人物外貌怎么写解读

第一篇：人物外貌怎么写解读

人物外貌怎么写 活动目的：、学习人物外貌描写的写作方法，2、掌握外貌描写的修改手法。

活动准备 ：外貌描写的例文各一篇。活动过程：

一、导课。

1.教师：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（指名学生回名学生回答）。那么怎样才能写好人物的外貌和动作呢？今天我们再来复习一下写人动作外貌的方法，以便我们更好的掌握修改写人文章里的外貌，动作的句段。

二、学习和应用知识。．投影出示一例文，学生评价。

①学生看例文，感受例文对人物外貌描写。

②学生独立思考，在草稿纸上写写例之是如何描写人外貌的，得好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。

③学生各抒己见，教师简评。

这篇例文成功在： ①描写顺序合理，从整体到局部，局部则从上到下。

②比喻运用得当，使描写更加形象。

③通过外貌描写较好地刻画了人物性格特征，把男子汉刚毅一亲情融为一体。

例文：

男子汉素描

他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如 X 射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而 “ 磐石 ”

右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。．教师问：看了刚才的例文，你认为对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？然后学生独立思考再由教师明确：

①要抓住特征，忌面面俱到。

②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。

③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。

④要注意体现作者的感情倾向。

三。学方法，明改法。

1、简单的外貌描写

A、5岁的小松，矮矮的个子，脸蛋圆圆的像两个小皮球。B、东头有一个老汉，个儿不高，膀乍腰圆，卖菜为生。提示解读写法：人物+年龄+个头+其他

A、他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

B、小红军赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。提示解读写法：人物+穿着+携带物品

A、一个男孩一动不动地蹲着。他那两条淡淡的眉毛下，一对活泼的大眼睛充满了幻想的神采，灵巧的小嘴，紧紧地抿着。

B、李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一双调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗黑宝石般的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖儿，都使你感到滑稽逗人。提示解读写法：人物+五官特点+其他

A、村边来了两个小学生。她们胸前的红领巾，在阳光下格外耀眼。走在前面的头上戴着草帽，肩上挑着一担水，扁担一颤一颤的，扁担头上还挂着个水壶呢。

B、她留着乌黑的长发，时常在脑后扎两根小辫儿，辫子上扎着两个蝴蝶结，随着她一走一蹦，两只蝴蝶结一会儿飞向东，一会儿飞向西，真可爱。

提示解读写法：人物+装饰+其他（如携带、五官……）2.现场练习一

请模仿以上某一种写法，或综合以上写法，描写一位亲人的外貌。一等奖作者奖励一个京剧脸谱。

二、外貌描写要抓特征

例文1：我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖乎乎的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下子就软了，她要什么就会给什么。提示解读写法：写人物的外貌，不能什么都写，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一两个最具有个性特征的地方来描写。小作者没有全面刻画表妹的长相，而是从人物外貌中精心挑选与众不同的特征，抓住表妹的“酒窝、眼睛”来细心描摹，突出她“可爱”的特征。病文1：班主任领来一位新同学。她长得很好看，衣着朴素。提示解读写法：不具体。怎么好看，怎么朴素，都没有具体描写。例文：班主任领来一位新同学。她中等个儿，梳着两条羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。她穿着一套洗得褪了色的校服，右边裤腿的膝盖处还缀着一个像眼睛一样的补丁。

提示解读写法：具体了些，突出了她衣着朴素的特征。病文2：

XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

提示解读写法：写外貌不用“有”。读起来不舒服。

例文：XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛

太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”

提示解读法：把“有”字去掉“会发现作文顺了很多。现场练习二

口头表达：请同学们仔细观察一位同学（现场听课的老师亦可），然后，描绘一下他的外貌特征，让大家猜一猜是谁。

三、讨论小结

1、特征怎么才能抓住呢？

PPT：在观察中努力发现人物的外貌特征，写出个性。观察+了解+思考=抓住特征

2、写得不像，怎么办？

PPT：准确观察，准确描写；精心选择，集中笔墨。

3、写不生动怎么办？

PPT：运用修辞、烘托、对比、渲染等手法。

PPT：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆捡出来的似的，人家带的就像刚剥壳的鸡蛋，又白又光鲜？）【夸张

比喻

反问】

PPT：过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡子注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄头，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。【烘托】

PPT：妹妹生病了。她脸色发黄，两眼无神，耷拉着脑袋偎依在妈妈的怀里输液。我想方设法地逗她笑，她都爱理不理的。当我们从急诊室打完吊针出来，妹妹的脸色转红润了，一双明亮的大眼睛东看看西看看，还不停地向我挥动着被戳了针眼的小手，炫耀自己的勇敢。【对比】

PPT：走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞舞。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。【环境渲染】

四、课外作业

仔细观察一位熟悉的人物，自拟题目写一篇写人的记叙文。

活动目的：

1、通过活动，让学生掌握文章中对人物动作语言的描写方法。

2、掌握人物动作语言的修改方法。活动准备：

人物动作语言描写的范文，病文各一篇。活动过程：

一、教师导入。

本节课，我们来再次温习一下写人的语言和动作的方法，学会修改人物的语言和动作的方法。让我们的作文也精彩无限。二．学习动作描写。

1.师出示相关动作描写的范文片段。人物动作语言描写

（1）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

（2）她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

（3）小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

(4)他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2.生说说动作描写应注意什么。

3.教师明确：

◆不是人物的所有动作都写

◆动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，◆动作描写的语言要简练、准确。

三、病文练习。学滑滑板车

前天我看到隔壁的小朋友在学滑滑板车，我很好奇，便也央告着爸爸妈妈教我。大概是“哼”地久了，大人们不胜其烦，只好答应今天教我。我听了，兴奋的一蹦三尺高。

滑板车全身呈黄色，上面刻着“白雪公主”的精美图案。我见了，喜欢得爱不释手。开始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，谁知，一下子摔了个四脚朝天。“疼，疼！”我大叫着。妈妈见我受伤了，心疼极了，连忙用手帕包好我的伤口。虽然包扎过后伤口还是很疼，但是对于滑板车的强烈好奇心促使我又跟着爸爸开始学习滑滑板车了。爸爸扶着我，我慢慢开始滑行。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因为我是新手，没什么经验，我的左脚和右脚总是不能协调，两脚前后扭动，滑行起来，就跟个小鸭子似的。爸爸妈妈提醒我道：“你的左脚和右脚要协调的呀！”话音刚落，又开始欢笑起来……慢慢地，我掌握了正确要领，发现要先左脚踩，右脚再上，才能滑得又快又好。爸爸妈妈见了，都直拍手叫好。

现在，我已经能熟练地滑滑板车了，想起初学时那滑稽样儿，我发现：无论做什么事，都要坚持不懈，不能半途而废。

1、生自由练习用刚才学到的方法来练习修改上面的缺乏动作描写的病文。

2、3、交流。范文作结。

前天我看到隔壁的小朋友在学滑滑板车，我很好奇，便也央告着爸爸妈妈教我。大概是“哼”地久了，大人们不胜其烦，只好答应今天教我。我听了，兴奋的一蹦三尺高。

滑板车全身呈黄色，上面刻着“白雪公主”的精美图案。我见了，喜欢得爱不释手。开始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，谁知，一下子摔了个四脚朝天。“疼，疼！”我哽咽着，一边捂着左脚大腿，一边赖在地上不肯起来。妈妈见我受伤了，心疼极了，连忙用手帕包好我的伤口。虽然包扎过后伤口还是很疼，但是对于滑板车的强烈好奇心促使我又跟着爸爸开始学习滑滑板车了。爸爸扶着我，我慢慢开始滑行。左脚微微弯曲，右脚直着踩在滑板上，左脚一蹬一滑，滑板车渐渐稳稳朝前行了。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因为我是新手，没什么经验，我的左脚和右脚总是不能协调，两脚前后扭动，滑行起来，就跟个小鸭子似的。爸爸妈妈看着我滑稽的样子，笑得前仰后合，时不时地还提醒我道：“你的左脚和右脚要协调的呀！”话音刚落，又开始欢笑起来……慢慢地，我掌握了正确要领，发现要先左脚踩，右脚再上，才能滑得又快又好。爸爸妈妈见

了，都直拍手叫好。

现在，我已经能熟练地滑滑板车了，想起初学时那滑稽样儿，我发现：无论做什么事，都要坚持不懈，不能半途而废。四．学习语言描写。

（1）、如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？

1、人物语言的描写必须要个性化。

即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

看前面的那个例子：

这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……

李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” 问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？

小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚

然成风”“层出不穷”等成语，她可能说：：“这孩子真好”或“真是好孩子”。

2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。

所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。

3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的文章干巴乏味。

例子：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。

师：这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

（改动后的例子）： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做

了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

4、在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。（2）、练习。

写一个片段：一位老师和同学谈话的情景。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：人物外貌描写作文教案公开课解读

课题：人 物 外 貌 描 写 指 导 课型：写作指导课 教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。教学重点： 目标1，2 教学难点： 目标3 教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？

明确：

五十岁上下——年龄

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌

两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————体形 穿长衫————衣着

归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：要抓住主要的特征

（一）外在特征：

1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？（自己独有的不同于别人的特点：天生长相 ；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）

2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但是却没有表现人物的性格和内心情感。

（二）内在情感：

揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛）

小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。

（三）会画眼睛

鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。

既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？

1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）

2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？

四、第二招：要按照一定的顺序

多媒体出示以下范例：

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是《芦花荡》中的老头子形象）

我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是《故乡》中的杨二嫂形象）

总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。

这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？

五、第三招：要运用写作技巧

（一）巧用修辞。

阅读下面的文字，说说自己的感受。

例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》

感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。

（二）前后对比

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（三）环境点染

走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！

六、实战演练

（一）题目：我的同学 要求：（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。

（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。

分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。

七、课堂小结

俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!

八、作业超市：（任选其一）

（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。课题：云南的歌会 【课型】新授课 【教材分析】：

《云南的歌会》是现代作家沈从文之作。作者用精妙的文笔描绘了三种不同的场面民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一个场面的描写都各有特色，在内容上各有侧重，在手法上各不相同。因此在教学上要引导学生反复的朗读，老师要选出几段精彩的语言片断引导学生赏析品味。【教学目标】

1、知识与能力目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。

2、过程与方法目标：朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、情感态度与价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。【教学重、难点】

1、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。【教学方法】 1.朗读法。2.自读点拨法。

课前准备：

学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》、《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。【课时安排】一课时 教学过程：

一、创设情境，激情导入。（激发兴趣）

（一）导语：

播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1、趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2、学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3、教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

（二）作者简介：沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

（三）出示教学目标

（四）检查预习：

1、给下列加点字注音。

迤(yǐ)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌讳(huì)酬(chóu)和 铁箍(gū)熹(xī)微

2、解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。譬喻：打比方。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

二、初读课文，整体感知。

（一）通过工具书会读以下词语并熟练地写出词语。学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解？

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。

（二）教师在组织学生交流时先应引导大家注意每种歌会形式的特点，再根据三个场合内容上的侧重，把握其写作手法的不同，最后弄清其结构上的安排。

1、山野对歌——才智大比拼； 山路漫歌——即兴自由歌唱； 金满斗会——民歌传承

2、在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）山野对歌（2～3）才情智力的大比拼。

分写三种场合的歌会 山路漫歌（4）即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。（2～5）金满斗会（5）是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

三、精读课文，研读赏析。

（一）指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师可以在此补充：在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

（二）、比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）

（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

（三）、学生在阅读文章的过程中划出自己喜欢的句子或者是段落，交流自己喜欢的原因

以下略举几例：学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）

四、质疑问难，合作探究。（师生互动）

（一）、默读第四段，第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

（二）、默读第5段，第5段将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？

“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前，人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文化：由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

五、拓展延伸，以读带写。（片断训练）

本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗，然后写下来？

播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段

师生交流讨论写作，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

六、课堂总结。

1、学生谈收获。

2、教师结束语：本节课我们学习了《云南的歌会》，他是一篇极富情趣的散文。通过学习，我们学习了人物描写，环境描写，场面描写，从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。本文也是描写音乐的佳作，让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

七、布置作业

1、搜集有关民歌的知识，并在课堂上交流

2、完成研讨与训练四。

八、板书设计 云南的歌会

山野对歌---才情智力大比拼

山路漫歌---发自性情，自然成趣 村寨传歌---场面宏伟，气势壮观

九、课后反思：

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第三篇：人物外貌描写

人物外貌描写

切入内容：小游戏“猜猜他是谁”。（教师朗读如下一段人物外貌描写的片段，学生听完后猜）

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾，提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来。

（请同学回答：这段话从哪些方面对猪八戒进行了外貌描写呢？）

只见他黑脸短毛，长嘴大耳（长相），圆身肥肚（身材），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（穿着），提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来（神态）。

外貌描写也称肖像描写，即对人物的外貌特征（包括对人物的长相、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。

我来印证一下: 弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子，薄嘴唇。一笑起来，红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没上学的缘故吧，弟弟像个撒欢的小兔子，很少有一时的安静。（这段话抓住了弟弟的身材、长相、性格来写。）第一招：要有一定的顺序

描写人物外貌时，要合理安排好描写顺序，一般先写整体，再写局部，局部描写时，按从上到下的顺序写。也可以先局部再整体。

我的妹妹长得很可爱。她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。（可爱、漂亮）

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。（聪明、可爱）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

例一：他个头不高，一头乌黑的头发，两只炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，穿着一身干净整洁的衣服。

提问：同学们为什么猜不出来呢？

诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。建 议：进行有特点的外貌描写。

上面的例子告诫我们，写一个人必须抓住外貌特征，（板书）所谓特征指的就是我有你没有，或者大家都有但是我比较突出，总之特征就是于总不同之处，写一个人的特征出来，让认识他的人一听就知道他是谁，让不知道的人在见到这个人之后能马上认出来他是谁，不要面面俱到。

例二：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评：抓住相貌特征，具体描写，形象生动。猜猜他是谁？

1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（）

2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（）

3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（）描写对象：脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、牙齿、皮肤、胡须、发型、神情、装饰

提问：

电视剧《神雕侠侣》中的杨过的特征是——独臂。

神话故事中二郎神的特征是——三只眼。

医生的外貌特征是——总是穿着白大褂。

生生互动：“你问我来答”（一位同学说出一个有鲜明特征的人，另一位同学举手起立说出他的外貌特征。）

引导：如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；

举重运动员往往比较壮实；

警察、乞丐、消防队员、学生自己„„

找出他的特点

他的脸又圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉堆得像“面团”，整个看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。

他的脸又长又尖，一笑起来，两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上，整个看起来像个愁眉苦脸的“苦瓜”。

第三招：凸显人物性格和情感

进行人物外貌描写时要注意反应出人物的性格特点。

同学们对得这些人是怎样的印象呢？

金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）

她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头，塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）第四招：巧用修辞

妙用修辞——比喻、夸张、排比、引用等 你能举几个例子吗？

妙用修辞：

1、妹妹今年七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝底的裤子，胖墩墩的，像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫做小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红。

1、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的头发宛如一朵朵从木头上旋下来刨花。

2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像无根胖墩墩的香肠。

3、冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——大铃铛。说来也巧，从二年级到现在，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。实战——妙用修辞

原句：你也带孩子，她也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，她带的孩子又白又胖。改：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里才捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

他个儿高高的，长得很瘦。

她很爱笑，一笑起来，就会露出洁白的牙齿。

我来试一试：题目：我的同学

要求：观察班级里的同学，选择一个作为描写对象，运用所学知识，描写他（她）的外貌。3 50——100字。写完后，让你的同桌猜猜他（她）是谁。人物外貌描写的词语

〔头发〕

白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏

满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面

〔眼睛〕

丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀

浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪

乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛

目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

〔鼻子〕

蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子

又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

〔嘴、牙〕

樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白

唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿

咬紧牙关 满口银牙

〔面容〕

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸

满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸

布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑

面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

〔手、身材〕

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴

体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆

肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑

亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

〔衣着〕

朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐

衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

第四篇：人物外貌描写

描写方法之外貌描写

外貌描写概念：也称肖像描写。即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

根据短文一，请同学回答：这段话从哪些方面对猪八戒进行了外貌描写呢？

只见他黑脸短毛，长嘴大耳（容貌），圆身肥肚（体型），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（衣着），提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来（神情）

根据短文二，请同学回答：这段话从哪些方面对孙悟空进行了外貌描写呢？

身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,（衣着）手持从东海龙宫掠来的金箍棒,（姿态）显出一副威武霸气的样子。（神情）一对火眼金睛炯炯有神,（容貌）透露出铲除一切妖魔的决心，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（神情）

可是，平时大家在进行外貌描写的时候，仿佛都有一个标准套餐一样，都写这个人有：弯弯的眉毛，大大的眼睛，圆圆的脸蛋，樱桃小嘴........那么如何进行外貌描写？

“他/她黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”

猜猜他/她是谁？为什么猜不出来？

诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。外貌描写要抓住人物的外貌特征

人物的外貌特征包括：容貌：眼睛

鼻子

脸庞

眉毛

耳朵

衣着

体型

姿态

神情 如何进行人物外貌描写？

想一想描写容貌的词语： 眼睛：水汪汪、滴溜溜、火眼金睛、明眸、炯炯有神.神采奕奕,眉开眼笑,浓眉大眼,老眼昏花、目光混浊,清澈、雪亮、亮晶晶、浓眉大眼、水汪汪 圆溜溜、明亮、单眼皮、眉清目秀、眼巴巴、目不转睛、眼花了乱、炯炯有神、虎视眈眈、炯炯有神、眼大无光 鼻子：挺直 小巧 秀美 微翘

狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻 高鼻梁 挺鼻如峰

描写脸庞: 白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 瓜子脸

苹果脸 娃娃脸 面容憔悴

脸色红润 脸色白皙 面白唇红 面如晚霞 面似红火 满脸皱纹 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容 描写眉毛：浓黑 细长 剑眉 秀眉 眉宇 柳叶眉 卧蚕眉 眉如新月 眉清目秀 愁眉不展

慈眉善目 贼眉鼠眼

耳朵：肥大 瘦削 招风耳

耳鸣眼花

肥头大耳 耳聪目明

描写体形：苗条 丰满 丰腴 魁梧 结实 强壮 虎背熊腰 阔背圆腰 虎背龙腰 蜂腰龙背 腰圆背厚 虎体熊腰 高大魁伟 彪焊体壮 结实匀称 修长挺拔 矮小精悍 钢筋铁骨 秀美标致 轻盈窈窕 老态龙钟 弱不禁风 身躯凛凛 身高马大 体壮力大 体壮如牛 身形纤弱 身粗似瓮 体态轻盈 描写神态：

激动 喜悦 感激 欣慰 欢喜 欣喜 得意 惊讶 安详 坦然 腼腆 害羞 冷漠

冷淡 慈祥 妩媚 愤怒 失神 发呆 悲哀 愧疚 懊恼 阴险 狡黠 慌乱 恐惧

冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 喜洋洋 怒冲冲 笑眯眯

悠然自得 笑逐言开 满面春风 谈笑风声 义愤填膺 气势汹汹 失魂落魄 神气十足

垂头丧气 气急败坏 愁眉苦脸 没精打采 若无其事 神采奕奕 神态自若 从容不迫

描写姿态：手舞足蹈 前仰后合 大步流星 搔首弄姿 挤眉弄眼 欢蹦乱跳 活蹦乱跳

昂首阔步 昂首挺胸 顿足捶胸 花容月貌 貌美如花 如花似玉 玉洁冰清 冰雪聪明 明艳动人 人见人爱 倾国倾城 沉鱼落雁 闭月羞花

温文尔雅

威武霸气

古灵精怪、嬉皮笑脸、外貌描写一定要展开描写

1门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一

样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成

了同桌。

思考问题：两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ 第一个文段写的比较粗略，写了这个女生很漂亮，但是没有具体描写她是怎么样让人觉得漂亮，写到了衣着朴素，但是没有具体写她的衣着怎样的朴素，所以，同学们在写人物的外貌时一定要展开描写，具体的表现人物的外貌，让看的人觉得文章饱满，充满趣味。

进行外貌描写时要有一定的顺序：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。（整体）细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，（（局部）显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（从头发到眼睛到鼻子）自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征并按照一定的顺序进行描写。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。通过局部外貌描写反映人物的性格特点

1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。（虚荣，贪婪）

2、她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（有亲和力，温和）她一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

在人物外貌描写中体现作者情感

弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，穿着一件背带裤，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

通过对弟弟年龄 姿态 衣饰 长相 身材 神态的描写，反映了弟弟的活泼可爱以及作者对弟弟的喜爱之情。

描写爸爸外貌：

爸爸人长的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。岁月没有在父亲身上留下多少痕迹，从远处一看，小伙还挺酷的。说起我爸爸的头发那真叫绝。描写妈妈外貌：

我有一个漂亮的妈妈，她有洁白无瑕的皮肤，有一双炯炯有神的眼睛。有个能说会道的樱桃小嘴，由个挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上还架着一幅眼镜，还有那飘逸的秀发，在大街上，回头率100%。行人们都说“这个女人真漂亮。”

描写同学外貌：

有一个好朋友叫薛小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。

子下有一张能说会道的小嘴。

描写老人：我的爷爷已是年过七旬的人了，他长着一张瓜子脸，脸上满是皱纹，清瘦的脸上更显现那双炯炯有神的大眼睛。他因为当过兵，所以身材非常健壮，衣着整洁，办起事来井井有条。描写小孩：

表妹圆头圆脑、圆眼睛、圆圆的身子活像一个大肉球。我舅妈常喊她“小肉球”哩。她人倒乖巧，可心眼不少，你要从她手里拿走一块饼干，那比登天还难，她会瞪着圆眼大叫：“坏坏！”要是你手里有好吃的，她会拼命的拽你的衣裳，想让你低下头时好“抢走”吃的。

课后作业：写一个你熟悉的人的外貌

要求（100字左右）：写完后让你的朋友猜猜他（她）是谁。

第五篇：如何写好人物外貌

如何写好人物外貌

描写要求

1、有序（由头到脚）

描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。以“京京”和材料一为例，看他的写作顺序。

材料一 我的妹妹

我的妹妹长得瘦瘦的，瓜子脸，长着一对浓浓的眉毛，一双明亮的大眼睛，小鼻子，嘴不算大。红红的，像抹了口红。她的头发很黑，不算太长，有时散着，有时扎成两个小辫子。

材料二 他

（1）他有一头乌黑的短发，圆圆的脸，浓浓的眉毛下边有一双小眼睛，高粱鼻下有一张大嘴，脸上还零星地散布着一些小疙瘩，还长着一对大耳朵。他是一个学习很认真的同学。

问：学习认真的小孩一般在肖像中有所显现，如眼睛、眼神等跟贪玩的孩子有区别，这个肖像描写中缺少这方面的必要特征。

改写：

（2）他的眉毛和头发一样，浓浓的。眉毛下边的小眼睛又黑又亮，不论看什么都紧盯着不放，有时怪让人讨厌，可又让人敬佩。老师说他学习好就因为他有一双专注的小眼睛；可那张大嘴和那对大耳朵，会把你吓一跳，笑起来时，眼睛没有了，脸上只剩下耳朵和嘴了，憨厚可爱。他是个学习很认真的同学，这一点很令人佩服。