光泽县调整不称职、不胜任干部不手软 着力疏通干部“下”的渠道

第一篇：光泽县调整不称职、不胜任干部不手软 着力疏通干部“下”的渠道

光泽县调整不称职、不胜任干部不手软

着力疏通干部“下”的渠道

近年来，光泽县积极健全机制，加大对不称职、不胜任现职领导干部的调整力度，破解干部“难下”问题，取得较好的成效，干部队伍整体素质得到了提高。其主要做法有：

实行“满意率”评议制度，让群众不满意的干部“下”。在评议方法上，采取动态评议与定期测评、定性考核与定量考核相结合、干部群众无记名填写问卷调查表的方法，对科级领导干部在德、能、勤、绩、廉等方面的满意度进行评议。在考核评定上，评议分为“群众测评、同级互评、上级考评”三个层次进行。在评议结果运用上，对评议最后1名，且总分低于70分或连续二次评议位居最后3名的领导干部，给予降免职或改任非领导职务处理。近年来，有5名领导干部因群众满意率低被改任非领导职务。

执行试用期考核制度，让不胜任的干部“下”。试用期满，由组织部门采取公开述职、群众测评、民主评议、个别座谈、查阅资料、反馈意见等程序进行分类考核评估。采用“二表一报告”（群众满意度测评表、干部任职绩效评价表、述职报告）一体考核法，对经组织部门考核评估，确定为不能胜任现职的，及时免去试用职务，退回原岗位或按原职级安排工作。近年来，全县共对16名新提拔的科级干部实行了试用期。

落实党风政风监督制度，让有作风问题的干部“下”。制定了《科级领导干部党风廉政建设考核考评细则》，每半年组织社会各界进行一次民主测评；坚持明查暗访，全力落实督察制，通过以定期督察为辅不定期巡查为主的方式，采取不事先通知的效能突击检查，若督查发现有问题的，及时纠正，在全县范围内通报批评，予以备案，并纳入全年绩效考核范围；设立群众举报专线和信箱。凡在测评中优秀和称职得罪率不满三分之二的干部或被群众举报的干部，组织部和纪检联合进行调查核实，对确实存在政绩不明显、不敢坚持原则、不真心为民、为政不廉、政令不畅等问题的，一律让其“下”。

推行“二推两考一公示”制度，让不符合任职条件的干部“下”。考察对象必须经过会议推荐和谈话推荐，集体研究确定；拟提拔干部必须经过年度考核和任用前全方位考察；实行考察公示，对考察、公示期间，群众反映的意见和问题，及时组织力量进行调查核实，并将调查核实结果向县委常委会汇报，如经查属实取消考察和任用资格。今年乡镇换届期间，对506名考察对象和14名拟提任干部进行了公示，无发现干部因在公示期间群众举报有违纪行为。

为了规范调查不称职、不胜任现职领导干部制度，光泽县在具体实践操作中从三个方面下功夫，健全完善制度，增强对要“下”干部认定结果的客观性、科学性、严肃性。

一是建章立制。在广泛调研、征求意见建议的基础上，制定了《关于调整不称职、不胜任现职乡科级干部的暂行办法》、《关于进一步从严管理干部的意见》等文件，对不适宜担任现职干部的认定标准、政策措施、调整的方法程序以及组织纪律等都做了详细的规定和要求，明确认定的依据。

二是规范调整程序。启动认定程序由组织、纪检（监察）部门负责，县委常委会作出认定结论。对被确定为不称职、不胜任现职的领导干部，将根据不同情况作出转任、改任、降职、辞职、免职等调整决定。为充分保障领导干部的合法权益，该县还规定，被认定为不称职、不胜任现职的领导干部可以按规定程序申请复核。

三是强化跟踪管理。被调整的不称职、不胜任现职领导干部由县委组织部单列管理，进行跟踪考察，单列管理期限为一年，经考察被调整的不称职、不胜任现职乡科级干部，在新的岗位工作一年以上，实绩突出，符合提拔任用条件的，可按有关规定，重新担任或提拔担任领导职务。今年县乡换届，有2个县直部门领导工作上虽有一定成效，但自身仍存在一些问题，经县委研究决定将其列入跟踪考察对象。

（中共光泽县委组织部）

第二篇：宁海县三举措着力拓展干部教育培训渠道

宁海县三举措着力拓展干部教育培训渠道

2006-8-30

近年来，宁海县坚持重要干部重点培训，优秀干部加强培训，年轻干部优先培训，不断拓宽培训渠道，切实提高培训的质量和效果。

一是走出去办学。依托高等院校的师资优势，通过联合办学、委托办学，组织了农业、城建、工业副镇乡长、县实力工程企业“一把手”到浙江大学、上海经济干部管理学院进行培训，效果较为明显，学员反响较好。二是请进来讲学。创建了“宁海新世纪发展论坛”，举办论坛5期，参加听课的领导干部1350多人次，邀请上海人大常委会副主任历无畏、北大教授袁成达、中国文联副主席仲呈祥、浙江省特级专家陆立军教授来宁海举办讲座，以开阔我县领导干部的思路，提高理论水平和业务能力。三是到社会践学。选派54名“790”干部和19名县管后备干部到重要岗位、艰苦环境中进行实践锻炼，增强年轻干部处理复杂问题的能力水平。努力做到“四个结合”：即教师讲授与学员自学相结合；专题讲座与外请报告相结合；课堂教学与社会实地考察相结合；学习理论与研讨写作相结合。