幼小衔接讲稿（推荐5篇）

第一篇：幼小衔接讲稿

因为我们的努力 让孩子快乐地成长

题记--为了孩子，我们可以做一切

一、入学前的准备工作

（一）心理准备

激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心。解决他们心中的疑虑，使他们及早满怀期盼而不是焦虑和拒绝。告诉孩子:上学了真好!你能行!你真正长大了！

（二）常规准备

分清左右：自身的左右,黑板上、书和作业本的左右。识字：课程表上的字、书的名字、家长的名字。

学会写学校的名字、自己的名字。

清楚地知道自己的家庭住址、家里的电话和父母的联系电话。

（三）树立孩子的规则意识

集体生活带来规则和意识,小学生守则。纪律是大问题,是保证学习的前提。给孩子讲讲学习、生活中有哪些规则，规则不是限制学生,而是保证我们生活得更好、安全、方便。让学生管理自己,遵守学习生活的各种规则。

（四）了解学校生活

1.介绍学校 2.到学校参观

3.听大孩子讲学校生活

4.和孩子一起模仿学校生活游戏

（五）家庭学习环境准备

1.给孩子准备独立的学习小空间_书房.2.为孩子选择好书桌、台灯等 3.学具的准备

4.准备一个小闹钟,并教会孩子看时间, 学会掌握时间,以后不至于上学迟到。

二、帮助孩子养成良好的习惯

“做人无小事�育人无小节”。教育就是习惯的养成。良好的习惯是成功的起点。

什么是学习习惯？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候,孩子会自动地学习。

怎样科学引导孩子的习惯养成

培养好习惯用加法�克服坏习惯用减法。学习兴趣的培养 注意力的训练

读书习惯的培养 主动学习习惯的培养 记忆力的训练由浅入深 由短到长。不在一朝一夕 贵在长久坚持。

◆注意力的训练 �3岁�3�、5分钟�4岁�10分钟�

5、岁�15分钟�6、7岁�20 �、30分钟左右

复述性练习，让孩子看书5——15分钟，按孩子的年龄来控制时间，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。

2、抗干扰练习�等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可 以考虑在他的“注意力训练”空间中放上“干扰源”。孩子在这个过程中会有注意力焕.散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。

三、让读书成为孩子的生活方式。

朱永新说：全民阅读是中国当下和未来最重要的事。阅读的重要性：每天给孩子讲故事，有助于预防多动症。英国最新研究：家长每天给孩子读书、讲故事,不仅有助于提高孩子的阅读能力,还能预防儿童出现多动症等行为毛病。在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们。日后认知和学习能力都会得到改善与提高。长大后行为出现问题的风险可能会降低。那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都比较偏低。

阅读的重要性：阅读不仅为了识字、习作与成绩，阅读是一生的事情，惠及的是孩子的思想、视野、能力、道德品质，行为习惯。

（一）读书习惯的培养：

读书不仅教给孩子知识、认识世界，还对孩子的语言能力、思维能力理解能力、性格发展有正面影响。良好的读书习惯将会使孩子终身受益。

1.陪读：陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

2.演戏：读完一个故事根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演不同角色，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

3.提问：首先向孩子提问，小孩子可以提一些简单问题。可以多问一些“为什么、怎么样”的问题�让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。

4.要防止三种读书现象。一是“念经书”就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心 二是“看时书”就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有

三是“数量书”就是读书以遍数为标准，你让我读三遍我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教育孩子读书时应做到“三到”眼到、口到、心到，也就是边读边看边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文看看图，图文 对照想一想，读书就有效率、有质量。

（二）如何给孩子选书 读书发展有四个时期： 4-6岁 神话传说时期 6-8岁 寓言故事期 8-10岁 童话故事期

10-13岁 对传记、传奇故事、侦探小说，探险故事比较感兴趣。

（三）亲子阅读有哪些形式

1.朗读故事给孩子听 2.阅读交流。

3.带孩子去图书馆，逛书店。4.鼓励孩子自己选书。

（四）家长一样需要阅读

引导孩子阅读最有效的方式就是经常让孩子看到父母阅读的情景。

四、给家长的一些建议

1.以身作则，为孩子树立良好的榜样 2.教育孩子与人为善、团结友爱 3.培养孩子良好习惯 4.检查孩子的家庭作业 5.陪孩子读书 6.注意培养孩子的能力 7.帮助孩子树立自信心 8.不要过分宠爱孩子

总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。

第二篇：幼小衔接专题讲稿

做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀

——庄行幼儿园幼小衔接专题讲座

尊敬的各位家长、老师们：

大家下午好！

很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园往小学过渡，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变，小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。因此，今天我们有这样的机会来一起谈谈孩子的成长。我相信，在学校与家庭的共同配合下，孩子会走好这一步，逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。

我今天和大家交流的题目是——《做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀》。首先，要和各位家长交流的第一个大问题就是——什么是幼小衔接？

人的一生有许多的过渡和衔接，幼儿园到小学、小学到中学，中学到大学，其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。请各位家长来看一组调查：

瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙； 法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分；

荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习； 中国：3——6岁半，完成幼儿阶段的学习。

从这组数据不难看出，咱们中国的孩子学前准备时间是最短的，咱们中国的孩子是最辛苦的。因此，咱们中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。再看一组入学后学生状态对比：

▲适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意力比较集中，发言积极；作业工整、漂亮；情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。比如：作业本上小星星多；老师经常给大拇指，看到他们就点头、微笑；同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。

▲适应一般的：有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师的指令行事，能按时完成各项任务；情绪比较稳定。但是，他们一般都比较淡漠，比较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得已的任务。

▲不适应的：

1、不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪，也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的，甚至有孩子会找老师的毛病来推卸自己的责任。

2、依赖性太强，离开了幼儿园老师无微不至的照顾，离开了家长全方位的关注，出现入学焦虑倾向，少数孩子甚至会胡搅蛮缠，要求家长陪读。

的差异，如果让一个6岁的孩子独自来承受的话，是有难度的。所以，这就离不开各位家长对他们做些精心的准备，省得到出现问题时，再手忙脚乱地进行亡羊补牢了。

第三，我要和各位家长交流的第三个大问题就是——针对以上几个比较突出的差异，我们必须重视对孩子习惯的培养。

俄罗斯一位非常著名的教育家说过：“习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。”一些专门研究“成功教育”课题的专家也作出这样的一个总结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。许多实例也证明，现在很多学生的学习成绩不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的学习习惯。因此，对于即将入学的孩子，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。

★衔接阶段急需培养哪几个好习惯呢？

1、良好的作息习惯。要适当调整孩子的作息时间，每天6：30左右起床，晚上8：30就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画 画，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。

2、自己收拾东西的习惯。教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。

3、做事专注的习惯。儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专注程度几乎能达到35分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。这样的学生只能占到一个班的10%。但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。学生在写字做题时，有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东瞅西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。

4、独立思考的习惯。常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。

5、阅读的习惯。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。一位

B．等儿子能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，孩子终于改掉了写作业拖拉的习惯。

通俗一点说，培养好习惯需要用加法，科学家研究证明，一个好习惯至少要重复21次才有可能巩固。矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。不过运用时要注意以下几点：

1、选择适宜的标准。首先要选择适合我们所要减少的行为标准，才能显出最佳效果。例如，大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。小学低中段是20分 钟。对于写作业，每半小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准订成零次。

2、强化物要专一。对于不良行为的辅导，强化的来源最好只有一处，否则就没有效果。例如，这个儿子的强化物是对他非常重要的晚上6点钟的动画片。假设他在晚上9点可以看到同样的动画片，那么6点钟的动画片就没有强化作用，改善行为的动力就没有了。还有一点，强化物必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，对于那些可有可无的东西，效果就差远了。

3、一定要持之以恒。耐心坚持，才能有所收获。所要改善的行为次数出现较多，已经成为习惯，因此需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。这需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。既然一个习惯的养成至少需要21天，那就更需要我们耐心、耐心再耐心地培养。有了这样的思想准备，我们才能看见儿童的进步，才能坚持到底，有所收获。

习惯培养的第三条途径是示范。示范就是用行动告诉他怎么做，给他做样子。示范过程中有一个榜样不容忽视，那就是父母。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。如果家长很勤快，把家里收拾得很干净，地上有纸主动捡起来，孩子看到妈妈这样做，就会记在心里，也会这样做。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。所以说当父母不容易，就是说你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。我们认为家庭的环境、氛围都对孩子的成长有着决定性的影响，尤其是年 龄越小的孩子。

作为家长还应尽量做到：

1、以身作则，做孩子的榜样。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响是潜移默化的。设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你不认真工作，他肯定不认真写作业。想让孩子爱学习，多看书，那么你不妨也坐下来，和孩子一道，安静地看书，如果你做不到在书桌前坐半个小时，那么又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

2、选用科学的方式教育孩子。教育孩子也是一门艺术。孩子要不要打，必要时当然要，这也是大家的一种教育手段，但不能弄不弄就打，要讲究教育的艺术，因为经常被父母打骂的孩子，不仅身心受到伤害，而且还会有暴力倾向。我们知道，现在的孩子多数都是独生子女，家长们，尤其是爷爷奶奶辈都非常的溺爱孩子，事事都顺着他，使他养成以自我为中心，自私、任性、难与他人合作交流，我想，你们肯定不希望这样。孩子毕竟还是孩子，他的是非观念不强，家长要正确的引导孩子，要有一定的奖罚制度，培养孩子积极的、健康的成长。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个

第三篇：幼小衔接讲稿

——幼小衔接讲稿

尊敬的各位家长朋友：

大家好！

欢迎大家来到南昌银河实验学校，和我一起探讨有关教育孩子的话题，非常感谢诺贝尔幼儿园的领导给了我这样一个难得的机会。

我为咱们诺贝尔幼儿园的领导的一番真情所感动，我觉得他们是真心实意希望各位家长朋友早一点了解一些教育孩子的理念，早一点了解孩子从幼儿园到小学该往哪个方面引导和训练，从而在教育孩子方面少走弯路，从而培养出更加优秀的孩子来。

这是第二次受咱们幼儿园的邀请，但是在我的感觉和印象里，诺贝尔幼儿园的各项工作都做得十分扎实到位，单凭幼小衔接这一项工作，我个人认为，就走到了各幼儿园的前列。因此，今天我交流的题目就是——功夫下在入学前上学道路定平坦

根据多年的工作经验，我认为孩子在幼儿园期间，就应该从习惯、知识和能力三个方面着手培养，为上小学铺设一条平坦的道路。

习惯

好习惯，使人成功，坏习惯使人失败。美国一个心理学家说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

培养四个良好的学习习惯

1、听——认真听的习惯（一是认真听老师讲，二是认真倾听同学的发言）

2、思——思考领悟的习惯

3、说——说的习惯（善于表达）

4、写——认真做作业的习惯

支招：

专注习惯的培养：

1、做完一件事情再去做另一件；

2、简洁表达（家长在日常生活中养成说话简洁不重复的习惯，有助于培养孩子专心的品质）；

3、固定地点（给孩子一个专注活动的区域）。

4、让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。

培养三个良好的生活习惯

现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。

1、自己整理的习惯

作为家长，则要有目的的让孩子自己穿衣，独立睡觉，自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。

2、做家务的习惯

作为家长，可试图培养孩子做一些力所能及的家务活，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

3、做事迅速的习惯

培养时间观念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先写作业再玩，把磨蹭的坏毛病一定要扼杀在萌芽，将来影响考试，影响身心发展。更有甚者，曾经有孩子实在不能

适应小学生的节奏而厌学。

支招：

1、学习桌上不得放与学习无关的玩具或者其他生活用品，必须收拾干净；

2、做作业前必须准备好学习用品，中途不得因为削铅笔找橡皮拿尺子中断学习；

3、放学回到家，最多用10分钟的时间快速做完准备工作，如喝水、吃点心、上厕所、准备学习用品等，尽快进入学习状态；

4、只有全部作业做完才能离开学习房间，才能去玩；

5、可以和奖惩联系起来做。

6、没有必要买辅导练习书，让孩子觉得做完学校的作业还得做妈妈买的作业，干脆慢点写，没有了时间就不用做妈妈额外布置的作业了，长此以往，就养成了动作迟缓的坏习惯。

7、让孩子自己掌握闲暇时光，快速做完老师布置的作业想做什么就做什么，心中有个盼头，作业快质量高，学要学得认真，玩要玩得痛快！

知识

很多家长觉得孩子上学早好，不到年龄就千方百计把孩子送进小学，小学的课程他接受起来很吃力，孩子累、家长也累。在班里年龄小的孩子不占优势，永远都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易丧失。（当然，不否认个体现象）

还有的家长为了让孩子进入小学以后，学习起点比别人高，能在竞争中占有优势，将小学的部分学习内容提前教给幼儿，甚至在孩子入学前把一年级的课程全部学会，这只能是拔苗助长。

其实，幼儿园三年是个完整的教育体系，非常好。我们只要配合老师共同把孩子的习惯培养好，另外在学有余力的情况下注意以下知识的学习，就能很快适应小学生活，并能一直遥遥领先。

1、提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。

2、适当学习一些拼音，减少了学习坡度。拼音书写一定规范，要找准第几格和写的位置。易少不易多，要练习写好自己的名字。

3、尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。支招：

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉在写培养女儿的经验时介绍到：没有刻意教过孩子识字，但在过完6岁生日的时候发现，女儿突然认识了很多字，刚入学就达到了小学三年级学生的识字量。其间的妙招是什么呢？

a、从第一次拿一本书给她讲故事开始，不是“讲”是“读”，不把内容转成口语化，完全按书上的内容，一字一字去读。如：“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起来一样，我们最初灌输给孩子什么，他就接受什么，这样能不断丰富了孩子的语言词汇，进行语言的积累。

B、一字一字指读，便于认字。刚开始她指，后来让女儿指她念，这就是一个识字的过程。

C、生活中识字。标语牌、广告牌、商标等。

4、激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。

支招：

从小大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡。

人容易看到这样一种现象：有些孩子原本学习不错，但因为不爱读书，后来越来越不如人意；有的原本学习并不出色，但因为有较好的课外阅读，却后来者居上，很有潜力。在启蒙教育上，智力启蒙最重要的手段就是阅读。

一把相同的种子洒在地上，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。

无论从哪个角度讲，阅读都很重要。由此看来，想让一个孩子变得聪明，是多么简单啊！让他去大量阅读吧！

5、多背古诗积累文化底蕴。中国古典诗词浓缩了我们母语的精华，以唐宋诗词为主的古典诗歌，以其特有的节奏感、韵律感，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，能真正刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。

6、让孩子从生活中学习数学。

支招：

过红绿灯的时候，和孩子一起数上面的数；

和孩子一起看看钟表上的刻度，运用钟表来做算术。

和孩子一起体验米、千米、公里等单位的长度，可以告诉孩子从家到学校是多少千米，从客厅到卧室是多少米等。

这些实际的例子为孩子日后的学习奠定了基础，容易联系实际的学习会是愉快的学习，愉快的学习会产生好的效果。同时在教育的过程中也要注重亲情抚摸，让孩子在爱中学习，会更容易记住。

能力（培养幼儿与他人的交往能力）

孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。怎样培养呢？

支招：

1、与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西：

不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败俱伤；

要谦虚，宽容。

2、与老师： 要听话，守纪律；

有礼貌；多交流；

有眼色，少告状；

这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。作为家长从现在开始就要利用各种机会认识孩子的朋友，有意识地鼓励孩子和更多的小朋友玩，经常对孩子说起他们班小朋友惹人喜爱的地方，在玩的过程中进行指导，促进孩子们相互间的交往。

其他

物质准备：

1、合适的桌椅：座椅的高度应该让孩子双脚自然垂地，桌面离眼睛一尺为宜。

2、充足的照明：室内用双重照明，40W的日光灯，及明亮的台灯。

3、安静的环境：嘈杂的噪音会严重影响孩子的注意力，不利于学习。明确规定，每天必须在自己的小房间里做作业。

4、实用的文具：买朴素实用安全的普通文具，不买带香味的文具、增白的作业本及修正液等有害孩子健康的文具

家长准备：

1、做好吃苦的准备（12年的陪伴）；每天的一日三餐，来回3个来回的接送，每天作业辅导。

2、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止境。活到老，学到老。

3、做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。

4、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。

5、亲其师，信其道：父母有责任在孩子面前维护老师的形象。金无赤金，人无完人。也许你从内心就对孩子的某个老师不是很满意，但是不能把这样的感觉传递到孩子的心里。因为咱们的孩子毕竟是人家的学生，只能正面引导，放大老师的优点，经常用欣赏的语气称赞：字漂亮、声音好听、讲课认真、批改作业细心等，偶尔老师对孩子笑了，赶快告诉孩子老师很喜欢他，引导孩子多看到老师的优点，不扯他人短处，有利于建立孩子和老师之间的积极关系，多欣赏别人，多看到美好的事物，久而久之，培养孩子积极乐观的人生态度。

我真心地希望各位能抓住在幼儿园的时间，从点点滴滴的细节中，去培养孩子，教育孩子。俗话说，一份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫下到平时，下到入学前，你孩子上学后一定踏上一条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂的未来！

第四篇：心平气和一年级幼小衔接讲稿

心平气和一年级

——幼小衔接讲稿

尊敬的园长，亲爱的家长朋友：

大家好！

很高兴更是荣幸地来到这里，经验谈不上，我和各位一样是一名家长，今天我就结合自己日常教学的点滴体会说说作为家长我们可以在幼小衔接阶段做些什么，使得自己和孩子一起从容地面对未来的学习。

一、习惯培养从现在开始。

一个好习惯收益终身。习惯的培养不需要等待就从现在开始。

习惯

培养四个良好的学习习惯

1、听——认真听的习惯（一是认真听老师讲，二是认真倾听同学的发言）一个会听课的孩子学习将会事半功倍，听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。我们可以怎么做呢？经常让孩子静下心来听听录音、听听故事。听完后不妨给他提两个简单的小问题，让他有意识去注意听。此外，我们做家长的在家的说话方式也要注意。一句话特别是对孩子的要求不要罗嗦反复地说，一句话说得多了则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显得不那么重要了，如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记了。这样的罗嗦重复，对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵迸，一只耳朵出。作为老师在课堂上是不可能也是不允许这样地重复话语，有的孩子听多了重复的话，那么老师只说一遍的话他就不敏感了，听课的效率自然会受到影响。家长要相信孩子的能力，注意培养孩子会听的耳朵，不要过多重复自己的话。

2、说——善于表达。这里的说，并不是无意识的你一句我一句地口头式交流，如：吃了什么菜，那种菜你爱吃。当然这些日常交流是必须的。我这里的说更是一种表达。作为家长要学会多问几个为什么？让孩子在思考的基础上表达。作为家长我们还应当注意引导孩子学会有条理、完整地表达自己的语言。双休日你准备去哪儿玩？你去哪里玩什么？（先然后接着）。还比如：我会经常问孩子，有些词你不说他永远不知道，说的多了他就知道了逐渐也就会用了。在日常交流中，我们要让孩子学会在表达前思考，表达时引导孩子说一句连贯而条理清楚的话。培养孩子良好的口头表达能力。

3、读-----亲子共读。从小大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好。我们经常看到这样一种现象：有些孩子原本学习不错，但因为不爱读书，后来越来越不如人意；有的原本学习并不出色，但因为有较好的课外阅读，却后来者居上，很有潜力。

在启蒙教育上，智力启蒙最重要的手段就是阅读。

家长可以怎么做呢？首先给孩子准备一些图文并茂的、有意义、有童趣的图书，比如，当下非常流行的绘本读物。绘本是适合0到99岁人阅读的。这类读物很短小，文字浅显，内容生动，图文并茂，而且每个故事都蕴藏着一个小道理。这方面我们家长都是舍得投入的。

更为重要的是还要投入您的时间和精力，在忙碌了一天的工作后还有坚持每天给孩子读一到两个故事。这里的读应该做到声情并茂，这是一种语感的培养，对孩子将来语文的学习很有帮助。这里的读不是“讲”。不把书面语转成口语化，尽可能忠于原文，一字一字去读。如：“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起来一样，我们最初灌输给孩子什么，他就接受什么，这样能不断丰富了孩子的语言词汇，进行语言的积累。对于字数较少的书我们还可以一字一字指读，便于认字。刚开始家长指，后来让孩子指我们念，这就是一个识字的过程。有的家长可能会问：“那用收音机放故事可以吗？”其实我也很想这么做，因为一天下来有时真的没有精力再去给他深情并茂地讲故事。但是我知道：任何东西都代替不了父母的语言。而且我要说的是，在国外将睡前故事的一般都是爸爸。

4、写——认真写作业。进入小学和幼儿园最大的差别就是每天都有作业要完成。首先我们现在就要培养孩子写作业的意识，如果幼儿园布置了作业那么回家第一件事就是写作业。要让他知道写作业就想爸爸妈妈上班一样是必须要做的事情。放学回到家，最多用10分钟的时间快速做完准备工作，如喝水、吃点心、上厕所、准备学习用品等，尽快进入学习状态；做作业前必须准备好学习用品，中途不得因为削铅笔找橡皮拿尺子中断学习。做作业时，学习桌上不得放与学习无关的玩具或者其他生活用品，必须收拾干净；只有全部作业做完才能离开学习房间，才能去玩。写完作业家长要检查，错的，写得不好的要擦掉重写。久而久之他就知道做作业不仅要写完还要写好。当然，有了这个意识，将来再慢慢放手让他学会自己检查。

二、知识和能力

现在外面的各种辅导班、兴趣班名目繁多，入学前的孩子到底要掌握哪些知识？掌握到什么程度呢？

1、适当学习一些拼音，但是既然是学习就要规范，怎么发音，怎么拼读，怎么规范书写，如果要学就要准确，家长可以购买些碟片给孩子学习。

2、有一定的识字量，增加阅读量。减轻上学后的学习负担。这点我们幼儿园做的就很好，每学期都有一盒字卡宝宝，如果孩子能把在幼儿园几年的字卡掌握就没有问题。当然幼儿园学过后还需要我们家长在家要帮助孩子巩固字卡、复习字卡。此外，生活是最佳的学习的平台，路牌上的字，商店的名称，食品袋上的字都可以教孩子认一认。今天你告诉他：“中山东路”也许他一下没记住，下次去中山陵玩，你指着路牌告诉他这是：“中山陵”，相信对“中山”两个字就有了印象。这样的识字自然轻松，识字就像滚雪球一样会越积越多。

3、会写自己的名字，学习正确的握笔姿势。：大哥（拇指）二哥（食指）对对齐，笔杆落在虎口里。

4、数学方面：学写数字，知道前后左右的方位。学会比大小。

5、10以内的加减法。

需要说明的是，其实，幼儿园三年是个完整的教育体系，非常好。我们只要配合老师共同把孩子的习惯培养好，另外在学有余力的情况下注意以下知识的学习，就能很快适应小学生活，并能一直遥遥领先。

家长朋友我觉得这些知识都是建立在良好习惯基础上的。还有的家长为了让孩子进入小学以后，学习起点比别人高，能在竞争中占有优势，将小学的部分学习内容提前教给幼儿，甚至在孩子入学前把一年级的课程全部学会，这只能是拔苗助长。这样的孩子在最初阶段可能处于领先状态，但不能代表永远。只有良好的学习习惯才是孩子学习的保障。才能使他将来从容地面对任何阶段的学习，厚积薄发。

能力

自理能力：吃饭、脱产衣服、大小便、交往能力：结交新朋友、在交往中学会谦让宽容。

孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。怎样培养呢？这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。作为家长从现在开始就要利用各种机会认识孩子的朋友，有意识地鼓励孩子和更多的小朋友玩，经常对孩子说起他们班小朋友惹人喜爱的地方，在玩的过程中进行指导，促进孩子们相互间的交往。

给家长的建议：。进入小学后也许你会和孩子一样有些不适应，因为孩子的压力大了，我们的责任也就更重了。几点建议和您共勉。

一、摆正心态，学会等待不要着急，只要你坚持配合老师孩子会一天天进步，很快适应的。此外，小学和幼儿园还有一大不同是有了考试，也就有了成绩，要正视孩子之间的差距。和

老师多沟通，毕竟老师看到的是同一年龄阶段孩子的总体情况，也会给你提出一些建议。要多帮助孩子，毕竟他的年龄还小，在这里我个人觉得初上一年级的孩子有时陪读是必须的，陪读是陪她养成一种学习习惯，是给他学习的动力和勇气。就像我们学骑车一样，初学者是需要扶一把的，慢慢再放手。

二、相信老师，配合老师。亲其师，信其道：金无赤金，人无完人。父母有责任在孩子面前维护老师的形象。即便是你认为老师有地方做的不妥，也不要在孩子面前说，你可以私下和老师沟通。当然我觉得理解和沟通必不可少，有时孩子说话处于天性报喜不报忧，趋利避害。作为家长可能不能真实地了解事情的经过，这就需要我们和老师取得沟通。其实老师和我们家长的目的都有一样的，希望孩子能在各方面取得更好地发展。只有家校形成合力才能达到最佳的育人效果。

教育是一种挑战，常常会有新状况发生让我手足无措。面对问题让我们少些抱怨，少些急躁，让我们心平气和地去面对和孩子一起慢慢来。感谢您的耐心倾听，欢迎您和我共同探讨教育这个永恒的话题

第五篇：幼小衔接活动讲稿及活动图片

幼小衔接活动讲稿及活动图片

王烈桥中心幼儿园

王烈桥中心幼儿园幼小衔接讲座

各位家长，今天非常高兴能和大家一起探讨幼小衔接这个话题。今天，我是想从一名小学教师的角度，结合自己工作中的真实的案例，谈一谈我的孩子在上小学时将会遇到哪些问题。我们共同探讨解决方法，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡。

现在的家庭只有一个孩子。一个孩子成功了，就是一个家庭的成功:一个孩子失败了，就是一个家庭的失败。正像一位教育家对年轻父母说的“我们输不起，我们不可能像我们自己的父母那样，在教孩子中积累经验。对不同的孩子有不同的希望这个孩子不成功。还可以指望另一个。我们只能孤注一掷，只能一边学习做父母，一边教育孩子，那么如何进行幼小衔接呢，简简单单的帮孩子把书包装满课文和文具把他送到新的学校是远远不够的。”幼儿园和小学在任务期望，学习方式，学习环境师生关系等多方面存在不同孩子年龄毕竟还小，所以我们要帮助他们做好多方面的准备。

第一:心理准备

做好心理准备并不单只我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变，在孩子这个方面，我们还是要向孩子刚入园的时候我们告诉他,幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友们唱歌,跳舞,让他们向往着到幼儿园快乐的生活，现在 同样,我们也要让孩子先向往小学生活，激发.孩子对上学的期待，平常在和孩子的聊天中，要不时传 递这样的信息，你长大了就要上小学了，爸爸妈妈真