眼到、耳到、心到、手到——我能听课与笔记

第一篇：眼到、耳到、心到、手到——我能听课与笔记

眼到、耳到、心到、手到

——我能“听课与笔记”

选自《班主任心育活动设计36例》

活动理念：

通过调查，刚进初中的学生面对的主要问题有：“课程越来越难了，作业越来越多了，竞争越来越激烈了，自己的独立自主能力越来越强了，但是上课容易走神，作业总是质量不高„„”，很多同学会乱了阵脚，不知道怎么理初中的学习问题。所以引导学生学会学习是适应初中学习的第一步。在学习过程中，预习、听课、复习、作业、订正、反思等步骤中最重要的就是听课（当然也包括笔记)。

活动目标：

1.了解与理解

（1）了解“学会听课、学会笔记”在初中学习过程中的重要性。（2）梳理听课过程中的问题与困难，懂得一些基本的听课规范。2.尝试与学会

（1）通过活动，使学生了解克服课堂分神的要领是“眼到，耳到，心到，手到“。（2）能够主动尝试和学会不同的笔记形式，基本学会记笔记的操作性要求。3.体验与感悟

通过活动，让学生感受听一堂课实际上是一种多感官并用联动的过程。

活动准备：

课前调查，发现学生中课堂笔记比较有特色的样例；搜集规范化课堂笔记的范例，拍成照片；准备课件、实物投影；座位安排：按6人小组排列，并给每一个组员编号。

活动过程：

一、团体热身阶段：眼疾手快

1.给数字划线

（1）活动规则：请学生用准备好的白纸，把老师报的数字写到白纸上，每组都是一连串的数字，每组数字老师会有不同的指令。数字仅报一次，每组数字的游戏规则也仅报一次，看哪位同学能在最短的时间内完成要求。

（2）活动开始，看谁心静、眼疾、手快。

（3）展示结果之后，请同学们分享经验或体会。2.教师小结

在刚才的分享中，大家谈到首先要集中注意力，听清楚游戏规则，记录正确的数字组，才能确保最快完成要求。同样的道理，课堂上，我们听课最大的敌人就是注意力不集中，那我们究竟可以通过什么方法来提高课堂学习效率呢？

二、团体转换阶段：趣味小测验

1.趣味测验

（1）教师引导：为了更好地了解大家的学习状况，我们先来完成一个综合小测试。请每组的1号同学从桌子里拿出试卷发给组里的每个同学。请你们估算一下，做完这样一张测试卷最快需要多少时间（学生可能回答”20分钟”)。（2）测试要求：A.每个同学先把试卷浏览一遍。B.答题时要求安静、迅速、准确。c.完成的同学请举手示意老师。（大部分同学马上开始埋头做试卷，争做最快的那一个。其实试卷的最后有提示：“仅做试卷的第一大题。”)（3）测试反馈：2分钟内有学生完成、举手。因为听了老师的测试要求先浏览试卷，看清了考试要求。大多数同学因为注意力不集中，走神，没听到老师的指令，导致事倍功半。

（4）教师点评：课堂上，大家可以通过“听”获取有效信息；另一方面，“看”也是获取有效信息的最直观的途径。但是对于大部分同学而言，最困难的是如何集中注意力去听，去看。注意力涣散往往导致思维力度不够，观察不细致，记忆不精确，它是影响课堂效率的最重要的负面因素。

2.头脑风暴

（1）教师引导：大家都有上课不能专心致志、容易走神的苦恼，那我们是否有自己独特的克服上课走神的方法呢？在小组里分享一下，注意：只说自己的方法，不反驳别人的说法。组长把大家的经验记录在纸上。

（2）小组讨论，组长反馈。（3）教师点评：

① 自我暗示法。比如，用自言自语的方式提醒自己。

② 情景想象法。比如，把课堂想象成自己是在某场重大的考试中。③ 培养间接兴趣法。比如，为自己树立一个目标。

④ 积极注意法。比如，大多数同学选择记笔记或者积极参与到课堂活动中。

三、团体工作阶段： 眼到、耳到、心到，还需“手到”

1.案例分析（1）案例展示

李老师身边有一个同学小王，平时上课反应很活跃，举手很积极，老师很喜欢；而且每次作业也都不错，但是考试成绩却不是很理想。小王的妈妈觉得很奇怪，就仔细观察了，发现他做作业、复习都很认真，而且他每次考试时都能很快复习完。于是妈妈去学校找老师了，后来老师去翻了这位男生的课本，恍然大悟，原来„„

（2）各抒己见

你觉得李老师究竟发现了什么？（学生可能回答：没有任何笔记；笔记很乱；笔记很简单；没有抓住重点和难点；课后没有及时整理笔小„)（3）教师点评

从小王的学习习惯和成绩效果中，我们可以发现，听课和笔记十分重要，认真记好笔记，不仅能够提高我们的课堂效率，也直接影响我们的学习成绩。

2.展示样例、范例

（1）教师引导：在克服上课走神的方法中，很多同学提到了记笔记和参与课堂活动这两种。因为大家觉得这两个方法既能帮助抓住课堂重点，又能督促自己不断思考。当然，每个人记笔记的方式各不相同，老师课煎从同学当中收集了一些大家自己最满意的笔记。我们来看看这些同学记笔记都有些什么技巧。比如，是不是老师说的都要记下呢？是不是记在任何地方都可以呢？

（2）以实物投影仪出示学生课堂笔记的样例多份。（3）小组讨论、分析、比较、总结。

学生1：老师写在黑板上的一定要记下来。（板书：记提纲，按图索骥）学生2：不理解的地方一定要注上记号。（板书：记疑难，课后追根寻源）学生3:来不及记的地方空缺，但是先仔细听。（板书：及时 补充）学生4：老师的讲解也要有选择地记，特别是重点部分。(板书：记重点，有的放矢）

（4）教师点评

一节课关键是跟着老师的思路听课，然后记笔记。但是，每个人都难免笔记记得不快或记得不完整，所以我们要学会用一些符号来节约写笔记的时间，或者突出笔记中的重点部分。比如，【】（）===={}▲△或者用一些自己看得懂的压缩信息来替代完整信息，比如，用“社——”来代表“社会主义”，等等，让笔记有自a的特色。其次，下课后要及时整理笔记，及时回忆有关信息。同时，还要仔细审阅笔记，对错字、错句或者记得不确切的地方进行修改，使笔记有“准确性”。再次，对笔记内容进行提纲式排列，体现其内在的逻辑性，使笔记具有条理性。最后，还要省略无关紧要的笔记内容，使笔记具有简明性。

（5）展示范例

教师逐一向学生展示不同类型笔记的范例图片，请学生表达他们对不同类型笔记的看法，并让学生即兴给这一类型的笔记起个一名字

（6）教师点评

大家平时记笔记要讲究方法，强调“跟到、耳到、心到、手到”。同时还要注意选择合适的笔记类型，如，批注式、框架式、树形式、图表式和网络式等。众多笔记类型中，没有哪一种是最好的。但只要适合自己的学习特点、适合这门学科的学科特点，那就将是收效最大的。

四、团体结束阶段：现场比赛 1.学以致用

（1）教师引导：今天大家通过一些游戏与活动，发现了许多克服服课堂分神的好方法，尤其是及时做好课堂笔记。那么多课堂笔记形式中，到底哪一种适合你，每位同学的想法和选择肯定不一样。下面，我们来一个现场比赛，请你选择一种你喜欢的笔记形式，来参与这次比赛，看看效果如何。

（2）老师简介郁达夫生平，学生练习记课堂笔记

郁达夫，1896年12月7日出生于浙江富阳满洲弄的一个普通家庭。三岁丧父，家庭窘迫。兄弟三人，大哥干农活，二哥打工。七岁入私塾。九岁便能赋诗。1908年就读于富阳县立高等小学堂，1910年考入杭州府中学堂与徐志摩是同学，后又到嘉兴府中学堂和美国教会学堂等校学习。1913年，9月随长兄郁曼陀去日本留学。1914年7月考入日本东京第一高等学校医科部。毕业后被分发至名古屋第八高等学校三部。1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。1917年7月毕业，进入东京帝国大学经济学部学习。1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社，担任《创造季刊》、《创造月刊》、《洪水》半月刊编辑，同年10月，出版我国现代文学史上第一部白话短篇小说集《沉沦》。由此奠定了郁达夫在新文学运动中的重要地位。1926年底返沪后主持创造社出版部工作。《洪水》半月刊，发表了《小说论》、《戏剧论》等大量文艺论著。1926年3月16日，郁达夫、成仿吾、冯乃超等一群年轻孤傲的创造社作家发起创刊了自己的刊物《创造》，用以发表他们自己的文学主和实验作品。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。1932年12月1日，小说《迟桂花》发表于《现代》2卷2期。后收入《忏余集》。1933年初，加入中国民权保障同盟，4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救国，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。1942年，日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊的巴爷公务，化名赵廉。1945年8月29日，在苏门答腊失踪（后来默认45年为其卒年），终年四十九岁。

（3）现场效果反馈：教师可提问在某一年，郁达夫做了什么事，文章中一共提及了几个人物等等，并请同学复述自己的笔记要点，教师给予评价和鼓励。

2.教师小结

从这个现场比赛中我们可以发现，听课过程中的笔记确实十分重要。我们要规范自己的课堂习惯，集中课堂注意力，不仅要从“听、看、思”三个方面监督自己，更要选择适合自己的笔记形式，认真记好笔记，让“眼、耳、心、手”多感官并用联动，这样才能提高学习效率，取得优异的成绩。