教育部参赛_呼风唤雨的世纪_赵云燕

第一篇：教育部参赛_呼风唤雨的世纪_赵云燕

人教版小学语文四年级上册

《29呼风唤雨的世纪》教学设计

山东省寿光市实验小学

赵云燕 呼风唤雨的世纪

教材分析：

《呼风唤雨的世纪》这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册最后一组课文里的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科技发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子，体会说明文的特点。教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、依赖、寄托、幻想、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底、出乎意料”等词语。

2.有感情的朗读课文，能联系生活实际谈出自己的感受。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学,探索科学奥秘的兴趣。教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子。

教学准备：搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学过程：

一、激趣导入，质疑课题

师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声说出它的名字。课件出示图片：（20世纪出现的9种事物）今天我们来一起学习课文《29 呼风唤雨的世纪》，去感受科技的魅力！

板书课题《29 呼风唤雨的世纪》，齐读，质疑。

二、初读课文，整体感知

1.课件出示生字词：幻想 联系 依赖 改观 寄托 潜入 哲学家 因特网 原子核 呼风唤雨 农耕社会 腾云驾雾 归根到底 程控电话 出乎意料）指生读词语,说词语的意思。

2.指生分自然段朗读课文，纠错。思考：这篇课文主要讲了什么？ 3.学习第一、二自然段。

呼风唤雨的世纪是指的哪个世纪？（课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

“谁来呼风唤雨？靠什么？”很简单，文中有回答，赶快翻开书，谁读给大家听。(课件出示第二自然段：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。)交流：你有哪些收获？（“发明”和“发现”有什么区别呢？）

三、细读品悟，入情入境

1.学习第三、四自然段。（1）小组合作学习：

下面请同学们以小组为单位讨论一下，用 “——”划出写上百万年人类生活状态的语句，用“～～～”划出写20世纪人类科学技术发展成就的语句，用心去体会，并思考课文是用什么说明方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的？

（2）“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？”（课件出示:人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）

从这几句话中，你体会到了什么？（谈收获）

通过同学们的讨论可见，当时人们生活水平非常落后，工作出行等都很不方便。学到这里，你的心情怎样？来，带上这样的感受，再来读读这几句话。（学生朗读）

所以，作者引用了一句古诗来形容说：（课件出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）谈这句古诗在这里的作用。

（3）那么，20世纪的这一百年到底是什么样的呢？（课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）

在这一段话里，作者是用什么样的说明方法来说明我们这个世纪

是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

从这几句话中，你们体会到了什么？

分号前后两个部分的不同：分号前面的部分都是人类进过努力“发现”的，分号后的部分都是人类的“发明”。

那么除了书中列举的之外，20世纪还有哪些发明或发现呢？（学生结合搜集的资料回答）

20世纪科技成就巨大，发明、发现的东西真是数不胜数，真是一个了不起的科技社会，所以说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。那么，如此巨大的科技成就都是谁的功劳呀？对，是我们人类。此时此刻，你心情怎样，自豪，激动地读读这一段话吧！(学生朗读)

四、总结延伸，升华情感

1.学习第五自然段：

是科学技术为我们创造了一切，使得我们20世纪成为 了一个呼风唤雨的世纪，所以，（课件出示：英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”）你怎样理解这句话？

师：是呀，科学的力量是巨大的、无穷的，让我们一起回顾过去，展望未来（课件出示第5自然段后半部分：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。）

2.师总结：

回顾历程 科学创造神话 创造美好生活

展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活

3.多么辉煌的20世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科技的无穷魅力吧！

五、欣赏品读，拓展延伸

小练笔：作为21世纪的主人，请你想象21世纪科技将给我们 的生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。板书设计：呼风唤雨的世纪

20世纪 谁？

人类 靠什么？科学技术

发现、发明

教学反思：

《呼风唤雨的世纪》这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册最后一组课文里的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科技发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子，体会说明文的特点。

在本课教学设计中，我抓住了以下几点：

1.课前准备

课前，我布置学生收集关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生的课前参与能力。

2.质疑解疑

读书，贵在有疑。导入课题后，我首先请学生抓住课题提出问题。抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。

3.读中感悟

阅读教学要重视朗读训练，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要想把文章的内涵理解透彻，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重对课文第三、四两自然段进行了朗读的指导和点评，以此引导学生体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的内涵。

4.学习语言

语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字的能力，是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生结合实际，畅所欲言，交流自己所想到的20世纪的其他科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在动脑思考中积累了语言、模仿运用中训练了语言。

5.合作交流

新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生小组合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。

6.培养习惯

“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，养成了良好的读书习惯。

对于本课教学，我设想的很好，但实践起来还有很多不足之处：课堂上教师的引导太多，缺少孩子的主动参与，没有充分把课堂还给学生；要加强对小组合作学习的指导，提高课堂教学效率；对学生的学习表现及问题的出现，要有针对性，激励性评价；加强学习，不断充电，丰富自己的阅历，在今后的教育教学生涯中，扎实地走好每一步！

第二篇：教育部参赛_蚕姑娘_徐燕

《蚕姑娘》

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：3

4、学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题 教养方面：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，初步了解蚕的生长过程。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生观察、研究昆虫的兴趣。发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《蚕姑娘》这篇课文用富于儿童化的语言介绍了蚕由孵化长出来生长、结茧、成蛹，再变成蛾的过程。虽然科学知识介绍的程度较高，但在这样的语言环境中，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。全文共七个自然段，每一自然都介绍蚕生长中的一个过程。

由于学生现在所处的生活环境的影响，可能有少量的学生对蚕没有感性的认识，所以利用图片、课件等教学媒体展示蚕的样子及生长的各阶段的特征还是很有必要的，这样结合学生对文字的理解会更容易讲清文章所承载的科学知识。这也应该学生学习中的难点所在。

四、教学方法

本课的语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵 为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。教学蚕演变过程的时候，我通过视频播放和表演的方式帮助学生理解。

五、教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。强调“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读。提示注意：“娘”是鼻音，不能读liang。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2．学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此

(3)读顺课文。3．检查自学效果。(1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语掌握情况。

桑叶

蚕卵

蚕床

蚕山

蛾

从此(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。

三、描红指导 1．提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2．学生练习描红。

四、布置作业

1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2．读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习1．默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2．指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2．第2自然段。(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3．第3自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4．第4、5自然段。(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2．看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2．第7自然段。(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1．根据板书内容说说蚕的生长过程。2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3．齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2．背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3．背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4．书面作业。(1)扩词。

蚕（）（）（）换（）（）（）丝（）（）（）(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮

六、教学反思

本篇课文最大的特点就是从第2自然段到第5自然段有着几乎一样的结构，连文字都大致雷同。面对这样的文章，如果还是按照以往的方法，一味的抓重点词，训练朗读，是肯定不行的，也是相当无味的。因此，我在教学时采取了先教后放的方法，重点教学了第二自然段，后面几个自然段让孩子自学，这样既节省了时间，也让孩子感受到了“自学”的乐趣。

基于我以上对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多次？”、“蚕为什么身体会发亮？”等知识，拓展学生的知识面。在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。

第三篇：教育部参赛_蚕姑娘_徐燕

(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。

三、描红指导 1．提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2．学生练习描红。

四、布置作业

1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2．读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习1．默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2．指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2．第2自然段。(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3．第3自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4．第4、5自然段。(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2．看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2．第7自然段。(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1．根据板书内容说说蚕的生长过程。2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3．齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2．背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3．背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4．书面作业。(1)扩词。

蚕（）（）（）换（）（）（）丝（）（）（）(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮

六、教学反思

本篇课文最大的特点就是从第2自然段到第5自然段有着几乎一样的结构，连文字都大致雷同。面对这样的文章，如果还是按照以往的方法，一味的抓重点词，训练朗读，是肯定不行的，也是相当无味的。因此，我在教学时采取了先教后放的方法，重点教学了第二自然段，后面几个自然段让孩子自学，这样既节省了时间，也让孩子感受到了“自学”的乐趣。

基于我以上对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多次？”、“蚕为什么身体会发亮？”等知识，拓展学生的知识面。在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。

第四篇：呼风唤雨的世纪教案

一、检查生字

二、齐读课题，确立中心

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？

生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？

生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第２、３、４自然段

１、整体感知，直奔重点：

师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

２、学习第２自然段：

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

生：我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球„„奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。

师：这是第一，后面呢？

生继续回答。

生：“２０世纪，电视、„„地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

生：舒适和方便。

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。

师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

生读第４自然段。

师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？

生：第一个办法就是举事例。

师：举了好多例子。

生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

生：对。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

３、学习第３自然段：

师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 ３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。

师：哪些是他们美好的愿望？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：实现了。

师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

师：真厉害！天文望远镜看得太远了。

师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

师：全实现了！

学生抢着举手。

师：有说错的吗？

生：还有顺风耳。

师：请你补充。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。

师：你说多不多呀？

生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。

师：还有哪一段中有对比？

生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）

４、学习第二自然段：

师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？

生：第二自然段最后一句话：“„„总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。

生读句子。

师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

生：科学。

师板书：

师：还有吗？

生：发现、发明。

师板书：

师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？

生：是。

师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生： 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的东西。

师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

师：对，说对了。什么是发明？

生：发明是创造的意思。

师：能不能用发现和发明说一句话？

生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。

师：已经存在的。

生：爱迪生发明了电灯。

师：谁能把这段话读读。

指名读这段话。

师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？

生：人类。

师：２０世纪又靠什么呼风唤雨？

生：科学技术。

师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：自豪，还有什么心情？不同的心情。

生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

生读全文。

五、课外延伸

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？

生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。

师：那多好啊！

生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。

师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

六、总结全文

师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。

第五篇：《呼风唤雨的世纪》教案

语文·人教课标版·四年级《呼风唤雨的世纪》教案 教学目标 1．知识目标

会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2．能力目标

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3．情感目标

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点难点

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．小游戏：比眼力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

教师展示图片：

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：电脑 ?? 2.导入课题

师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

生：近100年。

生：刚刚过去的20世纪。

师：对，20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。

板书：呼风唤雨的世纪。

3．请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

问题：生：怎样呼风唤雨？

生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？

师：谁来帮助解决？

生：一些神仙的一些法术。

师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

生：孙悟空 观世音??

二、自读课文

1．过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

学生自由读课文。自学生字、词语。2．检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

生读。

师：我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读：

板书：

3．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

生：（读课文，一个学生读一个自然段）

生2：“是谁来呼风唤雨呢？??总和。”

生3：“人类在上百万年的历史中，??来形容。”

师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。播放课件中的范读动画：

中的

三、学习生字

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2．利用课件中的生字动画进行下列教学活动：

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；

后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；

翘舌音——“程”“哲”

“潜”读qián，不能读成qiǎn。

（3）本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。

（4）师：哪些字容易写错? 学生发言，教师指导。

例： 幻：不能多一擞．

四、词语理解

板书：

1．师：生字我们都会读了，那么黑板上的这些词语，大家理解了吗？同学们先组成小组用自己的方法来理解，一会我们来说说。

学生小组交流，学习词语。2．小组汇报，教师归纳总结。

提示： 幻想：（1）虚而不实的思想。例句：我对他不存幻想。

（2）没有道理的想象，无根据的看法或信念。例：诗人的幻想

（3）以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。

维系：维持和联系。

依赖：倚靠。例：依赖别人。

五、作业

1．书写生字生词。

2．思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．师：上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生：20世纪。篇二：29《呼风唤雨的世纪》教案

29、《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1、认识5个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能运用所学过的方法解释文中词语的意思。

学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

有感情地朗读课文，学习文章的说明方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，提高阅读能力。

3．能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时

第一课时（84）

一、谈话引入 发散思维

1．导入： 今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷(出示图画)特意为我们四年级的小朋友写的。(出示课题)呼风唤雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮风下雨，）

“世纪”是什么意思？（100年为一个世纪，1900——1999年为20世纪，21世纪指的是哪一百年呢？）

2．看到课题, 你猜一猜路甬祥爷爷会写什么。指名回答 3．过渡：同学们的猜想与路甬祥爷爷写的能不能吻合呢? 我们赶紧打开课文自己读一读。读不顺的地方动笔做上记号, 再回读一遍, 把课文读通顺为止。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”

正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“ 发现”和“ 发明”的意思区别。你是怎么区别的?比如说下面的句子中(课件出示)电脑、太空育种是前所未有的新____, 而李四光______了陨石。（2）改观和改变：正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（板书：改变、改观、改进、改良、）教师讲解：这几个词都有一个“ 改”字, 但意思不一样。“ 改变”注重的是变化, “改观” “改进”注重的是进展，“ 改良”意在原有基础上使其更好。怎么在运用中区分“改变”与“改观”呢? 改变 改观 由于天气原因, 学校______了开运动会的计划。

在大家的努力下,这里的面貌______了许多。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

三、学习第四自然段

1．读课文，找一找哪个句子最能感受到20世纪非常强大，非常先进，能呼风唤雨？ 2．学习第四段第一句话。学生读。长句读熟练

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

3、作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

4、你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）磁悬浮列车、激光刀、数字电视、地铁、公交车预报到站的时间、x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话（课件演示）

5、补充。在20世纪，课文中的这个“等”字如果去掉，把课文内容补充补充, 你们会吗？相信，向路甬祥爷爷学习, 语言表达一定会更上一层楼, 尝试尝试。(出示: 20世纪, ______)

6、注意路爷爷的语言表达。(出示: 20世纪, 人类登上月球, 潜入深海, 洞察百亿光年外的天体)上月球, 用“ 登上月球”, 下深海, 用“ 潜入深海”, 看天体, 用“ 洞察天体”, 表达尤其恰当。

7、(引读)这些发现和发明“ 日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘ 地球村’”, 这个“ 地球村”经把全世界都联系在一起了。(接读)人类生活的舒适和方便, 是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。8、20世纪的科学发明和发现真是奇迹, 让人出乎意料。科学怎么为人类造福呢? 老师有一个小小的提示: 四人一个小组合作讨论, 相互帮助, 使自己小组的成员语言表达清晰、正确, 可以依照这样的形式———

(课件出示)看电视, 只需轻轻地按动遥控器, 清晰的画面立刻展现在眼前；

（）； 9小结：回顾20世纪的百年历程, 科学的确创造着一个又一个神话。我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、板书设计

29、呼风唤雨的世纪

改变、改观 改进、改良 发明 发现 20世纪是______的世纪

五、作业：（选其中两道）

1、辨字组词。懒（）联（）架（）幻（）核（）

赖（）连（）驾（）幼（）该（）

2、词语填空。

（）风（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）雾 探索（）（）（）（）到底

3、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。

（1）、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）

（2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？（）

（3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？（）

（4）、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（）

（5）、人类靠什么呼风唤雨呢？（）

（6）、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（）

4、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写

第二课时（85）

一、复习认读字词

依赖 耕地 潜入 船舶 哲学 千里眼 顺风耳 腾云驾雾 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

二、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明篇三：小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5．熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？ 2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）1．练笔：未来的 2．绘画：科幻画 3．办小报：科技之光

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

人类

幻想 现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海„„

千里眼望远镜、视频

顺风耳电话、手机、收音机

腾云驾雾的神仙 飞机 千里马、飞毛腿 高速火车 教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？ 呼风唤雨的世纪》教学设计1 ?教学目标? 〖第一课时〗

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。?教学重点? 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。?教学课时? ２课时。?课前准备? １、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。