争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润“心”无声

第一篇：争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润“心”无声

争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润

“心”无声

争做“四有”教师演讲稿：春风化雨

润“心”无声

各位领导，老师：

你们好，我要演讲的题目是：《春风化雨

润“心”无声》

时光如梭，从我初踏教育岗位至今已有五年余光阴，作为教学新手，一路走来，感触颇深，收获不小，需要总结的东西也太多太多。手执教鞭需要的是真才实学，成绩取得讲求的是实践的检验，教学骨干离不开问题与反思中千锤百炼，而要真正使教育质量得到提升、践行素质教育精神和实现自身专业的成长非得做教育事业上的“有心人”。

刚踏上三尺讲台时，我经常不由自主的采取满堂灌的教学模式，总担心学生不明白，总忘记自己应该是学生的引导者的角色。处理课堂问题的方式漫无章法，一天下来，身心疲惫，心灰意冷，总觉得学生可气，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事实也的确如此。时间久了，学生的课堂参与度下降了，学生的学习兴趣减弱了，学生对我的评价也不如刚相识的时候高了。我开始着急，已经自乱阵脚，毫无章法，效果是我的语文课平淡无味，我的工作热情备受打击。慢慢的我坐下来静心思考，我的问题出在哪里？该怎么办？在与学生的交往中细微察觉，慢慢地我开始改变，开始思考问题的根源和解决问题的方法。原来学生需要的不仅仅是老师对自己的期待，也需要更多的理解；需要的不仅仅是机械的管理，也需要更多的人文关怀。我开始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些静心、留心和专心，给学生多一些信心。在课堂教学中遇到干扰教学的突发事件时，首先提醒自己冷静、谨慎、敏锐，不可妄作决断，草率行事，然后再寻找时机采取恰当方式加以解决，为自己接下来所要采取的措施留有回旋的心理空间。此为“静心”。课堂上的问题呈现出来之后，发现教学方法的不足之时，就需要自己着手寻求解决问题的具体措施了。问题的解决不能草率应付、不负重任、要吃一堑长一智，吸取教训，总结得失，这个时候需要“专心”。学生是老师的教授对象，同时也是有思想的人，每个人都会犯错误，都有懵懂未开之时，为什么对学生的行为非要歇斯底里？为什么不可以给学生多一些信心呢？

老师在教学工作中要处理好“一碗水”和“一桶水”的关系，教学中应有触类旁通的能力，我决心从改变外在形象和教学风格开始，改变严肃路线，开始面带微笑上课，试着露八颗牙齿，适当放慢语速，尽量让声音不那么单调乏味，还经常幽默一把。走下讲台，深入到小组当中，成为合作学习的参与者。效果终于显现了，功夫不负有心人，我和学生的距离又拉近了，学生们茫然的目光开始散发出生机，沉寂的课堂开始活了起来，语文课成为了学生们欢迎的课堂之一。原来错不在学生，错在我没有真正的静下心来，没有留意问题的根源，没有去探索解决问题的方法，挫败之余我只是一味的抱怨，一味的让学生沉浸在自我困扰之中，结果只能是恶性循环。有时候，微笑有一种魔力，它能够化解一切隔阂。语调有一种魔力，它能够勾勒出悦耳的音符。幽默有一种魔力，它能够激发人们内心深处的那片涟漪。

用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。学们也有自己的思想，也有不同的见解，也希望能够把自己的想法和思路展示给大家。但是由于种种干扰因素，他们的自尊没有转化为自强，他们的思想只能埋没在心底，久而久之，阻碍了自身的全面发展。课堂上，教师要建立一种积极的人生态度和情感体验，让每个同学都体验成功的乐趣，培养每个人高尚的志趣，教师要专心和学生交流，要相信他们都是很有潜质，很有抱负的人才，他们需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓励，需要的只是机会，需要的更是信任。坐下来反思我的教学方法，我总结了一些自身存在的问题。我慢慢尝试采取情感交流、精神激励等方式，提醒自己不要发脾气、多倾听、多询问、多开导、多打气、与学生建立互信，最后再共同认识对方的错误或者不妥之处。我相信，只要对学生充满信心，给他们自信，找到正确的教学方法，享受到收获的乐趣。尽心尽力地和学生相处，必须用真心去接纳，用真情去投入。

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”这句词出自晏殊的《蝶恋花》，人们经常用它来形容治学的第一境界。我是个年轻的人民教师，才刚刚踏上教书育人之路，我应该学习和培养这些严谨的治学精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才刚刚开始。治学的第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的热情点燃学生心中的那盏灯，唤醒他们可爱的灵魂。摆正自己的心态，现在需要改变的不是自己的工作，而需要改变的是自己的思想。思想上的顿悟使我坚定了信心，做一个普普通通的小学教师。每棵草都有开花的心，每个学生都有向上的心。在内心确定了这样的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子们觉得因为有我，求学的道路不再孤单，成长的过程不再苦涩，用自己的热情和情感指引他们前行的路。

第二篇：争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润物无声

争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润物无声

争做“四有”教师演讲稿：春风化雨 润物无声

各位领导，老师，你们好，我要演讲的题目是《春风化雨 润物无声》

1990年8月31日，我走进了XX师专的大门，从此成为了一名思政人。1992年2月12日，经程XX老师介绍，我迈进了党组织的大门，实现了多年来我入党的夙愿。回首过去，我在这里已经工作了二十四年。这些年，既是我青春飞逝，容颜变老的过程，更是我不断成长进步、收获桃李满园的过程。下面，我就结合自身经历，从四个方面盘点这些年来我的工作及成长历程。

一、昂扬向上，奋发图强

毛泽东主席曾经说过：人总是要有一点精神的。有道是：“人无精神不立，国无精神不强。”那么，我所追求的精神状态就是昂扬向上，奋发图强。1990年，大学毕业后的我被分配到了XX师专德育教研室工作。坦率地说，从事思政课教学并非是我的最爱，我很喜欢历史，本以为会被分配到历史系当一名历史教师。虽然，我不能择己所爱，但我一定要爱己所选。在我从事思政课教学的时候，社会上有许多人对思政课教学有偏见，认为思政课就是枯燥无味的课，可有可无。但我始终认为：一个人讲什么课并不重要，重要的是他怎么讲。“世上无难事，只怕有心人”。因此，从那时起，我便立下一个志愿：无论我遇到什么困难，我都要昂扬向上，奋发图强，并力争通过不断的努力，做一名深受大学生欢迎和爱戴的优秀思政课教师，做大学生健康成长的引路人。为了实现这一目标，我踏上了探索和改革的征程。

二、改革创新，与时俱进

为了积极打造“魅力思政课，学习新感觉”，努力实现把思政课建设成为大学生“真心喜爱，终身受益，毕生难忘”优秀课程的目标，我和我的同事们积极探索，锐意改革了20余年。经过我们的尝试与总结，逐渐形成了符合高职生实际的教学理念和教学原则。即在教学中，我们坚持以科学发展观为统领，借鉴多元智能理论，充分发挥政治理论社团可持续育人载体功效，促进大学生全面发展。同时，坚持以传授知识为基础，以培养能力为本位，以德育教育为目标的教学原则，融知识性、趣味性、思想性和时代性于一体。

在长期的教学实践中，我们发现“寓教于乐，娱乐易学”。我们坚持“充分挖掘学生潜能，帮助学生改变命运”，并积极引导学生“在活动中锻炼，在锻炼中成长”。以12学前4班的邢云爽同学为例，她是支教团中第二批支教员，她曾在第一次支教中受到挫折（课讲得沉闷）。回来之后，她认真研究，努力备课，并在老师的培训及引导下，在一年的支教活动中迅速成长。现在的她不仅课讲的好，而且还成为了支教明星，受到乡村小学孩子们的热烈欢迎和爱戴。在支教活动中，她不仅提高了专业技能，也提升了写作能力，并养成了及时撰写支教日志的良好习惯。此外，她还在支教过程中找到了自己未来的职业发展方向，并计划考取舞蹈资格证书。

在长期的思政课教学改革中，我们逐步形成了自己的特色，基本上实现了“课内教学特色化、课外活动多元化、考核方式娱乐化”。在考核中，我们在采用了新闻播报，一站到底，心有灵犀，汇报表演等丰富多彩的考核方式的同时，还创新采用了寝室故事座谈会的考核方式。此外，2006年，我受党委领导的委托，牵头组织创建了我院唯一的政治理论社团——知行社。目前，知行社团已发展成为思政课实现可持续育人和实践教学的重要载体。八年来，我们已经培养了七千余名社团成员，数百名优秀社团干部，如今他们已成为各条战线上的骨干力量。我在日志中为他们撰写了专题日志：《榜样的力量》，以激励一代又一代的知行人不断前行。

我很喜欢这样一则广告语：高度决定视野，角度决定空间，位置决定影响，平台决定未来。知行社团的创建，为我院广大青年学生搭建了一个展示自我，锻炼自我，发展自我的一个重要平台。在社团建设中，我们设置了六大部门和四个团，开展了七个活动栏目（一站到底、纵论天下、社团讲坛、周末放映场、老乡会、周末文艺场、知识讲堂），“进了知行门，永远是知行人”的观念早已深入人心，“昂扬向上，奋发图强”也逐步发展成为了社团精神。

为了拉近我与社团成员之间的距离，我经常利用业余时间陪孩子开展各种活动。为了解学生对思政课教学的意见及建议，我带领社团干部走访学生寝室，倾听学生的心声，并帮助学生解决存在的问题。为了加大对社团的宣传力度，于2008年，我为社团开通了博客，并承担了五年的更新维护工作（从2013年起，开始由郭晓丹老师负责修订学生撰写的稿件并上传更新）。目前，社团博客已发表了社员原创作品440篇博文，创建了519个相册，上传了数万余张社团活动照片，有效地促进了知行社团文化的形成与发展。

为了培养和选拔社团干部，我带领孩子们到张国萍老师那里做心理健康团队训练，也曾利用晚上时间参加心理健康成长小组活动，使我对心理健康教育产生了兴趣，因为它能有效促进思政课教学。为了乡村的孩子们能上到体育、音乐、美术等课程，2012年我又组建了支教团，开始培养支教员，让爱在乡村小学校园中延伸。成立初期，我指导支教员备课说课（现在由学前教育系李XX老师指导），传授教学方法，带孩子们到乡村支教，让爱永驻人间，让大学生的品质在关爱他人的过程中得到升华。

三、爱生如子，爱校如家

在2014年一次晚会上，王铮亮演唱的一首歌曲——《时间都去哪儿？》得到广泛关注。在这首歌词里，有这样几句话：“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了；时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了；柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了„„”这首歌常让我反思：“我的时间都去哪了？我的青春都去哪了？”现在的我可以坦率地说：我把时间和青春都献给了思政课教学和关心学生（每天要工作12小时）！曲书记曾经说过这样的话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这就是我想追求的最高境界。

我在做好教学工作的同时，我还关爱学生。2002年，我曾经担任了02法律事务班的班主任工作。在班级中，有一位来自山东临沂农村的学生——张XX。当我听到他每天不到餐厅吃饭，只啃馒头的时候，我为他联络了学院二餐厅，让他利用业余时间到那里兼职，一日三餐实行免费。此外，我还将我老公的毛衣、毛裤拿给他穿，尽自己所能帮助他完成了学业。因此，在一次主题班会发言中他这样说到：“当我刚步入XX职院校园的时候，我是这样想的:春去秋来年华渐老，天涯海角壮志成灰。但现在我不这样想了，我改写了这句诗：春去秋来年华可能渐老，天涯海角怎能壮志成灰？”

走进孩子的心里，才成能为最好的老师。为了帮助那些特殊的群体，我将更多的爱奉献给孩子们。在13级学生中，有一位来自XX地区的孤儿，她也是知行社团中的一个普通社员。由于在班级干部竞选过程中未能当选自己心仪的职位，便在空间里发表说说，报怨社会的黑暗与不公。当我发现后，便找到了她，与她谈心。我给她购买衣服和毛巾，带到家来包饺子，并鼓励她竞选宣讲员，使她重新燃起了希望的曙光。经过一学期的关爱，现在的她已成长为一名优秀的理论宣讲员，并准备参加知行社理宣部副部长的竞选。其实，爱是相互的。我关心学生冷暖，关注他们的思想动态与心灵的困惑，我也得到了学生对我的爱戴。当我听到一声声“佟妈妈”叫着的时候，所有的苦与累瞬间消失得无影无踪。

我不仅热爱我的学生，更爱我成长进步的摇篮——XX职业技术学院。没有学院，就没有我今天的一切。空谈误国，实干兴邦。爱不能只挂在嘴上，而是落实在行动上。因此，我在努力做好教书育人工作的同时，还积极做好其他工作，如我曾担任了五年的招生宣传员，充分发挥王书记所说的“四千四万”精神，为学院招来了许多学生。虽然，现在的我由于工作太忙，不再是一名招生宣传员，但我仍然会积极引导那些向我咨询报考院校的亲朋好友的孩子报考我们学院。譬如，09学前1班的佟伟和08模具班的刘XX等都是我招来的。如今的他们已经走上了工作岗位，一个成为了深受各省诸多幼儿园老师欢迎的幼儿教研培训师，月薪达到4千元。一个通过自己的努力考上了公务员，成为铧子监狱一名人民狱警。此外，我也非常关心学院的发展，宣传学院的各项方针政策，组织社团成员开展校外社会公益活动，注重树立学院良好的社会形象。

可以说，只要有利于学院发展和学生成才的事，我都会主动去做。譬如，我组织社团干部走访任课班级学生寝室，开展调研，引导他们撰写调研报告，然后我及时向杨书记汇报，并提出我们的合理化建议。这些工作没有人分配我做，我只是源于对学院、对学生的热爱而采取的自觉行为。此外，每当我在辽宁大学生在线联盟网站上看到活动通知时，我都会认真阅读。如果没有部门组织学生参与，只要对学生发展有利，并且我们也有这个能力时，我都会毫不犹豫地组织教研部的教师，以班级为单位主动承担组织活动的任务，并认真组织老师进行修订，向省里推荐优秀作品。由于组织认真，每一次参与活动，我们的学生都会获得不同级别的奖励，有时还会获得优秀组织奖。既为学院争得荣誉，也为大学生获得了参加大学生冬令营和夏令营的良机。同时，更扩大知行社团的知名度。

由于我们的思政教学改革逐渐形成了一定的特色，因此，近些年来常有一些兄弟院校莅临我院考察调研，如辽河石油职业技术学院、辽宁经济干部管理学院、沈阳工程学院、广东XX职业技术学院、大连职业技术学院、辽宁林业职业技术学院等院校等，并给予了较高的评价。既鼓舞了师生不断前行，又扩大了我院的知名度，对于宣传学院起着积极的作用。

四、赠人玫瑰，手留余香

赠人玫瑰，手留余香。二十四年来，虽然我付出了很多，但也得到了不少。这些年来，承蒙学院领导的厚爱，不仅获得了诸多的荣誉，更获得了到省内外参观考察、学习培训和不断成长的机会。在此，我衷心地感谢学院领导，以及同事们对我的支持与关怀。

我曾有幸受到XX市市委书记孙XX的慰问，有机会零距离地与市领导座谈，并合影留念；我也曾获得了到沈阳工程学院、辽宁工程技术大学、渤海大学等多所省内高校考察调研的机会，开阔了视野，借鉴了经验，创建了宣讲团和支教团，目前已发展成为知行社团校内外一道亮丽的风景线。

我也曾获得了到改革开放最前沿——深圳考察的机会，并参观了深圳大学和中山大学；我也曾有幸走进共产党诞生地之一——浙江嘉兴的南湖，并乘坐红船感受总书记时任浙江省委书记时提出的红船精神，与同仁一起追溯共产党创业奋斗的历史。同时，我也荣幸地参加教育部在浙江组织的全国高校择优资助教师经典著作研读培训班，有幸聆听到北京大学、武汉大学、人民大学等全国名校名师的授课，开阔了我的视野。

我也曾有幸走出大陆，进入台湾高校的校园；也曾走出国门，走进新加坡和韩国的高校，学习和感受那里先进的教育理念和良好的文化氛围，并有幸成为辽宁省教育厅思政处组织的全省思政课青年教师教学比赛的评委会成员之一，并引导和指导王朔老师参加省级比赛，最后获得了思政课教学能手的光荣称号。

最让我兴奋不已的是，我获得了跟着我心中偶像——曲建武书记一起研究教育部委托的科研课题，并负责草拟了《高职高专院校思想政治理论课建设标准》，承担了指导全国思政课建设和发展的工作任务。我还有幸参加了教育部社科司组织的，由教育部李XX副部长参加的东北片思政课教师座谈会的机会，并代表辽宁省高校思政课教师向教育部领导汇报工作，并给与会者留下了良好的印象。此外，我还获得了赴国家教育行政学院参加国家首批择优资助计划答辩的机会，并荣幸地成为50名成员中的一员，获得了10万元资助基金。

2014年1月，我参加了教育部和中宣部组织的辽宁高校思政课教师调研座谈会，在会上进行了长达20分钟的发言，既汇报了我院思政课教学改革成果，又代表高职思政课教师提出了诸多建议。随即，荣幸地成为了全国高校思政课教学辅导系列用书编写组成员之一，并拥有了与全国高校思政课教研领域里专家一起开会、一起研讨、共同构筑思政课建设美好的明天的机会。

滕书记和杨书记经常教导我，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为此，从我担任教研部主任那时起，就开始着手培养整个思政课教学团队，积极创造良好的学习工作环境，每周组织集体备课，组织大家外出考察调研，以提升整个团队的教研能力。此外，由于现在的我扮演着多元化的角色，既是思政部主任，要负责思政部的教学管理工作，又是思政课教师，承担着备课和讲课的重任；既是知行社的指导教师，要组织指导社团干部开展丰富多彩的社团活动，又是各系业余党校的科任教师，负责党史教学的任务，更是我院青年教工沙龙的指导教师，肩负着指导第一组成员开展沙龙活动的重任。或许有人会说，“现在的你无论是职称，还是荣誉几乎达到了顶峰，你还做这些工作为什么？”我的回答是：我之所以做这一切，主要源于“责任和良心”。

没有强健的体魄，就不能更好工作！为使自己的身体能够承担起这些繁重的工作任务，从2011年起，我开始了周末户外运动的生活。从此，我开始享受周末户外的时光，享受着回归大自然的乐趣。或许正是源于三年来的户外运动，才使我在与思政工作者于沈阳棋盘山素质拓展训练活动中圆满完成了每一个拓展试练项目。从此，我更加坚信：只要努力，一切就皆有可能！

韶光易逝，日月如梭，二十四年弹指一挥间。二十四年来，虽然每天我都是在忙碌中度过，但我也在忙碌中感到了充实，得到了成长，获得了快乐。我自知人生有限，能力有限，但我愿意以实际行动践行毛泽东主席在《纪念白求恩》中说过的那段话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”最后，借用全国高校思想政治理论课优秀教师、上海交通大学施索华老师说过的两句话作为我的结束语：“我要把我的精力、我的时间和我的爱给予我所钟爱的教育事业，给予我那些可爱的学生。„„永远不会忘记，我是一名教师。”

春风化雨育桃李，润物无声满园春。这是我的教学梦，也希望它能成为更多老师的教学梦，并衷心地祝愿每一个人都能梦想成真！我的演讲结束，谢谢大家。

第三篇：演讲稿春风化雨 润物无声

春风化雨 润物无声演讲稿

尊敬的各位领导、老师们上午好：

首先感谢校领导能给我这样一个和大家交流学习的机会，我感到非常荣幸，今天我仅对自己的班主任管理工作向大家做一个汇报，谈一点心得体会，与大家共勉，希望各位领导老师多提宝贵意见。

一、顾全大局 宁舍小家

2011年就在我全身心投入工作时，妈妈得了重病肺心病，住院治疗，这时孩子仅仅３岁，妈妈、孩子都需要照顾，所教的班级又很棘手，这时有人劝我到医院陪妈妈。当时我也有了这样的闪念，可是我这个班级刚刚稳定，要再换班主任，肯定会给学生带来影响。于是，我就趁晚上放学或双休日去陪她，从未耽误一节课。一天上午，我突然接到医院陪护的爸爸打来的电话，让我抓紧赶到医院，说妈妈快不行了，到医院看到妈妈正在抢救之中，整个病房围满了医护人员，吸养护救。此时，我头晕目眩看到奄奄一息的妈妈我落泪了，这也是我第一次因为家里人请假，当时心如刀割，仿佛有天要塌下来的感觉，经过几小时的抢救，妈妈暂时脱离了危险，我在病房守护了一夜。说心里话，这种情况下，作为女儿多想放下工作，精心护理妈妈。但一想到那些班中渴求知识的孩子，我又不能丢下他们不管。第二天的早上，我又离开了医院，踏上去往学校的道路，一路上我泪流满面。我心里清楚，妈妈的病有多严重，她的时间不多了。果然，第二天5月4日那是我一辈子都铭记的日子，妈妈走了，永远地走了。在妈妈面前我不是一个好女儿，因为我把全身心都扑在了我的班上，由于我无怨无悔的付出，我所带的班年年被评为县级优秀班集体，我年年被评为优秀班主任。

二、用爱的和弦，奏出美的乐章

作为一名班主任，每每接手新班我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们谈心，通过打电话、家访等方式与家长沟通。

2011年我接手了五年级，环视全班的孩子们，我的目光便落在墙角一个小姑娘身上，蓬头垢面，衣服脏乱不堪，低垂着头，不敢见人。接下几天我密切注视她的行动，发现她性格孤僻，无人理睬。一天中午看见她没回家，我赶紧从食堂为她买了香喷喷的饭菜让她吃。起初，她目光胆怯地看着我，几分钟后她孩子看出了久违的爱，便静静地吃了起来。无独有偶，再抬起的手臂中，我看到了她身上一块好大的淤青，我再也忍不住了：“孩子，伤怎么来的？”她呜呜地哭起来：“因为我学习不好，经常不完成作业，妈妈打得！”得知情况后，大中午我赶紧跑到她家了解情况，从爸妈口中获知 家中不断因为作业问题给她施压，甚至拿棍子打，打完之后妈妈又痛哭流涕，我明白那是恨铁不成钢。于是对家长说：“这样打下去孩子会恨你的！你们把孩子交给我吧。”此后，我对她的关心与日俱剧增，惊喜的发现，孩子很聪明并且写作很有天赋，于是

趁热打铁，我亲自送给他几本作文书，在班里让她读自己的佳作，为全校师生做国旗下的讲话，今年她把稿件还投到了小学生作文报社，并被报社聘为特约小编辑，最令人惊奇的是孩子在期中考试拿了班级的第二名的优异成绩。最近在为全班同学朗读作文《谢谢你，老师》中，她深情地对我说：“老师，我的第二任妈妈，我能抱抱您吗？”看呀，爱的力量，能让迷途的学生找到脚下的路；爱的力量，能让孤独的心充满阳光；爱的力量，能让自卑的孩子找到成功的勇气….三、认真执教，严谨做人

在搞好班上工作的同时，我也在不断的学习理论知识，改进教学方法。每次上课前我都认真备课，不打无准备之仗，甚至不惜路途遥远亲自买教学材料，六日也不休息亲自制作教具。我的孩子刚刚三周，正是需要人照顾的时候，每天晚上把他哄睡后，我就拿出课本认真研究教材，直至深夜，不懂的问题亲自上网查资料。天道酬勤，几年来，我的语文教学成绩遥遥领先，年年超越第二名平均分十分左右。

最后，请允许我用三句话结束我的演讲：

做人梯--------用我的坚韧，让学生踩着我的肩膀奔向新的征程：

化春蚕--------用我的才能，让知识的绸缎从我的身上延伸；

当蜡烛--------用我的忠诚，燃烧自己给人间带来光明。

第四篇：春风化雨 润物无声

春风化雨 润物无声

白塘中心小学未成年人思想道德建设工作总结

一、基本情况：

白塘中心小学位于莆田著名的二十四景之一的白塘湖畔，学校环境秀丽，设 施完善，下属共有小学十所，学生三千多人，教师二百余人，是一支拥有省、市、区骨干教师、教学能手为主体的德才兼备的教师队伍。多年来在全体师生的共同 努力下，学校先后获得了“中国艺术教育特色单位”、“福建省农村示范学校”、“莆田市文明学校”、“涵江区素质教育合格学校”、“莆田市校务公开示范校” 等荣誉称号。学校确立了“以人为本、立德为重，素质为先”的办学理念，坚持 走“依法治校，依法治教，科研兴校，质量立校”的办学路子，学校坚持不懈地 推进校务公开工作，大大激发了广大教职工的积极性和创造性，有力地推动我校 各项工作不断前进。为了实现学校德育先行的战略目标，我校领导与全体教师达 成共识，每年约投入5万多元专项资金，用于德育建设，并通过一系列新举措着 力构建未成年人思想道德建设系统管理平台，取得了可喜成就，具体做法如下：

二、切实加强领导，建立健全组织机构。学校成立了未成人思想道德建设工作领导小组。校长、书记任组长，分管德育工作的副校长任副组长，成员由校少先队总辅导员，各班主任组成。

三、充分发挥课堂主渠道作用

1、进一步落实德育新课程方案和课程标准

坚持选拔思想政治修养好、业务水平高的教师作为德育课教师，落实课程标，准，保证授课时间，充分体现德育的首要地位。结合各年级德育教育的具体目标内容和要求，向学生进行系统的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。寓德育于各科教学之中。在各类优质课和教学能手评选中，将德育列为一项重要内容。倡导每一个教师都做德育工作者，形成教职工全员抓德育的良好氛围。

2、不断改进中小学德育课教学的方式和途径

采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授 1 知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出、务求实效。积极开展内容鲜活、形式新颖的实践教学活动，注重知行统一，做到活动前有要求、有准备，活动中能感受、能体验，活动后有总结、有提高，提高了课堂效率，保证了教育教学效果。

3、加强心理健康教育培养良好的心理品质

把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。学校开设的心理健康咨询室、“悄悄话信箱”在学生心理健康教育中发挥了重要作用。

四、开办家长学校，搭建沟通平台。

成立家长委员会，要求中小学校每学期至少向家长委员会通报一次工作情况和征求意见，家长委员会每年向学校推选一次“模范家长”。二是由家长学校向家长宣讲科学的育人方法。请专家或老师传授家庭教育的理论和方法，指导家长正确实施家庭教育工作。组织在家庭教育方面成绩突出的模范家长现身说法，为家长教育子女“支招”。向家长宣讲教育教学改革的理念和政策，了解学校教育与家庭教育不同的功能和范围，明确家长育人职责。向家长宣讲法律法规，引导家长运用法律知道妥善处理发生在孩子们身上的问题。组织家长开展经验交流活动。通过相互交流、研讨，共同探索总结、提高家庭教育水平。

邀请家长参加学生集体活动。主要有主题班会、队活动课、文体娱乐活动、科技活动、社会实践活动等；组织家长评教活动。收据家长对教师的评议意见，及时向教师反馈，并列入教师业务档案，作为学校评价教师的参考依据；学校或班主任向家长每学期组织通报1—2次教育教学情况，接受家长咨询；开展家访活动，班主任和任课老师每学期上门家访至少一次；利用网络开办德育教育指导网站，引导老师、家长和学生参与交流；开通“老师热线”，为家长育人、学生成长答疑解惑；开展书信活动，如“老师、你辛苦了!”“爸爸(妈妈)，我想对您 2 说”,“写给儿子(女儿)的信”等，相互沟通心灵，弥补长幼之间、师生之间情感交流的缺失。

五、用好德育载体，提供精神食粮。

1、借助德育阵地

为不断满足未成年人精神文化需求的多样性各学校组织学生参观不同的教育基地(爱国主义基地”、“德育基地”、“劳动实践基地”、“科学教育基地”、“乡村青少年宫”)，让学生接受革命历史和传统教育；各校创新校园文化的德育功能，让每一面墙壁都会育人，让每一株草木都会说话；有的学校尝试开设法制教育展室，开办校园模拟法庭。积极整合利用校内外一切教育资源，组织学生参加丰富多彩的德育实践活动。同时，’为弘扬博大精深的中华5000年文化，激励后人勤奋学习，学校不断地向广大少年儿童推出爱国主义教育和弘扬历史文化遗产的文化产品，每逢重大历史事件纪念日学校都会举办展览，先后举办了《建 国六十一周年展》、《井冈山革命斗争展》、《历史的选择》、《红色诵读经典》等画展，使学校展览室、队活动室、图书馆成为少年儿童的第二课堂。对于来馆参观的学生，老师对学生尽量采取讲故事形式讲解，让小学生在听故事中体会意义，让学生们进一步了解我国悠久的历史文化，有效地激励发了广大少年儿童热爱涵江、建设家乡的热情。

2、借助现代化有效载体

以满足未成年人文化需求为内容，学校定期向青少年推荐“新书榜”，引导学生多看书，看好书。通过实施“校校通”工程、现代远程教育工程，实现网络进教室。充分发挥网络优势，把学科教学与网络应用相结合，让学生上网查阅资料，利用课余时间、节假日向学生开放网络阅览室(绿色网吧)，让学生到推荐的网站上冲浪，通过网络向中小学生播放爱国主义教育、理想信念教育和反映祖国建设伟大成就的电影、电视片，让大量有用的信息潜移默化的影响学生言行，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。在小学生中大力开展“读好书”、“唱红歌”和“优秀影片观后感”等竞赛评比活动，把德育要求变成小学生的具体活动。

六、深化德育活动体验

为加强未成年人思想道德建设，经常组织开展中小学生“学英模，做好事，献爱心”活动，把温暖送给急需帮助的人群；组织开展“知恩、感恩、报恩”教育活动；鼓励中小学生为父母、长辈和有恩于自己的人做好事、尽孝心、报恩情：组织中小学学生观看“新闻联播”和丰富多彩的少儿节目，引导学生关心国家大事；组织开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，引导学生“在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民”，帮助学生树立正确社会主义人生观、价值观和荣辱观做一个有道德的人。聘请老革命、老干部、老学者组成德育演讲团，义务赴校宣讲毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”及十七大精神，结合亲身经历讲授革命传统故事，受到全体师生的热烈欢迎，已有3000多名师生接受教育。

七、强化普法教育

以加强法制教育，防止未成年人犯罪，帮助特殊未成年人健康成长为内容，组织开展了未成年人犯罪情况调研，聘请林笔煌同志(当地派出所民警)任本校法制副校长，针对学校实际，采取专题讲座、知识竞赛、图片展览等形式在全校开展普法宣传，使孩子们懂得哪些行为是违法的，哪些行为是受到法律保护的。对于有轻微违法违纪的未成年人组织干警和优秀教师进行一对一帮教，引导他们正视社会，放下包袱，争当生活的强者。

八、关注特殊群体共搭爱心桥

我校积极开展各类关爱活动，大力实施“春蕾计划”、“关爱留守儿童”活动，帮助贫困女童、单亲家庭子女完成九年义务教育，发动社会力量资助“春蕾女童”和留守儿童，学校和乡镇政府通过“校家同创”网络系统建立了“留守孩”及档案，对他们实行教师重点帮扶结对制度、学生互动互帮制度、校家联系制度和“留守孩”与父母联系制度。这些制度的落实，使全校学生特别是留守(流儿童入学教育和流浪儿童、孤残儿童得到了及时而又特别的救助和关爱，受到广大群众的高度评价。积极开展改革开放的历史教育与国情教育、英雄人物和道德楷模教育活动；发挥维护保护优势，积极开展以《未成年人保护法》和《预防未成年人犯 4 罪法》为依据的优秀“青少年维权岗”创建活动、“青少年远离毒品行动”、未成年人零犯罪社区创建活动，积极推进青少年自我保护教育，规范青少年参与少年法庭陪审员制度，做好普法宣传和失足青少年帮教工作发挥实践育人优势，广泛开展学生实践教育、保护母亲河行动、敬老助残活动和少先队“雏行动”、“手拉手”、“希望工程”爱心助学等主题鲜明、时代性强、符合青少年特点的思想道德实践活动；发挥文化育人优势，充分发挥校内外阵地和爱国主义教育基地主渠道作用，积极开展形式多样、内容丰富的科技文化、体育、娱乐等活动，举办音乐、美术、书法、电脑等夏令营培训班，积极吸引未成年人踊跃向团组织靠近，评选优秀少先队员等。通过与妇联联手，发挥指导和维护家庭教育工作优势，大力实施“明天工程”，聘请一批家教经验丰富的老妇女干部、老同志举办家教讲座，开展家庭教育调研和家庭知识宣传，把家庭教育的宣传工作向农村发展、向单亲家庭扩展；积极开展“争做合格父母、培养合格人才”活动，使“一切为了孩子的明天”在活动中得以体现；积极开展“放心工程’’活动，为外出务工家庭子女建立档案，进行结对帮扶，定期巡回家访，使一些寄住在祖辈、邻居、亲友家中的留守孩子学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。请求区委宣传部协调电视台和广播电台根据国家和省广电局《关于转播少儿频道的通知》精神，及时调整相关频道，在黄金时段向全区转播中央《少儿频道》，积极制作播出有利于未成年人思想道德建设的公益广告、电视节目、专题新闻，不断拓宽未成年人思想道德建设的宣传题材；严格控制渲染暴力、恐怖等内容的剧目，把部门节目在时间安排上调整到每晚十点以后，文化市场得到进一步净化。积极配合公安、文化和工商等部门联合开展以网吧为重点的文化市场专题整治和“扫黄打非”斗争，清理电视上不康健的影视节目和网络上淫秽色情的网站，对所有网吧进行重新审核登记，实行“两严两查”管理制度，即严格执行学校周边200米以内不得开设歌舞厅、网吧等营业性娱乐场所；严格实行上网登记“一证一卡”制度，严禁打击未成年人上网现象，部分网吧还积极推广绿色上网过滤软件，网吧管理取得明显效果。同时还建立了“人盯场所、责任到人”的监督机制，学校聘请20名退休教师为网吧经营场所监督员，设立举报电话，接受群众投诉。同时我校也配备 5 或聘用了治安保卫专职人员，加强学校治安保卫工作，校园周边环境和秩序较好，有效地维护了学校和社会稳定。

九、家校共建校社联姻硕果累累

实施“校家同创”、“校社联姻”的德育工程几年来，群众关注度高，社会反响好，广大群众和学生积极参与，全镇形成了关心支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围。具体体现为：

1、学生思想道德表现明显好转。

与2009年6月采集的调查数据比对，一是在校学生未出现违法犯罪案件有违纪现象的学生明显下降。二是学生的学习行为更加端正。经常上网、迷恋网吧、玩游戏的学生明显减少。从不上网或偶尔上网的学生所占例有较大提高。上网看新闻、学习知识的人增多，聊天、玩游戏的学生明显减少。三是助人为乐、主动关心帮助别人的比例有一定提高。大部分学生在家能体量父母，帮助父母做家务。“5．12汶川地震’’发生后，我校学生不仅积极捐款，而且主动与灾区同学联系并发送慰问信件或电子邮件，鼓励灾区同学树立战胜灾难的勇气。

2、学校德育工作明显加强。

学校德育活动进入规范化、制度化发展轨道；研究德育工作的氛围越来越浓；学生思想道德教育已成为重点研究课题，我校重点培训心理健康学科教师；班主任和任课教师到学生家中进行家访人次也明显增加；各校大都建立了校家通通讯平台，保证了学校与家长的畅通联系。

3、学生家庭教育状况不断改善。

积极参加家长学校培训的日益增多；重视子女教育的家长日益增多。家长对子女的教育更加关心；能主动经常与学校联系的家长大幅度提高，尤其在小学和初中阶段提高幅大：家长教育子女方法逐步改进，当孩子犯错时，允许孩子发表意见、批评并教育或劝告孩子下次不要再犯的家长明显提高；家庭教育环境明显改善，69％的家庭主动为子女学习购买优秀书籍，鼓励子女读好书，添置电脑等学习设备。

4、学校与家庭关系更加和谐。

“校家同创”工程实施之前，很多家长从未接受过家庭教育知识及法律法规的培训，对有关知识和法律还不甚清楚，带来许多矛盾和问题，甚至直接影响学校和老师正常的教育工作。工程实施以来，家长与学校矛盾纠纷直线下降，学校与家庭相互理解、相互信任感增强，形成了校家合作育人的和谐氛围。未成年人“三结合”思想道德建设的改进和加强，大大推动了我校教育教学工作的发展，教育教学质量明显提高，基础教育十多年一直走在全区的前列，得到各级政府和教育主管部门的高度评价。

我校的未成年人思想道德建设尽管取得了一些成绩，但与面临着新的形势和任务相比，与中央和省市委的要求相比，还存在着不少的差距，任重而道远。这

次省督查组到来我校进行未成年人思想道德建设工作督查，必将有助于推动我校

未成年人思想道德建设工作。我们将以这次督查为契机，进一步加强未成年人思

想道德建设，根据督查组提出的要求，认真整改工作中存在的薄弱环节，进一步开拓创新，扎实工作，努力开创我校未成年人思想道德建设工作新局面。

涵江区白塘中心小学

2011年12月

第五篇：春风化雨 润物无声

春风化雨 润物无声

——浅谈新课标下如何在语文教学中实施情感教育

江苏省如东县长沙初级中学 陈郁新

【摘 要】 情感教育是语文教育的重点，也是语文教育作为人文教育的重要体现。在语文教学中应当实施情感教育，让情感成为教学的催化剂。这就需要教师倾注真情，创设宽松和谐的课堂氛围，精心设计导语，让学生一上课就进入角色，顺利走进作品，找到与作者情感交融的契合点，并挖掘并筛选阅读材料中的景语与情语，构建多方的对话平台，多方诱导，从而使情感目标能顺利达标。教师还应提升自身素养，充分协调好师生情感，建立平等和谐的师生关系，这是情感教育成功的可靠保证。

【关键词】

情感教育

情感体验

情感目标

师生关系

【正文】

教育的根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展，作为语文学科当然也不能例外，必须在确立目标时做到认知与情感目标的统一，但长期以来，我们中学语文教学大纲却把语文教学目标肢解为四个部分：语文知识的传授，语文能力的培养，智力的发展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目标。更由于教育功利化倾向的影响，语文教学也走上了重认知，轻情感的“唯理智教育”的偏狭之路，对此，有识之士尖锐地指出：“中学语文教学中的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失，将充满人性之美，最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成应试训练。”① 确实，本应是所有学科思想最活跃、情感最丰富、最具激情与灵气、最能让学生驰骋想象的语文课堂上，教师却刻板地按照“时代背景——段落大意——主题思想——写作特点——课后练习”的公式，把一篇篇文质兼美的课文肢解成一个个知识拼盘，蕴涵在字里行间的情感不见了，人文性消失了，只剩下干巴巴的语言文法的训练，写作技巧的操练。这样做的结果是使学生厌学，教师厌教，语文课成了硬邦邦的学科，这种以学科知识为本位的教育导致了对学生终身发展最为重要的情意的缺乏，阻断了学生人文素养的形成。

新课标把语文性质定位为工具性和人文性的统一，这无疑是对语文学科认识的一次重大超越。语文学科积淀着太多人类文明的结晶，富有浓郁的人文特色，较之于其他学科，有更多的文学、艺术，有更多的幻想、想象，也有着更多的情和爱。列宁说，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。② 基于此，我们可以说，情感教育是语文教育的重点，也是语文教育作为人文教育的重要体现。对情感教育的概念，我们可以这样描述：情感教育是完整的教育过程的一部分，它通过在教育过程中激发和培养学生的情感品质和学生的情感能力，促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性和人格。

学生是学习活动的主体，作为教师要调动其学习兴趣，创设乐学情境，让学生在识记、互动中渗入情感体验，从而与文中人同欢乐，共悲哀；在情感的投入中形成正确的语感，在品味咀嚼思想观点和情怀中产生强烈的共鸣，至于内容的理解、写法的运用等亦可在情感的投入、共鸣中迎刃而解，这样的语文课堂又怎会不焕发出生命的光彩？

那么，在语文教学中，如何实施情感教育，让情感成为教学的催化剂呢？

一、倾注真情，创设宽松和谐的课堂氛围

文章不是无情物，师生之间更应情意相通。语文是最需要倾注情感的一门学科，没有感情的契合和移入，是无法体验到作品的情感之美的。而这种全身心的投入，需要良好的情感氛围作保证。在课堂上，老师应多对学生进行“激励”“呼唤”“鼓舞”，要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的空间，创设宽松和谐的课堂氛围，学生处在一种身心解放、无拘无束的空间下，才会乐于参与，自由表达，才会勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习才不会流于表面，而会向纵向深入，横向扩展，最终形成发自内心的独特体验和感悟。反之，学生如果处于刻板呆滞或紧张压抑的课堂氛围中，要激活他们的思维及创造力，唤起他们积极的情感体验，只能是一句空话。

二、拨动情弦，创境激趣，精心设计导语。

《语文课程标准》在“评价建议”里明确指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”

白居易说：“感人心者,莫先乎情”。王夫之讲“情不虚情,情皆可景,景非滞景,景总含情”。可见情与景是统一的。这就需要语文教师在教学中利用描述性的语言再现情感所产生和存在的情境,从而使学生进入到作品的情境中去,使学生灵魂得到净化,感情得到升华。其中导语是创设情感意境的突破口,也是强化课堂心理场的第一步。在课堂教学中，教师应重视导语的设计，争取让学生一上课就进入角色，顺利走进作品，找到与作者情感交融的契合点，去体验作者所抒发的情感。一个优秀的语文教师，除了能带领学生学习基础知识，培养基本的语文能力外，还担当着陶冶其情操、培养其良好的情趣的任务，他总是会在反复钻研教材的基础上通过对文字、画面的理解揣摩，充分挖掘文本中蕴涵的喜怒哀乐等情感因素，精心设计好导语，当好学生的导游，从而使学生在和谐活跃的情境中兴致盎然的去探索、解疑，既从感官形式上，又从内心深处感受“情动而辞发”的各个方面。

利用情感导入的方式很多，如教学《木兰诗》可从播放豫剧《花木兰》选段入手，教师简介木兰从军的故事及背景；《从百草园到三味书屋》可自叙自己求学读书的经历，说明童年的乐趣既在嬉戏玩耍中，又在读书求知中；教学《天净沙秋思》可用音乐《橄榄树》为导入背景音乐，再这样设计导语：“七百年来，人们说起“乡愁”，就会想到《天净沙秋思》这部作品，它以极为出色的景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使他的主观意识和客观环境达到了高度统一，整部抒情作品只用了28个字，就生动地表现出了一个长期漂泊异乡的游子的悲哀„„”

特级教师于漪讲《春》一课时，曾设计了这样的导语：“一提到春我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚,春风浩荡,绿满天下,花开遍地的美景；一提到春,我们就会感到有无限生机,有无穷的力量,内心洋溢着无比的喜悦。古往今来,多少诗人曾用彩笔描绘春天迷人的景色。杜甫的绝句„两个黄鹤鸣翠柳,一行白鹭上青天‟是大家熟悉的……”像这样的导语,既能描绘出文章的内容,又有把学生诱导到作者对春的赞美之情中去的作用。

总之，教师要努力做到要以情导入，导之入情，以情动人，用声情并茂的语言来诱发学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，从而让学生思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。

三、深入挖掘并筛选阅读材料中的景语与情语，精心设计多元化的情感目标，多方诱导，从而使情感目标能导学达标。

阅读的材料是文章，是作者“情动而辞发”的结果，阅读的过程也是师生透过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程，需要教师像设计导语一样以情动情，在教学设计中要依据作者的思路、情感及学生品质、情感等因素来设立情感目标。如人物评传类应以具体的道德形象的影响来激发学习榜样的热情作为情感目标；古诗文应以通过意象的勾勒、意境的营造来引导学生热爱祖国的山河及语言文字作为情感目标；而说明文也应以抓住对象的特征，从功能、用途及成因诸方面挖掘自然美、建筑美、创造美作为情感目标。在诱发不同的情感目标时可根据学情采取灵活多样的方式，让其迅速进入情感氛围，如可采用设疑引趣法，《卖炭翁》一诗中的“系向牛头充炭值”，就可以提问：为什么用“系”呢？一个极寻常的“系” 就可使学生看到卖炭翁的反抗精神，从而加深对作品思想感情的理解。还可采用朗读感悟法、辨析讨论法、情感互动法、情境联想法、情感升华法等方式来实现情感的移植，使教学情感目标顺利达标。文学作品之所以感人，一方面在于它是作者情动而辞发的结晶，情寓于字里行间，有的直抒胸臆，情动于衷；有的借景抒情，托物言志；有的“道是无情却有情”„„另一方面是教师理性的诱导带来情感的撞击。文学作品的教学，是中学语文阅读教学中最能触及人的灵魂最具魅力的内容。如在教学《背影》时，可以引导学生从“背影”和“泪水”这两个意象中逐渐深入地体会父子之间的绵绵深情，感悟无穷的艺术情味。在教学《最后一课》时，教师可利用韩麦尔先生的动作和表情引导学生联系背景、联系性格和老师的责任感分析其痛苦、激动的原因在于他热爱法语、热爱祖国，由此不难实现“培养学生热爱祖国，热爱语言，热爱老师的高尚情感”这一情感目标。像《我的老师》可通过细节品读、诗歌颂读、词语品味、关键语句讨论等方式体验老师爱学生、“学生要爱戴老师，树立感恩之心”这一情感目标，在师生互动、协作中定会顺利完成。

四、构建多方的对话平台，发挥对象的主体作用，从而拓展学生的思维空间，在情感的交流共鸣中热爱祖国的语言文字。

情感教育不是独立的，也不是游离于语言文字以外的，它渗透于语文教学的各个环节，贯穿于语文学习活动的方方面面，尤其是显现于听说读写及实践活动中。作为起主导作用的教师，不仅要抓住课堂教学这个“牛鼻子”，不囿于读读——议议——说说——想想这个浅层次上，还要抓住文中情、作者情、自我情、社会情的四位一体的联系桥梁，构建与文本对话的平台，侧重于诵读吟悟，把平铺直叙的文字化作立体的形象，从而体味作者的喜怒哀乐。在迁移训练中，可构建与作者对话的平台，或赞扬，或驳斥，或补充材料，或倾吐心声，让学生自由倾吐情感，尽情施展才华。如学了《挖荠菜》，可以《妈妈，我想对你说》为题写封书信给作者，表达对老一辈人的理解、感激之情及新一代人对幸福的理解和新的价值观；学了《两小儿辩日》，可写一篇随感式日记，论述人不可能全知全能、没有必要嘲笑别人，或者论述人不应迷信权威，要敢于像两小儿那样向权威挑战等。

五、协调情感，增进和谐的师生关系。

众所周知，中学生情感的最大特点是直觉性和不稳定性。他们往往是凭直觉的好坏而不是经过理性的分析来感知事物的。一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会兴味索然，甚至产生逆反心理。久而久之，学生的这种情感将会给语文教学带来许多困难。因此，教师应充分意识到协调好师生情感是教好语文的可靠保证。那么，如何协调情感，增进和谐的师生关系呢?

1．要尊重学生，热爱学生。这是增进和谐的师生关系必不可少的途径之一。教师要用一颗宽厚、博爱、敏锐的心去理解、关心、包容每位学生，以真诚、热情、民主、信任的态度对待学生并与学生进行对话、交流，使学生在这种平等的师生关系中获得积极的人生态度和情感体验。学生—旦得到老师的尊重与信任，他们就会感到温暖，就会感动得“流泪”，尤其是一些“后进生”。学生如果不喜欢哪位老师．那么对他所教的学科也往往会产生厌倦。

2、要提高自身素质，力求博学多才。学生最喜欢有学问的老师，多才多艺的教师不仅在教学中有更多的主动权，而且也容易获得学生的尊敬与信赖。语文教师要博学，要当“杂家”。这不仅是教学的需要，也是协调师生情感的需要。现在中学生见多识广，思想活跃，如果教师“孤陋寡闻”，就很难与学生协调情感，形成共鸣。

著名的教育学家夏沔尊先生说：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”③ 的确，不通情难以达理，不育情难以育人，语文教学是一个披文入情的活动，是一次生命对话、情感交流、智慧碰撞的过程。教师要在教学上获得成功，就必须重视实施情感教育。把学生视为活生生的生命个体，把培养完善的个性作为语文教学的重要目标和任务，并通过一系列有意识的操作，使学生的情感借助语文阅读教学得以陶养，我们深信，伴随着课程改革的春风，情感教育一定会走进我们的语文课堂，在潜移默化中滋润每个学生的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩，进而促进学生自身各方面的全面发展。

注释 ① 《语文学习报》（2005年第38期）

②《列宁全集》（第20卷）

③《赏识你的学生》述评（张敏坤）

参考文献：

1、《初中语文新课程校本教研问题与指导》

2、《语文教学通讯》（2003·11）

3、《新课改导刊》（2004·1）

4、《语文阅读教学要注意发挥情感效应》（《中学语文教学》1995.1）

5、《中学语文情感教育新构想》（《中学语文教学》1996.1）

6、《浅谈情感在语文教学氛围中的地位与作用》（《语文教学之友》

1996.6）