2007~2008第二学期教育案例教科室

第一篇：2007~2008第二学期教育案例教科室

教育案例

这个学期，我教06级甘肃电子班和甘肃机电班的电机与电气控制这门课，总体来说，甘肃学生的整体素质大大好于本地学生。所以在教学中的深度和广度都加大了。期间也遇到了一些教育中的时间，总结了一些经验，找到了一些方法。下面就举一个例子：

对于甘肃机电班的学生，主要是男生，学习情趣不高，加上他们在以前的学习中，专业课开设和这边不同，所以学习中相对于本地学习有断层。所以很多学生出现了，可上看课外书，不听课，睡觉，和少数人说话的问题。面对这样的学生，还是多和学生交流，了解他们的思想，知道他们对什么感兴趣。通过一定时间的了解知道他们还是，对自己专业的就业方向有很多兴趣，学校的分配方式，和时间安排。我根据他们的说法，现放下学习的知识，和他们聊他们想知道的信息，我也从网上找了些相关信息，从学校招分办了解相关政策，和学生探讨，给他们讲。通过这样的方法他们更好的和我拉近关系，在一些时候，更“给我面子”，在之前课堂的不爱学习的现象减少了，我把学习知识和就业的关系，通过实例给他们讲述，是他们感觉更真切，这样一来，他们有一些学生改变了对学习的态度。转变了思想，积极的学习了。

这样一件事，说明，只有更好的和学生交流，知道他们的感兴趣的事情，并从中和学习联系起来，从不同的角度，教育学生，让他们对学习感兴趣，更好的配合老师的教学工作。

第二篇：2014学第二学期教科室工作总结[定稿]

2014学第二学期教科室工作总结

2014学第二学期教科室工作总结

一、工作指导思想

根据县、市学期教科研计划的安排，紧紧围绕中职“课堂教学有效性”课革的中心问题，积极搭建基于“以学为中心”的教学变革平台，结合学校的教科研实际，调动全校教职员工教学工作的积极性和创造性，树立广大教职员工“在教研中成长”的理念，乐于教研，勤于教研，善于教研，增强课堂教学的实效性，提高教师课堂教育教学水平，促进学生综合素质的形成，提升学校教育教学质量。

二、具体工作的开展与实施

1、全员参与，扎实有效开展“以学为中心”教学实践活动

以试点班课堂教学，扩展到到全校的文化课课堂教学，全员参与“以学为中心”教学模式实验，在日常的教学过程中，要求教师掌握模式的教学步骤，再根据自身的教学特点，适当的发挥，先“入模”后“出模”。各班的课堂教学从形式上与内容上都要积极向新模式靠拢，做好师生教学新模式的教学培训工作，提高教师的教学积极性，增强逐步完善新教学模式。配合平阳县教师发展中心的教学调研进行活动，期中前后各安排一次，期末进行一次总结验收，营造浓厚的课改教学氛围。

2、监督教研组教研活动，促成教研组活动的正常开展

任命一位有责任心、有一定教学水平地教研组长，明确本学期的教学教研任务。不定时对教研组长进行培训，制定并完善各教研组教研组活动计划，保证计划内容的有效性与可实施性。教科室全程跟踪记录教师的教科研活动，包括教师教研活动的出勤、课堂活动的安排；教师的开课、评课、磨课；教师教学技能的展示等。配合教研组组长深入各教研组，开展教师教学论坛活动，促进教师之间共同成长。

3、定期撰写教学随笔，在“教学反思”中前行

反思的深度决定教学的深度，反思的水平决定教师的教学水平，鼓励教师争取做一名“反思型”的教师，实现自身教学的高妙。反思往往如一股“清新剂”，给单调索然的课堂教学注入点点清新，让人感觉到它的奥妙与神奇。本学期共要求每一位家教师撰写4篇教学随笔，从上交的情况来看，内容涉及广泛，数量达到要求，质量较上学期有明显地进步。教师们纷纷感慨：只要继续坚持下去，必然会出现一种教育教学思维的高度。

4、“以老带新”“以新促老”，新老教师教学相生相长

加快青年教师教学的成长速度，开展课堂教学师徒结对活动，发挥学校骨干、三坛、高级教师的教学示范作用，促进年轻教师的不断成长。骨干教师多开展示课，年轻教师多学习揣摩，新老教师在教学活动中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，学校创设课堂教学平台中，让教师增加多展示自己，多检验自己的机会。半学期，全校教师共开校级公开课60多节，县级公开课20多节，市级展示评比课10多节，充分发挥教研组全体教师的教学智慧，备好课，磨好课，上好课，不断地促进全体教师的教学水平，优秀教师不断涌现。

5、更新教师教育教学的知识结构，投身各级各种教育教学培训

根据省市县的各级培训安排，本学期，我校教师共有23位参加90学时培训，13位教师参加省级骨干教师培训。树立“活到老、做到老、学到老”教学观念，更新教师教育教学的知识结构，增添教师的教育教学储备，根据学校的统一布置和要求，教科室认真做好报名和审核工作，加强高中段文化课、专业课教师对口培训力度，提升教师的综合业务水平。

6、厚积薄发，在各种比赛中检阅自己的教育教学

教学科研是教师教学的生命，教学实践是为了积累，积累是为了实践，各种的教育教学比赛都是检验教师教学技能的有效手段。学校建立教育教学的奖励机制，鼓励全体教师积极参与省市县的各种教育教学评比。半学期来，全校教师积极参加各级教学技能、教学设计、案例评选、论文评比活动，参与人数达60多人，分别参与多种的评比，教师专业水平得到不同程度的提高。

三、具体工作开展的成效

1、“学为中心”活动开展有声有色。“学为中心”教研组主题教研，立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生“有效学习”的基本要素为切入口，关注学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等要素，全校高一文化课教师“以学为中心”调研，11位教师参与活动；全校高二专业课教师“以学为中心”第二次有效课堂调研，就如何导疑、如何导学、如何导思进行课堂教学，王凭、叶婵慧、伍丽雅3位老师开课；全校高全员“学为中心”汇报课，19位教师演绎了多彩的“有效”教学的课堂。

2、“骨干教师”评比评选成绩显著，5位教师参评，5位教师顺利通过。学校成立“骨干教师评选领导小组”，教研组推荐，学校初选，学校开课，参评教师磨课，5位教师脱颖而出。

3、教学论文、课例、微课程、说课等教育教学评比得奖率大幅度提高。张璋老师获全国英语微课比赛特等奖，马艳华5位教师获平阳县中职学科课例评比一、二、三等奖；周欢欢4位教师获平阳县中职学科微课程评比二、三等奖；张璋等7位教师获得温州市文化课、专业课说课比赛一、二等奖；施伟娟等2位教师获平阳县电化教育论文评比一等奖；郑荣健28位教师获平阳县中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖；马艳华4位教师获温州市中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖；蔡苏群等2位的课题获得县级立项；曾欢欢等2位老师获得平阳县命题比赛一、二等奖。各类获奖率较上学期提高了12个百分点。

四、具体工作中存在的问题

1、部分教研组教师教科研意识不够强烈，自我进步意识不高；

2、骨干教师指导年轻教师的方法缺乏合理性，指导时间不够持久；

3、以学为中心”教学模式还未灵活运用，教师缺乏深入的钻研与

结合。

这些问题等待进一步地解决。

第三篇：2017学年第二学期教科室总结

增强教育科研实效，提高课程实施水平

-----大溪小学2017学年第二学期教教科室工作总结

本学期我校教科室正确把握市教师发展中心的工作指导思想，结合学校总体工作计划，务实有效地开展教育科研工作。以“潜心研究、悉心指导、热情服务、规范管理”为己任，进一步改善教科研制度和工作方式，进一步改进工作作风，大力推进教学研究、校本教研、课题教研和宣传报道，努力提高研究、指导、服务和管理的质量和水平,全面促进全校教师的专业发展和教育教学质量的提高。

一、规范教研、课题组工作管理 为进一步规范我校教育科研管理，充分发挥教研组的阵地作用和优秀教师的科研才能，教科室在开学初认真学习学校《校本教研制度》，召开教研组工作会议，明确学期教研目标，并对教研组过程管理、资料整理等工作进一步明确要求；学习教育理论，研讨课堂实践，收集、总结先进的教科研信息，校本培训活动正常有序。

二、开展主题教研，促进专业发展

本学期学校教研处围绕“有效教学”这一主题，加强科研与教研的整合，举办“有效课堂”等系列活动，以科研促教研，借助科研提升学科活动档次，提高教育质量与效率，进一步实现优质教育。

1.扎实做好教学工作“五认真”培训工作。

（1）2月25日下午，大溪小学特邀江苏省特级教师、市教师发展中心周雨明主任来校为全体教师作新学期首次校本培训。周主任从学校层面的管理和教师层面的规范角度出发，紧扣 “教学五认真”主题，直面教学常规执行中存在的问题，向老师们详细解读《教学五认真考核的细则》；重点阐述了教学常规背后的文化意蕴，引领大家认识到常规工作中做到“坚守”“尊重”“关爱”与“责任”的重要性，从教学常规中需要修炼的六项技能和养成的六种意识，指明了教师专业成长的途径。本次培训，让老师们对如何落实“教学五认真”有了更新更全面的认识，相信一定能切实提高教师的常规意识和落实常规的自觉性。

（2）特邀教师发展中心专家、江苏省数学特级教师苏瑜校长于3月7日下午来校指导，就课堂教学中存在的问题进行“诊断式把脉”。此次活动由教导处副主任董定春执教《圆锥的体积》拉开帷幕，苏校长的讲座《漫谈教学常规那点事》让教师们明确了该如何做好教育教学常规、如何在常规教学中进行微创新微研究、如何更有效地向课堂要质量。讲述的教学案例让大家深入知晓一线教师如何备课、上课，以及一节好课的基本要求及评价标准，使大家从中懂得教师一定要因材施教更好地教学，才能提升学生的思维方式和学习品质。

2.扎实推进“焦尾琴韵”特色课程研究。

（1）3月1日下午，学校举行了 “琴文化课程提升研究”特色课程项目推进会，教师发展中心的汤建国主任受邀来校活动。会上，吕旭梅校长回顾了学校特色课程项目发展过程，从无到有，取得了阶段性成果。然后，汤建国主任就特色课程项目如何“从有到优、从优到特”方向发展，对课程研究的目标、研究的内容、课程管理的措施等作了精辟的分析和指导，提出了自己独到的见解，同时强调：做好特色课程项目，一要勇于坚守，二要挖掘特色课程项目立德树人的育人价值，三要进一步深入思考特色课程项目进一步发展未来的运作。

（2）为推进溧阳市小学特色文化建设，积极促进地域文化和传统文化的开发，研究交流学校特色文化建设过程中的经验和问题，打造特色文化办学、特色文化兴校的创新局面。5月11日，溧阳市小学特色文化建设项目推进会在我校成功召开。常州市教育局基教处潘莉副处长、教育局霍超群副局长、教育局基教科许建平科长、全市小学校长等共计50余人参加了活动。活动由教育局基教科王欣瑾副科长主持。与会人员齐聚大溪小学，在小导游的带领下参观了“焦尾琴韵”特色校园文化——“蔡邕父女”、“史贞女”雕塑群、“焦尾故里听美音”固定舞台、琴文化长廊、青桐园、焦尾琴韵室、种植园„„我校的《遇见琴缘皆为爱——焦尾琴地方特色文化建设》被确立为第一批溧阳市特色项目并作了现场汇报交流。

3.积极举行“优秀教师城乡牵手”系列活动

（1）3月8日下午，实验小学诸益华主任到我校开展了以“在课堂教学中提升学生阅读能力”为主题的“优秀教师城乡牵手”活动。

诸益华主任首先执教的六年级语文《学会合作》，充分展示了优秀的教学思维，新颖的课堂设计，教学过程中学生学习兴趣逐渐浓厚，参与积极。随后诸主任为全体语文老师作了《为什么小学语文课堂教学与考试的关系这么远》的讲座。

（2）3月15日上午，实验小学诸益华主任受邀到大溪小学开展了以“如何讲解阅读题”为主题的培训活动。学校全体语文组老师参加了本次活动。诸益华主任首先指导学校六年级学生阅读分析了《藏羚羊的跪拜》，课堂上强调“读”的重要性：既要读懂例文，又要读懂题目；注重不同题型方法的讲解：从主要事件、主要人物、文章中心、关键词句等角度给短文加题目；从文中找答案的方法；推理式回答的方法„„教学过程中学生积极性不断提升，方法运用越来越娴熟。随后诸主任与全体语文老师一起交流指导学生阅读理解的教学心得，大家你一言我一语地讨论起来，既有困惑的交流，又有思维的碰撞，整个“阅读题讲解”的活动在热烈的讨论和积极的思维中结束。

通过系列活动，我们深刻体会到了教育的责任任重而道远。在教学研究的路上是永无止境的，相信在优秀教师的引领下，我们定会朝着那明亮的一方前行。

4.“教研周”课题组系列活动

（1）备案课题培训。为进一步规范学校课题的过程管理，保证课题研究扎实有效，教科室于3月13日上午举行2017年溧阳市级备案课题负责人的研讨培训活动。首先，与会人员共同学习市教师发展中心工作计划中对课题研究的指导精神，针对学校课题研究情况，提出了新学期工作目标，要求溧阳市级备案课题研究在前段调查研究的基础上，进入实验研究阶段，课题组制订好新学期的课题研究计划，注重课堂教学实践研究，及时总结。接着，学校教科室围绕“如何组织课题实施”、“如何进行课题网络化管理”两方面进行了指导，并布置了常规工作。活动时间虽然简短，但让课题组长们明晰了职责和任务，相信他们一定能够引领着老师们，紧扣课题研究的目标，立足课堂教学，扎实推进研究进程，确保课题研究出成效！

（2）数学课题组汇报课活动。3月14日，学校举行了“数学课题组汇报课活动”，数学课题组全体成员积极参加了本次活动。课题组成员首先观摩了史荣财老师执教的《比较整万、整亿数的大小》。史老师在课堂中给予孩子们独立思考、自主探索的空间，通过对数学教材的解读，对儿童经验的关注，特别是多次参与部分留守儿童的小组互动，增强了他们学习的动力，使他们体会到成功的喜悦，丰富了学生的数感。课后大家围绕研究专题积极议课，结合课堂中的一些细节把控和自己的教学实践进行了思维的碰撞，共同分享智慧的盛宴；课题组组长沈航英老师结合《农村小学留守儿童良好数学作业习惯的培养》课题，布置了下一阶段的研究任务，使课题组每位成员明确了下一阶段的研究方向和具体操作策略。

5.承办溧阳市“中小学青年体育教师专题培训”活动。4月11日上午，溧阳市“中小学青年体育教师专题培训”活动在大溪小学成功举行，全市近50名中小学青年体育教师参加了本次活动。我校傅彬华老师执教《各种姿势的起跑》。教师发展中心吴键老师组织展开分析与研讨，老师们针对体育课堂教学存在的问题、现象以及一些注意事项提出了明确、具体的规范要求。接着由燕山中学吴蓉老师作了主题讲座，从“动力、学习、反思、良师益友、良好心态”五个方面与大家分享了自己的成长经历。最后发展中心吴健老师从“爱心、精心、恒心、专心”四方面向青年体育教师提出一些要求和建议。

6.承办南渡学区教师经典诵写讲能力竞赛。为进一步加强中小学中华经典诵读教育师资队伍建设，不断提高中小学教师开展中华优秀传统文化教育的能力，5月25日上午，在大溪小学报告厅举行了南渡学区小学教师经典诵写讲能力竞赛。选手们精心准备了指定篇目《春夜喜雨》的吟诵、解读和书写。老师们的精彩演绎将大家带进了诗情画意的境界，领略到了经典诗文的馥郁芬芳，体会到了中华经典中蕴含着的无限魅力。经过评委们的现场打分，大溪小学的冯杏娟老师荣获学区第一名，她代表南渡学区参加市级比赛。

三、做好教师培训等工作 1.立足本校，做好教师培训。学校在本期开展教学常规、后勤管理、班级管理、毕业班工作研讨等系列培训活动；

2．组织教师200多人次到校外参加各级各类专题研讨，聆听专家讲座。

3．教科室利用学校QQ工作平台，及时传递论文评比信息，鼓励教师积极参评。

四、加强学校宣传报道工作

学校要得到社会的认可，除了扎实工作，开拓创新取得显著成绩外，还需要加大对外宣传的力度，及时准确地将学校教育、教学及各项工作和活动的信息，报道出去，以不断扩大学校的知名度，推动学校的改革和发展。本学期，学校新闻报道稿溧阳教育网录用量多达近60篇。

五、下学期工作思考 1．进一步规范、强化校本教研活动。保证校本教研的参与率及有效度，强化评课研讨环节，以研促教，借助科研提升学科活动档次。

2．加强科研课题的指导工作。期初邀请教科室主任来校指导课题研究工作，加强对课题组长的培训，扎实过程管理、网络化管理，力争科研出成效。

面对信息时代的学校教研处工作，我们要认真搞研究，要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的更好发展而努力。

大溪小学教科室

2018年6月

第四篇：2011—2012学第二学期教科室工作计划（推荐）

马陵初中教科室

2011—2012学第二学期工作计划

徐建军

一、指导思想

围绕学校的中心工作，积极推进新课程改革，全面实施新课程标准，努力使教育科研更好地为学校教育教学改革服务，积极营造浓郁的科研氛围，增强全体教师的科研意识。以课题研究为平台，以特色办学为方向，以减负增效为导向，结合我校教育教学工作的具体情况，创造性地开展工作，使教育科研与学校发展、教学质量提高和教师成长相结合，促使教师教学方式和学生学习方式改变，提高课堂教学效率，不断提升学校办学品味。

二、工作目标

1.认真学习教育教学理论，树立现代教育教学的观念；

2.规范常规教学，保证素质教育的全面实施；

3.继续进行课题研究，提高教师教科研意识和水平；

4.鼓励教师阅读教育教学专著，提升教师教育教学的理论底蕴；

5.通过优化课堂活动月活动，提高教师执教水平；

6.利用省、市、区教育专题论文竞赛机会，提高教师案例搜集和编写的意识和水平；

7.加强对教师的专业培训，促进教师队伍素质的全面提高；

8.加强教研组和备课组建设，确保集体备课务实高效。

三、工作思路

以质量建设为中心，以教研组、备课组建设为依托，以教学科研为突破口，推行教师自我发展规划，整体提升教师队伍教育教学科研水平；改进教师评价方法，以教师的发展为本，充分调动教师的工作热情，激发教师的潜能，努力打造一支终身学习、团结合作、勤于干事、精于研究、开拓创新的教师团队。

四、主要工作

1.加强常规检查，规范教研行为，严格落实教研室各项考核制度。强化教研组和备课组常规工作，教研活动务求实效。着重抓好每周一次的集体备课活动，要求每次活动做到有计划，有主题，有中心发言人，切实提高教师参与教科研的能力。本期要评选优秀教研组和备课组。

2.深入学习领会课程标准的基本精神，切实转变教育观念。以《课程标准》第四学段（7-9年级）的基本要求为依据，准确把握、认真落实课程目标。

13.继续加强对“师徒结对”活动的管理，加强对教师培训和考核，发挥学科带头人、教学能手的引领示范作用。组织教师到省内知名重点中学外出学习和交流。认真组织教师参加新课程实验的各级培训和竞赛。

4.引领教师认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，构建知识体系。加强课堂教学有效性研究，激发课堂教学的生命活力。

5.积极开展学生竞赛辅导工作，使竞赛辅导常规化。提升获奖层次和数量。引导学生自主、合作、探究地学习，培养自学能力。以教法与学法研究为切入点，从学生实际出发，因材施教，切实提高学生学习的效率。大面积提高教学质量，为学生终身发展奠定良好基础。

6.抓好教学“六认真”。课前预习抓重点，上课听讲抓关键，课后复习抓规律。要开展以说课、听课、评课、典型案例为主要内容的教学研究活动。主攻课堂教学改革，围绕新一轮课改目标，脚踏实地开展教学研究，通过上课、评课、说课、议课，提高认识，改进教育教学方法。

7.树立科研兴教意识，形成全体教师人人关心教科研，个个参与教科研氛围。积极整理和收集教师的教学感悟、教学反思、案例设计，及时筛选，编写《马陵初中优秀论文集》。

8.巩固教育现代化创建成果，加强对老师现代教育技术知识的培训。各教研组要重视网络资源的收集和整理，要整理出一套成熟的教案和学案。倡导40岁以下的教师建立个人的教学博客。

9.加强教科研队伍的组织建设，逐步形成学校的教科研两级网络，培养一批素质好、效率高的教科研骨干。继续组织申报质量较高的市级以上科研课题。对已立项的省、市、区级科研课题研究要正常开展工作，争取高质量通过年检，为顺利结题做好充分准备。

10.组织好学校课堂教学大赛工作，引领教研组按要求正常进行公开课、示范课的教学活动，选出优秀教师积极参与宿迁市、区教学竞赛活动。同时做好通讯报道工作，积极宣传我校办学成果。

五、主要措施

1.认真学习教育理论。

（1）明确学习内容。

（2）突出学习重点。

（3）完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。

2.科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

（1）抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生素质为宗旨，以抓学生的“双基”和学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。

（2）做好教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，要把教研活动整合进入校本培训序列，使教学观摩、教学研讨、专题活动等内容，说课、议课、听课、评课等活动成为校本培训中的案例分析过程，强化新观念，引导新思考，领会新要求，探究新方法，促进教师的发展。

（3）抓好集体备课的过程管理，提高教学质量。要求集体备课的时间、地点、中心发言人三落实，每周一次，每次不少于1小时，集体备课时间充足，注重质量。教师在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径。

3.课题引领，提升教科研水平。

依托课题研究，积极鼓励广大教师自觉参与区级、市级、省级的课题申报工作，在课题方案撰写、课题申报和立项过程中，促使教师们能够用课题引领，在课题中研究教育教学活动，以此引领教师能够自觉加入教育教学理论专著的阅读和学习之中，有效提升教师的课题研究水平，从而促使提升教育教学质量。

4.深入课堂，以信息技术引领多元课堂。

本学期紧紧围绕“减轻学生课业负担增强课堂教学效果”扎实有效地开展教师教学活动，以“同课异构”为主要形式开展教学交流活动，提升教师对教学文本的解读能力、提升对课堂实践智慧的感悟能力、提升教师对生命课堂的把握意识。积极发动骨干教师开展案例撰写、课件制作，引领青年骨干教师能够积极投入到网络背景的教育手段现代化意识，能够在政府积极支持教育现代化的良好硬件背景下，实现教育软件的大力提升。

5.专家引领，突出课题研究的实效。

邀请专家来校开教科研讲座，讲解教科研课题的申报立项和开题研究的程序及要求，提高全体教师的教科研基本素质。认真组织落实已立项的教科研课题，拿出实验方案积极开题研究，会同教导处、政教处对已开题研究的教科研课题，大力提供帮助与协调。对已在研究阶段的教科研课题采取月报制度，由课题负责人按月汇报研究阶段进展报告，教科室认真组织、实地考察。同时认真做好教科研课题研究的资料收集与整理工作。对阶段性资料及时归档，并妥善保管。

6.认真组织每学年的教育教学管理论文的收交、评选、交流、奖励工作。及时上报优秀论文、优秀课件参评区2012优秀教育教学论文、优秀课件评选。办好每学期一次的课堂教学大赛，彰显我校课堂教学特色。选拔优秀教师参加区“我行我秀”课堂教学大赛活动。认真准备，积极参加区分年龄段优课评选、教学基本功竞赛活动。

六、工作安排

二〇一二年二月七日

第五篇：2005—2006学第二学期教科室工作总结

2005—2006学第二学期教科室工作总结

本学期教科室工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕本学期学校工作要点，根据滨湖区教科研计划研定的开展教育科研要求，在校长室的领导和指导下，坚持以科研为先导，以教师发展为本，不断丰富“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的内涵，真正使教育科研与学校发展、教学实践和教师需要相结合，以教育科研促进教师发展，不断适应学校优质办学、特色办学的需要。以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，认真总结基础教育新课程改革实验的成效，深入研究存在的问题，促进教育教学改革不断深化，引导教师积极开展校本教研制度建设研究工作，促进学校建立健全校本教研制度，建立学生成长记录袋，探索学校考试及综合评价体系，强化指导和检查，鼓励广大教师在教学中研究，在研究中教学，改善工作方式，增强课改意识，反思课改现状，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高。

教育科研是极其严密、科学性极强的工作，并不仅仅在于写论文，也不仅仅在于对已有成绩的包装，它追求的是提高教育生产力，即通过科研，研究学校的办学特色，找出学校办学的规律，提出解决问题的方法，同时有力度地提高教师队伍素质。而要真正开展课题研究，创造属于自己的真正的特色，就理所当然地必须要有一定科研规范和措施。本学期，重点做好下列各方面教科研工作：

1、注重基础建设1、1积极进行校本教研的学习和宣传。校本教研是一种在理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探索规律。以校为本的教学研究旨在促进学生的发展，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。要帮助教师明白学校是真正发生教育的地方，校本教研是在教学过程中进行的研究，只有基于学校真实教学问题的教学研究才能真正促进学校的发展。引导教师思考校本教研与教研组活动的区别与联系，思考校本教研与备课的关系，明白校本教研的目的是为了解决新课程中出现的问题，改进教学，提高教育教学的质量。

积极提倡“学校即培训中心，教学工作即课堂，教师即研究工作者”的学习理念，使校本教研成为教师专业成长的有效途径，促进师生共同发展。

1.2加强理论学习，提高教职工理论水平

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研有效。本学期组织了教师学习教科研理论，研究新课程，提高教师理论水平和专业化发展水平。2005年新课程改革已在高中阶段正式展开，因此本学期组织教师学习新课程、研究新课程作为重点工作之一。教科室配合学校理解教育实验的实施，多次邀请了熊川武教授对教师进行面对面地指导，所有自愿参加实验的教师均签订了实验协议，并写出了实验总结报告，反思教师实验过程中的得失。高一年级是实验新教材的起始年级，教科室多次聘请专家给予高一教师进行直接地指导，并督促所有实验教师写出实验心得，并推荐给报刊杂志，其中杨建波等教师的课改经验已在江南晚报教育在线上发表。

1.3教科研机制建设

学校进一步加强教科室的工作职责，制订全校教育科研工作的规划和方案，组织实施和监督，提供指导和帮助，进行考核和评估。

学校教科室工作采取：分管领导指导——教科室具体管理——课题负责人落实的层次管理模式，充分调动了学校所有教师教科研的积极性，本学期完善制订省太湖高中第一届第三次教代会通过的教科研考核的细则，并制订了绩效考核教科研方面的相关细则，便于客观公正的进行考核管理。

1.3教科研园地建设

在学校刊物《太高教育》上留出专门栏目发布教科研信息与科研成果，如课题研究、科研动态，理论研究等栏目，不定期更新校园网上教科研动态，汇编师生在研究型课程学习方面的探索及成果，教科研课题研究相关论文及研究报告。

2、加强常规管理

2.1流程管理

从选题、审批、立项、监督实施到最后评审，以及向上呈送申报高一级别课

题，建立规范的科研流程管理制度。对课题立项进行认真监督，包括填写日报表→组织开题论证→签订项目责任书→科研条例决定等。对科研过程进行严格监控，包括研讨活动记录、研究情况汇报、科研经费使用，课题阶段（结题）报告和研究成果鉴定等。

2.2文档管理

结合流程管理，编印教科研管理表册、文书，进行规范的教科研文档资料管理。具体表册文书有：开题报告书、论证意见书、项目责任书、阶段报告书、结题报告书、结题论证书等。对每一立项的课题，建立一个档案袋，课题结题上报时，教科室备份留档，并将完整档案材料移交学校档案室。

2.3组织教师积极参加学校已申报的各级各类的课题研究，定期召开会议，讨论研究过程中遇到的问题，提高他们的教科研的意识，教科室要定期指导，督促各课题的开展情况。

2.4对不同的课题进行跟踪管理，从立项到研究子项目的确定及实施都进行必要的指导，对研究的骨干力量进行必要的培训，并对课题研究过程中出现的问题及时召开相关人员的会议进行研讨和解决，严格按照申报课题的要求，定时定期搞好课题研究工作。

2.5确定每一个课题的材料员，分阶段做好各个课题研究的材料整理和收集工作。

2.6鼓励教师进行自主研究，对教学过程中遇到的问题进行反思，把问题转化为课题，并积极申报，争取立项，让教师结合自己的教学实际在课题研究中提高自己，发展自我。

3、指导科研成才

本学期，教科室重点加强了“青蓝工程”的辅助建设，以青年教师立足教坛，尽快成才提供有力的科研促进作用。教科室人员与科研骨干主动承担上示范课，精心备课，制作多媒体课件，开设了教科研公开课。积极参与评课议课活动，通过热烈而少形式主义、严谨而不刻意挑剔的学科评议，发掘创新而呈个性特色，质实而具现代气息的好课因素。从而形成了同心同德搞课改，一心一意谋发展的课改科研新气象。作为与之并行的举措，教科室尽其所能，评点教师的教育论文，指导修改，积极向有关部门推荐送评。

4、本学期所开展的具体工作

4.1配合学校理解教育实验的开展实施，制订了实施协议，开展了多次实验教师会议，多次邀请熊川武教授来校作实验的专题讲座，不定期了解实验教师实验工作的开展情况，印发了理解教育实验的相关理论文字材料，签订了实验教师的协议书，收集了相关教师的实验工作总结及汇集了教师实验过程中的问题，专门向熊川武教授进行了汇报并已取得明显的阶段性成果。

4.2切实组织好教职工参加各级各类教科研论文的参评工作，本学期共组织了教职工参加了中央教科所、江苏教育学会、江苏新世纪园丁杯、中国陶研会、江苏省考试研究会、无锡市教育学会及滨湖区教研中心所组织的各级各类教育论文、教案、课件等相关评比工作，共获得省级以上一等奖20多人，省级以上二等奖60多人次，区级以上获奖人次达150多人次。

4.3做好课题管理工作，组织参加了市级课题的中期评估、结题工作，其中省级立项课题《中学英语学习个体差异与对策研究》已做好结题前的材料收集、结题报告的撰写等工作，力争本月上旬结题，参加了省级“十一五”课题申报培训工作，正积极为申报“十一五”省级课题作好选题申报工作，同时教师也正在准备申报青年教师个人专项课题的申报准备工作，力争在原有基础上有所突破。

4.4做好了校刊《太高教育》的编辑工作，本学期正在编辑第二期《太高教育》，材料收集已结束，目前进入打印和校对阶段，力争本学期结束前出版。

4.5进一步构建了“省太湖高中教科研网络，推进了现代化科研管理工作。配合滨湖区教育科研网络的建立，教科室与信息技术处合作，创建了省太高的教科研网站，学校所有课题的方案、开题论证、中期评估、结题报告及相关研究成果证明材料均上网交流，以真正实现科研网络化、现代化管理。

4.6作好本学期教科研成果的统计、汇总工作，同时落实教科研奖励措施，结算出教师教科研成果奖，撰写本学期的教科研工作总结，并开始规划寒假及下学期教科研工作。