《如何提高小学教师的课堂导入技能》立项申报书——张维卿

第一篇：《如何提高小学教师的课堂导入技能》立项申报书——张维卿

课题编号

驻马店市基础教育教学研究项目 立 项 申 报 书 课 题 名

称

如何提高小学教师的课堂导入技能 学

科

分

类

小学数学 主 持 人 姓 名

张 维 卿 课 题 组 成 员 党凤梅 张会

张春娴

李会 所 在 单 位 上蔡县大路李乡大胡小学 填 表 日 期 2017年3月12日 驻马店市基础教学研究室 制

填 表 说 明

一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由市基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。

三、申报书需报送一式一份，A4纸打印，左侧装订。

四、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

五、材料报送 通信地址：驻马店市乐山路436号教育局院内基础教研室二楼 邮政编码：463000 联 系 人：李 瑞 联系电话：0396-2981928 电子邮箱：zmdjyslr@163.com

一、数据表

如何提高小学教师的课堂导入技能课题名称 主持人姓名 张维卿 性别 女 民族 汉 出生年月 1969.07 行政职务 研究专长 数学 专业职务 一级教师 *** 工作单位 上蔡县大路李乡大胡小学联系电话

全称 3084085739@qq.com

463800 电子邮箱 邮政编码 性别 出生年月 专业职务 姓名 工 作 单 位 党凤梅 女 1978.4 上蔡县大路李乡大胡小学 一级教师 主 上蔡县大路李乡大胡小学 张

会 女

1977.11 一级教师要成 上蔡县大路李乡大胡小学 张春娴 女 1980.7 二级教师员 上蔡县大路李乡大胡小学 李 会 女 1984.5 二级教师 2017.4—2018.5研究报告论文最终成果形式 计划起止时间 经费预算 5000元

二、主持人主持（参与）并完成的县级及以上课题

主持人 课题类别批准时间批准单位 课 题 名 称（研究课题如已结题，请提供课题结题证书和专家鉴定意见的复印件，单位加盖公章后装订在第四页后面）

三、主持人取得的与本课题有关的研究成果

成果 名

称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 浅谈小学数学课堂教学中新张维卿 论文 天中教育 2016年第4辑 课的导入（请提供著作、论文的封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位加盖公章后装 订在第四页后面）完成情况(参与者)立项编号 研究周期 文件编号

二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研问题的提出（理究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）究目标、研究内

一、课题提出的背景与界定 一个精彩的导入，可激起学生强烈的求知欲望，可有效地开启学生思维“闸门”，激发联想，为一堂课的成功铺下基石。俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。良好的导入是展示教师教学艺术的“窗口”、是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现。我们开展这一课题研究，目的是想带动教师学习和借鉴课堂导入的经验，结合教学实践，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。目前农村许多小学教师在新课导入的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。因此，为了探索适应课程改革需要 的新的教学设计，促进学生全面健康发展如何合理地设计课堂导入语，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题。

二、国外研究现状

1、国外研究有效课堂导入现状 国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和

寻求有效教学方法与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺—定义—助产”是西方教育史上最早的教学模式，为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。到了二十世纪八十年代，外国科学研究，强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学生的注意，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。

2、国内现状 在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣，如胡淑玲提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学的重要一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求做了一些阐述。再如，李如密首先把课堂教学的导课环境作为教学艺术中的导课艺术，并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。

三、研究的目标、内容和方法

1、研究目标 为了改变以往的教学模式，促使广大教师切实转变教育

观念，打造科研型教师队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的轨道。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，提高学习教学兴趣，特将教学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。

2、研究内容 主要内容包括：研究小学数学课堂导入的方法与技巧；如何在课堂中合理运用导入方法的研究；使学生学习思路清晰；激发学生的学习兴趣；帮助学生形成学习动机；提高学习效益。

3、课题研究的重点 形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验，通过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。

四、研究的方法及创新点 我们在研究过程中采用的研究方法有：文献法、内容分析法、访谈调查法、个案研究法、观察操作法、经验总结法。A、文献法：学习古今中外相关的教育论著，通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关文章，了解前

人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口。B、内容分析法：收集小学课题典型导入案例并进行全方位的分析。C、个案研究法：通过课组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思，主动设计与尝试，将精心设计导入案例运用到实际教学中。D、观察操作法：对课堂现象进行观察分析，为课题研究提供材料。E、访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。F、经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，普及推广。研究的创新点： 选题角度新。课题着眼于教师课堂导入技能的研究。课题的研究过程可操作性强，具有实际价值和社会价值。切入点准确。课题研究依据对教师课堂导入技能的问卷调查结果制定研究计划，在日常的教学活动中实施，并进行个案跟踪调查，定期进行经验交流，确保活动的有序有效地进行。

三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施课题组成员的研与经费保障等。（可加页）与经费保障等。

一、课题组成员的研究基础与分工 课题组成员均为一线教师，是学校的骨干教师、中坚力量，文凭达标，有一定的理论水平和实践能力，在工作上积极进取，勇于接受新鲜事物，敢于创新，有很强的团队精神和创新意识，是 一个团结、奋进、创新的团队，是完成研究工作的有力保障。张维卿：全面负责及执笔撰写课题申报、开题、结题报告，研究工作记录。党凤梅、李会：负责小学课堂导入的方法与技巧实验研究并整理成论文集 张会、张春娴：负责收集整理《如何在小学教学课堂中合理运用导入方法的研究》的教学设计、教学实录 党凤梅：负责收集整理、上传各种电子资料及结题材料的汇编设计整理工作。李会：做好课堂研究各种会议、培训记录 张会：整理汇总各阶段上交的资料 张春娴、李会：搜集理论资料，联系实际认真撰写并上交培训资料，每期做一次专题培训 课题组成员每学期上交一篇与研究主题有关的研究论文，课题组将最后汇编为成果集

二、研究安排（分四个阶段）

1、准备阶段（2017.4——2017.5）本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。A、成立课题实验小组

B、制定课题研究方案，课题组成员进行分工 C、调查当前教学导入的现状 D、组织课题组成员学习科研理论，确立子课题方案。

2、实验阶段（2017.6——2017.7）做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。

A、组织课题组成员学习学科管理的相关理论，掌握一定的管理方法。各成员分工进行实验研究，积累教学案例 B、定期召开研讨会，交流进展情况 C、进行阶段性小结 D、对本课题作初步的文献研究。3.全面实施阶段（2017.8——2018.1）（1）采用访谈、观察等方法，了解教师的教学理念，分析教师的课堂导入与教学效果、教学质量的关系。（2）从管理的角度确立教学三阶段（准备、施教、巩固与评价）的地位，研究课堂导入技能在课堂教学中所要达到的度。（3）从实践层面上进行课堂导入技能的研究，把各阶段的教学行为统一管理。重点采用行动研究法，边实践边总结改进。（4）将课堂导入技能分解为教师教的准备行为和学生学的准备行为，研究其高效性策略。（5）研究总结课堂导入技能的必要性，从教学策略的角度指导教师反思并调整自己的课堂导入技能与教学艺术。（6）在研究的过程中，不断地对研究人员进行理论、研究实践的培训，及时调整研究的方法和进度。

4、总结阶段（2018.2——2018.4）A、整理数据和资料，对实验效果进行评价 B、整理优秀教学设计、课例，做好研究论文成果汇编 C、形成实验报告 全面总结提炼研究经验，推广研究成果。

三、课题预期成果 ①形成课题研究报告 ②相关材料的资源包 ③形成围绕课题研究论文集、教学设计、教学案例集、课件等

四、主要参考文献 《教学基本功—课堂导入和演示技巧》作者：张君达，北京燕山出版社

《小学数学教学法》作者：张晓霞，中国财政经济出版社

《课的导入与结束策略》作者：郭芬云，北京师范大学出版社

五、实验设施与经费保障

学校有多媒体、阅览室、学校图书资源丰富、有课外制作 室等多个交流平台，学校资料设备设施齐全 本课题的参加者是一线的年轻教学骨干，有充足的时间和精力，同时学校领导高度重视课题研究工作，优先安排课题研究中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题的顺利进行，有5000元经费作为保障。

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见 县、区基础教研室意见 盖 章 盖 章 年 月 日 年 月 日 专家组意见： 组长签字： 立 年 月 日 项 评 盖 章 年 月 日 审 市基础教研室课题办审批意见： 意 见

第二篇：如何提高数学教师的课堂导入技能

如何提高数学教师的课堂导入技能

选题缘由：

课堂导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。是教师在课堂教学中，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的重要的教学环节，也是教师一种有意识的教学行为方式。要上好一堂好课，就需要教师具备一定的课堂导入技能。通过导人，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入。导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。

研究设想：

兴趣是入门的向导上感情的载体，是知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。新的数学课程理念、新的数学教材、新的数学课程评价观，强烈地冲击着现有的教师教育体系，对广大数学教师提出了新的更高要求。它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。要把理念转化为具体的行为，需要寻找“中介”，找到联系它们的环节。这个“中介”就是合理地设计课堂教学，导入则是课堂教学的第一个环节。常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。一节成功的课堂设计，首先是解决学生想学爱学的问题。孔子说：“不憤不启，不悱不发。”“憤”，即积极思考而又搞不懂的一种心理状态。“悱”，即口欲言而未能的一种局面。在平

时的教学中我首先使学生进入这一种积极的心理状态，创设学生认知需要与自身已有知识水平之间的矛盾，使学生想知道却又弄不懂，口上想说却有一下子说不清楚，在学生萌发了这种高涨的学习情绪状况下，我引导学生拾级而上，把学生引入一个想学爱学的田地里。在平时的教学中我常用以下几种导入，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、联系旧知，导入新课对于某个新知识，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以采取联系旧知来导入。比如教学“圆的认识”，可这样来导入：（师）同学们通过几年的学习与生活，接触到很多平面图形，下面就请大家来交流交流，介绍一下自己最喜欢的一种或几种平面图形。（组织学生交流，学生说到一种，教师就用多媒体展示在屏幕上）。待时机成熟便立即揭题：以前学过的三角形、梯形等是平面上的直线图形，同学们知道它们都是由线段围成的，而这节课让我们来研究平面上的另一种曲线图形（随即出示课题）。

二、动手操作，亲身体验动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，我大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，我精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作（测量几种不同三角形的每条边，并做好记录），尽量让学生自己去讨论与发

现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。

三、利用游戏，创设情境英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如教学“20以内的进位加法”，在课前我设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。

四、故事引入，启迪思考抓住学生好奇、好胜、好动的特点，在课堂导入中我根据实际来讲述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。如教学“分数的基本性质”，我给学生讲述“唐僧分饼的故事”：“„„贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮，教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。

“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。我们应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。

第三篇：提高初中生有效课外阅读的策略与研究立项申报书

编号

商丘市基础教育教学研究课题 立项申报书

学科分类__

中学语文__________ 课题名称提高初中生有效课外阅读的策略与研究 课题主持人______

赵丽娜______ __ 课题组成员蒋祥龙赵峰辉曾翠萍王创新孟红梅张玉梅 主持人工作单位__

商丘市古宋乡第一初级中学 申请日期______

2012年5月____

商丘市基础教育教学研究室 填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和县（区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

课题名称

提高初中生有效课外阅读的策略与研究

主持人姓名

赵丽娜

政治面貌

中共党员

性别

女

年龄

行政职务

校业务主任

专业职称

中教一级

学科专业

语文

学历学位

本科

工作单位通讯地址

河南省商丘市古宋乡第一初级中学

邮政编码

476100

固定电话

0370—3776026

E-mail

zhaolina0618@163.com

移动电话

***

主 要 参 与 者

姓名

性别

年龄

专业职称 学科专业

学历学位

工作单位

蒋祥龙

男

中学一级

语文

大专

商丘市古宋乡第一初级中学

赵峰辉

男

中学一级

语文

本科

商丘市古宋乡第一初级中学

曾翠萍

女 42

中学一级

语文

本科

商丘市古宋乡第一初级中学

王创新

男

中学一级

语文

本科

商丘市古宋乡第一初级中学

孟红梅

女

中学一级

语文

本科

商丘市古宋乡第一初级中学

张玉梅

女

中学一级

语文

本科

商丘市古宋乡第一初级中学

预期成果（在选项上打“√”或加粗）

A．专著

B.研究报告

C.论文

D.其他

本课题研究

起止时间

2012年 5月至 2013年 5月

一、基本情况

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)

一、课题提出意义

课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。目前中学语文教学中，家长和学校都把学生束缚在教材中，切断学生了解生活和社会的一条通道，抑制了学生学习语文的积极性和主动性。教师对教学工作不敢丝毫掉以轻心，但是不敢放手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。另外，学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，学生作业负担过重，没有课外阅读时间。应试教育的种种弊端扼杀了学生学习语文的兴趣，使得学生忽略了阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。

中学生读书存在着很大的盲目性，往往仅凭自己的爱好和直觉来选择，阅读动机主要是“作消遣”、“欣赏文笔和惊险离情的情节”。有的学生对古今中外的名著热情较高，但由于各种原因，真正接触的并不多。学校没有创设良好的阅读环境、语文教师缺少导读机制、语文教材缺乏阅读指导以及学生阅读目标、阅读方法的错位等外在和内在原因也是学生课外阅读存在的主要问题。

二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同中外古今大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。阅读也是吸收知识的重要途径、创新能力形成的重要基础。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量，因此培养学生的课外阅读能力越来越被摆在一个突出的地位上加以关注和研究。《语文课程标准》要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”，正是顺应了时代对人才的要求。

二、国内外对语文有效课外阅读研究的概况： 有资料表明：虽然国外对课外阅读策略研究较早，但大部分仅从阅读技巧与方法上作列举式的阐述，对怎样引领学生走进自己的心灵世界，掌握自己的内驱学习力却研究不足。国内的研究范围主要局限于外语领域，且大部分研究者来自于大学，研究内容多为外语课外阅读策略教学，而对语文课外阅读的研究却未曾过多地涉及。针对我校实际和初中生年龄特征及知识积累、能力水平、阅读现状、存在问题提出了“提高初中生有效课外阅读的策略与研究 ”这一研究课题。

三、课题研究的主要内容与预期成果的价值：

本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立有效的课外指导机制，推广课外阅读，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。（1）由课堂教学向课外阅读延伸 为了让学生对古典名著有所了解，初中语文教材分别从四大名著中节选了许多课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，老师在教学时，可以对一些重要作家进行较详细的介绍，以引起学生对阅读该作家其他作品的兴趣。如学了朱自清的《背影》后，就可以引导学生学习作者的让大家耳熟能详的一组散文名篇，如《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。同类题材的作品往往因写作目的的不同，表达方式也会有所不同，另外作者生活的经历不同，写作风格的不同，也会给作品带来很大的不同。（2）依据学生情况推荐不同的读物

一个班级的学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差异。老师应认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的读物。阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品。而对阅读能力较强的学生，则推荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富隐含哲理、手法新颖独特的读物。这些读物的内容即有思想深度，又有艺术特色，即提高学生的阅读能力，又开拓学生的视野，陶冶了情操，促进了学生的写作水平的提高。

（3）教会学生正确的阅读方法

只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效，如果只是走马观花，是收不到良好效果的。常见的阅读方法，教学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中，还应补充一些，如：把好词佳句，精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读；有的段落要细心品味；一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开口视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累。篇幅比较长，或者内容复杂的课外读物，指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，作到“雁过留声”，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，可以使学生在阅读中有效提高写作水平。（4）读写结合，以读促写

古人说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能力的培养必须与写作相结合，才能使课外阅读真正为中学语文教学服务，经过学生的阅读，老师应适时布置学生进行写作，将读和写有机结合起来。老师可采用日记、周记、随笔等形式，让学生写读书笔记、心得、读后感，并针对学生的阅读内容，让学生归纳主要内容，缩写、扩写、续写、改写、仿写等多种形式的应用，即能将读和写结合起来，又能提高学生的写作能力，收到“一石二鸟”之效。

本课题主要建立有效的课外指导机制，推广课外阅读指导意见，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。将完成调查报告，教师论文，阅读评价方案、结题报告。

①探究课外阅读在提高农村初中生语文素质和人文素质方面将有重要作用。②通过本课题的探究，使学生改变目前名著阅读只肤浅地了解教材中提示的情节或人物的现状。

③使多数教师在思想观念上转变过去重视课内教学、轻视课外阅读的语文教学上的“急功近利”思想。

④本着充分发挥学生的积极性、主动性的原则，为培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，探讨出一套适合我校教学现状的阅读方法。

⑤探究如何使课外阅读为写作服务的有效途径。

此课题的研究和实施，可以指导学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和提高学生综合素养，使学生具备读书所必须具有的素质，从而促进学生全面发展、和谐发展。

四、课题研究的重点

1、本课题是以培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯为本，进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，重塑提高有效课外阅读的理念，为学生的终身发展奠定基础。使学生在掌握基础知识的基础上实现得法于课内，受益于课外，达到人文素养的培养，使学生具有丰富的知识，健全的人格，高尚的情操。

2、通过课内外阅读的衔接与整合，使学生从不会读书到“自能读书”，这样就能视野宽、见识多、文化底子扎实，为他们的终生发展奠定良好的基础，使学生成为具有丰富知识、健全人格、高尚的情操的一代骄人，从而传承中华文化的命脉。

3、培养学生的阅读兴趣，让学生养成自觉阅读的习惯，使阅读成为生活的常态，成为生命成长的伴侣。

4、探索和创新课外阅读指导方法，构建有实效性的符合农村中学的阅读指导策略。根据学生的兴趣爱好和年龄特征，制定详细的课外读物的推荐原则，并在此基础上确定具体的推荐书目及推荐说明。

5、根据课堂教学的文体特点，指导学生进行浏览、略读、精读篇目，并制订阅读方法的指导方案，切实有效的措施和所要达到要求的预期方案。通过阅读，丰富学生语言，提高学生的阅读水平和文学鉴赏能力。文以载道，使学生在阅读中健全人格，培养高尚的道德情操。

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。)

一、课题研究的方法与途径 研究方法如下：

1、问卷调查法；

2、行动研究法；

3、经验总结法 研究途径如下：

1、通过明确各自职责来落实阅读的有效管理

本课题组从对中学生的阅读兴趣、内容、途径，教师的阅读管理等方面调查入手，明确各自的职责。

2、从阅读内容方面进行有效管理

通过阅读经典，以文学感化孩子。通过自选期刊，以好的兴趣获得体验。

3、从阅读方法上进行有效管理

教师指导学生名著定期定量读，自选期刊的自由自在读，展示形式的多种多样办。通过以上阅读途径达到让课内学习与课外阅读有机地衔接的目的，让学生在有限的语文课堂内获得最大的信息量，设法激发学生的阅读兴趣，优化语文学习环境。通过多种形式，提高读写能力。开展丰富多彩的读书活动，对名著进行多角度考察，或拿出学生自己的书“资源共享”；举办朗诵会、读书知识竞赛等活动促进学生多读；利用图书馆或网络，多方面拓展阅读渠道，尽可能多地获取健康有益的信息；充分利用墙报、校报等把学生的作品定期刊出，互相传阅，读写结合，以读促写，以写促读。

二、课题实施步骤

本课题研究时间为一年，2012年5月—2013年5月。

2012年5月—2012年7月：选择课题，调查论证，制定课题实验方案，向市教研室申报； 2012年8月—2012年12月：研究阶段，组织各实验学校课题实施，问卷调查，资料收集整理，完成调查报告。

2013年1月—2013年3月：研究阶段，整理出读书活动材料，制定阅读评价制度。

2013年4月—2013年5月：结题阶段，准备资料收集，经验总结、撰写论文，准备结题报告填写。

三、课题组成员分工

我校有一支水平高，敬业精神强的教师队伍：课题研究教师都是学校语文教学的骨干，事业心强，勇于进取，主持人赵丽娜及成员蒋祥龙、蒋祥龙、王创新曾主持或参与多项省市级课题研究，为课题实施提供了最关键的保障。业务主任赵丽娜担任课题主持人，组建最强的研究专班，蒋祥龙、赵峰辉、曾翠萍、王创新、孟红梅、张玉梅负责课题实践、经验总结及科研论文的撰写。另外，学校大力支持教科研工作，广为宣传，创设良好的舆论氛围，为课题研究营造了一个宽松的环境。

四、完成课题的保障条件：

1、领导重视课题研究工作，投入大量资金保障课题研究的顺利进行。

2、师资力量雄厚。为确保课题研究顺利进行，我校成立了课题研究小组，成员有教务主任、教研组长、语文教学骨干等。课题组教师具有相应的教学科研能力。同时，又有市区级语文教研员的指导。

3、研究条件优越。我校特别注重教学教研活动，始终以“科研兴校”作为办学方针。我校尤其重视校园文化建设，在教学科研上投入大量的人力、物力和精力，为课题研究提供了有利的组织和经济保障。我校良好的教学教研风气、健康的科研氛围、优越的藏书条件都为课题的研究实施创造了可靠的保障。

4、实验基础扎实。我校现有初中18个教学班，在校学生1000余人，参与研究的学生学习积极性很高,对课外阅读充满兴趣，接受阅读训练的能力较为突出，便于阅读策略的贯彻执行，为课题研究提供了广泛的实验群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题研究提供了有力的保障。

5、资料保障：我校拥有面积达200余平方米的图书馆及可同时容纳100余人同时阅读的阅览室，图书馆藏书量可达在校师生人均80余册。同时拥有电子阅览室，并开展了“班班通”工程。这些都为课题的有效实施提供了资料保障。

6、在校学生60℅为住宿生，为课外阅读提供了充裕的时间。

课题主持人所在单位意见

负责人签字(盖章)： 年月日

县（区）基础教研室意见

负责人签字(盖章)： 年月日

市基 础教 研室 审核 意见

专家评审小组负责人签字(盖章)： 年月日

课题管理办公室(盖章)年月日