第一篇：微笑面对每一天演讲稿
微笑面对每一天演讲稿
捧着65位教师诉说教育故事，翻开每一页，淡淡的书香沁人心脾，平时的故事让人感动，跌宕的经历令人难忘。许多的教师朋友或淡或浓地描述着自己的故事，细细品读起来，不禁令人发出感慨：写得多真切而美好啊！字里行间感情细腻新颖，思想独到深刻，表达流畅舒展。那些温暖的文字深刻而独到，细致而朴实无华，每一点感动，每一种情怀都那么真挚。一群平凡而心灵细腻的教育者的经历似乎司空见惯，细细思考，这普通的教育生活却彰显出了那么伟大的意义。《追梦的岁月》是你让我看到一群最幸福人的幸福故事，是你让我与许多故事的读者产生共鸣，是你让我体会到教师这一伟大生命的快乐，不禁让我读出一串串感动，一串串回忆，看到我记忆长河中永远的那抹笑„„
带毕业班那年，有一次，我病了，一病就是两个星期。当我拖着疲乏的身体向教室走去却听不到往日的嘈杂声。正纳闷，我刚走到教室门口，美妙的音乐声响起，讲台上一个大花篮，踏上讲台，班长把一叠卡片交给我，瞬间，一股暖流从十指间渗透身体的每个细胞，心中腾涌的血液有些按捺不住，我想说点什么，可是我的嗓子却哽咽了。第一次得到这么多学生的关心，我有些受宠若惊，当即就被幸福环绕着，被感动震撼着。此时此刻，所有的疲劳和不适都已远去，看着充满稚气与灵气的一个个脸庞，那份真挚感动了我。我不禁向学生鞠了一躬，没想到所有学生不约而同地站起来，深深地向我回了一躬，大声说：“老师，您辛苦了。祝您早日康复。”看到这一幕的人我相信你都会被感动，我也不例外。我本因病未痊愈的那苍白的脸顿时被这幸福的潮水涨得通红，教室里悄然无声，我看着我的这群学生们，他们象露珠一样纯洁，象鲜花一样芬芳，感动的泪花已经湿润了我的眼眶，幸福的花儿在我心中开放，暖暖的。这一切的一切至今还记忆犹新。作为老师，我们启迪了他们，同时我们难道没被这些可爱的精灵所启迪吗？学生们对爱的理解教育了我，难道我们不应该选择微笑吗？我深刻记得书中有这样一句话：成功的教育方法，不在于有多少学生取得优异的成绩，而在于有多少学生学会爱与创造。看这班长递给我的一张张卡片，有一张这样写这：老师，我们每次都喜欢看到你开心的笑脸。我又一次笑了，微笑面对每一天是学生给我最大的教育。
读到《谢谢你，小鲇鱼》时，我禁不住想起上次的家访。我刚进学生家门，小乐乐就有些羞涩地叫老师好。坐下来片刻，他兴奋地拉着我的手，带我进他的房间，向我摆弄他的每一个宝贝玩具，渐渐他对我十分亲近。他的小手一直拉着我的大手不肯放，他手舞足蹈地一一向我介绍他家的每一个房间。调皮的他此刻宛如一个小大人，我发自内心地笑了。等他妈妈回来，和家长沟通了一番，我欲走之时，小乐乐喊着要送我。他凑到我耳边小声说：“老师，谢谢你来看我，我妈妈好高兴呢。以后我都会把字写好的。”我会心地笑了。等我走出百米，一个稚嫩的声音传入我耳际：“老师，我今天看到你一直微笑着，我可喜欢了。以后您上课的时候也笑笑好吗？老师再见！”这一声声呼唤，让我止不住心潮澎湃，感慨万千。书中有言：老师的微笑就象一缕阳光，驱散孩子心头阴霾。在回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑。想起孩子们的一张张卡片，小乐乐的言语，我向我有什么理由不微笑面对我的这群宝贝呢？读了《追梦的岁月》，让我体会更深。老师们，微笑吧，微笑可以使一朵花绽放，可以使一片叶长出，微笑吧，微笑可以让心情舒畅，可以更好地与学生沟通。
听完这65位教师的诉说，让我对“我的追梦岁月梦”更加充满信心。我会好好感悟，好好学习，并及时把他们付之实践。微笑面对每一天，我相信我的教育路上定会有意想不到的好景致！
第二篇：微笑面对每一天(演讲稿)
微笑面对每一天
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！我想问你们一个问题：最动人的表情是什么？对！是微笑！今天，我演讲的题目就是《微笑面对每一天》。
早晨起来，对着镜子将嘴角上扬，新的一天在微笑中开始了。
公交车上，给售票员阿姨一个亲切的微笑，她的眉头舒展开来，脸上荡起一抹淡淡的微笑。微笑是令彼此愉快的助推器，微笑教会我友善。
校园里，给辛勤工作的老师一个甜美的微笑，她随即投来赞许的目光，教室里洋溢着温馨。微笑是直通心灵的无声语言，微笑教会我真诚。
放学了，回到家里，给厨房里忙碌的妈妈一个灿烂的微笑，她疲惫的脸色顿时生动起来，母爱的幸福弥漫在我的心间。微笑是传递情感的纽带，微笑使我懂得感恩。
让我们微笑面对生活，面对每个人每件事，我们便会看到灿烂的阳光，迎接我们的也将是一路的欢声笑语。
请对爱你的人微笑。或许你不是人见人爱，但爱你的人也并不少——老师、亲人、朋友……请相信，他们都是真心爱你的！你的微笑可以让发生冲突的朋友和好如初；你的微笑可以让关心你的人感到温暖；你的微笑可以让疼爱你的人感到欣慰。
请对陌生人微笑。茫茫人海，有与你擦肩而过的，有为你默默付出的，有向你真心求助的……请对他们微笑。你的微笑可以让擦肩而过的行人感受生活的美好，你的微笑可以让为你默默付出的人，如清洁工、服务员、医生等感到工作的价值和生命的意义；你的微笑可以让有求于你的人感到无尽的亲切，播撒你乐于助人的善举……
请对困难挫折微笑。生活中，困难挫折在所难免，我们要学会以积极的心态微笑面对。英国科学家霍金因患“渐冻症”，被禁锢在轮椅上达40年之久，可他却解开了宇宙之谜。德国音乐家贝多芬，晚年双耳失聪，“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”谱写出最豪迈的乐章——《命运交响曲》。世人永远铭记他们，不仅因为他们伟大的成就，更因为他们是令人折服的生活强者。面对接踵而至的重重困难，他们决不低头，微笑面对生活，不停超越自己，最终走向了成功。
生活是一面镜子，当我们哭泣时，生活在哭泣；当我们微笑时，生活也在微笑。
微笑是一种生活态度，能给自己信心，给他人温暖；微笑是一种修养，是亲切，是鼓励，是温馨。让我们学会微笑面对每一天吧！
谢谢大家！
第三篇：微笑面对每一天
文明美德伴我行校学生作文
微笑面对每一天
富村小学三（1）班
杜娅萌
指导教师
杜勇
世界上最贵重的礼物是么？是微笑世界上最美的是什么？是微笑。微笑是令人彼此愉快的助推器，是直通人心的世界语是人际交往的润滑剂，是灿烂生活的添加剂。尤今说过:“笑是无言的礼貌，一个微笑会是你赢得整个世界”。
同学们，当你开心的时候，你会微笑；当你成功的时候，你会微笑；那么当你难过、委屈、无助甚至是绝望的时候，你是不是也能豁达乐观，微笑着告诉别人：“没事，我很好”！
生活是一位睿智的老师，从我们来到人世就一直伴随着我们，时刻教导着我们，考验着我们，锻炼着我们。但他不是用干巴巴的说教——而是用生动的事例。生活给了我们幸福，让我们得到了父母的呵护，老师的关爱，让我们感受到了成功的喜悦„„这一切是那样美好，让我们沉醉其中，甚至想入非非：如果能永远拥有这一切，永远幸福，那该多好呀！但是，这是绝对不可能的。事实证明，每个人都会或深或浅的与挫折打交道。生活在给予人类幸福的同时，挫折也会随之降临。面对挫折，一部分人对自己充满信心，微笑着面对挫折，经受住了考验，成为了强者，成为了后世的楷模；另一部分人却是一副悲愁面孔，不思进取，彻底被挫折所吓倒，成为了“懦夫”，成为了世人冷嘲热讽，“另眼相看”的对象。
在我们的身边，也曾经有一些小事或正在发生：同学们因为作业多而长吁短叹；因为成绩不好而怨天尤人；两名学生为了一个荣誉而
文明美德伴我行校学生作文
争得不可开交；吃饭插队引起众怒„„
这些现象，有的我们曾听说过，有的亲眼见到过，更有的在我们自己身上发生过。面对这些，我们可以把它归结于一种原因，即“内心不宁静”。试想，如果我们以宁静的心态去面对每一天，用微笑面对每件事，心中不会再有愤懑与急促，而是坦然与幸福，这正是“不以物喜，不以己悲”的和谐。
售货员收了假币，她吸取了教训；车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，佩服对方的理智成了朋友；仇恨的双方相约恳谈，却发现是一场误会„„
我们耐心认真地写了作业，全对；我们努力了，有进步了，便不后悔；大家投了票，虽然只有一个优秀，在我们心中有两个；排好了队，一会儿便到了你。当我们同学之间有了误会时面带微笑主动说声对不起，伸出小手握住友谊，让微笑留住我们的友谊。
于是，人们见了面都有舒心的微笑，朋友，哪儿都有。因为微笑有着无穷的魅力虽然只是短短的一瞬却留下了永恒的回忆。
同学们，让我们坦然地用微笑去面对每一天，从心底里微笑着面对一切，我们就会充满自信。只要自己是快乐的，无悔的，那么，你就会觉得自己的一生是成功的。
第四篇：微笑面对每一天
微笑面对每一天
——《文明美德伴我成长》读后感
湖南省长沙市一师二附小四（4）班吴**
读完这本书，我的心里久久不能平静，给了我很深很深的感悟，笑；世界上最动人的表情是什么？还是微笑。
微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界语，是人际交往的润滑剂，是灿烂生活的添加剂。微笑是人的天性，它比电便宜，却比灯更加灿烂，不仅照亮自我，更能温暖他人。微笑是最奇妙的礼物，得到他的人会因此更加富足，给予它的人却不会因此变得贫穷。微笑有着无穷的魅力，虽然知识短短一瞬间，却留下永恒的回忆。
开心也是一天，痛苦也是一天，你何必不开开心心地过一天！
英国科学家霍金患“渐冻症”，被禁锢在一把轮椅上，达40年之久，两根手指和一个能思维的大脑是他身上唯一能栋的部件。就是坐着那把轮椅，他乘热气球到过南极洲，还环游了地球。在中国，他坐轮椅两次登上了长城。
“霍金先生，渐冻症已经将你永久固定在轮椅上，你不认为命运让你失去很多的出路吗？”在一次学术报告后，一名记着对霍金提出这样的问题，霍金脸上充满微笑，用他还能活动的两根手指，艰难地叩击键盘后，显示民间上出现了四句话：
我的手指还能活动；
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想；
我有爱我和我爱着的亲人与朋友。
微笑是一种生活态度，跟贫富、地位、处境没有必然的联系。一个富翁可能整天忧心忡忡，而一个穷人可能心情舒畅；一位残疾人可能坦然乐观，而一位四肢健全的人则可能郁郁寡欢；一位处境顺利的人可能会愁眉不展，而一位身处逆境的人可能面带微笑„„
只有心里有阳光的人，才能感受到现实的阳光，如果连自己都常苦着脸，那生活如何美好？生活始是一面镜子，照到的是我们的影像，当我们哭泣时，生活哭泣，当我们在微笑时，生活也在微笑。
第五篇：微笑面对每一天
微笑面对每一天
感悟“教师人生”读后感
建华区中心校
吴玉雪
那是91年，我以全校总分第一的成绩迈进了中学的大门。在新奇与自负的余热中完成了期中考试，不仅名次改写成了五，历史都没及格。总结课上，我一直也不敢抬头看历史老师，分分秒秒，捱到下课。就在老师迈出教室门那一刻，我才悄悄抬起头看老师一眼。四目相对，刘老师那浅淡的微笑，柔和的目光，定格了我一生的事业。教师对于我而言不仅仅是一门职业、一个谋生的手段，而是我的梦想，我热爱我的工作，它时刻像春流一般温暖着我的心。今天拜读了郭元祥先生的感悟“教师人生”一文，文章从教师的服饰、微笑、思想、语言、习惯、信念几个方面讲述了教师人生的感悟。下面我仅从教师的微笑一点谈谈自己的感悟。
教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑如春风化雨润物无声。更能留给学生自省，自束的空间。严厉的教师固然令学生心生敬畏，“敬畏”本就使人情绪紧张，心智处于如此状态怎能良好的接受新知呢？ 更何况面对这些真诚，可爱的孩子们，我怎能不给他们灿烂的微笑。教师的微笑犹如明媚的阳光，撒播到每个孩子的心间，教师在每个孩子心中播种什么,就会收获什么!每颗童心都是一个世界,这个世界渴望温暖的阳光,渴望信任、尊重和爱。
本学期，我所执教班级转入七名学生，其中有五名学困生。课堂上我见到一个男孩将要举起的手悄悄的缩在桌子时，我冲他微微的一笑，并且示意他“你能行！”，他的小手缓慢但是坚定的举了起来，从此他在课上经常举手，而我也经常对他微笑。教师的微笑像春风一样，能开启学生的心扉。
“咚咚咚”，他从楼道里跑了回来，正好遇到了我。我首先让他停下来，一句话也没有说，只是微笑的着看他，他的脸渐渐红了，头渐渐垂了下来。这是我提醒他，楼道里要轻声慢步，他明白的点了点头。学生很在乎教师的评价，尤其时犯错误的学生，他们面对老师时是紧张的，教师的微笑可以化解学生的紧张，拉进教师与学生的距离。教师的微笑像春雨一样，能滋润学生的心田。
一天，我正兴致勃勃的讲课，这时听到两名学生一直小声专注的说，吸引了全班同学的注意力。他们站起来时，看样子已经知错了。因此，我没有训斥而是微笑着询问“是什么事情让你们这么开心，课下说出来大家一起分享，这样的行为会破坏大家的学习坏境，影响其他同学的学习。” 教师的微笑像春雷，能扣击学生的心弦。
快乐是短暂的，痛苦是永恒的，这就是生活。有时候我的心情会因为一名学生犯错而不可避免的气恼起来，人在生气的时候，是很难有微笑的。我们会批评学生，会将恶劣的情绪在教室中弥漫。学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。我刚刚严厉批评的一名学生，在课间他见到我时眼神凄楚而哀怨，我忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，像夜晚的月光一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我笑了笑对他说：“老师刚刚的话有些重了，但是你以后一定要认真听讲，会听能讲才算是会学习。”他点点头，也冲我淡淡的一笑。孩子们融化了我，他们能够理解老师，我为什么不能宽容孩子呢？何况他们还只是个孩子。
微笑是一种责任心，它可以流露出教师对学生的爱，微笑是一种坚守，它可以体现出教师对教育的理想与信念。微笑能给学生无言的鼓励创造平和的氛围，微笑是我的秘密武器，一种比任何训斥更锐利的武器。
2012年
《教育智慧从哪里来》读后感
建华区中心校
吴玉雪
5月末到哈市学习，特特跑到哈师大附近买了几本书。其中《教育智慧从哪里来》一书是教育专家王晓春老师所著，其中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。”那么怎么办呢？王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。正如医生与病人的关系，要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。事实证明解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的教育智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题－－分析问题－－促使学生成长”，一种是“看到现象－－进行教育－－达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料（否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转），然后根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方„„如此巡回往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”尤其是小学班主任，几乎每天都会碰到同学 间打打闹闹，斗嘴绊脚，不要总认为是小儿科的事。所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决，却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会更多，也会让我们惊喜。
2012年
爱是立场，爱是智慧，爱更是境界
《童年的秘密》有感
建华区中心校
吴玉雪
偶然发现大福源建华店附近开了一家蒙台梭利早教中心。兴之所至，回到家中，打开电脑搜索到蒙台梭利”发现其著作《童年的秘密》。细读这本书真的很深奥，值得我细细品读与研究。虽然我还未能做到完全理解，但是书中有一个观点给我留下了深刻的印象。那就是：成人对儿童缺乏理解，难以实现有效沟通。
成人们总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。必如：常常说我像你这么大的时候怎样怎样。是我儿子就必须如何如何。当然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波纹一样。
成人对孩子总是缺乏耐心与宽容。
在成人的眼里，孩子总是热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，比如：凉爽的秋季，小区广场上时常能看到孩子们围观一只毛毛虫，趴在那一动不动地看蚂蚁搬家。也随时都能听到成人叫喊，呵斥的声音。他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。在比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿戴全部由父母代劳。以至于以后升学、就业完全靠父母。
成人对儿童的态度就好像他们是儿童的造物主。有着至高无上，不可悖逆的权利。所有儿童的行为与自己相左的都是错误的。这种态度在潜意识上抹杀了儿童的个性，而成人却还自以为热心。成人忘记了生活中的一切对于孩子来说都是他从未触及的，有着无限诱惑力。成人更加无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以成人用自己的体验代替了孩子的感受，他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，原本属于儿童的那种专注、探究开始慢慢消失···
而这发生在我们身边的一切其原因就在于我们忽视了“儿童的精神”。
另外，书中中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。的确，现在的成人正在解读孩子的“一百种语言”，正在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境„„成人现在所做的一切也正是因为了发现儿童的渴望。
现在作为教师的我无疑是深爱着自己的学生的。然而，有些的时候，我总是百思不得其解，为什么我那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我的良苦用心却似乎总是无动于衷。如今恍然大悟，这一切的尴尬都只因我对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱是智慧，爱更是境界······
家长把孩子送进学校，就是把一份信任送给了老师，我们就要把每个孩子铭记在心，放下姿态，蹲下身去，亲近孩子，主动和他们交流。每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。我的爱会在他们成长中闪光，在他们的进步中升华······
2011年
《做最受学生欢迎的教师》读书心得
建华区中心校
吴玉雪
本书共有七章，分别从本领、师德、人格魅力、爱心、尊重、为学生喝彩、教师形象等七个方面讲述了如何成为最受学生欢迎的老师这一问题。作为一名教师，能获得学生的认可和欢迎，是自己一生中最大的追求近来读了《做最受学生欢迎的教师》一书，我受到不少启发，获益匪浅如何做受学生欢迎的老师？总结出来，我得出以下结论：
第一、有“完美人格”，教师的人格是一种无声的命令、无形的感召、无穷的动力，“教师的人格，就是教育工作的一切。因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格”。
教师的人格魅力来源于积极乐观的精神面貌、开朗豁达的性格、勤奋执著的工作态度、和善宽容的待人原则以及勇于认错、善与反思的精神。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
第二、有“专业素养”，只有深厚的知识功底，广博的知识才能真正得到学生的敬佩。教师是知识的传播者，要受到学生欢迎，最重要的是有渊博的学识和不落俗套的教法。应该说，专业素养是教师的生命线。
第三、有“懂得欣赏”，正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，更何况学生的心,年轻、脆弱而敏感。尤其需要我们小心的呵护，需要有人适时地给予鼓励、喝彩与掌声。因此哪怕只是一句简单的表扬、一个关切的眼神,有时也会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用。
学生没有优劣，只有差异，每一个学生身上一定都有他的闪光点。因此作为老师一定要有一双能够发现美的眼睛，一定要对任何一点善的举止进行表扬。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。
第四、有“爱的境界”要有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。学生欢迎像母亲一样慈爱的老师，而“母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心”。本书中提出要用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的关怀感染学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。可见爱是教育的前提。无爱的教育就成了无本之木，无源之水。那不是真教育因为总是逃脱不了一个空虚。”
第五、有自身修养，要穿戴得体，更要远离不良嗜好。正所谓“学高为师，身正为范”。
总之，正如本书《前言》中所以说，受欢迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，作为一名教师，我们要在教育过程中不断的反思，不断的改进自已的教育教学方法。走进学生的心灵，才能够得到学生的认可。
2009年
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦
读《每位教师都能成功 》有感
建华区中心校
吴玉雪
教师，太阳地下最光辉的职业。说其光辉是因为这个职业备受社会关注。在科教兴国的今天，它不仅是家长和学生所依托的承载理想和事业的小舟，更肩负起国家的兴盛和富强的责任。于是，作为教育的实施者和建设者的教师的教学能力和个人素质将直接影响着教育的质量，也意味着将间接影响到整个社会和国家的发展，所以，立志做一个成功的教师，也是对社会和国家的应尽的责任。但是，立志做一个成功的教师，不是一定要成为一个名教师，“成功”的定义是广袤的，就像卞之琳的《断章》里说到“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
做一个成功老师的必要条件：爱学生。孔子曾说过：“仁者 爱人。”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。只有真正懂得关爱自己学生的老师，才会小心翼翼地维护起学生的自尊和信心，才会在学生最需要帮助的时候，伸出自己的温暖的双手。爱，像空气。每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，在我们的小学教育中，“爱学生”这几个字，说来容易，做起来又何其难！教师的职责是——传道授业解惑。在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中，各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个在一定范围内需要不断努力的目标。现实工作中很多老师都误把授业放在了首位。认为能让学生掌握知识是最重要的。试问，你给学生的知识在他一生的学习中能占多少？而你所留给他一个做人的道理或是一个生命的启示，却能足足受用一生。立志做一个成功的教师，不需要豪言壮语，理想翩翩，只需踏踏实实地在教育岗位上工作着，正如魏书生所说不抛弃、不放弃，用自己的真心来关爱身边的每一个学生，用自己的行动来感染他们。尽自己最大的努力“让每一个学生都学得好”，学的开心。
2010年
《教育的理想与信念》读后感
建华区中心校--------吴玉雪
细细品味了肖川先生的《教育的理想与信念》一书，读完整本书，让我感受到：对待教育，我们必须怀着一种神圣的使命感和责任心，教学生去如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教学生们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。在这个当前纷繁复杂的世界里，我该时刻提醒自己的是在自己的教育生活中始终保持一种率真的勇气和向善的本性，让学生感受真正的、良好的教育。下面是我自己读完全书后的一点体会：
一、他告诉了我们教育的灵魂
书中提到，教育的灵魂该是道德教育，很多时候，我们趋向的是一种无视主体性的教育。这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自律能力，缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受。肖川先生的书读到这里，我有着被提醒被激醒的感觉，而如何将书中理念运用于我的实际教学中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学氛围开始，让学生只有对自己、对学习有积极的情感，积极鼓励他们在学习中的尝试，创造各种合作学习的活动，关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能建立融洽、民主的师生关系。
二、他告诉我们教育带给我们什么
读这段时，我心里有一阵揪心但又力不从心的感觉，小学阶段虽说是基础教育，但由于受客观环境影响，似乎狭隘成了应试教育的基础教育。有时，我们只看到让学生牢固掌握知识点，而不是让学生会灵活运用知识点。书里写到一个让人心疼却又觉得每天就发生在我们身边的现象，制约教育改革的瓶颈在考试评价制度，应该来说，分数面前人人平等，可是，我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的，那就是几乎牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。我不由地想，我在之前的学生生涯中，没有美好的回忆，没有深刻的兴趣与爱好，再回想起那段日子，我有种莫名的恐惧。书中提到，学习成了苦不堪言的差事，大考小考的排队分等，使学校成为早就失败者的场所。目前，一直都说，兴趣是最重要的，而我们目前所要做的，就是在学生学习生涯的起始阶段，不要扼杀了他们学习的兴趣和对美好知识的向往，要使我们的教学有吸引力，就要给学生足够的自主空间，尊重每一位学生，给学生宽容、宽松、宽厚的生长环境。
三、他告诉我们要与经典为友
肖川先生说教育的道理，其实都是大道理、朴素的道理，都是些家常话。譬如说，要尊重学生，身教重于言教，‘成人’应该优先于‘成材’，因材施教、长善救失等等。教育的道理，之所以都是些大道理，就因为教育是关涉人心的工作，而‘人同此心，心同此理’，自古皆然。”由此我想到，我们平时对学生日日提醒、教导的，正是经过了岁月的洗淘和一代又一代人社会历史实践的检验的道理，想到了孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，恐怕在什么时候都不会过时的。笔者强调教育的智慧，大多是一些古老的智慧，在我们思考教育问题的时候，多一点历史的意识，少一点理智的虚妄，这样我们就会对教育的理解当会更细致、更深入。古老的智慧需要反复的咀嚼，需要不断的切已体察，不是简单的诵记就可以得其真传的。由此，想到我们对学生的日日提醒，也要自己先不断咀嚼其真意，并且联系到实际生活情境中，并且带着发展的眼光和辨正的态度去教导学生。
四、他告诉我们教育的期待
书中提醒着我们，不能只习惯于树立榜样、宣传榜样、学习榜样，要学会观察我们身边每一个人的“善端”，我们该对别人多一份对人的信任和由衷的尊重，对待学生，特别是那些暂时还处于落后的学生，我们要给予他们更多的温暖，让他们多一份真诚的感动。肖川先生说：“我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由地方，就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。”
2011年
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