今天我想和大家探讨一下班主任如何通过教学和开展有益的班级活动来调适学生与学习有关的心理问题

第一篇：今天我想和大家探讨一下班主任如何通过教学和开展有益的班级活动来调适学生与学习有关的心理问题

今天我想和大家探讨一下班主任如何通过教学和开展有益的班级活动来调适学生与学习有关的心理问题。例如学习疲劳，学业不良、考试焦虑、及厌学等。

2011年刚进一中教学的时候，我对学生做了一次问卷调查，结果是百分之八十的学生讨厌学习，看了这些，我的心情极其沉重，问题出在学生身上吗？带着这个问题我查阅许多教学心理等方面的书籍我发现，我们的教学中缺少了两个字---创新。苏霍姆林斯基曾经说过“一个无任何特色的老师，他教育的学生也不会有任何特色。”所以在教学和班级管理中，我开始探索许多变通的教学和管理方法，并在所教的班级进行了尝试。

比如高二的时候我把学生按组划分，每周末让小组自由选择所学题材，然后四组以擂台赛的形式汇报表演，学生们的积极性很高，创意也都很特别，在充分体现所学内容的同时，还与实际生活进行了联系，把内容与知识进行了很好的组合与拓展，也对自己与社会，成熟与肤浅，豁达与狭隘有了更深层次的认识。枯燥的知识在这种艺术之美的衬托下也变得鲜活而有吸引力。比如读完一篇农民工孩子想要上大学的话剧，感人的剧情，催人泪下的表演，给所有的学生的心灵都带来了极大的震撼。每个人在比较之下也都开始反思自己。在庄严的音乐声中，每个学生都献出自己的一份爱心与鼓励。这种教育我想不是仅仅用老师的说教所能达到的，在学期末结束了所有的表演后，我们还组织了一次名为Mini Oscar的颁奖晚会，颁奖晚会真实的模拟了真正的Oscar晚会，我们有主持人，有颁奖嘉宾，评选出了最佳导演，最佳男女主角，最佳男女配角，最佳音效，最佳服饰，最佳台词，及最佳表演等诸多奖项。一名学生的获奖感言至今仍时时回荡在我的脑海也鞭策着我不断的去提高与完善自己。他说“别把自己的心约束，要相信心有多大，舞台就有多大。”之后我又推出了“幸运52”，今日我读报能多种活动。看着学生们一天天快乐而又积极努力的学习与生活的时候，我深深地意识到，为人师着传授的不仅仅是一本知识，更应该是一种思想。如果我们的孩子每天都有新鲜的事物去接触，每天都有饱满的热情去学习，每天都能与其他人进行良好而有效的沟通与合作，每天都持有奋勇争先的竞争意识，那么我想他们的心理不需要特别辅导，不需要调适，因为任何一个思想充实的人都可以解决自身所有的问题。