晨浩副校长作了总结讲话，对下一阶段的重点工作提出了要求。他特别强调，中段质量分析不但要在学校层面进行，学科组和备课组更要进行详细地分析，为下一阶段工作找准方向。他要求下一阶段着重做好三项工作：1.各项比赛的辅导工作要抓紧抓实；2.毕业班的复习迎考工作要高度重视，要求尽快结束新课教学，在14周制定出复习计划；

3.国学教育工作要继续做好，确保每周一节国学课及中午诵读的活动，力争在前阶段研究的基础上继续深化研究，抓出实效。

制定本学期玉泉河南小学工作要点：

（一）落实教学常规管理

1.要求任课教师必须按照课程表授课，不得随意串课、不上课。不得体罚、变相体罚学生，尤其是罚站、罚蹲写作业。

2.要求课前一首歌，让校园内充满歌声。上课时间尽量做到不要压堂，上、下课师生行规定礼节，禁止将学生撵出课堂。

3.早自习晨读，要求课堂内有朗朗的读书声。

4.班主任要帮助科任教师制定每个学科的课代表，课代表帮助任课教师取教科书。教科书发放应该在课前进行，不要耽误上课时间。学生如果想借阅教科书可以向任课教师申请。

5.教案检查：

（1）要求每学期集体备课不少于8次，数学、语文学科由学年组长负责，其他学科组由学科带头人负责。

（2）要求教案课时内容适当，目标、过程、反思齐全，媒体运用恰当，书写工整规范。课后反思及时。

（3）课时量要符合要求，按16周计算。

（4）各小科必须有教案，体育学科按高、中、低三个年段备课，由学科带头人宋本双负责分配。

（5）综合实践课备课要突出兴趣、个性、特长，注重创造能力的培样，体现自主与全面的原则。

（6）校本课程要符合学生发展的需要。

（7）六年级科任教师要将课程教案背完。

（8）根据校长要求教案检查情况每月张贴公布一次。

（二）提高教学质量和成绩

1.语文、数学、英语学科要有相应的单元测试和随堂检测，可以以年级组进行测试，要有单元测试成绩。其他学科要有平时成绩，每生不少于5次。

2.1——5年继续建立学生成长记录袋，完善过程性材料。

3.任课教师尤其是科任教师不能脱离教材授课，必须完成教材的规定任务。

4.四月下旬，五月一日之前进行期中考试，并召开家长会，请班主任教师做好开家长会的准备。

主要内容：

一． 教学反思（主讲成老师）

完成了教学目标——文章的读与理解。

改进：课时最好还是分两课时完成。将课程内容调整为第一课时，重点放在朗读和断句上。

二．众家点评

精彩之处：1朗读的形式多样，老师领读、同桌读、点名读、齐读、配乐读等。

2．老师帮助学生总结文言文的学习方法。

3．四人小组分工很明确，学生讨论很有效。

4．教学层次明朗，循序渐进。（吴老师）

5．语态亲切、情景自然。

有待改进之处：1.小组汇报，学生展示。

2．用罗斯福的故事点到语言艺术。文章的解读最好围绕“语言艺术”的妙处。(谢汝安老师)

3．四人小组中主持人的任务不够明朗，不如将其任务调整为“说出文言文的妙处。

4．“为”字音的读音和通假字需强调。（区老师）

5．教学的部分环节可以放手让孩子去感悟、总结。如：文言文学习方法、文言文的妙处。（王老师）

6．学生小组讨论后，要以组为单位来展示，在展示的过程，让学生来总结学习的方法。

7．该篇文言文的出处应给予介绍，投影的内容有些单一，重点要突出。（吕老师）

8．强调难点。断句的不同，解读就不同。（邱老师）

精细扎实的常规管理。

“千针万线，必须在平时的常规工作中落脚”。认真落实教学常规对教育教学质量的提升具有基础性和保障性作用。

1、加大教学常规管理力度，规范教师教学行为。切实加强对教学全过程的严格检查、监控，做到平常工作有计划、过程有管理、活动结束有总结。竭尽全力将备课、上课、辅导、作业批改、单元检测、质量分析等常规工作抓实抓好。

（1）严格备课管理

备好课是上好课的基础。在集体备课前,认真组织全体教师学习课程标准、襄樊市新教学常规、教师教学用书及教材，从整体上准确把握教材的组织和结构，能居高临下地评价所教知识体系中的作用，要善于驾驭教材、创新性的处理教材，把握教材的重难点和知识间的内在联系。加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度。

（2）严把课堂教学关

课堂教学积极落实“学为主, 教为辅,构建高效课堂”的四段式教学法。即辅助导学（板书课题、出示目标、自学指导）—学生先学（读书讨论、练习检测）—教师后教（生提问，生师解答）—当堂练习（完成作业），三清的保障法即堂堂清（当堂完成作业、达到人人都会）—日日清（每天下午5-6点为日清达到人人都会）—单元清（每单元检测后个别辅导达到人人都会）。

对待日常每一节课，教师课前要有比较充分的教学准备，要严格要求学生带好学习用品，不打无准备之仗，该做实验的，一定要做，能让学生动手的，绝不泛泛而谈，课堂上要给学生留有足够的练习时间，教学中要对学习困难的学生做到“低起点、小步子”，对全体学生要做到“多活动、快反馈、勤鼓励、细帮助”。

（3）严格作业管理

对于作业设计、批改，力求科学，客观有效。作业要在“四精四必”上下功夫即:以“精选精讲、精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。优化作业设计，实行分层教学，要求学生书写工整正确，作业批改给予书写分，常规检查落实作业书写要求，格式要规范。

教师业务学习记录

时间：2010年2月22日

地点：生物实验室

参加人：全体教师

主持人：高会俊

内容：优化教育教学环节之认真辅导

认真批改作业

批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。

认真辅导

这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。(1)认真听。(2)注意看。(3)多动脑。(4)主动练。(5)做笔记。(6)善归纳。

教师业务学习记录

时间：2010年2月26日

地点：生物实验室

参加人：全体教师

主持人：孙伏

内容：培养学生养成良好的自学习惯

一、使用工具书、参考书的习惯

培养学生使用工具书、参考书应注意：

1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。

2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

3、提倡活学活用。

二、认真阅读的习惯

认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。

三、边读边批画的习惯

四、质疑问题的习惯

五、让教与学融合到一起的习惯

六、独立完成作业的习惯

七、及时复习的习惯

第五篇：教学工作会议纪要

教学工作会议纪要

3月13日下午三点半在会议室召开了省庄中心小学2010学第二学期教学教研工作会议”，参加本次会议的有全体学校行政人员、各年级组组长、教研组组长和课题组负责人。会议有吴乃温副校长主持，他在会议开始前说：“学校召开本次会议的目的是总结提高我校开展教师素质，促进教师专业化发展，强化教学管理，提高教学教研的成功做法，听取大家对改进教改及教学实践中的困难，统一思想，进一步强化学校的发展必须依赖教科研，必须抓实促活课堂教学，必须促进教学质量的稳步提升。”

会议按照“倾听——反思——交流——提高”的思路进行，首先与会者听取了各年级组、教研组、课题组的本学期的教学教研工作思路及具体举办有关活动的时间、内容和方法。年级组组长讲述的教学教研工作内容具体，思路清晰，各年级组长体现了心中有教学教研整体规划，而且摆在了很重要的位置；教研组组长的发言体现了从本学科出发结合学校的教学教研工作，突出了解决教学的实际问题；课题组负责人的发言实事求是汇报了课题组目前的研究情况，阐述了遇到的困惑和问题，提出了改进的措施和想法。这些都足以说明各年级组组长、教研组组长和课题组负责人十分重视教学教研工作，这是可喜的现象。

在听取了大家的发言后，教导处谢旭芝副教导主任代表教导处简要回顾了我校近年来教学教研工作的基本情况，充分肯定了各年级组、教研组和课题组所做的大量工作，同时也指出了各年级组、教研组和课题组在实际工作中所存在的问题和不足，通报了本学期各年级组、教研组所上交的工作计划中存在的缺陷，并着重就课题组如何强化过程管理、资料收集、整理档案等事项提出明确的要求，谢主任还代表学校向各年级组、教研组在今后教研工作的重点提出了明确的要求：各年级组的教研工作重点抓备课，着力点在于扎实抓好集体备课，以此达到智慧共享、共同成长之目的，具体实施中要做到每月至少一次的集体备课，而且要定时间、定地点、定人员、有记载，可以采取“分工准备、点面结合，中心发言、研讨‘磨课’，听取交流，促进成长”的方式来进行。各教研组的教研工作要着眼于研教学改进，促进学校本学科教师专业化成长，重点抓学习，着力点放在研课堂、研课例，积极探索和推进“主题式有效教研活动”，积极配合学校组织“赛课、观课、评课、做课”全员学科培训，以此促进教师业务素质、教学能力的提高，全面实施“种子计划”，构建学习型组织、研究型组织，最终达到提高教学质量的目的。

会议的最后校长做了总结性的发言，本次会议是我校近年来规模比较大的一次专题性的会议，根本目的是强化教育和学校的发展教科研必须先行，强化“教学是学校的生命线”的意识，树立向教师素质要质量，向教科研要质量的思想。会议的筹备工作是经过深思熟虑的，也是校长办公会议研究决定的，今天全体行政人员都参加了本次会议足见学校高度重视本次会议的召开，更想能通过本次会议达到全体教师“关注教研工作，抓实教学工作”的目的。刚才听取了各年级组组长、教研组组长、课题组负责人的发言和谢主任的发言，足以说明我校上下对教学教研工作的意识已经扎根于实际工作之中，向教科研要质量，向教师素质要质量的意识正在逐步形成。今天参加会议的可以说是学校的精英队伍，借此机会谈几点个人的看法：

一、教学常规必须科学规范，常抓不懈。要在今后的工作中加强教学流程的科学管理和教学过程的管理，全面实施“有效教学”，努力提高40分钟的时效性，强化教学反思，促进课堂教学效益的提高。

二、校本教研必须扎实有效，努力规范。充分发挥校本教研对教师教研的支持作用，要致力于研究教学小现象，解决真问题入手；发挥校本教研对教师职业的提升作用，从经验型教学向研究型教学发展，开展经常性反思活动，使教师在反思中学会教学，学会学习，学会研究；发挥小本教研对教师专业的促进作用，从封闭教研走向开放交流，把自己在工作中遇到的问题和困惑拿出来，寻求大家帮助解决。

三、闯校本教研的特色，创新教科研工作。校本教研工作必须结合学校的实际、教师队伍的实际，校本教研必须落实于抓课堂教学凸显“三实”。今天参加会议的都是我们学校的精英之一，能否启动校本课程的开发，促进特色校园文化的建立，必须依靠在座的各位。在校本教研中要准确把握新课程理念、课堂教学要突出“真实、朴实、扎实”的教风，努力从学生的发展出发夯实“双基”。

四、扎扎实实抓教学，一心一意促质量。抓校本教研、教科研和课题研究，根本的目的是为了教学质量的提高，因此大家要从研究课堂教学做起，从课例研究做起，立足点必须放在研究课堂主渠道上，放在教育教学上，放在提高40分钟的效率上，放在全面提高教学质量上，否则我们的校本教研就失去立足的意义了。

五、对年级组、教研组和课题组的建议：年级组和教研组要坚持科学规范的工作原则，扎实有效地开展活动，在实效上花气力。工作要有计划和总结，更要重视过程的落实，细节的考虑。活动形式要多样化、有创新、有特色、有实效，鼓励组内研课，结合学校的中心工作积极开展活动，校本教研要提炼主题。

课题组要努力改变“只立不研”的现状；改变“三种研究方法”——课题是个筐，什么都往里面装；先有成果后“研究”，以果索因；纯粹造假式，网上下载成了“快捷而高效”的方法。追求课题研究能经得起“硬化结题评审”，倡导小题深做、小题大做，资料收集及时且规范。

当然目前学校的校本教研工作存在“三缺”，即缺少“引领”之人，缺少“投入”之人、缺少“资金”注入，原因是多方面的，但是我想也是可以逐步解决的。作为学校的行政领导要树立教科研兴校的理念，正确定位教科研；增加投入，逐步优化教科研环境；建立教科研机制，完善我校目前“三级教研网络”，加强科学管理；强化师资队伍培训，提升教科研质量；高度重视转化，努力转化教科研成果于课堂教学之中，我校的教学教研工作就一定能在上新台阶，再创新辉煌！