第一双语幼儿教师师德师风培训—讲稿

第一篇：第一双语幼儿教师师德师风培训—讲稿

第一双语幼儿教师师德师风培训

孔祥梅

当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬的老师，您会怎样教育我的孩子？

各位美丽的老师，让我们来看几个真实的事例： 面对弱小的孩子，她们这样：

2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。

因为幼童午睡时间不老实，幼师竟然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚。2011年11月14日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区的紫荆幼儿园向媒体承认，园内发生老师体罚学生事件，有四名学生被老师用笔尖扎脚底板，目前已将涉事老师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。喝粉笔水、闻臭鞋子和嘴上贴胶布 福州电视台《新闻110》2011年11月26日报道 耶鲁文华幼儿园是所国际性双语幼儿园K3A班英文老师秦晓燕对于中午不按时睡觉的孩子，责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者教室里长达5分钟以上，目前五位被要求脱光衣服的孩子基本上都发烧或者感冒。其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，而 且非常担心着问自己的父母“妈妈，下一个会不会是我!”

2012年5月17日《信息时报》刊登的一则消息称，汕头“童之梦龙禧幼儿园”两名年轻女教师教唆一名幼儿园女童掌掴、脚踹另一男童的视频被曝光，在当地引起巨大反响。

令人不解的是，两位女教师用这种方式教育孩子仅仅是因为孩子“不听话，不肯睡觉”。

中国台湾网2012年3月9日消息 据台湾媒体报道，台湾新竹市某幼儿园的李姓女老师因学生淘气不听话，对学童进行抓双脚倒吊、纸棒抽打等体罚与恐吓动作，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课的焦虑反应。

（1）有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。

（2）到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。

（3）孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。

（4）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。体罚及变相体罚的危害： 孩子、家庭

在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任

别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园

承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教

师

承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。社会、公众对教师的重新定义：

人梯——枉为人师

春蚕——巫婆

蜡烛——势力 善良——凶狠

温柔——脑残

孩子王——变脸王 看到这些词语，我们....愤怒

不平

委屈

难过

放弃 但我们更需要做的是——反省 我们应该知道...一、幼儿教师师德的含义

二、师德缺失现象的主要表现

三、幼儿教师不道德行为

四、幼儿教师不宜有行为

五、目前我们师德值得反思的问题 幼儿教师师德

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。师德缺失现象主要表现

1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；

2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。

3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样.4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象

幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

2、偏爱、“势利眼”。

3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴

4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。

5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。

2、当幼儿面吃零食。

3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。

4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。

5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。

6、上班工作期间拔打、接听电话。

7、向家长索要物品。

8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。

9、擅自离开工作岗位。

10、不主动学习，不注重业务能力的提高。

11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。

目前我们师德值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比 例.而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。

社会需要高素质的教师——我们必须改变！改变从现在做起：

一、学会去爱——爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、学会尊重——尊重儿童人格的独立性

让孩子做孩子爱做的事

保护孩子的自尊心

蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

三、学会宽容——幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

四、学会严格——严而有理

严而有度

严而有方

严而有恒

五、学会平等—— 爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

六、学会合作

1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

七、学会交流

1、目光交流—— 用神奇的目光吸引幼儿

用激励的目光评价幼儿

用“严厉”的目光约束幼儿

2、语言交流

八、学会支持

1.支持幼儿的想法及做法。2.支持孩子的好奇、发问。3.支持孩子游戏。

做具有良好师德的新型幼儿教师——

献身教育

甘为人梯

以身作则

为人师表 热爱幼儿

诲人不倦

学而不厌互相学习

团结合作 教师的形象魅力——

为人师表——幼儿教师的一切都应该是美的！

幼儿教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的 礼仪！幼儿教师个人的形象代表着幼儿园、系统、行业、教育甚至是整个民族形象——形象就是教师的一切！教师如何维护自己的形象

——幼儿教师形象塑造的四个纬度：

1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。

2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。

3.语言。这是幼儿教师在教育活动中使用 的最主 要的手段

4.礼仪。主要是指幼儿教师在与人交往时 所表现出来的文明礼貌行为的总和

从细节处塑造教师的良好形象 ——1．仪表：端庄、整洁。

具体要求：（1）头发：经常清洗，保持清洁；头发不能太短；

发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：

染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线；

配饰不要太夸张，点缀即可。

（2）指甲：不留长指甲，（不装假指盖）保持夹缝干净卫生。（3）幼儿教师化妆应给人自然大方、淡雅健康、与肤色衣服相匹配，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。

（4）服饰（着装）

郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想 的形像。

教师的服饰在第一印象中占有重要地位。

衣服：教师的衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；幼儿园教师上班时适宜选择：流行中略带保守的服饰，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装。从细节处塑造教师的良好形象

2．举止

教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

教师良好的言谈举止将给每位经过你身边的人们带去优雅和气度。

举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；

（1）体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿势等）

体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上扬，面带微笑。走路稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。

交谈方式以站姿为主，忌双手抱胸前、歪斜、靠墙，双手插在口袋里。

4．语言:（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声” ；（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；

（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。（4）语言使用“十戒”：

一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳 ；

三戒粗言秽语；

四戒方言土语；

五戒语病时出 ； 六戒口语过多 ；

七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫；

九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。

* 思考后立即行动

1.请你身边的同事帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！

2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。

3.记住教师“语言十戒”，看看你 容易犯哪几项错误？ 结

束 语

师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬的老师，您会怎样教育这些孩子？

谢谢大家！

第一双语幼儿教师师德师风

培 训 讲 稿

——孔祥梅

第二篇：师德师风培训讲稿

师德师风培训讲稿

（2013年7月5日）

陈明荣

尊敬的各位老师，大家好。

根据县教委的要求，今年暑假各校要对教师进行培训，这里我主要讲师德师风问题，针对我校实际讲一些学习的体会，与大家共勉。（今天从两个方面与大家共同学习：一是与大家一起学习教师职业道德的相关知识。二是给大家提点希望和建议。）

一、什么是师德

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。今天在这里谈的师德主要是指我们新时代的师德，在这方面国家做专门的规定，并且几经修改，取名为《中小学教师职业道德规范》，现行的最新的是2008年修订的。新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

[原文]：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

[解读]：●“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

1．学法守法。认真学习、自觉遵守《教育法》、《教师法》等国家各项法律法规。热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，不得有影响国家统一、民族团结和社会安定的言行。坚决抵制法轮功等邪教组织。

2．学习宣传。积极参加政治学习活动，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，不断提高思想道德素质。3．保持一致。在教育教学中同党和国家的教育方针、政策保持一致。全面提高教育教学质量，积极推行素质教育。

[原文]：

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

[解读]：●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步、把本职工作同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

1．敬业乐教。忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，恪尽职守，乐教敬业，无私奉献，不计较个人名利得失。

2．尽职尽力。服从组织分配，乐意接受工作安排，安心从教，踏实工作；爱校如家，关心学校的发展；尽职尽责，出色完成本岗位上的教育教学、管理、服务工作。坚持做到教学常规“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改作业，认真辅导、认真考核。也就是要“干一行、爱一行、专一行、精一行”。

3．遵规守纪。遵守校规校纪，无违规违纪行为。做到不迟到、不早退、不中途擅离工作岗位；不在上课时间使用手机；随时随地给学生以良好影响，不随意发牢骚、说怪话；不传播有害学生身心健康的错误思想。

[原文]：

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

[解读]：●“关爱学生”——师德的灵魂。

教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。在汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全做出重大贡献，甚至付出巨大牺牲，这正是崇高师德和人性光辉的体现。而针对“范跑跑事件”，教育部有关发言人说，你可以不崇高，但不可以无耻。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

1．以生为本。要树立以生为本的思想，关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生身心健康；坚持客观、公正地对待和评价每个学生；不得歧视后进生和残疾、弱智学生，不得侮辱、体罚或变相体罚学生；及时为学生排忧解难。教师要做到四多四少。即对孩子多一点关爱，少一点苛刻；多一点理解，少一点责备；多一点表扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点冷淡。

2．师生和谐。建立民主、平等、和谐的师生关系，善于接受和听取学生的意见；不讽刺、谩骂、驱赶学生；敢于同侵犯学生合法权益的现象和行为作斗争。

3．宽严有度。严格要求学生，不偏爱、溺爱、放纵学生，严而有度、严而有方；善于引导、激励学生，促进学生全面、健康发展。

关爱学生不只停留在表面，孩子生病送医院，天气冷了，救助衣服，这还不够。应从生活，学习，身体各方面全面关心。从学生生理，心理重视关心。学生遇到困难困惑时，教师主动帮助，主动疏导。

[原文]：

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

[解读]：●“教书育人”——教师的天职。

新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

1.建树观念。树立正确的教育思想和教育观念，积极推进素质教育，把思想政治教育融合到教学活动中，注培养学生具有良好的思想品德和心理素质，及时发现并纠正学生中出现的不良行为和思想倾向。2.言论向上。不发表有损国家利益、民族团结和易引起政治误导的言论，不传播封建迷信、资产阶级自由化等有害学生身心健康的思想。

[原文]：

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

[解读]●“为人师表”---教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

1、遵守公德。遵守社会公德，做到爱护公物、保护环境、文明礼貌；坚持男女平等、尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结，做遵纪守法的模范。

2、文明执教。文明执教，举止端庄，服饰整洁得体、朴素大方，注重职业形象。语言规范、健康、准确、纯洁；日常行为举止文明、高雅。

3、作风优良。思想作风实事求是，表里如一；工作作风认真严谨，讲求效率；待人处事光明正大，诚实守信；生活作风端庄，稳重大方。坚持健康文明的生活方式，积极参加健康的社会公益活动和文体娱乐活动，不参与黄、赌、毒、邪教等违法活动。

总而言之，教师自身应做践行道德行为的楷模。

[原文]

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

[解读]●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。教师不能仅仅是传道、授业、解惑，还需是终身学习学者。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

1.要树立学习的理念。2.要坚持每天读书。3.要坚持写读书心得。

4.要积极参加各级各类进修、培训。

二、新旧《规范》的区别

新旧《规范》的区别主要体现在四个方面。

1、条目数量由8条改为6条。

教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》在条目上由之前的8条改为现在的6条，但在具体内容上却得到了充实。比如，在第三条“热爱学生”中，旧条款要求教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”与此前公布的新规范征求意见稿相比，正式公布的版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。在征求意见稿中，第二条款为“敬业奉献”，而正式版中，改回到1997年版的“爱岗敬业”。“勤勤恳恳，兢兢业业”也被改为更为简练的“勤恳敬业”。而第三条款将“热爱学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。第四条款中的“勇于探索创新，不断提高教育教学水平”则被“循循善诱，诲人不倦，因材施教”所取代。

2、“保护学生安全”首次纳入新规。

此次修订是根据近年来教育和教师工作的新形势作出的更加科学和有针对性的修订。是根据近年来教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。值得一提的是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应遵守的职业精神。

3、明确抵制有偿家教现象。

有偿家教的恶果很明显：一是导致教师“拜金主义”，二是影响正常教学进行。此次修订的条款更加清晰和简洁，在具体内容上也得到了充实。“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的惟一标准”，也首次明确列入其中。

4、“终身学习”被单独提出。作为一名教师，只具备与教学相关的专业知识已远远不够。现在社会发现这么快，几乎所有人都需要不断学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，“终身学习”被单独提出。

三、教师礼仪及相关要求要求

教育是一项特殊的事业，不仅要承担知识延递，更要承担起公德的传承。教师不仅要用有声的教学授业解惑，更要用无声的行为当好示范。育人是全方位的，课堂内外都是教育的场所。

教师的衣着代表着教师的精神风貌，一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对学生起潜移默化的教育作用、育人效应。老师，是学生的楷模、学习的榜样。教师的仪表举止，就更不可马虎，应美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。教师着装要求总的来说，应该力求整洁、文雅、端庄、大方。

教师着装要“六忌”。“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等。

忌脏，即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；忌露，即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；忌透，即外穿的衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫；忌短，即不能穿着过于短小的服装；忌紧，即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；忌异，忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。另外还指出教师不能浓妆艳抹，不佩戴夸张的耳环、项链等饰物，不能染指甲和头发。

作为教书育人的教师，着装在紧跟时代的同时，也应该适应其职业特点，起到教育、师表、授业的作用。现根据教师着装的礼仪要求，特制定我校教师着装要求与建议如下：

男教师不留长发，不留胡子，不佩戴项链、手链、戒指，在教学区不穿背心、短裤、拖鞋，服装遵循整洁大方原则即可。

女教师不染彩发（切不可染太过夸张的彩发如明黄色、红色等，而接近头发本色的褐色、栗色等较容易被接受）；发型力求简洁、明朗，不夸张；盘发位置忌过高，过高容易让学生产生距离感；上班时可着点淡妆，忌浓妆艳抹，口红色的选择尤其应以接近唇色为主，忌油彩太重；尽可能少佩戴首饰，尤其是外表过于夸张的项链、手镯、手链、耳环等；上班时间一律不得穿吊带装、细带裙、低胸、露背装、露脐装、无袖装、超短裙及短裤（裙长不短于膝盖以上5cm，裤长不短于膝盖以上10cm），不穿过透或很薄的服装，不穿过高细跟鞋鞋、拖鞋，不留不涂长指甲。女教师着装款式简约、庄重、典雅。女教师的服饰色彩应该是明快的、温暖的。这与一般印象中的女性“办公一族” 现代都市的“白领丽人”服饰的黑、白、灰、蓝等经典色还是有所区别，这几种色彩却不一定适合中小学的女教师。有研究表明，儿童乃至青少年对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以，白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、橘黄等颜色，是女教师的首选，以增加对学生的亲和力。体育教学活动，体育教师不得穿裙子，不能穿皮鞋，必须着运动装，穿运动鞋、平跟鞋或工作鞋。

“学为人师，行为世范”，这是众多教育工作者的座右铭，寄托着公众对教育工作者的殷殷期望。教师的着装仪表要求，是本行业的行为规范，应成为全体教师必须共同遵守的准则，希望各位教师遵照执行。只有约束，才能规范，唯其规范，才能世范。

四、彭水苗族土家族自治县师德师风“十条禁令”

一、禁止有违背党和国家方针政策、法律法规的言行；

二、禁止无视组织纪律，不服从工作调动和正当的工作安排；

三、禁止讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚、变相体罚学生或剥夺学生上课权利，对学习有困难、行为有偏差、心理有障碍等问题的学生缺少关爱和疏于管理；

四、禁止参与封建迷信、邪教组织活动和传播有害学生身心健康的思想，或在网上发布、浏览、下载、传播反动、色情、暴力等不良信息；

五、禁止向学生及学生家长索要或变相索要钱物；

六、禁止参与赌博或提供赌博场所以及在教学区和其他未成年人集中场所吸烟、酗酒；

七、禁止非法集会、集访、上访；

八、禁止弄虚作假，骗取荣誉、职务、职称和其它利益；

九、禁止私自办班、违规家教、有偿补课或利用送生、推销资料、购买保险及其他形式收取商业回扣；

十、禁止单独将异性学生带到宿舍和其他僻静场所。附则：

（一）违反第一、第三、第四、第五、第七、第八、第十条及第六条“在教学区和其他未成年人集中场所吸烟、酗酒”之规定，经教育仍不改者，给予警告及以上处分；

（二）违反第二条者，经教育仍不服从安排的，给予记过及以上处分，并调离到边远学校工作；

（三）违反第九条以及第六条“参与赌博或提供赌博场所”之规定者，给予记过及以上处分；

（四）同一内，违反同一类错误两次者，从重处分；

（五）同时违反两条及以上禁令者，按照最高一级进行量纪，并从重处分；

（六）违反上述禁令者，考核不能评为优秀，本内不得评优评先，不得申报骨干教师和学科带头人；

（七）违反上述禁令，构成犯罪的，移送司法机关处理。

第二几点建议和希望

一、加强学习

1、建议大家多学习点文明礼仪知识等社会公德知识。做一个有高尚素养的好公民。

2、建议大家多学点法律知识，做一个遵纪守法的好公民。

3、建议大家多学点业务知识，做一个高水平的老师。

二、增强责任意识，认真履行职责。总结语

第三篇：师德师风培训讲稿

师德师风小继教培训讲稿

刘园园

尊敬的各位老师，大家好。

根据市教委的要求，今年寒假各校要对教师进行培训，这里我主要讲师德师风问题，针对我校实际讲一些学习的体会，与大家共勉。

我们大家先来看看几张图片再来学习(观看ppt)大家看完以上的图片以后有什么样的感想呢？这要求师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。也是今天我所要讲的：师德师风

一、什么是师德师风

所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。师德是教师素质的重要组成部分：教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

师德是教师人格特征的直接体现：历代的教育家提出的“为人师表” “以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

二、师德的内涵

师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先。

三、教师职业道德规范具体要求

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

献身教育，甘为人梯

以身作则，为人师表

热爱学生，诲人不倦

精通业务，学而不厌

互相学习，团结协作

四、师德的最高境界---做一个心中有爱的老师

师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师

师德的最高境界—养马的“伯乐”

五、今天所需要的师德

要确立“以育人为本”的教育观念。

育人为本就是让学校成为学生幸福成长的学习乐园。以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，让人人可以成才的观念贯穿教育全过程。要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。变“纠失”教育为“扬长”教育，昨日不行今日行，技术致富样样通，不断地让学生树立“我能行”的自信，让他们能抬起头来做人，挺起胸来走路。

五、良好的师德应是优秀人格全面的体现 用真心对待事业。用热心对待同事。用孝心对待父母。用凡心对待自己。

师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是—每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

第四篇：师德师风培训—讲稿

察右后旗幼儿园2017-2018第一学期

幼儿教师师德师风培训

雎威风

各位领导、各位老师：

下午好!很荣幸代表幼儿园党支部幼儿园工会和大家一起分享作为一名幼儿教师在工作中怎样践行我们的师德师风。

在习总书记的十九大报告中，强调牢牢掌握意识形态工作，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，那么其中最重要的就是践行社会主义价值观，加强思想道德建设，每个人应有社会公德和职业道德，加强个人品德建设。十九大报告中还强调优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育，所以加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，是当前教育发展的新趋势，作为一名合格的幼儿教师，我们更应该在我们的工作中时刻践行着优良的师德师风。

那么当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬的老师，您会怎样教育我的孩子？

各位美丽的老师，让我们来看几个真实的事例： 面对弱小的孩子，她们这样：

案例一：上海携程托幼所教师有虐待孩子行为，视频中，教师除了殴 打孩子，还给小朋友吃了疑似芥末的不明物品。

上海的家长群都炸了！

案例二：西安一幼儿园，为了提高出勤率，给数百位没病的孩子长期吃抗生素„„

案例三：河北老师虐待儿童事件。该园老师用针扎幼儿、用刀威吓幼儿、逼幼儿喝尿、逼幼儿吃老师鼻屎等众多虐童行为。

案例四：2012年10月，陕西省太原市一个幼儿园5岁女童十分钟被打几十个耳光的视频，引发人们的广泛关注以及强烈谴责。对孩子的伤害是无穷的，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课的焦虑反应。

体罚及变相体罚的危害： 孩子、家庭

在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任

别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园

承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教

师

承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。社会、公众对教师的重新定义：

人梯——枉为人师

春蚕——巫婆

蜡烛——势力 善良——凶狠

温柔——脑残

孩子王——变脸王 看到这些词语，我们....愤怒

不平

委屈

难过

放弃 但我们更需要做的是——反省 我们应该知道...作为幼儿教师，我们应该知道：

1、教师的内涵

2、幼儿教师的职业道德的含义

3、幼儿教师不应该有的行为

4、高素质幼儿教师应该具备的素养

（一）教师的内涵：

教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人，没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。我们给予幼儿爱，让幼儿感受到爱，体会被爱的快乐，他们才会学着去爱别人。

（二）幼儿教师师德

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。他在教育过程中不断的调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断的推动着教 师提高自己的职业素质，完善自己的道德品质，升华自己的道德境界。

（三）幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。

2、当幼儿面吃零食。

3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。

4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。

5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。

6、上班工作期间拔打、接听电话。

7、向家长索要物品。

8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。

9、擅自离开工作岗位。

10、不主动学习，不注重业务能力的提高。

11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。

那么怎样的标准是好的幼儿教师呢？

著名教育家陈鹤琴先生的活教育中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼；低音清晰；行动轻快；衣服整洁； 态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐；乐观；乐业； 互助合作；慈爱负责；教学有技能；了解儿童心理。

（四）社会需要高素质的教师——我们必须改变！改变从现在做起：

一、学会去爱——爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、学会尊重——尊重儿童人格的独立性

让孩子做孩子爱做的事

保护孩子的自尊心

蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

三、学会宽容——幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

四、学会严格——严而有理

严而有度

严而有方

严而有恒

五、学会平等—— 爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱 做具有良好师德的新型幼儿教师——

献身教育

甘为人梯

以身作则

为人师表 热爱幼儿

诲人不倦

学而不厌互相学习

团结合作

结

束 语

师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。

最后希望我们平凡的幼儿教师在我们平凡而伟大的工作中能够拥有积极向上心态，这样有利于我们自身的身心健康，而且也能培养出具有积极心态的阳光孩子。

幸福是一种心态，是一种感受，下面送给在座老师们几句话：

最后请我们回到刚才的思考：

当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬的老师，您会怎样教育这些孩子？

谢谢大家！

察右后旗幼儿园2017——2018第一学期幼儿教师师德师风

培 训 讲 稿

——雎威风

2017年11月21日

第五篇：幼儿教师师德师风培训心得体会

儿时的选择,我从事了幼教事业。不经意间,十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但直到今天,我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴„„都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素,孩子与老师朝夕相处,行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱,从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点,那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切,不管做什么事情,态度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子,要有极强的责任心,才能体现工作的价值。

有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。我有一个5岁的女儿,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步,我都会非常高兴,这种喜悦之情溢于言表,可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝,工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐。