ted演讲 教育的目的不单是知识的获取而是……

第一篇：ted演讲 教育的目的不单是知识的获取而是……

TED演讲

教育的目的，不单是知识的获取，而是……

教育的真正目的是什么？对于这个问题，爱因斯坦的回答是：“当一个人把他在学校学到的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。”什么意思？是在否定知识吗？不是，它是说明：教育不仅仅是知识的培养，而是一种习惯，一种能力的培养。Diana Laufenberg是一位美国女教师，这段视频讲述了她的亲身经历。除了学习政治、地理那些杂七杂八的课程，教育的意义也在于发掘孩子们的潜力，培养他们更独立的人格！?贴心的小编整理了文字版双语讲稿，内容如下：I have been teaching for a long time, and in doing so have acquired a body of knowledge about kids and learning that I really wish more people would understand about the potential of students.In 1931, my grandmother--bottom left for you guys over here--graduated from the eighth grade.She went to school to get the information because that's where the information lived.It was in the books;it was inside the teacher's head;and she needed to go there to get the information, because that's how you learned.Fast-forward a generation: this is the one-room schoolhouse, Oak Grove, where my father went to a one-room schoolhouse.And he again had to travel to the school to get the information from the teacher, stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head, and take it with him, because that is how information was being transported from teacher to student and then used in the world.When I was a kid, we had a set of encyclopedias at my house.It was purchased the year I was born, and it was extraordinary, because I did not have to wait to go to the library to get to the information.The information was inside my house and it was awesome.This was different than either generation had experienced before, and it changed the way I interacted with information even at just a small level.But the information was closer to me.I could get access to it.我从事教师工作很长一段时间了，而在我教书的过程当中我学了很多关于孩子与学习的知识。我非常希望更多人可以了解学生的潜能。1931年,我的祖母--就是从你们那边看过来左下角那位--从八年级毕业了。她上学是去获取知识。因为在过去,学校是知识存在的地方。知识在书本里,在老师的脑袋里，而她需要专程到学校去获得这些知识，因为那是当时学习的途径。快进到下一代：这是个只有一间教室的学校,Oak Grove，我的父亲就是在这间只有一个教室的学校就读。而同样的,他不得不去上学以从老师那儿获得知识，然后将这些知识储存在他唯一的移动内存,那就是他自己的脑袋里，然后将这些随身携带。因为这是过去知识被传递的方式。从老师传给学生,接着在世界上使用。当我还小的时候我们家里有一套百科全书，从我一出生就买了这套书。那是非常了不起的事情，因为我不需要等着去图书馆取得这些知识，这些信息就在我的屋子里。那真是太棒了。这和过去相比是非常不同的。这改变了我和信息互动的方式--即便改变的幅度很小。但这些知识却离我更近了。我可以随时获取它们。In the time that passes between when I was a kid in high school and when I started teaching, we really see the advent of the Internet.Right about the time that the Internet gets going as an educational tool, I take off from Wisconsin and move to Kansas, small town Kansas, where I had an opportunity to teach in a lovely, small-town, rural Kansas school district, where I was teaching my favorite subject, American government.My first year--super gung-ho--going to teach American government, loved the political system.Kids in the 12th grade: not exactly all that enthusiastic about the American government system.Year two: learned a few things--had to change my tactic.And I put in front of them an authentic experience that allowed them to learn for themselves.I didn't tell them what to do or how to do it.I posed a problem in front of them, which was to put on an election forum for their own community.在过去的这几年间，从我还在念高中到我开始教书的时候，我们真的亲眼目睹网络的发展。就在网络开始作为教学用的工具发展的时候，我离开威斯康辛州搬到勘萨斯州,一个叫勘萨斯的小镇。在那里我有机会在一个小而美丽的勘萨斯的乡村学区教书，教我最喜欢的学科 “美国政府”。那是我教书的第一年,充满热情,我当时热爱教政治体系。但这些十二年级的孩子对于美国政府体系并不完全充满热情。开始教书的第二年,我学到了一些事情,让我改变了教学方针。我提供他们一个真实体验的机会让他们可以自主学习。我没有告诉他们得做什么,或是要怎么做。我只是在他们面前提出一个问题，要他们在自己的社区设立一个选举论坛。They produced fliers.They called offices.They checked schedules.They were meeting with secretaries.They produced an election forum booklet for the entire town to learn more about their candidates.They invited everyone into the school for an evening of conversation about government and politics and whether or not the streets were done well, and really had this robust experiential learning.The older teachers--more experienced--looked at me and went, “Oh, there she is.That's so cute.She's trying to get that done.”(Laughter)“She doesn't know what she's in for.” But I knew that the kids would show up, and I believed it, and I told them every week what I expected out of them.And that night, all 90 kids--dressed appropriately, doing their job, owning it.I had to just sit and watch.It was theirs.It was experiential.It was authentic.It meant something to them.And they will step up.他们散布传单,联络各个选举办公室，他们和秘书排定行程，他们设计了一本选举论坛手册提供给全镇的镇民让他们更了解这些候选人。他们邀请所有的人到学校参与晚上的座谈、谈论政府和政治、镇里的每条街是不是都修建完善等等，这就是体验式学习。学校里比较资深年长的老师看着我说 “喔,看她,多天真呀,竟想试着这么做。”(大笑)“她不知道她把自己陷入怎么样的局面” 但我知道孩子们会出席，我真的这样相信。每个礼拜我都对他们说我是如何期待他们的表现。而那天晚上,全部九十个孩子，每个人都穿戴整齐、各司其职,他们完全掌握论坛。我只需要坐在一旁看着。那是属于他们的夜晚,那是经验,那是实在的经验。那对他们来说具有意义，而他们为此将会更加努力。From Kansas, I moved on to lovely Arizona, where I taught in Flagstaff for a number of years, this time with middle school students.Luckily, I didn't have to teach them American government.Could teach them the more exciting topic of geography.Again, “thrilled” to learn.But what was interesting about this position I found myself in in Arizona, was I had this really extraordinarily eclectic group of kids to work with in a truly public school, and we got to have these moments where we would get these opportunities.And one opportunity was we got to go and meet Paul Rusesabagina, which is the gentleman that the movie “Hotel Rwanda” is based after.And he was going to speak at the high school next door to us.We could walk there.We didn't even have to pay for the buses.There was no expense cost.Perfect field trip.离开堪萨斯后,我搬到美丽的亚利桑纳州，我在Flagstaff小镇教了几年书，这次是教初中的学生。幸运的是我这次不用教美国政治。这次我教的是更令人兴奋的地理。再一次,很多挑战等着我。但有趣的是在这所真正的公立学校我发现我所面对的是一群非常多样化的、彼此之间差异悬殊的孩子们。在那里,有些时候,我们会得到一些机会。其中一个机会是我们得以和Paul Russabagina见面，这位先生正是电影“卢安达饭店”的那位主人翁，他当时正要到隔壁的高中演讲。我们可以步行到那所学校,甚至不用坐公共汽车--完全不需要额外的支出,这是个非常完美的校外教学。The problem then becomes how do you take seventh-and eighth-graders to a talk about genocide and deal with the subject in a way that is responsible and respectful, and they know what to do with it.And so we chose to look at Paul Rusesabagina as an example of a gentleman who singularly used his life to do something positive.I then challenged the kids to identify someone in their own life, or in their own story, or in their own world, that they could identify that had done a similar thing.I asked them to produce a little movie about it.It's the first time we'd done this.Nobody really knew how to make these little movies on the computer, but they were into it.And I asked them to put their own voice over it.It was the most awesome moment of revelation that when you ask kids to use their own voice and ask them to speak for themselves, what they're willing to share.The last question of the assignment is: how do you plan to use your life to positively impact other people? The things that kids will say when you ask them and take the time to listen is extraordinary.然后接着的问题是你要怎么和七八年级的学生谈论种族屠杀，用怎么样的方式来处理这个问题才是一种负责任和尊重的方式。让学生们知道该怎么面对这个问题。所以我们决定去观察Paul Rusesabagina是怎么做的。把他当作一个例子，一个平凡人如何利用自己的生命做些积极的事情的例子。接着,我挑战这些孩子,要他们去找出在他们的生命里,在他们自己的故事中,或是在他们自己的世界里，找出那些他们认为也做过类似事情的人。我要他们为这些人和事迹制作一部短片。这是我们第一次尝试制作短片。没有人真的知道如何利用电脑制作短片。但他们非常投入,我要他们在片子里用自己的声音。那实在是最棒的启发方式。当你要孩子们用他们自己的声音为自己说话，说那些他们愿意分享的故事。这项作业的最后一个问题是，你打算怎么利用你自己的生命去正面的影响其他人。在你询问他们后并花时间倾听那些孩子们说出来的那些话后，你会发现他们是非常了不起的。

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.I teach at the Science Leadership Academy, which is a partnership school between the Franklin Institute and the school district of Philadelphia.We are a nine through 12 public school, but we do school quite differently.I moved there primarily to be part of a learning environment that validated the way that I knew that kids learned, and that really wanted to investigate what was possible when you are willing to let go of some of the paradigms of the past, of information scarcity when my grandmother was in school and when my father was in school and even when I was in school, and to a moment when we have information surplus.So what do you do when the information is all around you? Why do you have kids come to school if they no longer have to come there to get the information?接着快进到宾州,我现在住的地方 我在科学领导学院教书，它是富兰克林学院和费城学区协同的合办的。我们是一间9年级到12年级的公立高中，但我们的教学方式很不一样。我起初搬到那里是为了亲身参与一个教学环境，一个可以证实我所理解孩子可以有效学习方式的方式，一个愿意探索所有可能性的教学环境。当你愿意放弃一些过去的标准模式，放弃我祖母和我父亲上学的那个年代，甚至是我自己念书的那个年代。从一个信息稀缺的时代到一个我们正处于信息过剩的时代，你该怎么处理那些环绕在四周的知识? 如果孩子们再也不需要特意到学校获得这些知识，你为什么得要孩子们来学校?In Philadelphia we have a one-to-one laptop program, so the kids are bringing in laptops with them everyday, taking them home, getting access to information.And here's the thing that you need to get comfortable with when you've given the tool to acquire information to students, is that you have to be comfortable with this idea of allowing kids to fail as part of the learning process.We deal right now in the educational landscape with an infatuation with the culture of one right answer that can be properly bubbled on the average multiple choice test, and I am here to share with you: it is not learning.That is the absolute wrong thing to ask, to tell kids to never be wrong.To ask them to always have the right answer doesn't allow them to learn.So we did this project, and this is one of the artifacts of the project.I almost never show them off because of the issue of the idea of failure.在宾州,我们有一个人人有笔记本的项目，所以这些孩子每天带着他们笔记本电脑，带着电脑回家,随时学习知识。你需要学着适应的是,当你给了学生工具让他们可以自主取得知识时，你得适应一个想法，那就是允许孩子失败，把失败视为学习的一部分。我们现在所面对的教育大环境带着一种迷恋单一解答的文化，一种靠选择题择优的文化。而我在这里要告诉你们，这不是学习。去要求孩子们永远不可以犯错，这绝对是个错误。要求他们永远都要有正确的解答，而不允许他们去学习，这是有问题的。

My students produced these info-graphics as a result of a unit that we decided to do at the end of the year responding to the oil spill.I asked them to take the examples that we were seeing of the info-graphics that existed in a lot of mass media, and take a look at what were the interesting components of it, and produce one for themselves of a different man-made disaster from American history.And they had certain criteria to do it.They were a little uncomfortable with it, because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.They can talk--they're very smooth, and they can write very, very well, but asking them to communicate ideas in a different way was a little uncomfortable for them.But I gave them the room to just do the thing.Go create.Go figure it out.Let's see what we can do.And the student that persistently turns out the best visual product did not disappoint.This was done in like two or three days.And this is the work of the student that consistently did it.我的学生们制作了这些信息图表。结果是我们决定以这个汇报作为我们学年的总结报告，内容是回应漏油事件。我要求他们拿他们看过的资讯图表当做范例--就是在媒体里展示的那些信息图表，仔细看看那里头什么是有趣的，然后自己设计一个以美国历史中其他的人为灾难为主题。我为这项作业设了一些其他的条件。他们觉得这个作业有些困难，因为我们从来没有出过这样的作业,而他们不完全知道要怎么进行。他们可以谈论这议题,相当顺畅，他们也能写得非常非常得好，但当被要求要用一种其他的方式来表达想法的时候 他们有点无所适从。但我给了他们空间去做这个作业。去创造,去自己发现该怎么做。让我们拭目以待我们可以完成些什么。那些总是呈现最佳视觉效果作品的学生,这次也没有让人失望。这个作品大概花了两三天的时间，这是来自一个经常完成作业非常出色的学生。And when I sat the students down, I said, “Who's got the best one?” And they immediately went, “There it is.” Didn't read anything.“There it is.” And I said, “Well what makes it great?” And they're like, “Oh, the design's good, and he's using good color.And there's some...” And they went through all that we processed out loud.And I said, “Go read it.” And they're like, “Oh, that one wasn't so awesome.” And then we went to another one--it didn't have great visuals, but it had great information--and spent an hour talking about the learning process, because it wasn't about whether or not it was perfect, or whether or not it was what I could create.It asked them to create for themselves, and it allowed them to fail, process, learn from.And when we do another round of this in my class this year, they will do better this time, because learning has to include an amount of failure, because failure is instructional in the process.然后当我要所有学生坐下来,我问他们“谁交出了最好的作品?” 他们立刻指着这个作品回答“这件”。他们并没有细读其中的内容,就回答了“这件” 然后我说,“那么,是什么因素让这个作品这么好?” 他们回答说,“喔,设计得很好,他用了很好的颜色组合,还有一些...” 他们分别说了想法,我们一起讨论了之后 我说,“现在去读读内容” 接着他们说“喔,现在看起来好像其实没有那么好” 后来我们谈到另外一个作业--那个作品没有很好的视觉设计,但是有非常好的资讯内容--我们接着花了大概一个小时来讨论这个学习过程，因为那并不是关于哪个作品比较完美，或是我能或不能创造出这样的东西； 这作业是要他们为自己创作。这作业也让他们有失败的可能，消化思考之后,从失败中学习。今年,当我们又再一次尝试类似的作业，他们都将会比去年做的更好。因为学习必须包含一定程度的失败，因为在学习的过程中失败具有教学意义。

There are a million pictures that I could click through here, and had to choose carefully--this is one of my favorites--of students learning, of what learning can look like in a landscape where we let go of the idea that kids have to come to school to get the information, but instead, ask them what they can do with it.Ask them really interesting questions.They will not disappoint.Ask them to go to places, to see things for themselves, to actually experience the learning, to play, to inquire.This is one of my favorite photos, because this was taken on Tuesday, when I asked the students to go to the polls.This is Robbie, and this was his first day of voting, and he wanted to share that with everybody and do that.But this is learning too, because we asked them to go out into real spaces.我有上百万个照片可以展示，可我得小心的选择--好,这是我最喜欢的一张--学生正在学习的照片，学习可以是什么样子？在一个我们放弃传统观念的环境中，学生非得来学校以获得知识这样的想法，取而代之,问他们,他们可以利用这些知识来做些什么? 问他们真正有趣的问题。他们不会让人失望。要求他们去不同的地方，去亲眼见识不同的事情，去真正的体验学习，去玩,去查询。这是我最喜欢的照片之一 因为这是一张星期二照的照片，当我要求学生们去投票。这是Robbie,这是他第一次投票，而他想要和大家分享这个投票的经历。但这也是学习，因为我们要他们到外头真实的世界去。The main point is that, if we continue to look at education as if it's about coming to school to get the information and not about experiential learning, empowering student voice and embracing failure, we're missing the mark.And everything that everybody is talking about today isn't possible if we keep having an educational system that does not value these qualities, because we won't get there with a standardized test, and we won't get there with a culture of one right answer.We know how to do this better, and it's time to do better.重点是如果我们继续把教育当作是要来学校取得知识，而不是体验学习的过程，倾听学生的声音,接纳错误和失败，那我们将会误解上学的意义。如果我们继续这样的教育系统而不重视这些价值，今天每个人在谈论的每件事情都将不可能达成。因为我们是不可能依靠标准化测试，一种只有一个标准答案的文化是没有办法引领我们达到目标的。我们知道怎么样可以做得更好，而现在,需要做得更好的时刻到了。

第二篇：教育孩子分享感受 学习不是知识而是塑造人格

家里有孩子的爸爸妈妈，建议永久保存哦〜

一：告诉你的孩子什么才重要

1、主见比顺从重要；

2、兴趣比成绩重要；

3、良知比对错重要；

4、幸福比完美重要；

5、信仰比崇拜重要；

6、成长比赢输重要；

7、察己比律人重要。

二：家里有小孩的务必留着，太全面了。优秀的孩子是这样培养的 教育篇：

1．每天花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。

3．让孩子养成讲卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！

5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。

10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。

11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。

12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。

14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。

15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？

19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。21．从来不说孩子比别的孩子差。

22．绝不用辱骂来惩罚孩子。

23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。

24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。

25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

三：成长篇：

1．给孩子一些私人空间。

2．给孩子选择的机会和权利。

3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。

4．让孩子做想做的事。5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。

7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。

9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！

11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！

12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。

14．不要给孩子贴上“笨”的标签。

15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。

16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。

17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。

18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。

20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。

21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。

四：生活篇：

1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。

2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。

3．经常和孩子郊游。

4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！

5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。

6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。

7．快乐与孩子一起分享！

8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。

11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。

12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。

13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。

14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？

16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。

17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。

18．不要责备孩子房间里或者桌面上乱

19．父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样

20．父母之际间要互相谦让，相互谅解

21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。

23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权利与义务” 的关系。以免孩子养成好逸恶劳的性格。

24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。

25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。

五：学习篇：

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···

7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。

六：娱乐篇：

1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。

2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。

3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。

4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。

5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。

6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7．允许孩子收集各种废弃物。

8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。

9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。

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告诉孩子的话

（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了我和你爸爸。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）没有人是不可替代的，没有东西是必须拥有的。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切，也会明白，这并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暂的，今天或许还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，与其盼望长寿，倒不如早点享受。

（四）爱情只是一种感觉，而这感觉会随时日、心境而改变。如果你的所谓最爱离开你，请你耐心地等候一下，让时日慢慢冲洗，让心灵慢慢沉淀，你的苦就会慢慢 淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。

（五）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，谨记！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。

第三篇：这9个TED演讲,让你和孩子更理解自己和世界(附视频获取方式)

这9个TED演讲，让你和孩子更理解自己和世界（附视频获

取方式）

以下9则TED演讲，场场都是经典。TED全球教育团队特地针对青年学子进行访问，一窥到底是哪些TED讲题，会让他们直接点赞！

1.关于外表卡麦隆·罗素（Cameron Russell）

外表不是一切，维多莉亚的秘密名模真实告白从小到大，我们不免都曾对自己的外表有所埋怨，尤以女性更甚；知名内衣品牌名模卡麦隆·罗素透过演讲分享她的经历，告诉我们外表绝非一切。

来自美国旧金山的学生 Amelia Browne 分享：

她的故事就像是一记当头棒喝，提醒我们「内在」的重要性，我才明白社会赋予我的优势和机会，也让我进一步思考如何善用这些特质，为下一代带来改变，因为特权绝非与生俱来。2.关于学习手冢贵晴（Takaharu Tezuka）

前所未见的最好的幼儿园这场来自TEDx京都的演说，是TED全球教育团队的首选，主讲人是日本设计师手冢贵晴，他在演讲时说道：“有时候，孩子就需要狠狠摔他个一跤，才会晓得生存时何等艰辛，孩子也必须面对危险，才能体现互助的精神，这就是社会的缩影，但现在的环境却严重缺乏这样的教育机会”。来自中国的高中生苏安纪表示：

这场演讲让我开始思考教育的原貌，也让我自己产出不一样的观点。

3.关于领导卓·杜力（Drew Dudley）

细微领导力真正的领导并不在舞台上，而是在人跟人相处之间体现；在那些看似微不足道的动作下，竟可能就此改变他人的命运。

在美国旧金山念书的伊莎贝拉·思科(Isabella Scal）相当认同杜力的理念，她说：

因为这场演说，我学会感谢同侪及长辈们对我在人格塑造上所带来的正面影响；同时，我也把这场演讲分享给我的朋友，并借此让他们知道，我永远感念他们一路来的陪伴。4.关于成败安琪拉·达克沃斯(Angela Lee Duckworth)想成功，拿出你的热情与意志力！在教育上，我们习惯用“智商”来衡量成就的可能，但学校与生活中的表现，难道只是取决于吸收知识的快慢？“儿童与成人在面对挑战时的表现，就是我研究要观察的，像是：谁会赢得最后的胜利？为什么他们会成功？结果发现，决定成功的要素只有一个，就是意志力。”达克沃斯说道。

许多学生推荐这场演讲，而来自乔治亚的柯西·乔（Koshi Joshi）也分享：

学习来自于不断努力和认真工作，这也是通往成功的关键，我相信，决心与付出将带来满满地收获。5.关于表达朱利安·崔久(Julian Treasure）

怎么说才动听？声音学顾问崔久在演讲中告诉我们，如果你想让你的话语更有影响力，有四点要注意：诚实、真诚、信用和关爱。“诚实是讲话内容要真实、清晰、不扭曲；真诚是内心诚恳、待人如待己；信用表示对人、对事不能说一套做一套；而关爱，则是乐于助人、成就他人”。

来自波兰的高中生卡罗·德博沃斯基（Karol Dobrowolski）说：

朱利安的建议真的很受用，尤其是我现在正在准备TED教育俱乐部的演说，这给了我相当大的鼓励。6.关于性格苏珊·坎恩(Susan Cain）

内向者的力量内向不是害羞，害羞时无法承受社会眼光，坎恩分享：“外向的人需要许多的刺激，但内向的人对自身感受相当敏锐，在不被注目时反而能发挥他们的能耐。我们的社会文化需要内外、阴阳的调和，这点在创造力与生产力尤其重要”。

来自阿根廷的学生瑞秋·凡（Rachel Fan）分享道： 苏珊的演讲让我更加了解到，即使文化有所不容，我依旧可以怀抱我的内向特质；苏珊的条理与能言善道，也让人见到内向的人也能爆发出无穷的影响力，这激励我勇于踏入人群，好消息时，我也在学校开设了 TED-Ed 俱乐部，因为我相信我也可以！

7.关于热情凯西·奈斯泰德（Casey Neistat）

那些高中发生的事奈斯泰德15岁那年就中辍离家，而女友在他17岁时就怀孕，他只能一路打零工勉强维持生计；22岁时他与弟弟在网上撰写博客并制作影片，两年后的一部《ipod不可告人的秘密（iPod's Dirty Secret)》让他一炮而红，不但获得世人的关注，就连HBO也争相邀请他制作节目；“我就是很爱说故事，就算没有人找我还是会持续地拍，所以一切就从youtube开始”。

来自加州的高中生纳森·乔(Nathan Cao）说：

凯西教我的是，让我知道居住在美国、能够到好学校上学时件得天独厚的事，他点燃了我对社区服务的热爱，现在的我常在年长者家中和庇护所担任义工，同时也在学校成立协助难民的社团，我发现其实还有很多事是我还可以做的！8.关于阅读：奇玛曼达·阿迪契(Chimamanda Ngozi Adichie）单向度叙事的危险阿迪契从小就在奈及利亚东部的大学环境中成长，从小就爱看书的她也喜欢写故事，然而，由于童书多半来自欧美，连带他自己故事笔下的角色也都是白皮肤、蓝眼睛、要不就是在雪中玩耍，还很爱聊天气，因为西非一年四季都是这么热。“我想就我个人来说，这证明了人们时多么容易收到故事的影响，尤其是小孩子”阿迪契笑着说道。来自德州的爱丽莎·索曼尼(Alisha Somani）说道： 这场演说让我发现单一观点是导致人们骄傲自大的主因，这也激励了我主动去了解，并朝各个面向学习，这样一来我才不会变得夜郎自大，总以为每个人所想的都一样。9.关于聆听邹奇奇(Adora Svitak）

大人可以向孩子学什么？这个世界需要聆听孩子的意见，为什么呢？孩子有大胆无畏的想象力、乐观正向的力量，有了梦想就直接大步向前行，孩子的想法值得大人的正视看待，而一切就从我们愿意跟孩子学习开始。这是大朋友、小朋友都喜欢的演讲，邹奇奇提醒了我们为什么聆听孩子的声音是如此重要。寒假必备

蜂窝儿童未来教育

第四篇：(TED英文演讲)我们不要墨守成规,一成不变的教育!——观后感

No more stereotypical education!—— Feedback Education has always been a complicated subject.A great number of renowned educators have spent their lifetime on it.But it didn’t work for long.Just like the attractive old man suggested, the education system has been stuck to a stiffness.Many kids went to school to study, and they just graduated from schools.If someone ask what they learned, they can seldom say something.It’s still worth thinking although the speech was for American education.As the lecturer said, all kids should be provided with fair education.We need to see the justice between rich kids and poor kids so that all of them can receive good education.And the most significant problem is innovation.Just like the speaker experienced, our education similarly changed nothing.Students went to school year after year, but how many succeeded in their fields? A tiny bit of them.I think this phenomenon really means something.So, what we are studying for? More than one educationists mentioned about this, but there won’t be any changes even for a while.The dilemma of education is the inner power against the innovation, which is tough to break through but we have to.Despite we might face huge challenges and failures happen, it shouldn’t stop us from making the next attempt.The other thing is that educational innovation should imitate the science innovation, innovation is expected to be processed scientifically in order to avoid unnecessary troubles.As the saying goes, education is the foundation lasting for generations.These kids nowadays are going to play important roles in our country’s rise.I believe we will witness prosperity in reality as long as our kids suffer no more from education.

第五篇：交通安全知识教育演讲

交通安全知识教育演讲

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

在现代社会，我们的生活离不开交通，交通安全也是一个不容忽视的问题，必须言出必行，从我做起。然而，有些人不注意交通安全。你有没有想过，一点点的疏忽，可能会让你后悔一辈子?

记得有一次，我从学校走回家的路上，突然听到不远处有“嘘——”的紧急刹车声和撞车声。听说一辆校车和一辆转弯的车相撞，车头撞上了校车尾部，校车的油漆被撞掉了，有的变形了，车的大灯也下来了。当时我的心猛地一抖，心想：校车上那么多学生有多危险!

如果司机反应稍微慢一点，含苞待放的小花车可能还没开就被车祸撞死了。一想到这我就吓出一身冷汗。这时候双方业主吵起来了，我也靠近了一点。听说车主身上有股难闻的酒味，显然喝了不少酒。这时，交警也赶到现场处理交通事故。

那些酒驾的人，不要让自己的生命徘徊在生死线上;不遵守交通规则的，请遵守交通规则!作为一名小学生，我必须以身作则，严格遵守交通规则。

交通安全，从我做起。这是一个迫切的问题。让我们珍惜生命，关注交通安全。

大家好!

在马路上，唯有遵守交通规则，才能保证我们的生命安全。

在我们的身边，就有许许多多因为不遵守交通规则而造成的交通事故。例如我们石岩街道就发生了一齐交通事故。

有两名未满十二岁的小学生，由于骑单车经过马路闯红灯，被辆泥头车撞上，一名学生当场死亡，另一名重伤。这一齐交通事故，就违反了两条交通规则。一条是未满十二周岁骑自行车上街，另一条是过马路闯红灯，因此，就造成了这种一死一重伤的杯具。

还有一个8岁的儿童，他闯红灯，被一辆小车迎面撞来，撞伤了，但是他却要负全部职责。因为是他先闯红灯在先。因此可见，违反交通规则是有百害而无一利的。因为不但会造成身体上的伤害，还会有金钱上的损失

由以上两个事例中能够看出，我们就应遵守交通规则，不要闯红灯、横穿马路和超速行驶。

各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

“交通安全”这个词相信大家都很熟悉并不陌生，因为从我们刚会走路到上一年级开始，爸爸妈妈、教师就一向嘱咐我们“注意交通安全”“过马路的时候要左右看”。

行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，仅仅是一次小小的疏忽，这一切都会使一个生命转瞬即逝。飞旋的车轮会无情地吞噬掉行人的生命。可是有些同学呢，过马路的时候，看也不看就横冲直撞，好像是要奔赴战场一样;还有一些同学，一边跟其他同学玩，要不然两三个同学飞车比赛，走路时走“S”型，一边过马路，后面来了汽车，按得喇叭很响也不管不顾;还有一些同学就更疯狂了，骑着自行车在马路上绕圈子，走路时走“S”型，把飞驶而过的汽车当成了儿戏。同学们，这种情景对吗好吗当然不对，也不好。

俗话说的好：“不怕一万，就怕万一!”假如，你冲过马路的那一刻，有一辆车突然从旁边开了过来，你又什么防备也没有，正好对着你，这时的你，能反应过来吗你瞧，那边有一个小女孩，要过马路，先看看左边有没有车，确认了以后，快速向前走到了两条黄线中间，然后又看了看右边，等到确实没有车以后，他才走到对面;再看，那边那个小女孩，本来已经到了目的地，可是她看到了一个骑车轮车的带着东西掉了，他却不明白，赶快和他说了声，快速帮忙把东西拾起来，把人和车安全地送到了对面，她才露出甜蜜的微笑。交通事故像一个隐形的杀手，潜伏在马路上等待着违章违规的人出现。所以，人们应当学会保护自我，要养成礼貌行车，礼貌走路的习惯。

看了上头这几则小故事，相信大家也明白了交通安全的重要。当然对于交通礼貌习惯和素质的培养，应当从每个人每时每刻做起，异常是作为一名行动相对来说缓慢的行人，更应当引起注意。作为一名普通的小学生，遵守交通法规，维护交通秩序是我们应当具备的社会公德。所以，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，增强交通礼貌的意识，才能真正的使其得到改善，才能真正的实现交通安全秩序，才能真正实现和谐的交通环境。

敬爱的老师，亲爱的同学们：

你们好!

宽阔的马路，先进的道路安全设施，一直在更新的交通法规，难道真能对交通安全起到持久稳固的作用吗?如果是，那为何交通事故还是年年不断的频繁发生?

可见交通安全保障并没有达到真正的效果。而这究竟又是谁的错呢?

这是人们的错。国家给了我们交通安全的保障，得失我们往往却只顾自己的方便，只顾自己的利益，并未能好好的遵守交通法规。大家想过如此的后果会是怎样的吗?

看!那辆超载的大卡车正吃力的.前进着，司机见了红灯也不停车，随意乱闯，只是为了赶交差，得一笔工钱，不顾违章的后果。可这位司机知道吗?只是为了这么一笔工钱违反交规，一刹那间就很有可能会葬送生命，而这无价的生命又岂是金钱可以买到的?看!那场悲剧终究还是上演了，鲜血染红了车轮，受害者的亲人悲痛万分……

啊!又是一场悲剧!人行道上，一辆摩托车疾速行驶，将一位老奶奶撞倒在地，老奶奶立马气绝身亡。我不明白，摩托车司机为什么不按道行驶而偏偏要闯入非机动车道呢?只是图方便、图省事，却致使又一个宝贵的生命离开了这个世界。而这又会使多少人为受害者伤心泪流，使家庭因之而破碎啊!

在交通安全的维护上，我们每个人都有责任和义务。生命可贵却脆弱，希望人人都能自觉遵守交通规则，让我们生活的环境更安全更美好。

人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。

生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。

随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德;

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹;

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路;

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊?”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆。无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

今天是第十个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。