小英雄王二小第一课时说课稿

第一篇：小英雄王二小第一课时说课稿

《小英雄王二小》第一课时说课稿

左家坪九义校缪小平

一、教材分析：

《小英雄王二小》是小学语文S版教科书一年级下册第四单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共六个自然段，五幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对70多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。

3、情感、态度与价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，圈出生字、词、不理解的词，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第一课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想象等学习能力。

七、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了两个教学环节：

1、情境导新

2、初步感知

3、学习总结

（一）第一个环节：情境导入

1、一起唱《快乐的节日》片段

唱这首歌的时候你的心情怎样？我们应该有怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。）

2、唱《歌唱二小放牛郎》。

唱这首歌曲时，我们应该是一种怎样的心情？（通过讨论认识到王二小被敌人杀害死得那么惨，唱歌时心情也应该是悲伤的。）

这样通过这两首歌的对比，达到两个目标：一是引导学生认识到今天的生活学习都很幸福；二是将学生的情绪定位到理解《小英雄王二小》的课文中，将学生带入一种情境，认识到王二小那个年代没有今天的幸福生活并因为王二小的牺牲而悲伤难过。

（二）第二环节：初读感知

1、让学生打开课本第12课，小声快速的读课文，标出自然段。对学生提出要求：如果你现在还有不认识的字词、不理解的字词就标出来，边读边标出课文的自然段。（这样做主要是指导学生明确认识自然段。）

2、检查读课文。

（1）请五位读书好的同学读课文，大家要仔细听他们是怎样进行有感情朗读的，特别是遇到你不认识的词语时，你更要认真听学会这些字词的读音。（提出这样的要求，让站起来读书的同学给其他同学起到一个榜样的作用，他们肩负着“榜样”的使命读书一定是用自己最认真的态度去读。学生朗读课文后，要进行评价，不断鼓励其他的同学能够学着他们的样子读课文并超过他们，这样在老师的激励下，做“小榜样”的“小老师”会一个比一个更出色更富有感情色彩。在这个阶段营造一种竞争的氛围，大家都在认真听，都愿意进行尝试着读给大家听，做同学们的“小老师”，享受做“小老师”的幸福感。）

（2）听完后，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想继续学习的欲望。

3、读词语、多种方法识字

（1）课文中难以理解的词语 可能有

“扫荡、儿童团员

帮助”认读词语，并结合课文说说自己的理解。开火车检查读摘掉拼音的生字。然后出示带拼音的词语，齐读生字词，挑选最认真的同学领读。（挑选最认真的同学领读的目的在于调动学生的注意力。）

（2）出示摘掉拼音的词语，检查读。讨论生字记忆方法。这一步引导学生学习运用各种方法进行识字。（这一环节设计可以调动孩子们学习的积极性。孩子们注意力集中了，记忆生字的程度也就随之加深了。）

4.写字环节。出示本课要求会书写的六个生字，重点指导写一个走之旁的生字和就、声两字，强调走之旁的写法同时提醒学生注意“声、边”两个字的笔顺。（这个环节应该对每个生字都进行指导书写，否则会有很多学生写不对笔顺。）

（三）学习总结

三、说板书设计

我安排的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。

第二篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》观后感

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了„„”在这悲伤的歌声中，我和我的同学们一起观看了《二小放牛郎》这部电影。

王二小是个刚刚13岁的小男孩，他既有小孩子的天真无邪又具备大人的机智勇敢。

当王二小想要一把真枪没有得到的时候，他生气的脱光了自己的衣服和大人们较劲，这时候观看电影的我们都哄堂大笑，原来二小也会偶尔任性，耍耍小孩子脾气，和我们一样！

当鬼子来到村里胡作非为时，二小一不小心被鬼子抓住，关进了牢里。这时候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把绳子割断了，不顾 满手的鲜血，用扁担把油桶推到火炉旁点燃了鬼子的军营，成功逃出了鬼子的魔掌！这时候我想王二小真是聪明又勇敢啊！如果是我遇到这样的事还不知道会吓成什么样子了呢！

那天，当王二小在山上放哨的时候，看到敌人接近了村庄，他像往常一样假装放牛，敌人发现了他，让他带路，二小假装顺从地带着敌人走在前面，其实他已偷偷的把敌人带进了八路军的埋伏圈。当乒乒乓乓的枪声响起，敌人得知上了当，用冰冷的刺刀一刀刺死了我们的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到这里，我和我的同学们已经热泪盈眶，王二小英勇无畏的精神感动了我们！

13岁，花一样的年纪！本来应该跟小朋友一起快乐的玩耍，本来应该享受读书的乐趣父母的关爱！可是，王二小却只能小小年纪就承受失去父母的痛苦，残酷敌人的压迫，甚至被残忍的夺去了年轻的生命！

是千千万万像王二小一样的英雄的鲜血换来了我们今天的新生活!生活在新时代的我们要珍惜这幸福的时光,努力学习,天天向上,掌握好科学文化知识,等长大了为祖国贡献自己的力量!“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了„„”电影看完了,这首歌久久的在我们的心头回荡„„

第三篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教学目标】 知识与能力

1.认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4.在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观

1、指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。

2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。教学重难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。【教学准备】

《歌唱王二小》视频歌曲 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、音乐激趣，引入课题 教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？

2、教师：这节课，我们一起来认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。

3、师板书课题，学生齐读课题

二、自主学习，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文。

（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。（3）喜欢的段落多读几遍。2．集体交流

（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点学习：

①团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。

②抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？ 随机板书：王二小 敌人 ↓ ↓

一边放牛，一边放哨 让王二小带路 ↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 ↓ ↓

光荣牺牲 被全部消灭 第二课时、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

二、复习生字。

1、摘苹果游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。出示词语卡片，开火车认读。

抗日战争 家乡 八路军 根据地 敌人 经常 扫荡、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。二．图文结合理解课文。

（一）学习第一自然段。

1.师过渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文第一自然段，读后说说故事发生在什么时间什么地方？

2、看词说话，理解巩固。

让我们把这些词语连起来说说。

（师）故事发生在（抗日战争）时期。（师）王二小的（家乡）是抗日（根据地),(经常）遭到（敌人）的（扫荡）。

2.师画○。这就是根据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿—— 生齐答：扫荡

3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事？ 生自由说。

4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么？ 5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、课件出示插图一

师：图上画的是谁？他在干什么？

出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用“常常"说句话吗？

课件出示

常常。

学生口头造句。

师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

学习第三、四自然段。

1.课件出示第二幅插图。观察第二幅图，图上画的谁？

2.想像敌人怎样叫王二小带路的？他看到王二小，会对他说什么？ 师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（课件出示第三幅图）指名反馈，课件出示：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

请两位同学表演。师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ 4.师：王二小，你心中在想什么？ 5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。

（四）学习第五自然段。

1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。生：敌人肯定又急又气。生：敌人是又气又怕。

生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

师：这就是气急败坏的样子。（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

2.面对气急败坏的敌人，面对敌人高高举起的的刺刀，王二小害怕了吗？退缩了吗？我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二——五自然段。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

课件出示，填空：的王二小。（勇敢、机智）

师：对，所以我们说他是——（指课题），齐答：小英雄王二小。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

3．教师范读

4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。

2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第四篇：小英雄王二小

教学目标

1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情

2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地““扫荡”等新词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教具学具准备

四幅挂图生字卡片

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

第一课时

（一）、情境导入，烘托气氛

在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师配乐解说：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第12课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习12课《小英雄王二小》。（板书课题）

2．请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，同时让他们了解王二小当时所处的生活背景，为理解课文打下基础。

新知学习

（二）、初读课文，自主识字，借图解词。

1．初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2．学生质疑，提出生字、新词。

（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

3.自主识字，合作交流。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

（2）检查识字情况

做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

4．借图解词，降低难度。

（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

（2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5．看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

6．齐读课文第一自然段

7．指导写字

第二课时

（一）、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

（二）、复习生字、词。

1．出示生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。

（四）、研读感悟

1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用“常常”说句话吗？

出示 常常。学生口头造句。

师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）

2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈

（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

师：这就是气急败坏的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3.小结。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？出示，填空：（）的王二小。

4.激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

（出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

3．教师范读

4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。

在游戏中缓解学生的疲劳，调动学习的积极性，让学生在玩中学，玩中乐，加深对生字的识记。

对于较难理解的词语，教师适时的做出解释，二学生能够理解的词语就让他们通过各种形式的读体会其含义。

运用“说一说‘”方式让学生巩固并进一步理解“根据地、八路军”等词语。

设立三关，激发学习兴趣，进一步巩固生字，知道看图、朗读课文。

从字到词，由易到难，逐步巩固字音。

充分发挥教学挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，并且训练了学生的说话能力。

借助挂图指导学生按一定的顺序观察，边看图边想象当时的情景。

在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的崇敬之情，并进行有感情的朗读知道。

巩固提高

（七）、实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。

2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

通过讲故事、唱歌的形式教育学生学习小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神。

习题设计

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

板书设计

王二小 敌人

↓ ↓

一边放牛，一边放哨 让王二小带路

↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围

↓ ↓

光荣牺牲

被全部消灭

第五篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》 第二课时

教学目标：

1.认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄，从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。3.指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。

一、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

（一）复习生字、词。

1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读。（点击出示）2．再飞出生词，学生认读。（点击出示）

（二）让我们带着自己的情感齐读第一自然段。

问：这个自然段告诉我们什么？（板书：王二小 敌人）

二、图文结合理解课文。

（一）学习第二自然段。

1.观察第一幅图，图上画的谁？他在干什么？（师：王二小帮助八路军放哨。）（板书：一边放牛一边放哨）

2.师：老师想问一下：哪些同学是少先队员？请举一下手。

3.那王二小呢？请大家读读第二自然段。

4.出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（齐读这句话）

5.引导理解“常常”、“一边„„一边„„”，指导说话。

（二）学习第三、四自然段

1.观察第二幅图，图上画的有谁？在干什么？（师：敌人迷了路让王二小带路。）（板书：让王二小带路）

2.敌人看到王二小，会对他说什么？（师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。）（指名回答当时情景）

3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么想的？怎么说的？怎么做的？（点击出示）（齐读第三自然段）

4.请观察第三幅图，图上画了什么？（师：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。）（板书：把敌人带进埋伏圈）

5.课件出示第四自然段：王二小装着听话的样子，走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。（学生读。）

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？什么是“埋伏圈”？

（三）学习第五自然段。

1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？（问完点击出示）（板书：被八路军包围了）

2.说说他们的表情，想象他们的样子。找出文中描写敌人此时样子的词。（气急败坏）师：什么叫“气急败坏”？（点击出示）

生：敌人肯定又急又气。

生：敌人是又气又怕。

生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

师：这就是气急败坏的样子。

（板书：被杀害了）（学生读第五自然段）2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗？退缩了吗？ 师：所以我们说他是——（指课题），齐答：小英雄王二小。

3.师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？（点击出示填空）

填空：（）的王二小。

（四）学习第六自然段。

1.请观察第五幅图，图上有谁？在干什么？（师：八路军消灭了敌人。）2.师：正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了全部敌人。（板书：被全部消灭）

3.生齐读最后一个自然段。

三．再读课文，提升情感。

1.师：这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（点击出示王二小的图片）

2.师：你你们通过朗读把这种感情表达出来。（齐读全文）3.面对此情此景，你想对王二小说些什么？（指名回答）

4.师：这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。

师：让我们来听听这首感人至深的歌曲，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，（课件出示歌词）

（七）实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板书设计：

12.小英雄王二小

王二小

敌人

↓

↓

一边放牛，一边放哨 让王二小带路

↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围

↓ ↓ 光荣牺牲 被全部消灭