《日月潭》讲课稿

第一篇：《日月潭》讲课稿

《日月潭》

（小学语文人教版二年级下册）

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；感受日月潭的美；培养学生对祖国大好河山的热爱之情和盼望祖国统一的感情。

教学重点：激发学生对宝岛台湾以及祖国的热爱之情。教学难点：了解日月潭的特点，感受日月潭的美丽风光。教学过程：

一、问题导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在我国的宝岛台湾有一处非常美丽也非常有名的风景，它的名字叫……(学生答：日月潭)

2、大家觉得日月潭美不美呀？（学生答：美）那么，今天就让我们继续走进这篇课文，看一看日月潭究竟美在哪些地方。

二、知识新授

1、首先，请大家打开课本，自由朗读课文第二自然段，一边读一边思考这段话写出了日月潭具有哪些特点？

2、读完这段话，有哪些同学从中发现了日月潭的特点？（学生答：又深又绿）

3、回答得非常好，你能用文中的两个词语来概括一下吗？

4、板书：很深、碧绿

5、诶，这里老师有一个问题要考一考大家，你们知道“很深”指的到底是多深吗？

6、大家听说过杭州西湖吗？日月潭的水面宽度和西湖的宽度差不多，可是日月潭的深度却是西湖的十倍呢！日月潭的具体深度有30多米，大家想一想30多米是什么样的概念？比如我们这间教室的高度大概有3米，那么30几米是不是就相当于10层教室那么高，所以日月潭是不是很深呐！

7、同学们，只要我们勇于发现，善于思考，所有的问题都会迎刃而解的。大家还想不想再挑战一下自己？那么接下来问题又来了，你们知道什么样的颜色叫做“碧绿”呢，你们在生活中见到过这种颜色吗？

8、学生答：湖边碧绿的柳条，饰品店里碧绿的翡翠，春天里碧绿的草地（你真是一位善于发现的小朋友；你观察得可真仔细！）

9、现在，我们知道了日月潭的湖水又深又绿的特点，大家再认真找一找，它还具有哪些特点呢。

10、学生答：日月潭的名字很美（你真是一位善于发现美的小朋友）。名字里面既有太阳又有月亮。那你们知道它的名字是怎样来的吗？

11、学生朗读。（你读得非常优美，老师仿佛从你的朗读中看到了我们日月潭美丽的形状，现在让我们一起来画一画它的形状好吗）师一边画一边讲解。

12、通过这一节课的学习，我们一起总结出来了日月潭这么多的特点，大家想不想身临其境地去感受一下日月潭的美丽景色啊？那下面就让我们跟着这一组幻灯片一起走进美丽的日月潭！（学生观看，教师朗诵）

三、合作探究

同学们，一千个读者有一千个哈姆雷特，通过这节课的学习，大家的心中现在肯定都已经描绘出了一幅日月潭的风景图，现在老师想请大家在小组内向你的同学讲一讲你心目中的日月潭是什么样子的。

第二篇：日月潭说课稿

日月潭说课稿

一、教材分析

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的教学目标确定为： 认知目标： 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

弄懂课后思考、练习。能力目标： 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：正确、流利有感情的朗读课文，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、教学构想 1 教法分析（情景教学法）

语文教学很大程度上体现了一种情感教育，李吉林老师就曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。所以，作为教师，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。

这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。以情激情，进而激发学生对学习的兴趣，从而有助于他们体会到文中蕴含的情感。

在这堂课中，我一直贯穿“你觉得什么美？”的教育主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就能自然流露。

2、学法指导

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。除了引导学生品读之外，我还利用拼图演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

3、教学准备

①学生收集日月潭的相关资料。②多媒体课件和拼图道具

三、教学流程

1、创设情景，激趣导入

我采用提问和富有激情的语言来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习。这一设计体现以学生为主体的教学理念，由此引出课题为学习本课铺路。

2、情境体验，整体感知

我采用让同学们角色扮演，把自己当成是乘坐飞机到台湾观光旅游的方式来创设情境：辅助以多媒体画面及音乐，再配上朗读。

在对课文整体感知后，老师再引导：同学们，刚才听了导游的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

接下来就是利用多媒体出示生字词，进行生字词反馈。

3、细品细读，理解课文 在对课文进行整体的感知后，接下来就是细细地品读了。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,有如身临其境一般。让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。不光是指导朗读，还要让学生互相交流，这一环节也要利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美，同时品词析句，加深理解。

4、拓展训练，成立导游团，向游人介绍

为了让学生能在课堂中真正地活起来，就必须充分贴近学生的年龄特征和心理特征，利用多媒体课件是一个好的方法，但更重要的还是要相信学生的能力，把课堂还给学生。本堂课决定再采用组织导游团，为游客介绍日月潭风光的方式激发学生的兴趣。四人小组无疑是较好的一种形式，但活动时一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程，同时加深对课文的理解。

5、总结课文，完成板书

以风光秀丽为切入点，抓住不同时段日月潭的不同特点，引领学生欣赏清晨、中午、雨中的日月潭独特的、变幻的美，有助于加深学生的情感体验。而且，这种提纲式的板书浅显易懂，有利于帮助学生理清课文思路，进而加深对课文的理解。

清晨

隐隐约约

日月潭

中午

清晰可见

风光秀丽

雨中

一片朦胧

如果，在一堂课中，能让学生体会到语言的乐趣，能让学生积极参与进去，能让学生获得一定的学习方法，这堂课就算非常成功了吧，这也是我努力追求的。谢谢大家。

第三篇：日月潭说课稿

日月潭

一、研读文本说教材

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、根据实际说学情

二年级学生经过一年多的语文学习，已经具备一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论。但受年龄和区域的限制，他们的知识面还有很大的局限性，认知能力较为缺乏。最突出的特点是有强烈的好奇心和求知欲，但专注度不持久。

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将本课的教学目标确定为： 三、三维目标： 知识与能力：.会认“环、绕”等9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。会写“岛、纱、胜”等12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。弄

懂课后思考、练习。过程与方法： 能初步用默读的方法读课文。

2用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月潭的美。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：根据目标定位，结合学生的认知能力，我将会认本课9个生字，会写本课12个生字及理解本课词语，能正确、流利、有感情的朗读课文作为本课的教学重点，而体会日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感则是本课难点。

四、教学构想

1.教法分析（情景教学法）

语文教学很大程度上体现了一种情感教育，倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。所以，在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，对课堂的投入之情。还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。以情激情，进而激发学生对学习的兴趣，从而有助于他们体会到文中蕴含的情感。

在这堂课中，我一直贯穿“你觉得什么美？”的教育主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就能自然流露。

2.学法指导

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感性地感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且让学生用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化,使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。除了引导学生品读之外，我还利用拼图演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。3.教学准备

①学生收集日月潭的相关资料。②多媒体课件和拼图道具

五、教学流程 1.创设情景，激趣导入

我采用提问和富有激情的语言来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习。这一设计体现以学生为主体的教学理念，由此引出课题为学习本课铺路。2.情境体验，整体感知

我采用让同学们角色扮演，把自己当成是乘坐飞机到台湾观光旅游的方式来创设情境：辅助以多媒体画面及音乐，再配上朗读。

在对课文整体感知后，老师再引导：同学们，刚才听了导游的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

接下来就是利用多媒体课件出示生字词，进行生字词反馈。3.细品细读，理解课文

在对课文进行整体的感知后，接下来就是细细地品读了。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,有如身临其境一般。让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。不光是指导朗读，还要让学生互相交流，这一环节也要利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美，同时品词析句，加深理解。

4.拓展训练，成立导游团，向游人介绍

为了让学生能在课堂中真正地活起来，就必须充分贴近学生的年龄特征和心理特征，利用多媒体课件是一个好的方法，但更重要的还是要相信学生的能力，把课堂还给学生。本堂课决定再采用组织导游团，为游客介绍日月潭风光的方式激发学生的兴趣。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程，同时加深对课文的理解。

5、总结课文，完成板书

以风光秀丽为切入点，抓住不同时段日月潭的不同特点，引领学生欣赏清晨、中午、雨中的日月潭独特的、变幻的美，有助于加深学生的情感体验。而且，这种提纲式的板书浅显易懂，有利于帮助学生理清课文思路，进而加深对课文的理解。

清晨

隐隐约约

日月潭

中午

清晰可见

雨中

一片朦胧

风光秀丽

第四篇：日月潭教案

9、日月潭

教学目标： 知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2.背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3.理解课文内容，进一步了解台湾风貌，并体会作者的语言文字美。方法与过程：以读为主，读中想象，在自读自悟中解决问题。情感、态度、价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程：

一、复习

请同学们帮帮导游吧！读一读、认一认

（注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声）

二、导入新课。

1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）

2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。

三、感知课文

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、默读课文，思考：为什么起名叫日月潭？日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位置还是形状？

3、学生在小组内互相交流。（形状）

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

四、欣赏，感受日月潭的美丽

五、读文思考

1、齐声朗读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

六、背诵

学生用自己喜欢的方式背诵课文（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）

七、课堂小结

八、课外拓展

第五篇：《日月潭》教案

日月潭

教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2.通过理解课文内容，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备： 生字词卡片、多媒体课件、音乐磁带、游戏板等。课时安排：

两课时

第一课时 教学过程：

一． 谈话导入

1.同学们听说过台湾吗？（课件出示中国地图）找同学上来从地图上找到台湾的位置。我们来看放大的台湾地图（课件出示）老师介绍：台湾是我国第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸的人民日日夜夜盼望祖国统一。今天我们要学习的就是描写台湾岛美丽风光的课文（板书课题）

2.潭，在“桃花潭水深千尺”中学过，即很深的水池。日月潭，好美的名字啊，打开课文去看看吧！二． 朗读课文，初步感知 1.师配乐范读，生感受日月潭的美

2.用自己喜欢的方式自由读课文，画出自然段。学生自己提出阅读要求（1）把字音读准，不会的看拼音。（2）把句子读通顺，不会的多读几次（3）有感情地朗读课文

3.指名分段读课文。（由学生说出需要几个人读，同时考察标自然段是否正确）三． 学习生字

1.（课件出示句子）师：同学们课文读得很流利。那我们就单拿出些句子读读吧

（1）日月潭在台中附近的高山上。

（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（3）天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。（4）整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。（5）周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

指名读，齐读，比赛读，老师强调句子中的词语要读准。2.出示词语卡片 师：老师把句子中的词语请出来了，同学们认识他们吗？生：能

附近环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境 学生轮读，抽查读，领读

3.生字训练。师：同学们表现的太好了，词语都读得很好。一个一个读太简单了，老师要给你们来个高难度的。把本课中所有的生字宝宝都去和你玩游戏，你肯定就分不清他们了。看！他们已经到了快开门！（学生拿出压在文具盒下的字卡）老师说他的名字，你们找出来给同桌看。四． 游戏巩固生字

这么快同学们就与生字宝宝交朋友了，让他们回家吧。老师农场的蘑菇成熟了，想摘吗？每位同学最多采三只自己认识上面字的蘑菇，并且得告诉其他同学你是怎样记住这个字的。（出示游戏板，生上台采摘说识字方法）五．再读课文，读中感悟

你们真棒，用很快的时间学会了生字。下面我们找一位同学读课文，其他同学找找本课哪些词语是描写日月潭美景的？ 1.生读课文

2.汇报：群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿 隐隐约约 一片朦胧 风光秀丽

师：这些词语都很美，风光秀丽可以整体概括日月潭的美。鼓励学生在积累本上抄写这些好词语

3.找找 风光秀丽的日月潭在哪里？生答，师板书 4.名字是怎样得来的？鼓励学生用因为„„所以来回答

5.（出示课件日月潭风景图）日月潭名美景更美，清晨中午下雨时各不相同，同样都很美。我们一起去欣赏风景。你最喜欢哪个时间的风景，就读出课文中描写的句子。师适时指导朗读。6.想去日月潭旅游吗？用向往的心情齐读最后一自然段。六 小结：

今天我们学习了《日月潭》，结合《看雪》，你想对台湾的小朋友说些什么？老师和大家一样，希望台湾早日回到祖国的怀抱。

七 作业

把本篇课文中你喜欢的部分背下来，写下来或画下来。