高功能自闭症的介绍与入学注意事项

第一篇：高功能自闭症的介绍与入学注意事项

高功能自闭症的介绍与入学注意事项

自闭症（autistic disorder）一种较常见的一种心理疾病，临床上多以儿童最为多见，一般成年人患此病，多会出现感知，智力，思维异常等表现。走出自闭是一个长期的过程，这个过程需要家长耐心的进行开到陪伴。虽然是心理上的问题，但是专家介绍说，自闭症患者也需要做好日常的饮食工作，如果坚持饮食的合理、正确、科学的话，那么能够很好的协助患者们治愈疾病，当然不是简单的自我封闭，而是内心的一种自我隔离，不愿意与外界有过多的联系，自我封闭给患者的内心带来的伤害肯定是不小的。

自闭症一种较常见的一种心理疾病，临床上多以儿童最为多见，一般成年人患此病，多会出现感知，智力，思维异常等表现。走出自闭是一个长期的过程，这个过程需要家长耐心的进行开到陪伴。

目前全世界自闭症患者已达6700万，国自闭症患儿激进估计已超过100万。因为传统疗法对于自闭症这种疑难杂症不能有效控制治疗，使疾病并不能像一个健康的方向发展。时间的拖延，让孩子们随着岁数的增长，病情也就定性了。

高功能自闭症是怎么回事

而高功能自闭症‘High-functioning autism ’属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似。不过与阿斯伯格不属于同一疾病。高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人!

高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合征无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。”上述这些是百度百科给予的介绍和解释。那么一般的自闭症，或者说典型的自闭症中，语言功能是有障碍的，往往在幼时开口说话就较同龄人迟缓;而高功能自闭症则是没有语言障碍，学习能力和他人相当，仅存在交际上的困难。这里的“高功能”是相

对于典型的自闭症而言的。

要将某个病例诊断为自闭症，在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的损害;交流沟通障碍;行为刻板重复、兴趣狭窄。其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。而高功能自闭症是指如下的情况:部分自闭症儿童在学业上，在一定时间范围内几乎与同龄儿童相差无几，用韦克斯勒‘大卫-韦克斯勒(David

Wechsler1896-1981)’智力量表测查得出的智商可能接近正常或正常。这样的儿童一般没有明显的“语言发育延迟”现象，并且认知能力较好，婴幼儿早期难于辨认。如果他们在幼儿园、学校的学习能力没有问题或问题不大，一般生活可以自理，便会将其缺乏与人交往的意向、行为刻板重复、坚持同一性等特点误认为“性格内向”、“高傲、不爱理人”、“与众不同”。具有儿童心理发育相关知识的专业人士可以辨别出他们的异常，但由于他们相对于大多数认知水平低、社会适应能力差、生活自理能力差的自闭症儿童来说，功能较高，因此，冠以“高功能自闭症”这一名称。然而纵现这一组儿童，他们在学业道路的后一段，也还会出现一些问题。这或许是由于社交和行为特征的总体影响造成的。

为高功能自闭症学生所提出的建议

这些建议包括日程表的使用、为患自闭症的学生所准备的学业材料、社交技能的发展、和行为的管理。对高功能自闭儿来说，这些建议并不一定都是必要的或是合适的。但这些建议所依据的原则，对所有的患自闭症的学生都是一样的。这些原则包括：·将你对自闭症特征的理解作为理解患自闭症学生的行为和学习风格的手段。o通过发展每一个学生的长处来培养新的技能，并o运用视觉信息帮助学生理解他们的日程表、学业内容或行为预期。牢记这些原则，可以保证你在对你的学生采用这些建议或发展自己的技术时能取得成功。

1.当自闭儿进入到正常的班级情境时，最好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。例如，智力残障的学生常被编入体育课之类的选修课程。对自闭学生来说，这种策略或许不能取得成功。这类班级的社交性质和结构的缺乏，会使他们难于在其中取得成功。如果将他们置于一个数学或者计算机之类的选修班级中，他们可能更加成功，这是他们的学业方面的长处、和强烈的兴趣，并且是在结构化的情境中发生的。知识点出自：百度百科http://baike.baidu.com/view/4890377.htm?fr=aladdin

知识点出自：http://

第二篇：高功能自闭症儿童的社会交往训练

高功能孤独症儿童的社会交往训练

【摘要】高功能孤独症儿童的社会交往问题是其重要的问题之一，因此在其教育训练方面应主要侧重社会交往。本文将从学校教育、家庭教育两个方面来对高功能孤独症儿童的社会交往的训练及其目标进行初步的探讨。

很多人认为孤独症儿童是“星星的孩子”，因为大多数孤独症儿童外表清秀、漂亮，但他们似乎对外面的一切漠不关心，终日沉浸在一个不为我们所知的封闭世界里，不主动与人交往，游离于主流社会生活之外。而目前在中国的儿童孤独症患者中约有10%属于高功能孤独症患者，其自闭程度较轻，智商正常或处于边缘智商，具有较好的认知能力或认知潜力，但言语和社会交往方面的障碍还是阻碍了他们融入社会群体的道路。

一般来说，凡智商发育在正常范围（IQ≥70），保持一定的认知和语言功能，与周围人保持一定的情感联系，且不伴有癫痫发作和脑器质性病变的称为高功能孤独症。

一、高功能孤独症儿童的社会交往障碍

高功能孤独症儿童的特征主要包括有认知功能不均衡、语言及沟通障碍、兴趣狭窄、注意力分散、不良行为及社会交往障碍。

高功能孤独症儿童的社会交往障碍表现为：高功能孤独症儿童往往不合群，在与小同学的交往中，有些高功能孤独症儿童会接近其他孩子，并试图建立起友谊，但他们的能力因一些因素的影响而受到限制。如不能把自己的感情投向其他孩子，不理解对方的感情反应和需要，不能很好地理解对方的非语言性表达，如点头、微笑、瞪眼等，不知道该如何表达与人交往的愿望，往往通过搂抱、拉扯等动作来表示，反而引起别人的反感与排斥，结果还是遭到孤立。

高功能孤独症儿童也是在所有孤独症儿童中可以最大限度回归主流社会的，高功能孤独症儿童的社会交往教育训练是异常重要的。

二、高功能孤独症儿童学校教育训练

学校对高功能孤独症儿童来说是一个非常好的社会场所，特别是和正常儿童在一起学习生活，将使他们在社会能力方面和接受教育方面均能受益。对于高功能孤独症儿童来说，学知识固然重要，但是也不能忽视他们学会社会生活技能，社会交往能力，设法让他们理解人与人的交流，要教给他们具体的社会交往和社会技能的常识，使他们在社会的接触中得到更多成功的体验。

（一）培养交友的兴趣，创造友爱互助的集体氛围。

高功能孤独症儿童不同于一般的孤独症儿童。绝大多数高功能孤独症儿童他们的认知能力甚至超出常人，具有极强的数字记忆能力、美术、音乐等特殊能力，但是他们对人、对周围环境却不感兴趣，甚至是拒绝认识，因此他们的社会交往能力就会很弱。所以在学校里，老师就要训练他们对指导老师感兴趣，对同伴感兴趣，对参加集体活动感兴趣。

学校是儿童社会化的重要场所之一，孩子在这里会对秩序、规则、道德等建立起初步的认识，老师的态度会对其他孩子产生很大的影响。由于高功能孤独症儿童智商正常或处于边缘智商，且具有较好的认知能力或认知潜力，因此，具有与正常儿童一起学习的前提条件。

所以在这种前提下，老师可以引导孩子们都来关心帮助孤独症儿童，主动和孤独症儿童一起玩，这会起到两方面的效果：对于孤独症儿童来说，他和大家在一起会产生愉快的体验，有助于摆脱沉溺于自我世界的倾向；而对于正常儿童来说则可以滋养一颗仁爱之心，而这些恰恰是独生子女身上较为欠缺的。

老师更可以在班上选择几个有威望或人缘好的孩子，有意识的让他们与孤独症儿童建立起玩伴关系，帮助他提高交往能力。

（二）对其不良行为在宽容的基础上加以引导。

孤独症儿童在社会交往上所表现的行为差失，常是源于他们大多不会解读别人的反应，更不会做出恰当的反应。如有些孤独症儿童在老师讲话或上课是常常会下座位，是因为他不理解为什么非要坐在那听讲，而不能到旁边去玩玩具；有的孤独症儿童有拉扯或拍打其他小朋友的行为，可能是想跟他们玩，却不知道该怎么样表达；有的孤独症儿童尖叫则可能是为了引起他人对自己的注意，或者是因为他已经感觉没有能力控制目前的状况而对内心产生压力做出的一种宣泄；等等。对于这些行为，老师要做到心中有数，对其宽容一些，不要立即采取严厉批评。但是并不意味着任其差失行为发展下去，应该想办法探究孩子行为背后的动机，帮助他纠正。如果他想引起别人的注意，老师可以教他走到伙伴面前打招呼；对于上课是爱下座位的孤独症儿童，老师可以安排他在离自己最近的地方，发现他开小差或想下座位时及时制止他。

（三）社交故事训练。

孤独症儿童在社交沟通过程中，难以从人的面部表情、手势、动作等信息中抽取恰当的资料，也不善于发掘背后隐藏的意思，因而出现种种的社交沟通障碍，面对不同程度的困难。

而社交故事教学法，既能让儿童有充足的时间去理解当中的意思，也可以在有需要时随时翻阅资料。社交故事从五个部分---人际关系、学校、家庭、照顾自己和外出一方面将复杂的社交沟通过程简单化，促进儿童对社交处境的理解，从而提升他们的社交沟通技巧，减低与人交往时的困扰。另一方面，社交故事针对孤独症儿童学习上的特性和困难而加以调节和配合，提高儿童对日常社会交往处境的理解，引导正确的社会交往行为、态度和反应。

社交故事的表达方式简洁清晰，易于理解，让孤独症儿童能直接“阅读”（有配图）有关的社会交往资料。再加上故事内容语调平和，表现出对儿童的包容，有利于引导孤独症儿童建立恰当的社交行为和态度。

提升高功能孤独症儿童在普通教室内的学习能力，是回归主流教育的一项重要课题。学前教育与义务教育在形式上有着很大的不同，在幼儿园里训练高功能孤独症儿童在老师教授知识时能坐下来不离座位，是为其将来能进入正常小学学习做的一项十分必要的准备。

健童饮食疗法是结合国内外各大机构研究结论，在拥有悠久治疗历史的生酮饮食基础上创新的一套有效改善和康复自闭症的解决方案。它由医学体检服务、营养师专业指导服务和系列健童饮食疗法特膳食品、医学专家指导、心理治疗师干预、特殊康复训练这六大体系所构成。健童饮食疗法在中山医，福建协和医院等全国多家医院开展临床观察。据统计，2013年所使用健童饮食疗法治疗超过半年的110名自闭症孩子中，自闭症行为明显改善（自闭症医学评分减少超过2分以上）的孩子人数超过了80%，健童饮食疗法显著的治疗效果得到所开展临床观察医院和专家以及孩子家长的肯定。健童饮食疗法作为一种新型的有效的改善和康复自闭症的解决方案，需要更多人的关注和努力。我们坚信，在我们共同的努力下，孩子们会越来越好，能够收获幸福和快乐的生活！

第三篇：高功能自闭症儿童5-6月份教学大纲

5-6月份教学计划

1、下课叙述上课所学（说不上来时，找出书指给我看）

2、叙述

XX时间

XX地点

发生的事情

3、词语解释，并形容词、副词尽量多的运用

4、加减法（进位、退位、竖式）

5、应用题（一样多、比...多/少几）

6、看拼音讲故事并理解

7、注意力训练小游戏

8、骑车、跳绳、抛接物、比赛意识与简单制定比赛规则

9、商议着做决定，商议着做计划

10、跟小朋友维持尽量多的对话

第四篇：全高转闸功能特点介绍

全高闸也称旋转门或全高转闸，也有称十字转闸，是三辊闸，摆闸，翼闸，平移闸所以通道闸的最新升级产品，具有无可替代优越性，形成一个固有封闭通道空间，行人有序刷卡通行。

很多重要的场所需要做到无人值守全天侯的安保措施，像监狱、从事特殊行业作业的工厂、工地等场所就成了全高转闸十足的推动者，行业的迅速发展促生了一批又一批高速发展的企业，转闸适用于严格的管制制区,可有效防止攀爬,钻越，通行人员在通过转闸时，受管理权限控制的转闸可以拒绝没有权限的人员进入,如通过权限允许通过,转闸会自动放行。

一、适用范围:

转闸主要适应场所包括:监狱、军事管理区银行等及进出入管理非常严格的工厂(例如化工厂,建筑工地等)。该设备的机械部分包含一个紧急控制装置，在断电时，中心转臂可自由转动，保证通道通畅；符合消防要求，通电时自动锁合。可适用于所有建筑环境，并可解决行人出入口通道所有的控制问题，能随时控制闸机是锁合还是解锁状态，多达二十路信号接口，方便用户扩展功能。

二、功能特点:

１，全不锈钢的全防雨箱体，新颖美观。

２，具有个性化的安装介面（如读卡器、指示灯安装等），保证系统集成商的控制闸机设备在安装时简单、方便。

３，转闸机的机芯有自动调节液压减震器，使用转闸运动时，声音很小、无冲击、闸杆自动减速回中。机芯表面是用黄色重铬酸盐电镀。

４，可编用闸机控制、一个或二个方向控制（由用户设置）。

5，防潜回功能，行人过闸机不会潜回，6，防尾随功能，闸机一次只能过一个人，一闸一人。

7，断电开，闸机没有电情况闸门自由转动，符合消防要求。

8，断电锁，特殊场合（银行，监狱等），在断电情况也起到闸门关闭作用，提高安全可靠性，工作人员会启动后备电源开启闸机，及时处理。

9、底座用膨胀螺栓固定。

三、分类：

1、按通行方向可分为:单向全高转闸,双向全高转闸

2、按通行方式可分为:电动全高转闸,手动全高转闸

3、按样式可分为:双通道全高转闸,单通道全高转闸

4、按通行模式可分为:机械电动全高转闸,半自动全高转闸,全自动全高转闸

5、按制动方式可分为半自动制动全高转闸，全自动制动全高转闸(此类型属于高档闸机类型,国外主流)

第五篇：入学注意事项

研 究 生 入 学 注 意 事 项

一、报到时间：

研究生于9月22日上午9：00——下午4：00来校报到。

报到地点在天津师范大学主校区（西青区宾水西道393号）体育场前。

因故不能按时报到者，应事先提出书面申请，经同意方可延期报到，否则视为自行放弃入学资格。

二、外地及本市五县新生报到时必须按以下要求带齐有关“证、卡”办理户籍关系。（户籍关系自愿转入）

1、根据天津市公安局户籍管理规定，本市市内十三区（市内六区、新四区、塘沽、汉沽、大港）非农业户口新生，户口不允许迁入我校；

2、办理户口迁移手续须提供的材料：

①《录取通知书》原件；②《户口迁移证》原件及复印件一份（本市：户口本首页和本人页复印件（正反面））；③《身份证》原件及复印件一份；④一寸彩色免冠照片两张；

3、《户口迁移证》上迁往地址一栏填写为：“天津市西青区宾水西道393号”或者“天津师范大学”；

4、《户口迁移证》上的姓名必须与《录取通知书》上的姓名一致；《户口迁移证》上的身份证号必须与研究生报名时的身份证号一致；否则不能办理落户手续；

5、《户口迁移证》上的“民族”一栏必须填写具体民族，不得以“其它”代替；《户口迁移证》上应注明户口类别，即“农业”或“非农业”、或“本省(市)已取消户口类别”；《户口迁移证》上须注明婚姻状况；《户口迁移证》上的“出生地、籍贯”应至少填写两级行政区划，如：“**省(市、自治区)**县(区、旗)”，不得为空。

6、新生入学应持有《居民身份证》。如没有则必须在原户籍地补办或办理《临时身份证》。新生落户时需将《居民身份证》（包括《临时身份证》）复印件按身份证大小规格剪贴在《户口迁移证》背面的左上角处。《户口迁移证》上的身份证号码必须是18位，如没有编号或为15位编码，须补齐后才能落户；

7、凡户口不迁入我校的学生，其在校期间所涉及户籍的事宜须回户籍所在地办理；

8、户口迁入学校后，学生不得变更户口项目，不得中途将户口迁出（退学、转学除外）；

9、新生户口迁入手续只限当年办理。新生自报到之日起30日内必须上交户口迁移材料。如逾期，则视作本人自动放弃户口迁入我校集体户口的权利。公安机关及学校不再受理跨学生的落户及农转非审批手续。

10、为所在单位在职定向培养或委托培养的新生不办理户籍关系。

三、新生中党员、团员在报到前先办好党、团组织关系转移介绍信(介绍信有效期应至少应到2012年9月24日)。外地党员党组织关系由原单位党委组织部转至中共天津市委教育工委组织处，本市党员党组织关系由原单位党委组织部直接转至天津师范大学组织部；团员团组织关系，由原单位团委(在职职工须经区级团委)转至天津师范大学团委。

四、档案管理

1、非定向生必须调档，否则不予录取。

2、委托培养及定向生可不调档，并于开学前两周将协议书寄到研究生院。

3、入学后将不再办理档案调入手续。

五、“硕师”计划、“少民”计划注意事项

1、“硕师计划”新生，户籍、档案先转入任教学校所在县。“少数民族高层次骨干人才计划”硕士新生非在职考生人事档案先转到我校,开学后由我校统一转入培训单位（博士非在职考生人事档案转入本校），户口转入本校，“少数民族高层次骨干人才计划”在职新生人事档案及户口由定向单位保管。

2、“少数民族高层次骨干人才计划”硕士新生第一年直接到培训单位报到学习，具体安排请于8月中下旬关注研究生院网站（http://59.67.75.234）。

六、办理入学手续时须一寸免冠近期照片三张（办理学生证、图书证）。

七、宿舍管理

1、新生均住主校区（由学校统一安排住宿）

主校区：硕士生4人一间（1200/人、年）、博士生2人一间（1500/人、年）硕士生2人一间（1500/人、年）

2、我校实行公寓化管理

为了满足学生入住需要，通过天津市床上用品准入办公室核准，学校统一招标，直接由中标生产厂家供应床上用品，每套450元左右，包括棉被一床、棉褥一条、床垫一个、被罩两条、床单两条、枕套两个、枕心一个、枕巾两条、毛巾被一条、蚊帐一顶。新生可在报到现场自愿购买。

八、学费、住宿费在9月20日前存入学校统一发放的银行卡，由学校通过银行卡划转，具体事宜见《持银行卡交费办法》

九、保险费

按照天津市人民政府的要求，学生应该统一参加天津市城乡居民基本医疗保险（在职研究生无需交纳此保险费）。学生个人每人每年交纳保费５０元，即三年制研究生总计交纳150元，二年制研究生总计交纳100元，请于9月22日前将在学期限全额保险费用存入学校下发的建行卡内。

十、接站安排

我校于9月22日（8:00——19：30）在天津站设接待处。请新生尽量在接站时间到达，以便顺利到校报到。

十一、九月上旬会在网站公布新生报到流程，请留意。

天津师范大学研究生招生办公室

二〇一二年六月二日

持银行卡交费办法

为方便新生报到、交费，消除新生携带现金所带来的不便，保证新生学费及生活费的安全，我校研究生缴纳学费、住宿费、教材费采用银行卡存储委托收款方式，即学生将应交学费、住宿费、教材费及时、足额存储在学校为其开立的“建设银行龙卡”中，学校委托银行在指定时间收取学生应缴纳的学费、住宿费、教材费。

使用说明：

1．本卡为学校为学生个人开立的，学生可以使用本卡在全国建设银行任意网点存取现金，可在全国任意受理网点进行消费。此卡不能透支。

2．本卡初始密码为“111111”，学生收到此卡后必须及时将银行卡激活并更改密码，否则无法正常代扣学费、住宿费（由学生本人持身份证在全国建设银行任意网点均可办理）。本卡不设有效期，可长期使用。学生可通过本卡接受外地家人的汇款，只需将姓名、卡号告知家人即可（汇款需支付一定的手续费）。

3．学生应在每学年开学报到前10天，将应交学费、住宿费、保险费足额存入学校为其开立的“建设银行龙卡”中。

4．我校引进“研究生综合教务管理系统”进行教学的各项管理。学校财务处在收到银行代扣数据后将代扣成功的学生数据传输给研究生综合教务管理系统，学生即可报到、进行学籍注册。

5．无减免批准手续而欠学费者则无法在研究生综合教务管理系统中办理学籍注册，不能进行选课、上课、考试。

6．学生务必妥善保管学校为其办理的“建设银行龙卡”。如在天津本地丢失本卡应立即携

带身份证向天津市建设银行任意网点挂失，8天后在该网点领取新卡。如在外地丢失本卡应立即电话挂失（挂失电话为022－95533），挂失有效期为5天。5天内到天津市补办手续。因为学生个人原因导致资金损失，学校不承担责任。

7．凡使用本卡接受学校委托银行收取学费、住宿费的学生，均视为已认知和接受本须知之约定，并据此履行权利和义务。

天津师范大学财务处

2008.5.9