为中华之崛起而奋斗

第一篇：为中华之崛起而奋斗

为中华之崛起而奋斗

誓志为国不为家，涉江渡海走天涯。男儿岂是全都好？女子缘何分外差？一世忠贞兴故国，满腔热血沃中华。白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。

青少年是祖国的未来，民族的希望，作为青春年少的我们要立志成才，奋发向上，崇德向善。梁启超曾说过：少年富，则国富；少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球。

回望历史，1937年7月7日，日本假借士兵失踪发动了卢沟桥事变，从此，中国陷入了无尽的悲痛之中。七七事变后，日军通过八一三事迹攻陷了南京，制造了震惊中外的南京大屠杀。因此，千千万万的中国老百姓倒在了血泊中，日军犯下的滔天罪行……直至1945年8月15日经过国共两党合作取得抗日战争的胜利，日本最终无条件投降，中国开始了整顿建设之路……笑看今日，现如今已是抗日战争胜利的78年。现在的中国已发生的沧海桑田般的变化，往日的历史再也不会重演，新中国再也不会任人宰割。

新一代的我们虽然没有现实经历过，但这段历史我们一直都铭记于心，不能忘，也不敢忘。近年，党的十八大报告提出：倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。作为青少年的我们应铭记这一理想，并为之而奋斗。热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。古有屈原为国捐躯，今有钱学森破阻回国。作为年少的我们也应树立起爱国之心，高兴爱国主义旗帜。可以从经常看新闻了解国内大事，关心国家发展、自觉履行义务，弘扬中华文化，牢记社会主义核心价值观等做起。

诚信做事，友善待人。诚信友善是中华民族的传统美德。曾子杀猪，韩信报恩等都展现了这样的品质。古人云：“人无信不立。”这警示我们做人要讲诚信，一个人只有拥有诚信，才会得到他人的肯定与支持。在这方面，我提议：平时待人接物要讲诚信友善，做到在家孝敬父母，分担家务，重孝道。在校尊敬师长，团结同学、知感恩。日常举止文明有礼，谈吐和气文雅。

热爱学习，勤奋学习。读书可以丰富人们的见识，提高人民的素质。匡衡凿壁偷光，孙康雪地夜读，司马光警枕励勤，都是我们的榜样。常言道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。知识改变个人的命运，亦可改变整个国家的命运。因此，我们应尽早确立目标，努力学习。

社会主义核心价值观是我国人民精神的结晶，也是我国人民精神的导航。它把我们引向光明，引向团结，引向和谐，引向富强。作为中华民族炎黄子孙，做到以上这些远远不够。我们要把社会主义核心价值观的精神真正的深入于心。古往今来，中华大地上涌现出许多爱国人士。如：“正气常存的民主斗士闻一多，为真理凛然献身的革命者夏明翰等。”这都是我们心中永立不倒的标杆。

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。让我们在社会主义核心价值观的指引下，做新时代的后起之秀，为实现中华民族伟大复兴而努力吧！

第二篇：为中华之崛起而奋斗

为中华之崛起而奋斗

——纪念12.9运动77周年 中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了，同胞起来呀！

祖宗基业，华夏领土，誓死必保！

77年前，在华夏神州的领土即将陷入外人统治的阴影时，在中华民族陷入亡国灭种的危机时，在传承了5000年的文明即将沦陷之时，出现了这样一群学生，他们在伟大的中国共产党的领导下，举行了盛大的集会。他们高呼着“停止内战，一致对外！”的口号，他们散发着“统一爱国战线”的传单，他们穿过一层又一层国民党军警的封锁线，他们在北京城，在随时可能被捕入狱的情况下，他们坚持着自己的信念，他们用自己的青春与生命呼喊出了“还我中华，还我河山！”的口号。各大高校站起来了，他们罢课了！各大商户们站起来了，他们罢市了！工人们也站起来了，他们罢工了！正是在这样的情况下，华北抗日统一战线才得以成立，中国的抗日战争才得以胜利，正因为抗日战争的胜利，才有了我们的新中国，才有了我们今天的幸福生活。

时至今日，谁敢说我们的先辈不值得敬仰？谁敢说我们的先驱已经被遗忘？谁敢说我们的一二九运动是不值得纪念的？！

看哪，那地上的足迹还很新鲜，我们的学长学姐们还没有走远，站在这里，我甚至还能看到他们的音容笑貌，还能感受到他们那颗赤诚的爱国之心。

他们走了，留下了这个祖国，还有对我们在座同学的满腔期望。他们将祖国的未来托付给了我们。

可是为什么我们还无动于衷呢？

现在的中国，比以前强大多了。我们有了各种现代化设施与武器，我们的各种工作也在试着与国际接轨，所以在很多报道上，我们可以看到这样的字句，在某某领域，我国处于国际领先地位。

但是，是不是就因为这样，我们就可以放松对自己的严格要求呢？ 台湾收复了吗？没有！钓鱼岛得到承认了吗？没有！我们国家，牵动国人神经的航母，可以投入战斗了吗？不能！

我们做的还不够，毫不客气的说，在现今社会，我们社会主义的新中国仍处于资本主义列强的包围中。我们的国家站起来了，我们的人民站起来了，但这不代表我们可以一直站下去，站到最后。

祖国的希望在谁身上？在我辈身上！

让我们从今天开始，做一个有理想的人，学习，奋斗，报效祖国，好吗？

让我们抛弃过去的自卑、彷徨、迷惘好吗？

让我们过一个没有遗憾的人生，让我们面对天上的那一双双眼睛不再觉得羞愧好吗？

在场的同学们，请用你最大的声音告诉我，好不好！

谢谢，谢谢大家。有了这个信念，我想对于已经远走的先辈们，我们可以有个交代了。就让我的这一场演讲，作为对那些参加了一二九演讲运动，那些为了祖国的未来，为了我们这些后辈现在这样的幸福生活的先辈们，当作一场纪念，一场追悼。让我们真诚地道一声：“一路走好！”

我相信，我们这一辈一定可以撑起祖国的未来,同时我也坚信，一二九永存，华夏永存，大中华永存！让我们为中华之崛起而奋斗！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：为中华崛起而奋斗

为中华崛起而奋斗

_____读《复兴中华，从我做起》有感

梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年独立则国独立、少年进步则国进步。”这段话影响了几代青少年的成长。他像一盏明灯，为我们青少年点亮了人生的航标灯。我们青少年应该明确自己的人生使命，树立正确的人生观、价值观，从我做起，勇敢地担起复兴中华、振兴中华的使命。

作为新中国的小学生，我们都对自己的未来有所期盼。我们必须正视自己，我们要热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党！我们要学习先辈革命者用自己的鲜血和生命为祖国的繁荣和共产党的强大英勇奋斗、无私奉献的伟大情操。用我们的实际行动来颂扬小学生的崇高理想！我们青少年是早晨八九点钟的太阳。春天，我们就要用一缕温暖的光芒温暖祖国的花朵和柳丝；夏天，我们就要用一缕火热的光芒闪耀祖国的山川和河流；秋天，我们就要用一缕金色的光芒镀亮收获和喜悦；冬天，我们就要用一缕呵护的光芒守护幸福和希冀。生命赋予我不去的灵魂和必胜的勇气。生命如征程，人的一生注定要疾步匆匆。日出就有日落，潮来就有潮往，在困难面前，只要我们青少年勇往直前，变被动为主动，我们就会在黎明的曙光里绽放我们青少年的风采，我们就会在复兴中华的大潮里涌起我们青少年的浪花。

我们这一代青少年是幸福的。时代在发展、祖国在繁荣、民族在昌盛、共产党在强大。所以我们青少年更应该把目光放开、放远，我们要把在温暖里的爱酝酿成为一种责任感，在幸福中缔造复兴中华、振兴中华的使命感。我们更要坚定一种关于我们的国家，关于我们的民族，关于我们的中国共产党会更美好的愿望，并且相信这种愿望会成为生命中坚定不移的信念。我们要把这种信念作为青少年 一切行为的自觉动机，以其高度的理想性成为引导我们青少年为祖国强大而努力奋斗的精神力量，激发我们青少年产生强烈的爱国感情和意志，在任何困难和挫折面前，始终充满必胜的信心，心甘情愿的为祖国和人们的强大与幸福牺牲一切也在所不惜。

国之兴亡，匹夫有责。青少年要有担负起富民强国的责任和理想。周总理在学生时代就曾说：“为中华之掘起而读书。”这也成为了他毕生奋斗的力量源泉。他以此为信念，坚持不懈的努力着，我们看到了他对党和人民的无限忠诚，也看到了他对党的事业，对社会主义中国的光明前途，对振兴中华民族伟大事业充满着必胜的信心。周总理人生的信念和人性的光芒就像一座坚定不移的灯塔，指引着几代青年人扬起理想的风帆穿越人生的精神海域。

“少年兴则国兴，少年强则国强”。中华能否振兴，祖国能否富强，取决于新时代的少年能否肩负起时代的重托。所以我们要树立正确的荣辱观，以实际行动践行“八荣八耻”，锐意进取，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行！今天，为振兴中华而努力学习，明天，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！

第四篇：为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书

教学目标

1．学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点

1．掌握生字词。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？

提名学生回答。

2．看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。

板书：为中华之崛起而读书

3．指名读课题。

4．大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5．学生齐读课题。

二、初读课文

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正自己自读课文时的发音，巩固正确读音。

中的

三、学习生字、生词

1．利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学生学习生字。

注意：

（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。

（2）“范、巡”是前鼻韵。

（3）“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

2．教师板书以下词语，提名学生读过课文后对这些词语的理解，同时加以指导。

提示：

崛起：是兴起的意思。

焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。

耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。

胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。

三、再读课文

1．请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？

学生自由读课文，思考。

2．针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。

提示：课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；

第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；

第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

3．学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

四、作业

1．熟读课文

3．写生字

第二课时

一、导入

1．在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？

指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。

板书：为中华之崛起而读书。

2．在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。

指名学生回答。

板书：中华不振

二、研读“中华不振”

（一）理解词语的表面意思

你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。

（二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。

周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

重点交流：

⒈ 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。

提示：大不相同

（1）你读出了哪些不相同？

提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？

耀武扬威――本该为民服务

外国人多――把租界当成了自己的国家

（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?

让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。

（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！

⒉ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

（1）指名说体会

（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。

（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？

提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

（3）你知道妇女可能在哭诉什么？

◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”）

◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）

◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？

注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。

（4）导读：

这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)

这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)

这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)

3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？

（1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？

（2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？

提示：紧握拳头

4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

“为什么？”周恩来不解地问。

伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——

4、补充材料，书写感想

出示一组图片：

十九世纪末，中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图

中国劳工在监视下劳动

写着“华人与狗不得入内”的公园内，外国人在乘马车游玩。

（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？

请写下来

（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。

同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！

（3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静„„愤怒、同情、悲哀、伤心„„于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？

三、立志

第三部分（第10-17自然段）

1.自由读课文，找答案。

中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

为中华之崛起而读书！

引读周恩来的话。

他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中华之崛起而读书”！

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）

2.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）

3.这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读

4.这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读

他是这样说的，也是这样做的。

出示一组图片：

★赴法留学，求得马克思主义加入共产党。

★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利

★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国

★建设国家，发展经济，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

四、总结

1．那今天，你们将为什么而读书呢？

学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。

2．大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。

3．你们能做到吗？

学生齐回答：能。

4．你们能一生为之努力吗？

学生齐回答：能。

5．让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。

第五篇：为中华之崛起而读书

“为中华之崛起而读书”第二课时 教学设计

授课老师：大坪小学肖意

教学目的：

1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，（你们知道这句话是谁说的吗？）解读标题：为中华之崛起而读书

中华：中国

崛起：兴起

之：的意思是为了中国的兴起而读书，这是周恩来在12岁时立下的远大志向。

2、介绍周恩来：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮（huai）安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949年到1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商主席，第二、三、四届主席。

二、边听录音边思考课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租借地受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

三、讲解课文： 学习第一部分：（1—6）12岁的周恩来刚到沈阳听到伯父叹气说“中华不振”，这使他感到疑惑不解。

板书：中华不振——疑惑不解

正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）两段话让课文内容前后相连，自然过渡。

指名学生朗读这一部分。在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。学习第二部分：（7—8）租界查看——深刻体会 中华不振 问题讨论：

1、从哪些地方可以看出中华不振？

租借地中国人不能去那儿而外国人却可以住那儿。衣衫褴褛的妇女与得意洋洋的洋人；

中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把妇女训斥了一通；

围观的中国人都紧握拳头却只能劝劝那个不幸的妇女。

2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根本原因是什么？ 这就是伯父讲到的“中华不振”啊！

小组朗读第二部分。学习第三部分：（9—16）周恩来在修身课上立下自己的宏志——为中华 崛起而读书。

让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。问题讨论

2、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，而其他同学读书的目的是为了满足自己的生活需求，形成了鲜明的对比。板书：周恩来读书：振兴中华——心系祖国

同学读书：升官 发财——满足自己

问题讨论3、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 周恩来亲眼看到中国人在租界地受到的不公平待遇：

中国人受到外国人的欺凌，受到中国巡警局的压迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中华不振”）

指导学生分角色朗读课文第三部分。第四部分：（17）读书目标——为中华之崛起而读书。个别学生朗读。

问题讨论4：在改革开放的今天，你们读书的目的是什么 ？（课外延伸）

我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，希望你们也能将自己的志向与祖国的发展联系起来。作业：阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。