《湖心亭看雪 》重难点 - 6分钟讲课稿——【菠萝微格实验】

第一篇：《湖心亭看雪 》重难点 - 6分钟讲课稿——【菠萝微格实验】

《湖心亭看雪》讲课稿

《湖心亭看雪》

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐（ná）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀（hàng dàng），天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强（qiǎng）饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

6分钟教学重点：炼字，白描手法。

师：本文写的是作者去湖心亭看雪的事情，那么大家找一下，文中哪几个句子是集中描写雪景的？来，大家一起读出来—— 生：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

师：嗯，很好。大家想想，“大雪三日”之后是什么样的情景？湖山封冻，银装素裹，天寒地冻，万籁俱寂，对不对？

我们来看作者是怎么写的？他是从什么角度写的？你来说—— 生1：听觉角度。师：很好。“人鸟声俱绝”，人和鸟都躲在家里不出去了，湖中异常安静。作者用了一个什么字来形容这种情景？

生1：“绝。”

师：好。大家想想，“绝”是什么意思？停止，消失，对不对，比如绝情，绝迹，灭绝。还有什么作品中，也是用“绝”来表现寂静无声的？—— 生2：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。这是——柳宗元的《江雪》 很好—— 生3：“哀转久绝”【每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。】这是——郦道元的《三峡》

师：非常好。所以，一个“绝”字，就十分生动地把大雪之后湖山封冻、万籁俱寂的景象表现出来了，是吧，作者的文字功力从这么一个字上就表现出来了。

我们看下一句，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”沆砀，就是白气弥漫的样子，那么这句话描绘的是怎样一副景象？——

生4：天地间白茫茫一片，有一种朦胧的感觉。

师：嗯，很好。这句话抓住一个字：白。天地之间白茫茫的一大片，如梦如幻，仙境一般。大家看这一句，“天与云与山与水”，用了这么多个“与”字，是不是太啰嗦了？我们能不能把“与”字去掉？

去掉之后我们一起来读一下好不好，一起读：“天、云、山、水，上下一白”，有什么感觉？ 生5：感觉断掉了，不连贯

师：嗯，好的。“与”是一个连词，起到的就是连接的作用，天与云与山与水都是连在一起的，白茫茫的一片分不清他们的界限在哪里了，水天一色，浑然一体的感觉就出来了，是不是。

如果把“与”字去掉，就不连贯了。

下一句，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”看到这句话，你们是什么感觉？—— 生6：感觉所有的东西都很小。师：为什么觉得小？

生6：他用的词：痕，点，芥，粒，给人的感觉就很小。

师：对，他用的量词很特别，不走寻常路啊。要是把它改成正常的：惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，湖中人两三个而已。怎么样？ 太大了！对！完全没有味道了！

作者这样描写，一切就显得特别小，人都跟小米粒似的。那么，为什么作者要把人和物都写得这么小？他想表现什么？ 为什么我们看上去会这么小啊？

对，因为整个的环境特别大、特别开阔，所以置身其中的我们就显得特别渺小，人啊，不过是沧海一粟罢了。

我们看整个而的这三句，有没有什么共同特点？

他们的文字看上去都很平淡，完全没有华丽的辞藻，但是，又把整个的意境都勾勒出来了，特别有味道，是吧。这种手法叫什么？ 生：白描

对。白描是一种抓住事物的特征，用质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形和神的描写手法。

有的同学可能觉得白描这个手法太平淡了，不好判断，那我们可以来作个对比。大家回想一下朱自清的《春》是怎么写景的？比如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

跟这几个句子一对比，是不是区别就出来了？白描特别地清新淡雅，对不对？

第二篇：湖心亭看雪 讲课 教案

湖心亭看雪

知识与能力目标：

1、积累一些文言实词、虚词。

2、了解作者和写作背景。

3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背诵课文。过程与方法目标：

1、把握文章运用的白描手法。

2、赏析课文叙事、写景、抒情融汇的特色。情感、态度、价值观目标：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

课型：赏读课

教学方法：读读，说说，议议。

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？

同学们，诗人心中有春天，笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

二、作者及背景简介

作者简介：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

代表作：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

三、朗读课文，疏通文句

1．教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

更（gēng）定 毳（cuì）衣

雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

一芥（jiè）

喃喃（nán）

长堤（dī）

毡（zhān）2．读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。

余挐一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。

上下一白：全白。

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

及下船：等到。

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、拥毳衣炉火

3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

5、余强饮三大白而别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。

四、整体感知文意

1、本文写的是谁？做什么？他是个什么样的人，能根据课文大意来评价一下吗？

（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）

2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？

痴行：大雪独行

痴景： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒

痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然

3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？

（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）

五、合作探究:

1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）

2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，仔细体会。

文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。

补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3、白描手法用于写人的范例。(抽象、概括)A、《秋思》

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，B、“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器

里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

4、渲染的例子（形象，具体）

A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。

——《蜡烛》

B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的泪珠，就要坠落的一样。城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面，为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟，在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影。间或可以看见三两点荧光虫，在悠悠地浮游着，有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来。坟地的青草里，有许多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉。

——《一个女人的悲剧》

六、比较阅读： 《江 雪》 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

1、赏析二文写作手法上的不同？

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）

2、二文表达感情上的不同？

在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）

3、《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把心酸泪。却言作者痴，谁解其中味。

七、板书设计：

《湖心亭看雪》 张岱 痴行：大雪独行

上下一白 痴景（奇景）： 一痕、一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：

知己之乐

（痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）

八、作业：

1、收集有关“西湖”和“冬雪”的诗句。

2、利用白描手法写人或物片段。

3、背诵和默写课文。

第三篇：湖心亭看雪 微课教学设计

湖心亭看雪

一、导入新课

同学们，看过了三峡的水，观过钱塘江的潮。今天，我们大家一起随张岱去湖心亭看雪。（板书课题）

二、作者介绍：阅读课文下注释①了解张岱

三、整体把握

1、学生听读课文，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生自由朗读课文，解决生字词。

3、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

4、以小组为单位，质疑解难。思考：

⑴、叙事是本文的线索，那么它记叙的是一件什么事？时间、地点、人物分别是什么？

⑵、本文的语言有什么特点，作者是如何表现出来的？ ⑶、舟子用“痴”字来形容作者，如何理解这个“痴”字？ 小组讨论交流，明确：

⑴、事件——到湖心亭看雪，巧遇金陵二客

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭

人物——作者，金陵二客，舟子，小童 第一段：总写看雪的环境和雪夜舟中看雪 第二段：亭中与人共饮 ⑵、本文的语言特点：自然，简练

表现手法：白描

白描：一种描写的方法，是指抓住事物的特征，以质朴简练的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。找出文中白描的句子。

①“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”（齐读）：描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。

②、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”（齐读）：落笔眼前，写西湖近景。“一点”、“一痕”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象的描绘出了眼前景物的渺小。

总结：这两句把旷远莽苍与微弱渺小对比，渲染了孤独茫然的一种人生情绪。

⑶、作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他寄情山水、淡漠孤独的个性。（试着评价此个性，学生自由发言，教师适当指导。）

四、课堂小结

本文是一篇优美的写景抒情短文，作者运用了白描、夸张、对比等手法来写景，并通过环境和景物来表现自己内心的情感。这是很值得我们学习的，希望大家在以后的学习中学会运用这些方法。

五、作业

用白描的手法，描写一个人或者事物。字数200字左右。

六、板书

湖心亭看雪 张岱

事件——到湖心亭看雪，巧遇金陵二客

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭

人物——作者，金陵二客，舟子，小童 第一段：总写看雪的环境和雪夜舟中看雪 第二段：亭中与人共饮 本文的语言特点：自然，简练 表现手法：白描