第一篇：莫嫌孤叶淡终久不凋零——对学生课前三五分钟演讲实践活动的总结
语文课前的活动主要是让学生上台来演讲式的说，都说些什么呢？比如，我让学生说的内容基本上有：第一轮是学生们自我简介，一节课叫那么三五个同学上台来说，每个同学规定只能讲一二分钟，作个简单的自我介绍；第二轮是谈自己最喜欢的一二句名言警句；第三轮是朗读自己最喜欢的一首短诗；第四轮是介绍自己最熟悉、最喜欢的一位名人；第五轮是推荐自己最熟悉的一部名著给同学们看，略说说推荐的理由；第六轮是谈谈自己的学习方法„„可以找各种话题无数次地轮换演讲下去。
语文课和其他课不同，语文课可大力地开展课前活动。因为语文课要培养的不只是学生的文化知识，语文课要使学生熟练地掌握并运用本民族的语言，就必须让学生在听、说、读、写方面得到全面的发展。
平常我们习惯地认为，中国人还不会说中文么？还要听、还要说么？所以往往忽视听、说的训练。而听、说的能力差恰恰就大大地影响读、写的能力。
客观地说，有些同学面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河。可是当他们面对比较多的人或于大庭广众时，他们就“噤若寒蝉”，“三缄其口”了，不会说或说不来喽！
语文课利用课前三五分钟来训练学生的说的能力，也就是表达能力，效果是非常好的，我带领着学生们走过了多年的实践之路后，深有体会，也就不揣鄙陋，述之一二。
并明确地告诉同学们，开头时，我们只要求练胆量，不必顾及其他的方面，甚至不必考虑说得对错。放开思想的包袱，只要说了，大胆地说了，就是好样的。营造一种轻松的氛围，让同学们慢慢地说出口了，说顺口了，也说上口了。
活跃了课堂的气氛。一节课45分钟，如果光是我们老师在台上讲，一个人唱“独角戏”，这样的课，现在被人们定性为“满堂灌”、“填鸭式”的蹩脚课。也确实，老师一人在台上讲，不管下面的学生愿不愿听，听得如何，有没有效果，老师只顾自己讲，只“埋头拉车”，不“抬头看路”，肯定是不行的了。而且，老师一个人讲，最多偶尔提一两个问题，这样的课肯定是沉闷的，甚至是死气沉沉的。
而调动学生一上课就参与到课堂学习中来，课堂气氛一定会活跃，学生学习起来也一定会主动多了。我们说学生是教学的主体，主体不活动起来，教学效果再好也好不到哪儿去。只有把学生们的学习积极性调动起来了，学习效果才会好起来，课堂气氛才会活跃起来。
其实，学生们有很强的参与意识，他们都希望把自己的观点、看法表达出来，都希望赢得同学们的赞赏和老师的肯定、鼓励。此时，我们老师就要不失时机地，对于学生们的，哪怕是一点点优点、一点点可取之处，都毫不吝啬地加以表扬、肯定，甚至夸大一点地对他们的优点表示我们老师的欣赏。学生们得到老师的肯定和欣赏，他们会非常高兴，学习的积极性也会空前地被激发。以这样的状态上课，虽然课堂纪律会嘈杂些，但课堂气氛会非常地活跃。
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