重拾身边之物、创新农村小学体育小器材

第一篇：重拾身边之物、创新农村小学体育小器材

重拾身边之物、创新农村小学体育小器材

古语云：“巧妇难为无米之炊”。身处一线的乡村教师我们深有感触，在我和孩子们的课堂上我们迫切的需要现代化的体育器材和设施。然而一项调查显示，2008年、2010年国家体育卫生专项督导对河北、海南两省4个地区抽查显示：学校体育器材能够基本达到《国家学校体育卫生条件基本标准》有关规定的不足50%，近年来虽然我们这些乡村学校的面貌有了很大的改观，可是体育器材的缺乏，对于许多农村学校的每天做到一小时体育锻炼，除了跑步和极少数其他项目外，很难开展其他体育活动，主要原因是器材较少、老旧、单一，体育器材缺乏已成为当前制约农村学校落实每天一小时体育锻炼的瓶颈问题。面对这样的困境，农村一线体育教师在积极的投身于新课程改革实施的同时，根据教材和学生的特点，自己或鼓励学生共同制作一些体育器材用在体育课堂教学中，这项自己开发研制体育小器材的工作不仅解决了“巧妇之难”，更有利于培养学生独立思考能力、开发学生的想象力、创造力和动手能力，很好地调动了学生的学习兴趣、运动热情。从教小学体育教学十三载的我在工作中总喜欢带着学生一起进行创新和自制一些小的体育小器材。

一、“金箍棒”（彩棒）的研制

１、制作材料：废弃的报纸、挂历、闪光雷外壳或ｐｖｃ管。

２、制作方法：把挂历或废报纸折成四分之一大小，实心卷牢，用胶水固定，在棒的两边分别贴上红黄颜色的即时贴即可，再贴上透明胶会大大增加棒的寿命。“金箍棒”长为１米左右，短棒０．６米左右，根据教学需要可以变化。

３、功能和作用

（１）可做体操棒、接力棒、各种方式抛接棒等等，在游戏中使用。（２）可发展协调性和灵敏性。（３）可做标志物和摆成各种图形。

４、教学建议：用纸类还可以制作纸球等体育小器材，用于轻物投远和投准等游戏中。

二、魔圈（呼拉圈）的研制

１、制作材料：各种乐百氏（娃哈哈）的饮料瓶、彩色即时贴。

２、制作方法：将废旧的饮料瓶的底部钻个小孔，用铁丝将６个饮料瓶串起来成个圆形，然后将彩色即时贴贴在饮料瓶上，固定后形成彩圈。３、功能和作用：

（１）可用于做钻圈、钻山洞、互抛、组成奥运五环图。（２）可跨跳、投掷、艺术体操表演。（３）可发展协调、灵活性。（４）可发展投掷能力。（５）可发展跳跃能力。（６）可用于做标志物。

（７）套在身上、臂上、腿上等做呼拉圈转动。

教学建议：用塑料管或ｐｃ管加工成“呼拉圈”，可用于魔圈的各种玩法。

三、响铃球的研制

１、制作材料：包装袋或竹篾、金属瓶盖或小铃铛。

２、制作方法：把包装袋或竹篾交叉编成6—8厘米的圆，并清理交叉带之间相互关系，最后成品为球状（建议：大小、颜色、重量可以多样化），再将金属瓶盖或小铃铛装进球中即可。

３、功能和作用：（１）可用作响铃操（２）娱乐功能。

可做为节拍器、舞蹈用的手铃等。４、教学建议：

（１）充分利用铃铛球可抛、击、滚、踢、摇、接球后能摆、舞等来设计（所要达成目标的）课程方案。

（２）结合场地设计课。

（３）结合一些球类运动、游戏等来使用本器材，并拓展规则与方法。（４）本器材适合于中小学生。

５、健身功能，做各种抛接等玩法，可发展上肢协调性、灵敏性和投掷能力等。

四、彩球的研制

１、制作材料：废报纸、四色腊光纸（红、黄、绿、蓝），宽透明胶带。

２、制作方法：把报纸揉成团捏紧成纸球，将其它两张报纸从中间分开，然后一张分别包裹纸球，每包一张用透明胶稍微缠一下，使报纸更结实固定，用彩色透明胶缠满整个球面。３、功能和作用

（１）可用于发展投掷能力。（２）可用于各种游戏练习。（３）可用于发展协调能力。（４）可用于发展奔跑能力。

４、教学建议：把废旧的棉花用废旧的布块缝成一个沙包，根据制作大小可以不同，适用于此项的各种活动。

五、“雪花球”的研制

１、制作材料：包水果的泡沫塑料袋，废报纸、毛线（红、黄、蓝等颜色）

２、制作方法：把报纸揉成团捏紧后成小纸球，用多个泡沫袋把小纸球一层一层套起来，形成一个圆球，用彩色毛线把每个球面的接口缝起来，使“雪花球”更结实固定。

３、功能和作用

（１）可用于发展轻物投远和投准练习。

（２）可用于玩各种游戏活动。如把彩带系在雪花球上玩“画彩虹”和“摸尾巴”等游戏。（３）可用于发展协调和灵敏等素质。

六、彩色胶圈的研制

１、制作材料：废旧自行车外胎一个、油漆。

２、制作方法：把收集来的废旧车胎洗干净、晾干，将自行车外胎刷上等距离红黄相间的油漆，自然风干即可。

３、功能和作用

（１）可用于各种抛接、滚圈、套圈等练习。（２）可用于各种跳跃活动。（３）可做圈操。

（４）可进行各种游戏活动。

七、神鞭的研制

１、制作材料：一根麻绳（长度：根据教学需要自定），彩绸8块，边长２０厘米（红黄蓝绿），橡皮筋2根１０厘米、剪子。２、制作方法：将8块彩绸用橡皮筋分别绑在短绳的两端（一端四块）。３、功能

（１）可用于武术教学中（软兵器）。（２）可用于各种抛接和跳跃能力的练习中。（３）可用于发展学生的协调、灵敏素质能力的练习。（４）用于各种游戏活动。

八、（滚）铁环

1、制作材料：细钢筋（或粗铁丝）、铁锤、钳子等。

2、制作方法：将材料弯成圆形并合拢成一个大铁环，把接口焊接好，制作一个推臂。

3、功能：发展灵敏、协调及速度、力量等素质。

4、教学建议

（1）滚铁环适宜小学生，因此在色彩、大小、重量上多作考虑，同时练习或游戏方法及场地设计要新颖。

（2）铁管铁环同样适宜高中生及成人练习，技术要求高，安全因素及保护措施要到位。

九、玩陀螺

1、制作材料：圆木段、麻绳或皮条、短木棍。

2、制作方法：将圆木段一端削成圆锥体，将麻绳或皮条系在短木棍一端即可。

3、功能：发展协调能力、灵巧、上肢力量、准确性及耐力素质。

4、教学建议：（1）适宜所有人群。

（2）根据年龄不同，学习内容各异：小学生以简单抽打至旋转不倒即可。（3）螺旋尽可能做得美观，且有颜色，大小等差异，抽陀动作力求有舞蹈美。（4）特殊陀螺：如十斤以上重陀，可用于群众体育及社区休闲体育。

十、纸飞碟

1、制作材料：纸盘纸碟、硬纸板。

2、制作方法：将硬纸板剪成与纸碟底部等大的圆，并以胶水粘贴在纸碟底部即可。

3、功能：发展协调、灵敏性及投掷能力等。

4、教学建议：（1）本器材适宜小学段学生使用。（2）可结合奔跑及舞蹈等内容练习。（3）采用游戏方式使用本器材进行活动。

在我们农村学校能够开发的体育小器材多功能化还有很多很多，它的研制和应用，除了解决了农村学校体育器材的缺乏，还向人们揭示一个亟待解决的问题：小学体育器材规格成人化，使用形式单一化，运动规则竞技化，制约了农村学校体育活动的开展。师生们用智慧和汗水开发的体育小器材以其新颖奇特的美观外型和基于它而产生的变化多端的教学方法及活动内容，极大地调动了学生的学习兴趣，有利于课堂教学和大课间体育活动的顺利实施。它的出现合理增加了课时练习的密度和容量，有效节省了队形调动，便于教师去组织教学，符合新课标的基本理念，提高了学生三维健康观，使学生通过教、学、练、育从而达到汉、会、乐、美的最佳运动效果。

第二篇：学校体育小器材的创新与利用

关于农村学校体育小器材的探索

创新与利用

（海口）12本科：陈明瑞

【内容摘要】

在贯彻落实新课程改革纲要的总体要求下，以“健康第一”为指导思想，我对农村体育教学现状进行了一定范围的调查，发现很多学校教学场地狭小，不能按新课程要求全面开展教学工作，而且学校体育器材不足，特别是农村学校体育器材严重匮乏，极大地遏制了学生参与的积极性与兴趣。对此我根据实际教学需要，我设计了一些小器材，其创新设计主要从三方面进行： 收集整理类。主要从跳绳、小胶球等几种小器材着手，对这些器材活动方式、组织形式进行整理、变式创新。自制小器材。从民间，乡土蕴藏的资源中，鼓励倡议学生自己动手制作吊球、铁环等，培养了学生动手能力和实践操作能力。变废为宝。将废旧的报纸、挂历、废旧的自行车、汽车轮胎、塑料瓶等有创意的利用起来，变成便于操作的教学用具。培养了学生的环保意识，丰富了教学内容，活跃了教学气氛。

在任何地区都有乡土气息的民间教育资源，要去调查 收集、整理、筛选及开发利用，决不盲目操作，但在利用过程中注意对学生进行教育。

【关键词】体育教育

小器材

探索创新

简易

一、问题的提出

新课程明确强调要贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生运动兴趣，重视学生主体地位，关注学生个体差异，以增进学生身心健康为目的，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力。但是，每次将学到的理论知识运用到教学实践中的时候，由于受到学校设备的限制经常变得心有余而力不足。有时在教学中还经常感到教学内容不够新颖、充实，其选择性、实用性不强，学生对所学内容兴趣不够浓厚。根据上述情况，经过认真分析学校所存在的问题，我们试图通过“范型—变式—创造”来构建小器材创新设计和活动创新设计。把蕴藏在民间、民族、乡土的体育小器材教学内进行搜集、整理、变式、创新运用自主、合作、探究的学习方式，不断重组，不断“推陈出新”的有新意的体育小器材的各类活动。因此，我们开始探讨“农村学校体育小器材的探索创新与利用”的课题，并开展相关研究。

二、研究目的占有中国人口８０％的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。本 研究从农村学校的实际出发，研究农村学校体育教学对人才素质的需求；进行研究农村学校体育小器材 创新与应用，发挥教师、学生的创造潜能，充分利用小器材创新实践活动优势，解决农村学校办学的资源局限性和提高教学任务的有效性和合理性，在学生的个性特点基础上使教育过程最有效地发挥效能；寻求整体提高农村学校学生身体素质的有效途径；探索农村学校体育小器材创新教学与应用，为培养创新人才的教育规律和方法。

三、探讨的步骤、结果与分析

3.1、探讨的步骤

第一步：调查研究。一方面，全体体育教师积极调查学校周边的体育教学资源及有关的体育活动场地、内容。另一方面，通过平时的教学实践，发现教学中存在的资源匮乏问题。

第二步：开发研究。体育组成员通过多方面的调查，收集周边有关的体育资源，精心筛选，汇编成地方乡土教学材料，为体育教学作辅助教材。

第三步：合理利用。在备课时我们适时地将辅助教材进行分析、利用，并同有关的教学内容行有效的整合。

3.2、体育教学现状分析

3.2.1、教材内容不够新颖，学生体育兴趣不够浓厚。这表现在以下两个方面。

（1）教材内容的选择不够广泛。在平时的体育教学中发现，有时我们精心设计了一节课，但是在实际的教学中还是会有一些学生表现得不够积极。经过仔细观测、书面调查和与学生的谈话交流发现，学生其实很喜欢上体育课。只是认为教师编制的教材内容不合“口味”，所以他们就不感兴趣。为此，我们要求每一位体育教师在平时的教学中必须根据学生不同的爱好安排多种有选择性的教材内容，让学生能自由地选择自己喜欢的内容去练习。学生只有选择了自己喜欢的内容，才会全身心的积极参与学习。

（2）教材内容不能联系学生的实际。我们现在所要求学生必须掌握的一些动作技术或教学知识，对学生今后走入社会，参加工作是否真的有用呢？课程标准提出，教学必须联系学生的实际，为学生将来的终身体育打好基础。为此，我们认为教师在教学中所选择的教学内容必须联系学生的实际，能为学生终身锻炼所用。3.2.2、教学场地、器材不充足，学生活动范围小。这表现在以下两个方面。

（1）活动场地狭小，不能正常开展教学工作。在我校经常会遇见这样的问题：你在课前精心设计好了教学场地或安排好了教学任务，但等到上课时，场地上已经有许多学生在活动了。面对这种情况，即使你想认认真真地上好课，也是不可能的。所以，学校的场地问题已经成为抑制新课程教学开展的重要问题了。

（2）学校器材不足，遏制学生的学习兴趣。除了场地原因影响正常的体育教学外，器材的不足也给教学带来了不便。我校十七、八个班学生共用一个篮球，全校一共才两个乒乓桌，既受场地限制，也反映器材不足。这些问题不仅给正常教学造成困难，更抑制了学生对体育课的兴趣。许多学生在上体育课时只能花很长时间看着其他同学练习，难得轮到自己去尝试。

3.3、开发周边教育资源的可行性与必要性分析

3.3.1、可行性：本地有丰富的乡土教育资源可开发利用。经过我们体育组教师的多方调查与收集，在我镇周边有着丰富的体育小器材资源、民间体艺资源等可以为我们的教学所利用和作为教学辅助教材。

3.3.2、必要性：周边教育资源可以弥补我校教育资源的短缺。我们体育组教师通过对周边线市的中小学体育教育的调查，发现有许多体育教育资源可以解决我们现在教学中所面临的一些困难。例如，我们可以利用一些民间体育项目（踢毽子、跳绳）和新兴的运动项目（软式排球球、体操）来丰富体育教学内容；利用一些小土坡培养学生爬山的兴趣。

3.4、校周边教育资源在体育教学中的开发与利用人力资源的开发与利用。课程标准明确指出：学校教育活动的直接参与者是教师和学生。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长 的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。为此我们在体育教学中为了调动学生学习的积极性和增加学生的体育知识，经常邀请校外的篮球界朋友和自学中医保健的社会人士，请他们指导学生进行体育活动、讲解有关的体育卫生知识。同时，还充分发挥家长对学生体育活动的督促、帮助作用。我校每学期都安排家长老师篮球、乒乓球、象棋、围棋比赛，加强学校家庭的联系，提高学生、家长的参与意识，调动学生的积极性等。周边体育设施资源的开发与利用。课程标准指出，体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物 质保证。学校应充分发挥现有体育设施的作用，同时要努力开发它的潜在功能。但是，在农村学校由于受到客观因素的制约，特别是场地、器材的限制，连最基本的场地、器材都达不到要求，怎能进行新课程的实验呢？我们针对课标的要求充分 开发与利用学校周边的一些场地资源和充分利用学生及家长的力量自制一些简易而实用的体育器材。

四、具体操作

4.1、跳绳

这是一项简单易行，取材容易，携带，保管方便，使用起来更是变幻无穷。它能促进人体运动器官和循环等内脏功能的发展，尤其是对提高弹跳力，灵敏，协调，耐力等身体素质有显著作用。跳绳练习的运动量还可以运用跳跃动作的难易程度和速度的快慢进行调整。跳绳可分为跳短绳和跳长绳两大类。这两大类跳绳的跳动方式基本相同，都可以进行原地跳和跑动跳：一人跳和多人跳；加垫跳（一人摇绳，二人跳动）或不加垫跳（一人摇绳，一人跳）等。基本动作有双脚跳，单脚跳和在跳动过程中附加其它各种变换动作。

4.1.1、短绳

a.一人向前，向后摇绳的双脚跳，单脚跳，向前摇绳熟练后，可连续做跳一人摇两次的双摇跳。此外，双脚还可以做半蹲跳，跳起分腿，屈腿和交叉跳等。

单脚跳加快频率后，便成为原地跑式跳动基原地前后踢的交换腿跳。此外还可做一脚点地的虚步跳和跨步跳，击足跳等。

向后摇绳与向前摇绳的动作在体相同，只是开始时，绳在体前向上，向后摇动。

b.一人摇绳，二人或三人同时跳

一人向前（后）摇绳，另一人由前面或后面跑人，两人同时跳动然后跑出。在二人同时跳动中也可以一个从持绳者臂下前后钻过（不出绳）或二人交换摇绳，三人同时起跳，由一人摇绳，另二人分别从前后跑进后三人同进跳，然后跑出。

c.二人摇绳一人跳或二人，三人同时跳

二人各持绳端摇绳，轮流进行一人跳或二人同时跳，三人同时跳。可由二人摇绳中一人从前（后）跑入，三人同时跳或交换摇绳同时跳。

4.1.2、长绳

跳长绳的基本方式，是在正摇或反摇中，其他人下面基斜面跑入的着地点附近，进行各种跳动的练习，然后跑出。当有一定的基础后可做“连跳”练习，“连跳”练习者跑入后做各种单脚，双脚，屈腿，半蹲，拍手，转身，转接球，拾物等连续跳动的动作。教学时，可利用几条长绳布置成正方形，三角形 交叉形，放射形，并列形等图案，使学生按一定方向和顺序，有序的进行练习。为了提高课堂气氛还可以让学生唱一些儿歌或跟着音 乐节奏跳各种舞蹈动作，来改进教学效果。为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。在单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣，既发展学生灵活性、协调性，又培养学生的互相协作、互相帮助的良好品质。

4.2、小胶球

市场上售的各种各样的小型橡胶球，大小轻量不限，以学生单手抓住为宜，色彩鲜艳的更好。活动时可在操场，野外，教室，走廊等地方皆可，可进行各种简单的活动和比赛，让学生初步了解各种球类比赛的基本知识和方法。对学生和生理，个性，心理等方面有较大的促进作用，是一项值得推广开展的好活动内容。

其它活动形式多样：拍球比多：原地或限定区域，进行拍球练习与比赛；运球比快：进行单手拍球，可直线也可以曲线，可绕杆也可进行接力比赛

投掷比远：原地或助步跑皆可，按阶段进行练习与比赛。投球比准：可设水平靶，垂直靶，标志物让学生投准。传球比稳：规定距离，两人传接，比成功次数，此方法可培养学生团结协作的精神。技艺比赛：如一手依次抛接球：两手互相抛接双球或三球；两手各抛接双球；两手互相抛接双球或多球：多人同时传接多球。趣味游戏：如“打龙尾”“冲过火力网”等。球类比赛：在没有球类设备的学校，亦可用小胶球代替蓝球，足球，手球，网球，垒球等，模仿各种球进行简单比赛。利用已经废弃的羽毛球拍，以球拍的原形为框架，用塑料绳编织出网篮作为一项新的教具，活动方法如下：

4.2.1、两人—组，一抛一接，投入筐内者得一分，可继续接球，如没接着，两人互换，以此类推。

4.2.2、两人一组，每人各持一网，互相抛球互相接，培养学生在“玩” 中手、眼、身等动作的协调性和判断的准确性。

五 踩高跷

所谓踩高跷，就是人站在两根下部绑有踏脚鞍蹬的竹竿上，利用竹竿走路，一般脚距地面尺把高。大男孩们踩着高跷两两对撞，比谁厉害，不被对方撞下来。有时左脚踩着高跷蹦，右脚提起来，右手拿起另一支高跷与对方开战，看谁是赢家。

踩高跷能培育孩子们勇于争先的精神和顽强的意志、毅力。开始时，十几个人双手握紧竹竿，弓 着背，斜侧着身子，同时使劲朝前蹦，就像鹿群奔跑那样，两支高跷同时提起、同时落地踏、踢踏。

五、纸类小器材

5.1、纸球的制作：

选择几张废旧报纸或已用完的练习本纸张，用手将纸搓成团，再在外面加上不同颜色的腊光纸，然后用透明胶带裹住便做成了（或用一次性塑料带套装好裹紧）；先截取一段彩带，将一头打上结，外面包住纸，做成球。让一段彩带飘落在外面，当成尾巴，用透明胶带裹住便成了。大小可以由学生的年龄来设计。

5.2、棒的制作：

用四张四开的旧报纸对折成四分之一大小，实心卷牢然后用胶带缠裹好即可。由于纸棒易于破损，有的学生则用胶带把纸棒裹满，有的学生 干脆用彩色塑料膜或有色蜡纸在纸棒外包了一层，这样的纸棒不仅漂亮而且耐用。为了便于教学分组，四小组每个小组统一纸棒的颜色。

5.3、“尝试球”的制作：

在长期课堂教学实践中发现，对于初学抛球、颠球的学生，尤其是动作不太协调的学生在抛球、颠球练习时用于捡球，为了解决这个问题特为初学者设计了“尝试球”。将排球或足球装进用细尼绒丝编制的网兜内把球与网兜的上口扎紧，使其成为一体（系球的绳子最好选择3毫米的尼龙绳，因其结实轻便且具有一定的弹性）。按练习需要系挂于单杠上，如颠球球离地高应在10——20厘米；抛球、球离地高应为80厘米——1米；头顶球、球离地高应比人高20厘米——30厘米等。

5.4、“吊球”的制作：

“吊球”可作为少儿初学乒乓球的补助练习。制作方法：将乒乓球开一小口，内装少许沙或橡皮（增重、减速），用一根线一端栓一纽扣或一火柴棒，放入乒乓球小口内固定，先另一端吊于门框或其它交处。乒乓球离地面的交度可依儿童的身高设定。可运用推挡练习，攻球练习及组合练习，培养少儿初学的球感。教学实践中的“同质分组”形态就是一种递进关系，如按体能分组——按素质分组——按性别分组——按技术分组——按兴趣分组——按能力分组——按友伴分组。以及“场地图形”等每一种新的组织形态的出现是对原有形态的改进和创新。

六、小型投掷辅助器材

乡村小朋友玩的“纸炮”，加以引导姿势，通过全力向前挥臂能使学生正面投掷，侧面投掷，原地五步投掷，助跑投掷等技术。6.1、沙包，沙包可大可小，可扁可圆，包内可装沙子等物，外面用布料包好。可进行投掷教学，也可进行力量练习。如：抓握后做各种名样举，推动作。小沙包系上橡皮筋，将环系在手腕上，练习垒球，还可以加大密度，激发兴趣和产生好奇心。

6.2、将废旧自行车的外胎锯40厘米左右，可当铁饼练习，只不过握法不同，在教学时可利用它做诱导练习，体会动作（特别是最后用力）。同时，由于橡皮筒较长，运动起来后惯性更大，还可以加速度旋转，产生更大的加速度，在安全方面，成本方面那更是理想。

6.3、旧机动车胎竖着固定栽起来可作“山羊”用，如果数量较多，也可用来障碍跑、“8”字跑。为了加大难度，可以让学生滚动（翻滚）一只轮胎，来做障碍跑、“8”字跑等。这样锻炼了学生的上肢及腰部力量，提高了动作敏捷性，增加了学生的判断能力等。

将家中喝过的矿泉水瓶找也其中大小一致，颜色相同的，并灌满水后带入课堂，做为体育活动的教具——“保龄球瓶”。游戏前专门制定不同于正规保龄球的规则，即学生分成若干组，在规定端线后，以组为单位，每人掷球一次，累计积分，一瓶一分，足老一辈为满分，并启发鼓励学生自愿做服务人员将击倒的瓶扶正，摆好。这项活动的最大的优点是：学生能够全员参加，在玩中发挥了学生团结协作，集体争先的荣誉感。课堂气氛活跃，学生兴趣提高。改变了以往体育课堂教学单纯的队列练习。

6.4、铁环。一些直径、重量、粗细不同的铁环。根据学生年龄大小、身材高矮分组进行比赛，或进行滚铁环接力。这项活动的锻炼价值在于参于的学生面广，提高了学生的协调性、衡性，增强了教材的趣味性，培养了学生敢于大胆尝试、勇于挑战的优良品质。

七、周边体育资源开发与利用的基本经验

7.1、任何地区都有乡土气息的民间教育资源，关键是要去调查收集、整理筛选及开发利用。在周边体育资源的调查、收集中，我们体育组全体教师总是通过精心筛选，合理地进行开发，决不盲目地进行操作。具体做法是：我们对学校周边的一些教学资源，通过实地的调查分析，将有利于体育教学的场地、资源进行系统的分类，为不同类型的体育课做辅助。

7.2、开发并引入周边体育资源要符合学生的特点，并要认真加工，切忌照搬照 抄。我们在课前做准备工作时，把调查分析好的教学资源进行合理的分配。结合学校的实际情况和不同阶段、不同水平学生的身心特点进行教材的渗透。例如，跳绳游戏，对水平一的学生和水平三的学生要求各不相同。水平一的学生以游戏为主，水平三的学生以动作为主。坚决杜绝对所选教材不加整理，进行照搬照抄。

7.3、利用乡土体育资源时要注意对学生安全教育

安全教育是学校的重中之重，体育教学尤其重要。在充分利用与开发周边场地设施资源的同时，安全教育也随之而来。为此，教师必须加强安全教育，在课堂上要注意活动的安全；在校外活动也要注意场地、器材、交通等方面的安全。利用周边体育资源时，应加强学生环境保护意识，不能破坏周边的环境在充分开发与利用周边的教学资源时，还应对学生进行环境教育，加强学生的环保意识。教育学生要保护我们校园周边的环境，同时也要让学生去宣传、帮助其他人共同保护学校周边的教育资源和环境。

八、结束语

小器材创新应用有助于农村中小学体育工作的开展，促进学生的全面发展，是对体育教育的有力改革，在一定程度上，解决了农村中小学办学资源局限性，增添了新鲜血液，发展了学生的个性，培养了教师的创新精神，推动了学校办学的新发展。不同的学校具有不同的条件，应该把学校周边的体育课程资源的开发与利用与学校的实际结合起来，最大限度地发挥体育课程资源的优势，为学校的体育教学所用。体育课程资源是活的教材，合理利用能更好地促进学生发展。新课程的改革在不断推进，隐藏在课程中的各种问题也逐渐浮现出来。充分利用各种有利条件，及时解决这些问题，有效地实现这次课程改革的目标，是我们广大教师与课程改革的组织者和研究者必须面对的共同任务。

【主要参考文献】

1.《创新与教育》

湖北省教师进修学院教科室

2000.2

2.《体育（7~9年级）课程标准》

北京师范大学出版社

2001.7.1

3.《农村学校周边体育资源的开发与利用》唐 可

人民体育出版社。

2014-7-17

第三篇：农村小学体育教学之现状

农村小学体育教学之现状

邻水县鼎屏镇第四小学冯华伟

教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农

村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。比如因为小学的体育没有

列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数等主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。其次有部分的农村小学缺少完整的体

育设备器材，甚至有的学校连篮球场也没有。特别是一些条件较差的学校，在体育课教学中大多数都是采取“放羊”的形式。像这样的农村

体育教学现状令人深思。

目前有许多不利的因素影响着农村小学体育教学的发展，下面

简单阐述一下现在农村小学体育教学之现状：

第一、思想观念的落后在素质教育发展的今天，农村学生和家长的思想意识里仍旧存

在歧视体育教学的观念。他们以为学生到校，好好学习，只要专心致

志读好文化课，发展好智育就足够了，至于体育锻炼那是可有可无事。

况且许多地方以学校成绩排名，“一肥遮百丑”，只要学校的教学成绩

好，就是好学校，而忽视了体育及其他各方面的教育。

第二、学校的重视程度不一

现在农村小学普遍对体育重视不够，把体育课当做可有可无的副课。甚至有些学校在课程表上排了体育课，但实际并没有上体育课，而是用来上其他文字课。要改变这种现状，学校首先要重视体育，把体育作为学生的必修课程。

第三、教师的责任心不强

由于农村小学教师配备还不能到位，出现许多任教体育课的教师不能专职专用。有许多非体育专业的兼职教师，也有体育专业的教师还得兼其他课，甚至不上体育课直接调配去上其他学科。使得教师责任心不强，很多是应付式的上课。甚至有的教师认为体育课就是玩的课，一到体育课就让学生自由活动，或扔一个篮球出来就没有事了。

第四、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施

实施体育新课程以来，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。因此体育课也就成了活动课。因此，大部分兼职体育教师连最基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内就无法保证农村小学体育课堂的教学质量。

第五、体育场地器材资源缺乏

体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的唯一途径，是提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。一般来说，在农村小学运动场地和体育器材都跟不上城区。就以目前的状况来说，学校的体育场地虽然有所改进，器材也买进了不少，但是数量和质量还远远不能适应当前新课程改革的需求，甚至连教材教参都没有。这种现状在短期之内是很难得到改变的，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。

第六、课堂教学方法与组织形式缺乏创新

由于农村小学体育场地小不规范、器材少上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在，所以课堂教学方法和组织形式没有得到很大的改观，现有场地器材资源并没有得到充分利用。大部分教师还是传承着传统的“放羊式”的课堂教学模式。

总之，现今的农村小学体育教学现状不尽人意。要改进现今之状况，还有待大家的共同努力。同时更期待能引起相关决策者、相关部门的关注与重视。

第四篇：农村小学体育教学资源中场地器材的开发与利用研究-研究报告

城口县沿河乡中心小学

农村小学体育教学资源中场地器材的开发与利用研究

研 究 报 告

一、课题提出的背景及意义

《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：各地、各校要特别重视充分利用和不断开发体育与健康课程的优质资源，以不断提高体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色。目前制约农村地区学校体育发展的一个重要因素就是器材、场地的严重缺乏。有没有足够的体育器材是能否搞好体育教学的先决条件。体育课程资源的开发与利用是为了更好发挥教育优势，充实和更新教学，为实施《体育与健康课程标准》提供更好的条件和平台，体现体育新课程的时代性、选择性、民族性和乡土性。

当前，我校面临场地小、器材少和经费不足等诸多问题。这就需要学校努力挖掘校内外的体育资源，以使学生达到国家《课程标准》所提出的目标要求。什么样的课程资源是好资源？农村地区的体育器材如何开发？在农村地区学校开发与利用体育器材是否可行？如何在体育教学中利用和开发场地与器材等教学资源？这些问题便形成了一个值得研究的课题。新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用则是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障，我们应当充分认识体育课程资源的开发和利用在实施新体育课程中的重要作用，结合我校建设“平安校园”的办学特色，更彰显该课题具有的实用价值。

基于以上考虑，我们才提出了“农村小学体育教学资源中场地器材的开发与利用研究”课题予以申报。

二、课题的理论基础及依据

根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读》，课题小组对体育课程性质的定位、课程标准的新理念、课程实施方案的制定作如下分析并提出本课题。

（一）、课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

（二）、课程标准的新理念

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。

4、关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

（三）、课程实施方案的制定

1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系。

2、结合本校实际情况制订地方课程实施方案。

3、针对各校实际编制学校课程教学方案，制订教学方案时，应该注意以下几点：（1）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。（2）根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的课时数比例。

三、课题的界定与相关研究综述

1、体育教学

小学教育是基础教育的基础阶段,小学生正处在身体和心理的双重发育期,因此小学教育要面临着更多的任务,小学教育的好坏关系到学生身心的发展。学校体育作为学校教育的重要组成部分,在学生身心发展发挥着不可替代的作用,所以说体育教育是国民体育的基础,是发展我国体育的战略重点,对提高人全民族的素质,促进社会健康和谐发展,保障民族发展具有重要的意义。

2、资源开发

由于长期以来执行全国统一教学大纲，体育教师对《体育与健康》课程资源开发与利用的意识较为淡泊，主动性和积极性尚不高，故目前开发与利用体育人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外校外体育资源、自然地理资源以及体育信息等资源的水平都还较低。

3、场地 体育场地是学校的标志性和功能性建筑,体育器材是体育教学不可缺少的手段之一。加快学校体育场地器材的建设和标准化研究对于推动学校体育工作、提高体育教育教学质量、开展阳光体育活动、增强学生体质有着重要的意义。当前学校体育教育中仍存在对体育教育不重视、教师职业倦怠现象严重以及场地、器材的管理混乱的现象,因此我们要不断注重学校体育教育建设,关怀体育教师,不断探索发掘学校体育场地与器材的循环利用途径。

4、器材

体育器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件。探讨学校体育器材、设施的特点，有助于科学合理的开发和配置学校体育器材、设施,有利于构建学校体育器材、设施配置的原则、方法和途径以及因地制宜地开发和利用各种学校体育器材、设施。

四、研究目标及内容

1、探索寻找和利用体育资源的策略和方法。

2、研究农村地区到底有哪些体育资源可以开发。

3、制作简易器材。

例如：将废弃的短绳用作二人使用的拔河绳，书包用作负重物，学生自制陀螺、毽子等。

4、改造场地器材并进行合理布局，提高场地的利用价值和安全性。

例如：改建沙坑、制作铁环等。

5、研究如何利用所开发的这些场地、器材等体育资源发挥它的功能和作用。

例如：铁环、橡皮筋、陀螺、毽子等,都是学生非常喜爱并熟悉的体育器材，教师如何引导学生使用好这些器材从事各种体育游戏，用以激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果并能从中受益。购制一些花钱少、效果好的体育器材组织一些深受学生喜爱的传统游戏项目，以促进学生素质能力的发展。

五、研究对象及范围

首先对我校体育场地器材的现状进行调查、对全校各班体育教育教学现状进行调查、对学生体育课学习兴趣进行调查、对学生身体素质进行调查。其次是实验对象的选择，各年级采用随机抽样的方法选出部分班级为实验班级，其余为对照班级。另外采用讨论法寻找可开发的场地和器材。接着是研究如何利用这些开发的课程资源激发学生的学习兴趣、锻炼学生的身体、培养学生的能力、增强学生的体质。

六、研究方法

1、调查法：对各种现状，效果进行调查。对实验前后可以使用的场地与器材数量及种类进行调查。对实验前后学生对体育锻炼的兴趣进行调查。

2、讨论法：和全体师生一道共同讨论，哪些资源可以开发，怎样进行开发。

3、统计法：统计分析各种数据材料。并收集整理开发场地与器材的具体资料。

4、内容分析发：对实验前后学生的素质体能进行数据收集，并各项指标内容作分析论证。

5、比较研究法：实验班级与参照班级进行对照比较。并作分析论证。

6、经验总结法：形成各种经验论文，总结材料、研究报告。

七、研究工作的主要思路

（一）、实验对象的选择

采用随机抽样的方式确定一个年级中的一个班级为实验班级，本年级另外的班级作为参照班级。

（二）、实验的时间及阶段

本实验周期为三年，采用循序渐进，分段实验的方法，分准备阶段（半年）、实验阶段（二年）、总结阶段（半年）。

（三）、实验效果预测

通过场地器材的开发和利用有利于提高学生对体育课的积极性。有利于增进学生的身体健康、提高心理健康水平。有利于增进学生的社会适应能力。有利于让学生获得更多的体育知识和技能。

（四）、科研的基本准则

1、实事求是、严谨细致。

2、要遵循发展性、自然性、适宜性、全面性原则。

（五）、实验具体措施

1、准备阶段

（1）、分析学生情况：按实验班级和对照班级收集并整理各种数据资料存查。（2）、积极制订课题方案、计划、准备申报材料。

（3）、全体参研人员一道加强联系，取得共识，制作器材，规划场地，为实验做充分准备。

2、实验阶段

（1）、根据课题有针对性地进行教学。如：铁环、陀螺、橡皮筋、毽子等。（2）、通过以上项目拟增强学生心肺功能、柔韧性、协调性，拟培养学生良好行为习惯以及竞争与拼搏、互助与合作等精神。

3、总结阶段。

（1）、全面检测、整理资料、分析数据。

（2）、全体参研人员一道共同研究，撰写实验报告。（3）、成果展示（师生献课）

（六）、科研经费保障

由丁世旭校长任课题负责人，保障经费落实到位（预计经费约12000.00元）。

参考文献：

[1]刘文轩，季浏;义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M]解读;高等教育出版社;2012年3月第1版

[2] 段炼;长春市小学体育器材配备的现状调查与对策分析[D];东北师范大学;2011年 [3] 张玲;《体育与健康》课程资源及其开发与利用研究[D];福建师范大学;2008年

[4] 张辽;浅析学校体育教育场地与器材使用中的问题与改善策略[J];当代体育科技;2013年06期

[5] 艾德利;《体育与健康课程标准》的实施与学校体育器材的配置研究[J];吉林省教育学院学报(学科版);2008年11期

第五篇：人教版小学一年级上册体育与健康教案：第三十二课时--用各种方式抛接轻物

第三十二课时--用各种方式抛接轻物

教 材：1．用各种方式抛接轻物；2．舞蹈。任 务：

1．过教学，使学生初步学会用站立和蹲立姿势，体前、体侧单手上抛轻物，双手接住的动作方法。锻炼目测力和准确性，发展投掷能力。

2．通过教学，使学生初步学会舞蹈组合的动作方法，培养正确、优美的身体姿态，发展协调性和韵律感。

3．通过本课教学，培养学生的组织纪律性和听从指挥的优良品质，在舞蹈学习中陶冶美的情操。

教学过程：

（一）开始部分

一、课堂常规：

1、教师口令，组织学生站队。

2、师生问好。

3、宣布本课内容：①用各种方式抛接轻物；②舞蹈。

二、队列练习：1．报数。2．四面转法。

3、踏步走——立定。4．齐步走。5．模仿不同形象的走和跑(熊走——大象走——天鹅飞——我是小骑兵)

三、徒手操：1．伸展运动；2．下蹲运动；3．提膝运动；4．体侧运动；5．体转运动；6．全身运动；7．跳跃运动。

四、用各种方式抛接轻物：

重难点：向上抛时协调用力，高度适中；接物时手指自然张开，柔和缓冲。

（二）基本部分：舞蹈

重难点：自然、协调、优美动作组合：跑跳步——原地踏步——前、后点步一一原地踏步——三步一撩——进退步结束动作。

以上动作配合上肢动作，跟音乐的拍节做表情歌舞。教法：1．教师讲解动作方法。

2、教师示范动作。2．组织学生练习。

3、练习中教师巡回指导。

4、找学生练习，教师讲评。

5、教师使用录音机方音乐，让学生在音乐声中自由练习。

易犯错误：上抛不正；接不住沙包；动作不协调。纠正方法：(1)教师正确讲解、示范。(2)多做低抛练习，让学生在自由练习中体会运输队和，增强时空感觉、提高控沙包能力。

要求：动作协调。

（三）结束部分

一、放松活动。

二、讲评本课情况。

三、宣布下课。