《口语交际课—我有一个梦想》（五篇模版）

第一篇：《口语交际课—我有一个梦想》

说课3分钟

这篇课文位于普通高中课堂标准试验教科书必修2中的第四单元。

通过欣赏名家演讲与学生代表演讲，让学生通过观察，评价归纳出演讲的技巧。

一、导入2分钟

同学们，有人说当今世界有三大武器，你们知道是什么吗？即原子弹、电脑和口才，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，你们都知道哪些雄辩家吗？我们学过的文章中也不乏这样的人，如我国古代的孟轲、晏子、墨子……近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。“一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。（PPT）作为口语中一个非常重要的内容——演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。首先给大家欣赏一段视频。

二、听名家演讲3分钟

播放视频马丁路德金的《我有一个梦想》。（这是当时的现场）

刚才同学们听到的这段演讲的主人公是我们上节课学过的美国黑人民权运动领袖、出色的演说家——马丁路德金。1963年8月28日，一个风和日丽、令人振奋的日子。25万人游行队伍聚在林肯纪念堂前，他即兴而就，慷慨陈词。发表了这篇震惊世界的演说。虽然有语言隔阂，但是抛开内容，只关注形式，我们仍然能感受到马丁路德金演讲带给我们的震撼。接下来，请你们结合视频和这篇译成汉语的演讲词，马丁路德金的演讲给你留下了什么印象？讨论一下。（讨论3分钟）（回答占15分钟左右）

预设内容→生回答：这篇演讲词有大量的排比句和反复。师：你能找出来一处吗？生回答。师：你知道，排比这种修辞在演讲中有什么作用吗？生：使全文充满激情，师：本文充满激情，语言起很关键的作用，本文语言上特点是具备气吞山河的排比句，那么，我们该怎样朗读这组排比句呢？你能给大家试着读一下么？要注意，你读的是演讲词。生读。师：大家觉得他读得怎么样啊？哎，感觉差了点什么?差了什么呢？生：他是在朗诵。师：那么也就是演讲和朗读不一样！

演讲是不需要你多么有感情，声音多好听，甚至于有没有稿件等等。但一定要有激情要让别人认同你的观点。要能够调动听众的好奇心以及情绪。是与听者的交流！

而朗读呢？要求你字正腔圆，感情投入，配合好背景乐节奏和感情。是你与作品的交流，抒发自己对作品的感情，与“作者”的交流。说到这里老师想试着读一下，大家给我把关？

④鼓动性与针对性。预设师：大家说当时现场的氛围怎么样？生：热血沸腾。他能很好的调动听众的情绪，师：很好！他的演说能使现场的25万人热血沸腾！这也是演讲所具备的极大的鼓动性和号召力！之所以他具备他们处于什么的状况呢？（PPT展示黑人所受的欺辱）现状（ppt）

预设内容→师：大家有没有注意他的表情和手势？一个成功的演讲者总是很注意运用表情、手势等体态语调动听众的情绪，使演讲成为与听众的情感交流和心灵对话。演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。紧张的时候身体很僵硬。姿势决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。同学们如果在参加演讲的时候要试试我的方法。

⑥生：声音洪亮，吐字清晰。师：声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。说话的速度也是演讲的要素。

⑧口语性它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发

⑦师：大家看下这篇演讲词的结构。生：演讲词虽然是即兴而作，但全文的结构有条不紊。师：你能说下这篇演讲词的结构吗?生答。师：马丁路德金的演讲饱含激情、富于鼓动，但这种激情却没有使结构有丝毫的紊乱，文章一开始就回顾历史，引出对黑人现状的披露，激起黑人的悲愤和白人的同情，在此基础上鼓励人们斗争，最后指出梦想，憧憬未来。环环相扣，有严密的逻辑性，这样的安排将情绪推向高潮。小结归纳：（PPT展示演讲的定义与特点，简单归纳），这就是演讲的魅力。

四、学生活动15分钟

好！我相信各位同学已经对演讲有了新的认识。有的同学已经跃跃欲试的想要表现自己的演讲水平。接下来请各小组讨论一下，请同学们说说你的梦想，再由每个组长推荐一名同学上台来演讲。其他同学认真听，评论下。（讨论2分钟）

马丁·路德·金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：《我有一个梦想》。

同学们的演讲很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏名家演讲、自己亲身体验演讲、评议演讲等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！

五、结束语3分钟 同学们，演讲是“说”，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要——（学生一起回答）做得好。

对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。

朱家驹

第二篇：口语交际我有一个梦想

口语交际——我有一个梦想

总体构思

依据《新课标》7-9年级阶段目标中“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”的要求，进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。过程设计

【教法学法】

在教师的引导下，学生列出演讲提纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。【学习流程】

一、课前准备1、2、3、4、备一份演讲评议表；

演讲的技巧(一)演讲的本质

什么是演讲？是以宣传鼓动为目的，带艺术性的严肃的社会实践活动。要求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式，系统、鲜明的阐明自己的观点和主张。

1.演讲不同于朗诵。(1)演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动。朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。(2)演讲的选题有很强的现实性、时代性。朗诵的材料有很大的超越性。(3)演讲讲究激情，其语言有特殊性。有生活化的舞台语言，有舞台化了的生活语言，演讲一定要有激情点(高潮)。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。

2.演讲不同于一般的报告。内容上，报告注重政策性、权威性、指导性。演讲注重典型性、鲜明性；语言上，报告要求朴实，感情表达不要求大起大落，基调平稳。朗诵必须要有起伏。演讲不是表演，是表现，要注重控制情绪，最好的演讲员是他的眼泪在眼匡里，而听众的眼泪在脸上。(二)演讲的作用

1.促进作用：促进历史转变、促进文明建设、促进人材成长。2.教育作用：既是教育别人，又是自我教育。

3.美感作用：演讲的题材首先是真实的，必须歌颂真善美，要求形式是美的，语言是美的，态势是美的。要使人产生愉悦，听一次演讲不仅是一次心灵的进化，而且是一次审美观的升华。

(三)演讲的准备

1.拟定讲题。要有四个目的：使人知、使人信、使人行、使人悦；有四个基本要求：贴切、简洁、引人、悦耳，题目要平仄相间。

2.标题类型。(1)题要型——男子汉的风度(2)象征性——扬起生命的风帆(3)含蓄型——沉重的翅膀(4)惊醒型——前进，东方的巨人(5)设问型——人才在哪里(6)抒情型——党啊，亲爱的妈妈。

3.写好讲稿。不管写什么内容、对象，所有的演讲稿一定有事、理、情，即要有事实、有

道理、有感情的有机结合。我们通常评价一篇稿子，说：这篇稿子太实了，就是缺“情”，这篇稿子太虚了，就是没有“事实”。没有事实的议论和抒情是苍白的，没有抒情和议论的事实是呆板的。4.熟记讲稿。5.自我讲练。

6.上台、开场、下台的问题。上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调一定不要太高，稍低。下台步伐平稳，要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。

二、导入

同学们，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子„„近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容——演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。

三、听名家演讲：《我有一个梦想》

1、刚才同学们听的是马丁·路德·金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象？

（要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）

2、含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么，作为正在成长的新时代的我们，又有怎样的梦想呢？

四、学生谈梦想

1、（学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想”，指合理的较高的人生理想和社会理想）

2、（充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量）

3、为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样演讲呢？请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。

五、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。

写演讲提纲的要求（幻灯显示）：1、2、3、（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对演讲的技巧不作明

确要求）

六、小组活动

马丁·路德·金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：《我有一个梦想》。

各组由一名组长主持，轮流演讲，并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。

幻灯：演讲的基本要求：1、2、3、4、评议表如下图：

姓名

评议项目：气质（优秀较好一般较弱）

语言（优秀较好一般较弱）

主题（优秀较好一般较弱）

情感（优秀较好一般较弱）

（老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好时间）

七、全班演讲

刚才观察到：演讲的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。1、4—5名同学进行演讲（在每名同学演讲之后，请1—2名同学进行评议，老师适当补充）。

2、句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲、评议等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！

八、结束语

同学们，演讲是“说”，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要——（学生一起回答）做得好。

对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。

九、探究拓展

法让他人相信）；

我们刚才进行了演讲实践，请同学们想一想，除了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场合？（社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等）

小结并提问：演讲几乎可以出现在所有社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢？你能给“演讲”下一个定义吗？请同学们课余寻找答案（这里最好给一个提示）。

第三篇：《口语交际——我有一个梦想》教学设计

口语交际

《我有一个梦想》教学设计

吴苏敏

高寺一中

总体构思

依据《新课标》7-9年级阶段目标中“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”的要求，进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。

过程设计

【教法学法】

在教师的引导下，学生列出演讲提纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。

【教学流程】

一、课前准备

1、《我有一个梦想》中文演讲磁带；

2、学生准备以《我有一个梦想》为题的演讲提纲；

3、准备一份演讲评议表；

4、制作好电子幻灯片。

二、导入

同学们，有人说当今世界有三大武器，你们知道是什么吗？即原子弹、电脑和口才.说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子„„近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容——演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。

三、听名家演讲：《我有一个梦想》 播放磁带：马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》。

刚才同学们听的是马丁·路德·金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象？

（要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）

2、深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么，作为正在成长的新时代的我们，又有怎样的梦想呢？

四、学生谈梦想

1、（学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想”，指合理的较高的人生理想和社会理想）

2、（充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量）

3、小结：

刚才同学们说了自己的梦想，这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样演讲呢？请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。

五、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。

写演讲提纲的要求（幻灯显示）：1、2、3、（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对演讲的技巧不作明确要求）

六、小组活动

马丁·路德·金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：《我有一个梦想》。

各组由一名组长主持，轮流演讲，并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。

幻灯：演讲的基本要求：

1、气质大方而自信（没有自信就无法让他人相信）；

2、语言流利而清晰（语不清晰意难明）；

3、主题集中而明确（主题散，阵脚乱）；

4、感情投入而真诚（没有感情就没有投入的听众）。

评议表如下图：

姓名

评议项目：

气质（优秀较好一般较弱）

语言（优秀较好一般较弱）

主题（优秀较好一般较弱）

情感（优秀较好一般较弱）

（老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好时间）

七、全班演讲

刚才观察到：演讲的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。1、4—5名同学进行演讲（在每名同学演讲之后，请1—2名同学进行评议，老师适当补充）。

2、很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲、评议等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！

八、结束语

同学们，演讲是“说”，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要——（学生一起回答）做得好。

对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。

九、探究拓展

我们刚才进行了演讲实践，请同学们想一想，除了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场合？（社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等）

小结并提问：演讲几乎可以出现在所有社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢？你能给“演讲”下一个定义吗？请同学们课余寻找答案（这里最好给一个提示）。

【板书设计】（见幻灯片显示）

【教学探讨】

八年级学生对演讲的概念相对模糊，更谈不上完全了解，因此在教学方法上尤其要注意。本设计采用体验式的教学方法，引导学生从感性上认真感受。采用渐进式教学方法，让学生在演讲上逐渐进步，让学生在评议上稳步前进。在教学语言上，教师采用充满激情的演讲语言，力争为学生创设一个良好的体验氛围。

⊙设计亮点

本堂课是演讲中的命题演讲，因为学生对演讲概念相对模糊，所以绕过了演讲概念，让学生直接体验和实践，使他们加深对演讲的感性理解，逐步提高演讲能力。在课堂最后，本着“教书更要育人”的理念，特别提出“演讲”还只是“说”的观点，提醒学生重视演讲的同时不要忽视了“行”，以免将演讲孤立，注重了“言行一致”的品性的培养。

第四篇：口语交际《我的梦想》课系列

口语交际《我的梦想》说课稿

一、说教材

“我的梦想”是义务教育新疆版五年级上册第四组的一次口语交际练习。本次口语交际主题是向别人大胆的说出自己的梦想。交流的内容可以设计生活的方方面面。

二、说教学目标：

1、知识与技能目标：理解什么是“梦想”，分清梦想和理想的区别，明白口语交际听和说的要求。

2、过程与方法目标：提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

3、情感态度价值观目标：敢于想想，愿意将自己的梦想表达出来。

三、说教学重、难点：

重点：从学生的兴趣和心理特征出发，让学生展开想象的翅膀，敢想，能想，为学生营造轻松温馨的交际环境，让学生愿意交流。为学生提供说的支架，使学生能说清楚，说具体，力求说生动。

难点：引导互动交流，培养学生认真倾听的习惯和应对能力。在口语交际中继续提高学生的口语交际水平。

四、说教法、学法：

1、营造氛围。开课前我将班内的桌子每四张拼到一起，这样就将班内的同学分成了八个小组，为学生创造了轻松、和谐的气氛，消除学生胆怯的心理障碍，形成一种浓厚的口语交际的氛围。

2、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。课中采用召开“小小演讲会”和小记者现场采访的形式，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。

2、充分尊重学生的主体地位。让“引”贯穿于整个教学过程，突出了以学生为主体的教学原则。

五、说教学准备：

1、学生收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例和名人名言。

2、教师准备：多媒体课件。

六、说教学过程：

1、课前创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想。

2、课中想办法调动学生的积累，明确什么是“梦想”。过程如下：（1）回忆本组教材中人物的梦想。

（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的梦想。（3）教师明确什么是“梦想 ”：是人们梦里的想象，不一定会实现，但是人们美好的期望。

（4）学生说梦想，评梦想。为了使学生能做到条理清楚，中心明确，我出示了一个说话提纲：a、自己的梦想是什么？b、为什么会有这样的梦想？c、为实现这一梦想，我现在该怎么做？

3、举行“小小演讲会”。为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，我先让学生在小组里讲，讲得好的再到班上讲。讲完后推荐班级“小小演说家”并说明推荐理由。

4、诗歌《理想之歌》做结，以便对“理想”有了更深一层的认识。

口语交际《我的梦想》教学设计

一、揭题激趣：

导入：说说本单元名人有什么梦想？

师述：大家说的都很好，希望你们能从中有所启示。

2、是课件出示几个名人梦想。

（1）牛顿，伟大的物理学家。梦想成为解开自然之谜的人。（2）马良，梦想能有一支神笔，帮助穷人。

（3）断臂钢琴王子刘伟，10岁触高压电失去双臂，梦想成为一名钢琴家，经过不断努力，他学会用脚弹钢琴，成为一名钢琴家。

3、什么是梦想？

生交流。

师总结：是人们梦里的大胆想象，不一定会实现，但是人们美好的期望。

师：同学们，你们作为风华正茂的青少年，更应该及早立下自己的志向，今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的梦想。（板书：我的梦想）

二、明确要求：

1、师出示说和听的要求。

2、（出示课件：我的理想是什么？）请同学们仔细思考一下。

学生汇报自己的梦想。

三、小组交流：

师述：同学们，梦想是人们美好的期望，你们都有美好的梦想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的梦想，以及为什么有这样的梦想，怎样实现自己的梦想说出来。（出示课件：为什么有这样的梦想？如何实现自己的梦想？）

1、小组交流、讨论（师生互动、生生互动）

四、班级演讲：

师述：刚才见大家讨论得很激烈，谁愿意代表小组来说一说？

1、要注意演讲的要求。（出示课件：①吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，②情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。③仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。）

2、齐读要求。

3、学生分别说一说。

五、课堂总结：

师小结：同学们的演讲真情流露，说出了自己的心里话，希望你们努力学习，梦想是一定要有的，万一实现了呢。

口语交际《我的梦想》教学反思

在这一堂口语交际课上，我较注重创设情境引导学生敢于想想，愿意将自己的梦想表达出来。以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于担心教学内容完成不了，在教学中我仅重视学生如何去表述，却忽视学生训练过程中的评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，没有让每个学生在每个环节都承担具体的交际任务，所以造成了这样的结果：喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象。板书上可以说完全是个空白。应该将重点内容简洁明了、条理清楚的展现出来，这一点我做的很不够。由此我反思，要想上活口语交际，首先为学生创造了轻松、和谐的气氛，消除学生胆怯的心理障碍，形成一种浓厚的口语交际的氛围。其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。最后，我应该把口语交际中学生好的梦想写在黑板上，给于他们肯定和鼓励。当然，当局者迷，旁观者清，我这节课的不足肯定不止这些，希望同仁们能中肯地提出来，以便我在今后的教学中引以为鉴。

小学语文义务教育教科书（新疆专用）五年级上册

口语交际《我的梦想》

四 课 系 列

新地乡小学

俞琴

2016年11月13日

第五篇：口语交际 我有一个好办法

口语交际

我有一个好办法

教学目标：

１、留心观察生活，在发现身边一些破坏环境的行为时，能主动思考，主动与他人进行沟通。２、能礼貌劝说，一起商量解决问题的办法。

思想教育：初步培养学生社会小公民的意识、初步的环境保护意识；并在生活中学习运用语言。

教学重点：说什么，即学生通过观察发现了哪些破坏环境的不文明行为、想到什么解决问题的办法。

教学难点：怎样说，即学生应该在交际中注意的技巧，做到“沟通有礼貌、劝说有办法”。课时：2课时

第一课时 教学过程：

师：课件出示一些破坏环境的行为的图片，引导学生说一说这些行为对环境造成的危害。

师：在我们的生活中经常会有一些破坏环境的不文明行为，如果你看到了这些行为会怎么处理。那么请同学们打开书本第43页，看一看这三幅图，说说自己的发现。

１、交流讨论：发现这些行为的时候应该怎么和别人交流呢？（应该礼貌劝说，商量办法。）２、指导学生分组交流讨论。师：怎么礼貌劝说才诚心？

用上礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔”等。

用劝说的口气：你看怎么样、你觉得这样好吗？你想听听我的想法吗？

３、讨论：哪些办法可能会有效。生：做环保标志、做一个电池回收箱。

４、想一想，如果你看到了破坏环境的行为你会怎么说，请大家下课后练习说一说，我们下节课请小朋友们来说一说好吗？

５、小结：我们要从小做一名保护环境的小使者，不要乱扔垃圾，为我们的美丽环境做一点贡献。板书设计：

口语交际

我有一个好办法

礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔” 作业： 课后反思：

第二课时

课时目标：创设情境，学生练习，说一说自己的好办法。教学过程：

（一）创设情境说一说

（1）情境一：一个小弟弟随地吐口香糖。你看到了应该怎么说？

小弟弟请小心，别踩着口香糖。你看，这口香糖粘在地上多麻烦呀，清洁工阿姨不容易清除掉，小朋友、老年人容易踩上去粘住鞋了。我们一起来把它清除掉可以吗？（2）情境二：奶奶将废旧电池扔进了河水里。你看到了这件事，你应该怎么给奶奶说呢？教师引导第一组学生说一说。

（3）情境三：和同学一起去公园里，看到小妹妹在拔花？这件事你应该怎么说？请第二组的同学一起讨论。

（4）情境四：和妈妈逛街时看见一位叔叔在干净的马路上随手乱扔垃圾。如果是你看到了你会对这位叔叔说些什么？请第三组的同学交流讨论。

（二）小组汇报，交流讲评。

（三）小结：这些不文明的行为破坏了我们生活的环境，我们不能做一个这样不文明的人，要懂得从小不乱扔垃圾，做一个文明的小公民。

板书设计：

口语交际

我有一个好办法

我们要从小做一名具有环境保护意识的小公民，不乱扔垃圾，为我们的生活环境更美而做贡献。

作业：我们周围还有很多破坏环境的行为，想一想我们怎么才能减少这些不文明的行为。课后反思：