地理信息系统专业知名企业介绍

第一篇：地理信息系统专业知名企业介绍

下面是由托普仕留学（中国首家高端精品留学机构）专家对地理信息系统专业知名企业的介绍，希望对准备去留学的同学们有所帮助！

1、美国环境系统研究所公司（ESRI）

该公司成立于1969年，总部在美国加州，是世界最大的地理信息系统技术提供商，其商业合作伙伴计划，在全球有超过2000个领域开发商、咨询服务商、增值代理以及数据提供商，与分布在80个国家的国际代理一起，构成了ESRI公司强大的技术支持与服务网络。

2、东方道迩数字数据技术（北京）有限公司

该公司成立于2001年，位于中关村科技园，是“国家规划布局重点软件企业”之一；公司侧重于空间信息领域发展，为客户提供高质量大规模的空间数据产品。公司以发展成“世界数据工厂”为目标。

3、北京北方数慧系统技术有限公司

2001年在上海浦东张江高科技园区成立上海数慧系统技术有限公司，2003年在中关村高新技术园区成立北京公司。该公司以行业应用解决方案为核心的信息技术服务领域居于领先地位。

4、中国超图软件股份有限公司

该公司是中国乃至亚洲领先的地理信息系统平台软件企业，主要从事GIS基础平台和应用平台软件的研究、开发、推广和服务。

Note：

我一生只做了一件事，就是将GIS从实验室转变成为一个蒸蒸日上的工业。——Jack Dangermond

Jack Dangermond是ESRI公司创始人，现任总裁，被公认为GIS业界先驱和技术领导者。2008年1月21日-22日，Jack Dangermond先生先后到访北京大学、中科院地理所、北京师范大学以及国家基础地理信息中心。在他的演讲中既有宏观的谈论GIS在改变世界中的价值，也具体谈到了未来GIS的发展的趋势，以及他本人对GIS产业发展的看法和感受等。致力于学习GIS的学生可以详细阅读他的演讲稿，相信对求学之路会有很大的指导意义。

以上是由托普仕留学(中国首家高端精品留学机构)专家对地理信息系统专业知名企业的介绍，希望对准备去留学的同学们有所帮助！如果有疑问或者感兴趣的话，可以咨询托普仕留学专家。

第二篇：多个知名企业培训体系介绍

著名企业培训体系介绍

一、西门子： 多级培训体系

1、西门子的培训分成三类：新员工培训，大学精英培训，员工在职培训 1.1新员工培训：一周工作５天，３天工作２天学习，1.2大学精英培训：成立“高校联络处”设立奖学金，为优秀毕业生提供毕业后求职指导和帮助。此外西门子还从大学中选出３０名尖子生进行专门培训，培养他们的领导能力，培训时间１０个月，分３个阶段进行:

 让大学生全面熟悉企业的情况，学会从网上获取信心

 让大学生进入一些商务领域工作，全面熟悉本企业的产品，并加强他们的团队精神  将大学生安排到下属企业担任具体工作，在实际工作中获取实践经验和知识技能 1.3员工在职培训：

员工的在职培训内容：业务技能，交流能力，管理能力的培训;课程内容每年有２０％以上的调整

1.3.1西门子管理教程

管理教程分５个级别，各级培训分别以前一级别培训为基础，从五级到一级所获技能依次提高，其具体培训内容大致如下： 五级：管理理论教程

培训对象：具有管理潜能的员工

培训内容：西门子企业文化，自我管理能力，个人发展计划，项目管理，了解以及满足客户需求的团队协调技能

培训日程：与工作同步的一年培训，分别为其３天的两次研讨会和一次开课讨论会

四级：基础管理教程

培训对象：具有较高潜力的初级管理人员 培训目的：让参与者准备好进行初级管理工作

培训内容：综合项目的完成，质量及生产效率管理，财务管理，流程管理，组织建设及团队行为，有效的交流和网络化

培训日程：与工作同步的一年培训，为期５天的研讨会两次和为期两天的开课讨论会一次

三级：高级管理教程

培训对象：负责核心流程或多项职能的管理人 培训目的：开发参与者的企业家潜能

培训内容：公司管理方法，业务拓展及市场发展策略、技术革新管理、西门子全球机构、多元文化间的交流、改革管理、企业家行为及责任感

培训日程：一年半与工作同步的培训，为期5天的研讨会两次

第二级： 总体管理教程

培训对象：必须具备下列条件之一：  管理业务或醒目并对其业绩全权负责者  负责全球性、地区性的服务者  至少负责两个职能部门者

 在某些产品、服务方面是全球性、地区性业务的管理人员 培训目的：塑造领导能力 培训内容： 企业价值，前景与公司业绩之间的相互关系，高级战略管理技术、知识管理、识别全球趋势、调整公司业务、管理全球性合作

培训日程：与工作同步的培训两年；每次为期6天的研讨会两次

第一级别：西门子执教程

培训对象：已经或者有可能担任重要职位的管理人员 培训目的：提高领导力

培训内容：培训内容根据管理学院知识和西门子公司业务的需要而制定，随着二者的发展变化，培训内容需要不断更新 培训日程：根据需要灵活掌握

二、麦当劳大学：“反应、知识、行为、绩效”的培训评估体系： 2.1第一个层次：“反应评估”

就是在上课结束后，大家对于课程的反应是什么，自己学到了什么。例如评估表的收集反映的一种评估方法，可以借由大家的反应调整以符合学院的需求。每一位老师的引导技巧，都会影响学员的学习，所以在每一次课程结束后，也会针对老师的讲解技巧来作评估 2.2第二个层次：“知识评估”

知识方面，上课前会有入学考试，课程进行中也会有考试，主要想测试大家透过这些方式，就能保留了多少知识，以了解训练的内容是否符合组织所要传递的。除此之外，汉堡大学非常重视学生的参与，会把学生的参与度，量化为一个评估方法，因为当学员提出他的学习，或者是和大家互动分享时，我们知道他的知识程度，并且在每天的课程去做调整，以符合学生的学习要求。

2.3第三个层次：是“行为评估”

在课程中学到的东西，能不能回到工作岗位后改变自己的行为，达到更好的绩效。在麦当劳有个双向的调查，上课前会先针对学生的职能作一些评估，再请他的老板或者直属主管做一个评估，然后经过训练后再作一次评估；因为学生必须回去应用他所学的，所以我们会把职能行为前后的改变做一个比较，来衡量训练的成果。这部分在企业对员工的培训训练方面非常重要，也是现在一般企业比较少做到的，因为它所花的成本较大，而且分析起来也比较困难，所以很多企业都放弃没有做到 2.4第四个层次，就是“绩效”方面

课后行动计划地执行成果和绩效有一定的关系，每一次上完课，学生都必须设定出他的行动计划，回去之后必须执行，执行之后会有他的主管来为他做鉴定，以确保训练与绩效结合

三、宝洁：“全员、全程、全方位和针对性” 3.1全员

全员是指公司所有员工都有机会参加各种培训。从技术工人到公司的高层管理人员，公司会针对不同的工作岗位来设计培训的课程和内容。3.2全程

全程是指员工从迈进宝洁大门的那一天开始，培训的项目将会贯穿职业发展的整个过程。这种全程式的培训将帮助员工在适应工作需要的同时不断稳步提高自身素质和能力。这也是宝洁内部提升制的客观要求，当一个人到了更高的阶段，需要相应的培训来帮助成功和发展。3.3全方位

全方位是指宝洁培训的项目是多方面的，也就是说，公司不仅有素质培训、管理技能培训，还有专业技能培训、语言培训和电脑培训等等。3.4针对性

针对性是指所有的培训项目，都会针对每一个员工个人的长处和待改善的地方，配合业务的需求来设计，也会综合考虑员工未来的职业兴趣和未来工作的需要。

公司根据员工的能力强弱和工作需要来提供不同的培训。从技术工人到公司的高层管理人员，公司会针对不同的工作岗位来设计培训的课程和内容。公司通过为每一个雇员提供独具特色的培训计划和极具针对性的个人发展计划，使他们的潜力得到最大限度的发挥。

宝洁把人才视为公司最宝贵的财富。重视人才并重视培养和发展人才，是宝洁公司为全世界同行所尊敬的主要原因之一。公司每年都从全国一流大学招聘优秀的大学毕业生，并通过独具特色的培训把他们培养成一流的管理人才。宝洁为员工特设的“P&G学院”提供系统的入职、管理技能和商业技能、海外培训及委任、语言、专业技术培训。3.4.1入职培训

新员工加入公司后，会接受短期的入职培训。其目的是让新员工了解公司的宗旨、企业文化、政策及公司各部门的职能和运作方式。

3.4.2管理技能和商业知识培训

公司内部有许多关于管理技能和商业知识的培训课程，如提高管理水平和沟通技巧，领导技能培训等，它们结合员工个人发展的需要，帮助新员工在短期内成为称职的管理人才。同时，公司还经常邀请P&G其它分部的高级经理和外国机构的专家来华讲学，以便公司员工能够及时了解国际先进的管理技术和信息。公司独创了“P&G学院”，通过公司高层经理讲授课程，确保公司在全球范围的管理人员参加学习并了解他们所需要的管理策略和技术。

3.4.3海外培训及委任

公司根据工作需要，通过选派各部门工作表现优秀的年轻管理人员到美国、英国、日本、新加坡、菲律宾和香港等地的P&G分支机构进行培训和工作，使他们具有在不同国家和工作环境下工作的经验，从而得到更全面的发展。

3.4.4语言培训

英语是公司的工作语言。公司在员工的不同发展阶段，根据员工的实际情况及工作的需要，聘请国际知名的英语培训机构设计并教授英语课程。新员工还参加集中的短期英语岗前培训。

3.4.5专业技术的在职培训

从新员工加入公司开始, 公司便派一些经验丰富的经理悉心对其日常工作加以指导和培训。公司为每一位新员工都制定其个人的培训和工作发展计划，由其上级经理定期与员工进行总结回顾，这一做法将在职培训与日常工作实践结合在一起，最终使他们成为本部门和本领域的专家能手。

四、思科中国有限公司的员工培训之道

4.1“Training is up to me”这个信念已深入人心

思科中国有限公司人力资源总监关迟先生对该信念的解释是：员工要学会培训自己，明白让自己得到训练和发展是他个人的事情。他还说，员工接受公司的培训尤其是关于网络的培训，如果他自己不多下功夫，那么即便他在培训课堂坐上一整天，仍然会什么也学不到 4.2大力推动 E-learning 据关迟介绍说，公司的培训总体上分为管理培训、E-learning、销售培训、常用技能培训。管理培训系根据员工所处的管理等级相应地分为数级；销售培训的课程，涉及专业的销售知识，常用技能培训则教会员工如何做演示、学习法律知识、掌握会谈技巧等等。她还说，E-learning在公司的培训体系中，已越来越显得重要了。思科是一家生存在网络上的公司，它拥有一个庞大的E-learning系统。通过E-learning，公司改变了对员工、渠道伙伴及客户的教育与培训方式。1999年11月，公司初步推出了E-learning课程及远程实验室设备，为全面的E-learning方案打下基础。思科系统公司最受欢迎的职业认证;CCNA的准备工作也完全在网上进行。思科遍布全球的2500多个网络大学将全面实施E-learning策略，包括基于Web发送的内容、电子化的管理及互联网上的学习社区。思科系统公司宣布将在其网站上为思科Interactive Mentor（思科交互顾问）建立一个学习社区。公司目前正在采用E-learning进行其组织效率领域的管理培训.4.3新员工的启蒙培训

关迟先生介绍说，思科对于新员工的培训甚为看重。每名新员工首先要接受一项名为New Hire Work Station的培训，为期30天。而且，在起始工作的头90天内，新员工还要参加一个亚太区举办的企业文化培训。一位新人进入公司后，公司会告诉他前三个月要做的事情。在头个月，他需要写一份关于其主管对其工作了解程度的报告，并对该报告作正式认可。这样，在三个月之后公司对该工作总结之时就有据可依。如果这名新员工有不足之处，那么他的主管应该了然于胸，若该主管到了第三个月仍然没能在这方面使新员工有所发展，他就要承担相关的责任。开放的员工培训思科的员工培训非常开放，不像许多公司在年初作计划，然后由主管经理签字，一年内执行。它认为互联网的速度决定了从事互联网的企业不可能做出为期一年的计划。

因此，在一年内公司要作三次评估，不断地重新拟定计划。冯蔷介绍说，在公司里员工的培训时间是没有严格限定的，完全由员工自己管理自己的工作和培训。这就像把员工放在一个开车的位置上，让他自己来做决定。公司也从不将某个员工当重点培养，每个人是潜在的经理，并认为这体现着Internet世界里人人平等的原则。开放的培训还体现在它认为不应到了员工离开之时才想到留人。帮助员工的部门取得成功是使个人感觉成功的首要方法，因此，当团队业绩不断上升时，就能留住人。思科公司曾坦诚地说，尽管十多年来公司的资产增加不少，但最为可贵的是人才的增加和保留。4.3进入学校培养员工

思科公司有着很快的发展速度，它要求员工很快能独挡一面，故对应届毕业生使用得比较少。从1999开始，它在一些大学设立了虚拟的网络学院(Net-working Academy)，通过提供一些设备和开展课程，让学生熟悉Internet环境，还有一个关于CCNA 认证的笔试，使他们对Internet有个基本的了解。公司从过了这一关的学生中挑选一些人充任见习员工。除此之外，公司还在学校开始培养一些助理工程师，这些学生很可能会在日后成为思科正式的工程师。

如今，思科公司的成功已有目共睹，然而，对于关迟先生来说，成功仅仅意味着过去，他依然认为在员工培训方面，公司的工作仍做得不够。在他的头脑中有这样一个想法，就是让中国区的员工与海外的人才进行既快且充分的交流，到海外培训一些员工，实现跨区调度。他说，在思科，一切都在很快地变化，所以，我们每位员工都要越跑越快。

五、高科技企业的培训效果评估方法

目前比较统一的认识一般都是把培训效果的评估分爲5级，即一级主要考察学员对於课堂效果的主观反馈，二级主要考察学员知识的获取，三级考察是否有学以致用的行爲，四级考察是否産生绩效，五级考察投资回报率。

虽然关於培训效果评估的实践和理论都有诸多探索，但现实中培训效果的评估尤其是高层级的效果评估仍是公认的难题，尤其是对於非生産技能性的高级效果评估，评估本身所耗费的时间和人力成本也成爲进行更复杂的评估的一个障碍。

无论企业进行何种层级的评估，必须在流程中明确定义：

1.什麽样的培训课程需要进行何种层级的评估。对於培训频繁的高科技企业而言，对所有课程都进行哪怕是一级评估都可能显得不切实际，也无此必要，因爲评估的主要目的是爲了改进，而很多专案组一级的培训都是一次性课程。因此，必须对评估课程物件和相应的评估级别进行定义。根据笔者经验，对於部门级以上的培训建议进行一级课堂效果评估，重点课程进行二级效果评估，对於公司级的培训建议进行一级评估与二级评估，其中培训周期长、培训面广、业务针对性强的培训可以进行三级评估。

2.谁来进行评估。评估的责任人应根据培训的层级，如公司级的效果评估由培训部门进行；部门级的效果评估由部门的培训介面人负责；专案组级的培训效果评估由专案经理或其授权人进行。培训部门应该对各级培训效果进行汇总和分析。

3.以什麽方式进行评估。问卷调查、考试、访谈是目前评估中最常用的方法，从评估的经济性考虑，一般一级的课堂效果评估应该进行例行的问卷调查，二级或以上的评估可以采取更多评估方法的组合以保证评估的客观性。

4.评估资料的处理。培训部门至少应该关注到公司级、部门级培训效果的评估，将效果评估的资料进行搜集、汇总和分析，按照一定的时间周期出具效果评估报告，向培训委员会进行汇报。

六、摩托罗拉公司的培训体制

摩托罗拉鼓励员工在技术和能力上有所发展，摩托罗拉公司通过摩托罗拉大学和本地的高校及海外院校向员工提供各类培训。摩托罗拉的培训体系包括新员工入职培训、企业文化培训、部门培训、海外培训以及本地强化管理培训等。摩托罗拉的培训具有针对性、差异性的特点。所有的培训都是针对员工的弱项进行的，优秀的员工可以得到更多、更好的培训机会。

摩托罗拉拥有一个在培训业界非常著名的部门――摩托罗拉大学，它全面负责公司员工、客户及供应商的培训工作。经过20多年的发展，摩托罗拉大学已成为摩托罗拉公司变革过程中不可缺少的一部分。作为一个全球性的组织，摩托罗拉大学在全球设有100多处分校，遍布全球24个国家，并被公认为全球企业大学中的佼佼者。中国作为摩托罗拉全球重要市场之一，同样设有实力雄厚的摩托罗拉大学，为提高员工技能，提升组织竞争力服务。

摩托罗拉公司有着非常完善和全面的培训体系，在每年年初，摩托罗拉都会结合公司、事业部、部门的工作重点、发展方向及员工个人目标，制定出有针对性的公司的培训计划及员工个人发展计划。并跟踪培训与发展计划的落实，评估培训的质量与收益等等。摩托罗拉大学还拥有很多经过多年实践与经验积累发展出来的较优秀的培训项目，比如公司系列的“六西格玛绿带/黑带项目”、“领导人培养项目”等等，为员工提供了丰富的培训资源。6.1新员工培训

新员工进入摩托罗拉后都要进行入职教育培训，一般为期两天。入职培训帮助新员工了解公司的发展历程、规章制度、福利政策和企业文化等等内容。接下来进行“融合培训”，教新员工如何融合到摩托罗拉的团体文化中。比如摩托罗拉公司内部有很多缩略语，PCS、SPS等，如果新员工不了解这种语言，就难以和其他员工进行沟通。因此摩托罗拉有专门的网站来帮助新员工“融合”。公司还会专门给新员工安排一个“师父”，协助解决日常生活中遇到的问题，并负责新员工的基本培训等。“融合培训”这个过程一般为期三个月。6.2 常规培训

一般来说，摩托罗拉每年为每位员工提供至少5天的在职培训，但可能因为岗位的不同而各异。员工也可选择其它准许的方式完成培训。摩托罗拉会与当地的一些大学合作开始相关教育、培训项目，由公司出资，招生培训对象是摩托罗拉的员工，课程的编制也按摩托罗拉的时间表进行。

摩托罗拉的培训体系也在灵活地调整与发展。原来摩托罗拉规定每人每年至少要有40小时与工作相关的培训，但在培训实施过程中却因岗位而异。摩托罗拉认为某些岗位不应该受到40小时的限制，需要更多的培训时间；而有的岗位并不需要这么多时间的培训。与过去那种机械的、强制性的培训不一样，摩托罗拉现在更强调的是“区别性的培训”，更侧重于企业与人才的发展。摩托罗拉认为，培训是对员工一种区别性的投资，绝对不能平均，业绩突出的优秀员工将得到更多、更优秀的培训。6.3 学历教育

摩托罗拉还非常重视为员工提供高级技术和管理培训以及多层次学历教育。如公司与美国亚利桑那州立大学、美国布法罗大学管理学院、香港理工大学管理学院、中国清华大学等各地的高等院校合作为员工提供MBA及其他学历教育机会。摩托罗拉还经常派员工到国外进行短期和长期的技术和管理交流。6.4“六个西格玛”培训

摩托罗拉是六个西格玛的始创者，20世纪80年代便在公司内部实施了六个西格玛，使摩托罗拉的产品质量成为业界中的佼佼者。GE从摩托罗拉学到的“六个西格玛”彻底改变了GE。所以，摩托罗拉正在强力推行的“六西格玛黑带”(用数据、统计的方法来监控质量)也是公司重要培训项目之一，非常重视对员工进行“六个西格玛”的培训。

6.5领导力培训

在激烈竞争的商业环境中，摩托罗拉重视所有员工领导力的发展，公司确立了所有摩托罗拉人必须遵循的领导力标准和行为规范，并通过培训来提高员工的领导力。

七、通用电气的领导人培训 7.1在第一阶段

所做的就是提供初级培训项目，包括财务管理培训,技术领导项目等等，在头五年里帮助从校园里新招聘来的员工实现从大学到工作岗位的转变。这些为期两年的项目还提供领导能力的培训。并提供轮职机会以使他们获取不同的工作经历，发展他们。此外，我们还提供六个西格玛质量标准的培训。7.2第二阶段

包括新经理发展课程、中级培训项目和中级经理课程，所做的就是让经理们成为真正的经理。在这一层次我们教授管理技术、策略和技巧。我们给学员范围广泛的有关公司整个业务的作业和任务，培养他们跨越职能部门看待问题的能力。在这些课程里，我们利用内部管理人员教授课程，而并不总是依赖于职业教师。我自己经常授课，每次课讲两到三个小时。7.3第三阶段

涉及那些在其机构有高度影响力的人士。他们对工作负有全权责任，这意味着如果有什么事没有完成，他们不能转而指责别人，因为那是他们自己的责任。他们也有广泛的个人关系网络。换言之，他们获得了领导能力并且扩展了个人关系网。而我们这里的高级经理发展课程（MDC）、商务管理课程（BMC）、高层管理人员发展课程（EDC）这三门课程是GE的最高管理人员发展课程。每门课都为时三周半，我们相信教授领导能力的最好方式就是由领导人授课。此外，我们用其他方式加以补充。我认为我们的培训项目在帮助学员学习和自我发展方面做得很不错。特别是我们的顶级培训项目，更为关注综合管理，关注机构的领导发展，关注文化变革以及在机构中推进变革。

第三篇：论地理信息系统专业建设

论地理信息系统专业建设

1专业发展背景

地理信息系统（Geographic Information System—GIS）专业在世界各国的发展历程大致相同，一是依赖于地理专业（理科），这是因为地理专业主要研究的领域是“人地关系”，即人口、资源与环境，而这三种“参数”与空间数据的分析密不可分；二是依赖于测绘专业，测绘专业（工科）是一门研究空间信息获取与表达的技术—地图的生产者。GIS正是这两门专业与计算机技术结合的产物——空间信息表达与分析工具（软件）。

从以上简单论述可以得出一个基本结论：测绘是GIS专业的基础（空间数据来源），地理是GIS专业的主要应用领域之一（空间分析模型），而计算机是GIS专业的技术支撑（专题应用系统开发）。因此，GIS专业课程体系中要包含测绘专业、地理专业、计算机专业的课程，包含多少最佳，目前国内、国外没有定论。理科大学设GIS专业一般是强化地理，弱化测绘，如北大、南大、北师大、南师大等，工科大学设GIS专业则强化测绘，弱化地理，如武大（原武测）、浙大、同济、中国地大、中国矿大等（专业背景很重要），其中公认的一点是计算机课程还在不断补充与加强，如果舍弃专业背景（我个人认为是特色），GIS专业应该属于计算机软件应用与开发专业，现在已经有一些大学在计算机学院（或软件学院）开设GIS专业。2专业办学模式与人才培养定位

1997年国内设立GIS专业，1998年开始招生，到现在已经整整11年，开设GIS专业的大学已经超过100所。与“火热”的计算机专业和企业管理专业一样，当渡过其迅猛发展期后，也必将面临“疲态”，如何进一步超越自我，使其继续保持“朝阳”发展之势，就必须对GIS专业建设进行系统的研究。

2.1专业办学模式

南京邮电大学于2003年7月由通信与信息工程学院申办“地理信息系统”本科专业，在院“电子信息科学系”下成立了“地理信息系统教学中心”，2005年开始招收第一届本科生。为尽快发展新办专业，我校于2008年10月成立地理与生物信息学院，下设2个系：地理信息系与生物工程系，2个专业于2009年5月通过本科办学资格的验收。

在通信领域办GIS专业，我校是第一家，如何充分依托我校通信工程专业的固有品牌吸引力与办学实力（2个省重点实验室，博士点、硕士点齐全）办优办强我校GIS专业？就要充分研究GIS专业的发展规律与办学模式，将GIS专业办学模式与通信工程专业的办学模式相融合。在深入研究国内名牌高校的GIS专业办学模式的基础上，我个人有以下五点认识：

（1）要充分研究通信工程专业办学模式和知识结构体系，为GIS专业开设通信工程专业的主干课程，使GIS专业本科生修完通信工程专业的主干课程后，可以考通信工程专业研究生，甚至可以在通信工程专业领域发展；

（2）要充分研究测绘工程专业办学模式和知识结构体系，为GIS专业开设测绘工程专业的主干课程，同样使GIS专业本科生在修完测绘工程专业的主干课程后，既可以考测绘专业研究生，也可以在测绘专业领域发展；

（3）在开设GIS专业主干课程中，加强实践教学，增加实验学时数，要进一步加强计算机课程配置，使其学好这些专业课后，既可以考测绘领域的GIS专业研究生，也可以报考地理领域的GIS专业研究生，甚至可以报考计算机相关专业的研究生，毕业后，完全胜任社会对GIS专业人才的需要，并可以找到一份理想的与GIS应用相关的工作，或成为一名合格的高级程序员到公司任职。

（4）了解地理专业主要研究的领域，“人地关系”——人口、资源与环境，知道用地理信息系统可以构建哪些分析模型来解决地理领域的实际问题。事实上，地理专业如果没有GIS的支持，其研究的多数领域属于软科学范畴，和工科办学模式有一定差异，分析阐述的层面多，工程应用较少，现在因为有了GIS，所以改变很大（就业压力）。由于地理学科涉及面过广，与掌握一门工科技术有相当大的差异，通过学习几门课程很难入门，因此将地理专业课程的学习定位在了解和掌握必要的分析模型上。

（5）尽快和继续申办“测绘工程”与“摄影测量与遥感工程”专业，形成空间信息工程学科群。通信与信息工程学院在数字图象处理与传输方面具有深厚的底蕴，设有江苏省图形图象重点实验室，可以招

收博士生，并为此创办了生物医学工程专业，所储备的教师、教学与实验设备已经具备申办以上两个专业的条件，以上两个专业的建立符合学校建设“大信息”专业的发展思路，也同样符合当代高校高起点培养人才的理念。

2.2人才培养定位

通过以上论述，我们可以看到我校GIS专业所培养的本科生，其发展方向与就业导向主要可以定位于四个方面：通讯、测绘、GIS领域以及广泛的IT领域（GIS领域也应该包含在IT领域中）。如细分GIS人才，就我校GIS专业人才培养定位可以分为以下五个方面：

（1）移动GIS平台软件系统开发人员（嵌入式开发）；

（2）GIS平台软件系统开发人员；

（3）GIS专题应用系统开发与系统维护人员（二次开发）；

（4）GIS平台软件的使用与简单开发人员；

（5）GIS专题应用系统的使用人员；

以上五个方面是从高层到低层来划分的，事实上GIS本身就是IT领域的一个朝阳产业，正如上文所述，真正的GIS专业人员就是软件设计与开发人员，这一点认识与强化地理教育以及强化测绘教育是有区别的。因为GIS的本质特征就是一个应用广泛的软件平台，是一个软件，特别是当代GIS软件的集成化技术已经发展到相当完善的地步，依托平台提供的组件开发应用系统的技术也已经相当成熟。因此，本人认为现实依然将GIS专业定位为理科是历史的错误，不符合与时俱进的精神。

3专业教学计划

教学计划制订是一项小的系统工程，需仔细推敲研究通识基础课、学科基础课、专业基础课、专业选修课四类课程群之间的“起承关系”以及“因果关系”，要充分认识GIS专业今后一段时间的发展趋势，以及必要的基础知识，根据我校GIS专业办学模式与人才培养定位，构建较为合理的我校GIS专业知识结构体系。

关于专业教学计划制订，地理信息系全体老师认真参照国内各大学的GIS专业本科培养计划，经过多次讨论，初步形成具有我院特色的GIS专业本科培养计划。

专业教学计划由以下四大课程群组成：

（1）计算机课程群：CC++语言程序设计、数据结构、数据库原理及应用（Visual FoxPro）、计算机图形学、数字图像处理、计算机网络、软件工程、SQL Server数据库管理系统。数据库非常重要，几乎遍及整个IT领域，包括GIS都使用商用关系数据库管理系统（RDBMS）。因此，我们在课程设置中有目的地增加数据库的课时数。

（2）测绘与地理课程群：自然地理学、人文地理学、经济地理学、环境评价与规划、测量学、测量平差、大地测量学、摄影测量学、全球定位系统（GPS）、工程测量学。其中：经济地理学与工程测量学作为选修课程。要想学好用好GIS，测绘课程是基础：空间数据是如何获取的？使用什么样的坐标系？如何表达的（地图投影与分带等）？如何输入到GIS中？如果这一点搞不明白势必影响对GIS原理以及应用的进一步学习。

（3）GIS专业课程群：地图学与计算机制图、地理信息系统原理及应用、地理信息系统软件应用与开发、旅游地理信息系统、遥感原理及应用、GIS算法、遥感软件应用与开发、数字高程模型、虚拟现实技术、移动GIS、嵌入式GIS、WebGIS、城市GIS。其中：城市GIS作为选修课程。事实上遥感类课程本应该归入测绘类课程群，不过当代遥感技术的发展也将会确立其专业一级的地位。

（4）通信课程群：电工电子技术基础、微型计算机原理与接口技术、信号与系统、通信原理、数字信号处理。通信课程群的加入主要注重于嵌入式开发，也将是我校GIS专业的特色之一。

教学计划制订一个基本原则是：课程的设置应以原理、软件应用、设计与开发这一主线串连起来，在单片机上做文章，以移动GIS（嵌入式GIS）为特色课程，加强并提高学生动手编程与开发能力，考虑用4—5门课程把该特色体现出来（以上并未完全罗列我校教学计划的全部）。

教学计划随着时间的推移，要根据社会对GIS人才的需求做相应的调整。比如：操作系统原理（特别是嵌入式操作系统）、数字电路与模拟电路等一些软硬件基础与专业课程要加入进来，即便作为选修课程也是一个导向。此外，要特别加强实验课程的学时数，当前高等教育的最大问题就是重理论教育，弱化实践教学，这一点在计算机专业的教学上表现的尤为突出，最近《电脑报》有一期专门对其进行批判，矛头直指计算机人才培养脱离社会需求，如：上完数据库原理课程，不会使用软件建数据库，学C/C++不会使用Visual C++（或Builder C++）编译环境写程序，远远脱离大学教育“学以致用”的根本，与社会发展以及企业需求不接轨，也因此导致计算机本科毕业生找工作难，陷入不被社会认可的窘境。纵观GIS专业教学同样存在这样的问题，如果现在还不思纠正，势必重复计算机专业的老路甚至更差，如只学一些原理，到了大四仍然不会使用GIS软件建立空间数据库，甚至对数据库一无所知的大有人在，也同样不会使用Visual C++结合GIS组件库进行二次开发，如果照此下去难道会比计算机专业更好吗？真真令人堪忧。如果我们再以GIS专业是理科专业、大学教育是以大众化教育以及素质教育为目标来做借口，也掩盖不了大学教师的无能以及大学教育体系的失败。

4实验室建设

2007年我院GIS专业申请到中央与地方共建高等学校专项资金——“移动GIS专业实验室建设”项目，根据专业办学模式以及教学计划的重新制订，地理信息系全体教师经过反复调研与论证，确定了实验室建设目标、建设内容，最终落实了采购计划。

4.1移动GIS实验室建设目标建成一个集空间信息采集与编辑、存储与管理、处理与转换、分析与统计、显示与输出—GIS设计与开发为一体的综合实验室，形成一个完整的实验教学体系，以培养具有通信背景的GIS专业人才为己任，走产、学、研发展之路。

具体落实为以下五个方面：

（1）满足专业教学实验需要；

（2）满足课程设计实验与实习需要；

（3）满足毕业设计需要；

（4）满足科研与工程项目需要；

（5）满足学生课外创新需要。

4.2移动GIS实验室建设内容（1）构建三个子实验室：地理信息工程实验室、摄影测量与遥感工程实验室、测绘工程实验室。

（2）组建三个实验环境（相互交融）：GIS设计与开发实验网络环境、移动GIS集成与创新实验环境、空间数据采集与处理实验环境。

4.3移动GIS实验室建设方案（1）GIS设计与开发实验网络环境

计算机40台、服务器2台、交换机4台、若干套GIS软件、大幅面绘图仪2台、大幅面扫描仪1台。

（2）移动GIS集成与创新实验环境

移动GIS（ARM嵌入式）教学实验箱35台、示波器2台、PDA（含GPS模块）4台、笔记本4台、GPS接收模块4个

（3）空间数据采集与处理实验环境全站仪10套、自动安平水准仪10套、静态智能一体化机GPS18套、GPS（RTK）1套、数字摄影测量仪2套、遥感软件1套、便携式光谱仪2套。（4）实验室建设液晶电视1台、投影仪1台。

5结束语

GIS专业是一个杂交的宽泛专业，作为一个新兴专业，它理应在专业建设方面有自己的一席之地，而不应该从属于任何老牌专业，正如本文所述，GIS专业与地理与测绘专业有着千丝万缕的联系，专业发展的现实需要寻求一个独立的知识结构体系。

随着当代科技的飞速发展，即便地理与测绘专业也都不满足于各自的专业领域分工，同时要求交叉（事实上在通信领域办GIS专业也是如此），这一点在我国GIS发展历史上显得尤为突出，比如：SuperMap主

要是由地理背景的专业人员开发完成的GIS平台软件，而GeoStar主要是由测绘背景的专业人员开发完成的GIS平台软件，MapGIS又是由地质背景的专业人员开发完成的GIS平台软件。

GIS的发展同样印证了一个道理：如果我们的研究工作不属于“源”科学的范畴，如：宇宙的起源以及人类的起源，那么我们的研究工作就要为社会服务，为经济建设服务。至于GIS是科学还是技术，以及GIS专业是理科还是工科还有必要去争论吗？

本文乃抛砖引玉之作，文中观点属一家之谈，错误在所难免，望专家学者不吝赐教。

作者简介：马明栋，南京邮电大学地理与生物信息学院地理信息系系主任，教授，理学博士，1996年毕业于中科院地理所资源与环境信息系统国家重点实验室，从事GIS教学与研究工作。主要研究方向：GIS平台软件设计与开发、GIS应用系统二次开发、网络数据库管理信息系统设计与开发、“3S”集成技术。主要研究成果：矿山地质测量数据库管理信息系统、大比例尺地图扫描矢量化系统、城市地下管线信息管理系统、大地测量数据处理系统、地籍信息管理系统、房地产信息管理系统等。

第四篇：地理信息系统专业实习总结

实习总 结

地理信息系统是地理信息系统的专业课程，它是一门理论与实践相结合的课程。通过对该课程的课堂理论教学，我们已经基本掌握和了解地理信息系统的基本概念、基本原理、基本算法以及实现方法。可是理论知识不能脱离实际操作。于是开学初我们班就开始正式进入了本专业的实习。

这次实习的单位是全国第二次土地调查内业小组。实习的内容是针对常宁市的土地调查的内页工作。内业阶段主要有三方面的工作，一是整理外业调查成果，形成原始调查图件和资料；二是依据原始调查图件和资料，建设农村土地调查数据库，汇总输出土地利用图件和土地统计表；三是编写调查报告，总结经验，提出合理利用土地资源的建议等。根据老师的安排我们小组的主要工作任务是地图矢量化及数据入库。通过几天的学习我们主要学习了MAPGIS软件的使用，了解了MAPGIS属性管理子系统是专门用于定义矢量数据的属性结构，并且进行可视化编辑。它还提供了强有力的属性库创建、编辑工具。在MAPGIS系统中包含点、线、区、网、表五类文件，而区域包括弧段和区两种实体数据，相应地属性也分为点属性、线属性、区属性、弧段属性和结点属性五种。而地图矢量化是把读入的栅格数据通过矢量跟踪，转换成矢量数据。栅格数据可通过扫描仪扫描原图获得，并以图像文件形式存储。

这次实习，是结合二次土地调查进行的，虽然工作量比平时的上机练习要大得多，但是，因为结合实际，对于MapGIS我们学到了更多，也掌握了更多。比如说工具条的使用、点与线的参数以及属性的统改、图例板的使用、地图参数的设置、行政界线的交错标绘等。也逐渐了解label点层的作用以及要求、地类符号不能压线、等高线要怎样处理还有DT点层中地类符号要平铺在每个图斑。实习过程中进一步加深我们对GIS原理课程的理论与认识；了解国内外常用GIS软件（MAPGIS）的功能、特点和操作方法；通过对软件的使用，掌握GIS软件从数据采集与编辑、数据管理、空间分析以及制图输出等整套作业流程。通过对图层的可视化和数字化操作，对知识进行了拓展和扩充，更加熟悉了我们专业必须掌握的软件之一，增强了我们对软件的动手操作能力。

从第一次看不懂影像图、对软件功能的陌生到最后能独自一人灵活运用MAPGIS完成数据输入、出图、建库等一系列的高难度的水平。这一过程离不开老师的耐心教导。实习让我学到了很多书本上学不到的东西，尤其是明白了团队的力量。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队

中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

通过这次实习，加深了我们对专业的深入认识和理解，增强了对于MapGIS的使用，特别是在实习过程中，我亲眼看到老师们对工作认真负责、精益求精、无私奉献的工作作风。同学们团结互助的精神。让我感受最深、受益最大。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。实习，是开端也是结束。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，他使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识也打开了视野，长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造辉煌，继续创造更多的价值。

总之，毕业实习使我获得了人生第一笔宝贵的工作经验，虽然在步入社会后，还有很多东西要学习，很多教训要吸收，但我想我已经做好了足够的准备，无论是心态上还是技能上。现代社会的竞争是残酷的，但只要努力地付出，我的职业生涯就必定会开出希望的花，结出成功的果——我相信。

第五篇：地理信息系统专业面试自我介绍

地理信息系统专业面试自我介绍

我是xxxx理工大学资源环境学院地理信息系统专业xxx级的一名学生，也是200*年高校好范文中的一员。

在学校期间，我努力学习专业及其它科学文化知识，掌握相关的专业技能，因此具有扎实的专业知识和技能，比如自己建立一个学生信息管理系统及党员信息管理系统，利用专业软件arcview、mapgis等软件做二次开发，利用全站仪等测量工具测量并绘出学校部分建筑图等。

同时我积极参加学校各项活动，努力为学校、学院及班级争光，在校期间我一直担任学生干部，担任过学院实践部副部长及班级组织宣传委员，在担任学生干部及参加各项活动中，我得到了很多的锻炼，个人各方面能力也得到了很大的提高，我的工作及能力得到了老师和同学们的支持和肯定，也获得了一些荣誉，在此对母校的栽培表示深深的感谢!

在**理工大学，我度过了愉快而美好的大学时光，更重要的是我在这里学到了重要的科学文化知识，掌握了扎实的专业知识和技能，同时也学会了如何做人，现在我已从当年那个比较纯朴的高中生蜕变成了一个成熟稳重的青年。大学四年很快就要过去了，我也即将由学校走向社会实现自己的人生价值。地理信息系统专业面试自我介绍

现在刚走出校门的我谈不上丰富的社会经验，但是我将用自己的勤奋和自信去把握每一个珍贵的机会。因此现在我渴望单位能够给我提供一个工作平台，我将用自己的能力和勤奋向单位证明我的价值。希望我们能够彼此给对方一个机会，让我们一起携手共同走向美好辉煌的明天!