小学五年级下册第一单元备课（范文模版）

第一篇：小学五年级下册第一单元备课（范文模版）

小学五年级下册第一单元备课

一、教材简析

随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。

本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。

二、教学目标

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。

4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。

5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。

四、课时安排 草原 2课时 丝绸之路 1课时 白杨 2课时 把铁路修到拉萨去 1课时 口语交际?习作一 3课时 回顾?拓展一 2课时

小学五年级下册第二单元备课

一、教材简析

1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。

2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

二、教学目标

1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。

2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；

5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。

6、交流和描绘自己的童年生活。

三、教学重点

1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.2、流利地有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情的表达。

四、教学难点

1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

2、把握主要内容，感悟作者的表达方式。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

五、课时安排

《古诗词三首 》 3课时 《冬阳.童年.路驼队 》 2课时 《祖父的园子》 2课时 《 童年的发现 》 1课时 《口语交际习作》 3课时 《回顾拓展二》 2课时

小学五年级下册第三单元备课

一、教材简析

本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

二、教学目标

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

3、引导学生积累优美的语言。

4、要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

三、教学重难点

要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

四、课时安排

教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

小学五年级下册第四单元备课

一、教材简析

本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

二、教学目标

1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；

2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；

3、引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

4、要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

5、继续培养学生的速读能力。

三、教学重难点

1、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；

2、要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

四、课时安排

教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。

小学五年级下册第五单元备课

一、教材简析

本组教材围绕着“中国古典名著”这一主题选入了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外读书”等项教学内容。根据司马迁的《史记》中著名篇章改编的《将相和》，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”等三个小故事的记述，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家为重，顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于该过的精神。

《草船借箭》选自我国著名古典历史小说<<三国演义》，选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生读名著的兴趣。

《景阳冈》选自我国著名古典小说《水浒传》

选编这篇课文的意图：一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》

选编这篇课文的目的，是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

二、教学目标

1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。

3．以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。

4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。

6．培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。

三、教学建议

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

引导学生多读、多想、多体会，通过体会故事情节感受人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣的目的。

教学时注意适度拓展举一反三，引导学生查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣创造一个交流学习古典名著的平台。

四、课时安排

将相和 2课时 草船借箭 2课时 景阳冈 1课时 猴王出世 1课时 口语交际·习作 4课时 交流平台 ·日积月累 2课时

小学五年级下册第六单元备课

一、教材简析

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。

(一)信息传递改变着我们的生活

《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。

《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。《网上呼救》记述的是苏珊在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息，使自己获救的真实故事。《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿

(二)利用信息，写简单的研究报告

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。

二、教学目标

1．了解信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5．认识19个生字。

三、教学重难点

1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

四、课时安排

建议教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用一课时制订和交流活动计划，结束时用1——2课时展示、交流学习收获。未来便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

小学五年级下册第七单元备课

一、教材简析

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文：《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、教学目标

1认识本组的生字新词，会写20个生词

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李、托德和老板等鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点

就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。

四、课时安排

教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。

小学五年级下册第八单元备课

一、教材简析

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二、教学目标

1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

三、单元教学重、难点 重点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。难点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

四、教学措施及手段

1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

五、课时安排

教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。

第二篇：五年级下册语文第一单元备课

五年级下册第一单元 王舍人中心小学 高云霞

单元备：第一组

教学内容：走进西部

教材分析：本单元选取了四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学习目标：

△1.认识27个字，会写20个字。

△2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

☆3.指导学生有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，引导学生了解西部灿烂的历史。

☆4.体会课文中借物喻人的写作特点。

☆5.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

6.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

7.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美表达的效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。学情分析：

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍。教学方法措施：

1.是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；

2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；

3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

教学准备：课文插图 多媒体

课时安排：教学本组教材可用11—13课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。草原

教学内容：草原 教材分析：

这是老舍先生写的一篇散文，整篇文章中浸润着浓郁的草原风情，能够让我们感受到草原风光的秀美，草原人民的热情好客，最后文章通过诗句表达蒙汉情深，表现文章主旨。先写风景，在写风景时，通过直抒胸臆的写法，表现对草原的赞美，通过精笔细描表现作者的喜悦与惊叹。在写景时，运用了比喻和拟人的修辞手法，使文章具体生动，很好地表现出了作者的情感。在写草原人民时，通过迎客、相见、联欢、话别四个不同的场景，以写实的笔法表现出了草原人民的热情，在叙述中，又将自己的情感穿插其中，将情景交融的手法发挥的淋漓尽致。最后的结语非常简练，使文章主题更加深入。学习目标：

1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写有关的生字词语。2.有感情地朗读课文，背诵第一、第二自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学情分析：

我们的学生生活在高楼林立的现代社会中，看到的是五彩斑斓的世界，那种繁华与喧闹充斥于我们生活中，让人眼花缭乱，目不暇接，心无定所。我们所处的地方被工厂紧紧包围，抬头看天，蓝色的天空，朵朵白云总是在新雨之后，马路两旁的绿色只是点缀。读了课文之后，也许学生们并不了解老舍先生的惊叹与喜悦，也许并不了解什么是一碧千里的草原是什么样子的。要先引起学生的视觉注意，才能让学生体味语言深处表达的情感美好。课前准备：

1.搜集草原风光的图片，做成课件。2.搜集作家老舍的资料。

3.搜集蒙古族的节日资料，写草原的诗歌、歌曲。课时安排：2课时

第一课时 课时数：1 教学过程：

一、导入

1.出示草原图片，学生欣赏。今天我们就一起跟随老舍先生一起去感受草原的优美以及那里的民族风情。

2.学生介绍了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。

【通过学生在课下的搜集，让学生进行拓展，加深对课文的了解，同时培养学生搜集资料和探究问题的能力。】

教师适当补充。

二、初读课文

1.自读课文，将有关的生字词语画下来。2.认识有关的生字词语。

绿毯 渲染 勾勒 低吟 迂回 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯

3.请同学们再读一遍课文，文章围绕草原都写了哪些内容？整篇文章都是围绕文中的哪句话来写的？将你不懂得句子打上问号，写出你不懂的问题，在读懂的地方写出自己的感受。

学生小组合作学习，教师巡回指导。根据刚才提出的问题，进行汇报。

三、精读课文

1．学习第一自然段。指名读。

2.通过哪个词或哪句话你知道了什么？学生交流感受。

【在这里，学生能够感受到草原的美，但是作者怎么将这种感情表达出来的，学生说不出来，只是比较浅显的感知，能够说出草原一碧千里，很辽阔，很美，仅此而已。】

3.进行比较阅读：

①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

哪句好？从中你能读出什么？你试着读一读。

②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯贴上了白色的大花。这两句哪句好？为什么？试着读出你的感受。

4.“那些小丘的线条是那么柔美„„流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

5.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。用“既„„又„„既„„又„„”练习说话。

6.在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，回味着草原的无限乐趣。

“这种境界”指的是什么？从“好像”这个词语中你知道了什么？作者想通过骏马和大牛的这种姿态，想表达什么心情呢？

7.多么优美的景色，多么生动的语言，让我们一起在仔细品味，用心赏读吧。配乐齐读。8.作者运用了什么修辞方法，将草原写的如此的美丽呢？（比喻和拟人）

指导，还有将自己的情感直接的表达出来，这叫直抒胸臆。请在文中找出来这样的句子。9.总结。

【借助感性的画面内容，直观场境，把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉。】

四、布置作业

1.将生字写两遍，词写两遍，第一自然段抄写一遍。2.背诵第一自然段。

板书设计 1 草原

风光美 一碧千里 翠色欲流

第二课时 课时数：2 教学过程：

一、复习导入

回顾上节课所学内容，文章从哪两方面写了草原的美？在写草原的美的时候，运用了哪些修辞手法？请举例。

二、精读领悟，感受情深 1．默读课文2-5自然段

思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）3．草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 迎客 待客 联欢 话别

4．草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用——勾画出来。

理解：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

四、总结拓展，深化中心 1．“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。下面就让我们再用情的读一遍课文。

【以景激情 用情品读 情景一致 】

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？（想象画面）此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？

此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？（同桌互说）

2．千言万语汇成一句话：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

五、作业

1．抄写课文第二自然段。2．背诵课文第二自然段。板书设计： 草原

人情美 迎客 待客 联欢 话别

2．丝绸之路

教学内容：

《丝绸之路》 教材分析：

《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。学习目标：

1．认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。△2．有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

☆3．激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。学情分析：

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。课前准备：

1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2．学生搜集有关张骞出使西域的资料。课时安排：1课时

丝绸之路 课时数：3

教学过程：

一、交流资料，引入新课

1．课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预测：

（1）什么是丝绸之路？（2）那是一条怎样的路？

（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？ „„

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知

1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2．读后交流：课文先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？

3.认读生字词语

矗立 凹眼 戎装 循声望去 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 美轮美奂 4.积累四字词语

精神饱满 栩栩如生 浩浩荡荡 古朴典雅 不计其数 远道而来 天高气爽 绫罗绸缎 五彩缤纷 崇山峻岭 丰富多彩 美轮美奂 【增加学生词语的积累。】

三、感悟课文，积累语言

你认为丝绸之路是什么样的？从文中找出合适的话来加以说明。（说出理由）学生可能会找到：

①商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。（载货）

②望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（繁忙）

③一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（伟大）

④从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。（商贸文化）

【问题设置的大一些，不琐碎，会让学生更好的理解课文。】

四、中国使者说：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 丝绸之路的伟大体现在哪些方面？学生交流。1.感受“友谊”之路。

迎候之远：边境。迎候之众：浩浩荡荡 不计其数。迎候之热情：表情、语言、动作、礼物、节目。

中国使者：谦虚有礼。薄礼不薄：各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在重量相等的情况下基本上等价。公元前四世纪，希腊人克特西阿斯就成中国为“塞勒斯”，即丝国。公元三世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。【资料的运用，起到了渗透作用，更增强了学生对丝绸之路的向往。】 2.感受经济之路。

我们送给安息国的是什么？安息国送给我们的是什么？

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。从这段文字中，你读出了什么？

学生可能会想的不全面，教师适当点拨。我们中国输出的是技术，其他国家输出的则是动植物。这说明我们的汉朝非常的繁华，不愧是东方政治、经济、文化中心。

很多的动物植物来源于国外，如果没有张骞的出使，没有丝绸之路的开拓，就没有各国的共同繁荣，从这一点上来说，丝绸之路在商贸经济方面具有重要的意义。3.感受文化之路。

不但是贸易之间的交流，更是文化方面的交流。安息国献给我们的节目是什么？（魔术）这就是文化交流。

我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，善跳胡旋舞，这种舞蹈盛行于唐代，这也说明文化交流使我们的文化更加变得丰富多彩，美仑美奂。

五、体会写法感读课文

1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。

【让学生学会这种方法，并能够试着加以运用，这是最好的。】

六、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。板书设计：

2．丝绸之路

意义：友谊之路 经济之路 文化之路 写法：首尾呼应

史实与想象互相印证 叙述与明理相得益彰 白杨

一、教学内容 白杨

二、教材分析：

这是一片精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

三、学习目标：

1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

4、体会借物与人的写作特点。

四、学情分析：

学生对于托物言志的文章有所接触，但是了解不多，对这类文章的写法比较模糊，学过的课文如《落花生》，对白杨与人的品质之间的相同之处比较难以理解，对白杨的象征意义需要进一步挖掘、理解。

五、课前准备：

1、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配乐朗读录音带。

六、课时安排：2课时

第一课时 课时数：4 教学过程

一、读题导入。

1.揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的，大戈壁是什么样子的呢？

2.设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

3.按要求自学课文。

①一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？

②联系上下文或利用工具书自学生字新词。字形易错的字，新疆，“疆”字不要丢土，与“僵”区别。

③划出不懂的地方。

[通过学生自学，是指能够很清楚地了解到自己的所需，静下心来，感悟课文，理解课文，使学生能够在了解课文的基础上，做到有疑而问，使之形成能够养成自学、质疑的能力。] 4.检查自学情况。①检查生字词的认知。

戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸 介绍 边疆 陷入 ②找出人物，地点，干什么。用自己的话概括文章的主要内容。

爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

③质疑问难。

[通过检查，将学生的预习落到实处，在理解课文之前将不懂得字词都理解好，扫清文字障碍。]

三、学习第1——11自然段。

1.自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？ 自读第一自然段，请用一个词语来概括。（荒凉、贫瘠，荒无人烟）2.一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

这里的卫士指的是谁？它有哪些特点？你从哪些句子中知道的？ ①每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（高大挺秀）②你看它多直！（直）

③不，那不是树，那是大伞。（茂盛）

3.用“虽然„„但是„„”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）

四、布置作业

抄写生字两遍，词语两遍。将第十二自然段抄写一遍。

第二课时 课时数5

教学过程：

一、复习导入：

这篇课文讲了一件什么事？

[学生通过回顾课文，了解文章的主要内容，把握文章脉络，使学生的注意力尽快回到课堂上。]

三、学习第十二自然段。

1．默读思考：爸爸介绍了白杨树的哪些特点？

出示爸爸说的话：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①“从来“换个词怎么说？从这句话中你读出了白杨树有什么特点？你能读出来么？

②从“哪儿„„哪儿„„”这个关联词语中，你读出了白杨树有什么特点？ 在（），白杨树很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（学生练习说话，感受白杨树的生命力顽强。）你能将白杨树生命力如此顽强的特点读出来么？

③从“不管„„不管„„总是„„”这个关联词语中你感受到白杨树有什么特点？ 风沙刮来，白杨树

雨雪打来，白杨树 面对干旱，白杨树 面对洪水，白杨树

④ 试着背诵爸爸说的这段话。

四、学习第三段。

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸着回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要做几天火车，还要做几天汽车。

1、学生认真读这些句子，体会这样写的好处。

2、爸爸在表白着自己的心，而这，孩子们现在还不能理解。孩子们不知道什么？ ① 出示第一句：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道什么？

② 出示第二句：他们只知道爸爸着回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

他们不知道什么？ ③ 出示第三句：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要做几天火车，还要做几天汽车。他们不知道什么？

[ 通过对文章中重点语句的理解，使学生理解句子中隐藏的含义，从而感受父亲的心。]

五、学习文章最后一自然段。

1、出示句子

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

2、爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？

3、为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

4、学生交流讨论。

5、学生汇报。

[要通过多种形式的读，教师引导，读懂句子的含义。]

五、总结全文。

１、课文中的爸爸是怎么样的人？

２、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。

３、交流理解句子含着意思的方法。

六、阅读《帐篷》

你知道了什么？说出你的理解。

[通过拓展，进一步了解借物喻人的方法。]

板书设计：

3．白杨

白杨特点：高大挺秀

坚强 不软弱 也不动摇

借物喻人：服从需要 扎根边疆 无私奉献

4．把铁路修到拉萨去

教学内容：把铁路修到拉萨去 教材分析：

这是一片充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道---风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。学习目标：

▲1.认识“妖娆”等14个生字。

★2.把握文章主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。

3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

学情分析：

学生对青藏铁路并不了解，在海拔4905米的无人区，高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦。氧气含量不积平原的一半，是生命的禁区，筑路大军牺牲的不仅是健康，还随时可能会有生命危险。这条路靠的是他们的奉献精神。学生要通过反复阅读，体会，才能够读懂文章中的赞扬与钦佩。课前准备：

多媒体课件 大背投电视 课时安排：一课时

把铁路修到拉萨去 课时数：6 教学过程：

一、情景导入，引入课题

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）

指名谈拉萨印象。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：

（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。

[设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。]

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

[设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行

阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。]

三、感知课文内容，了解文章大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

五、想象情境，领悟内涵

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）

1．研读“困难1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：

①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：

“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。

[设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。]（4）感情朗读，激发情感。

战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）

师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！” 2．研读“困难2”（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：

①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？

②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感

师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）

师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！

[设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。]

六、拓展教学资源，丰富形象

1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”

2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

[设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。] 青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

[设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。]

七、总结

正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年7月1日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！

板书设计 * 把铁路修到拉萨去

海拔最高、线路最长的冻土铁路

重重困难 天气恶劣一一克服

极度缺氧

回顾•拓展 一

教学内容：

《回顾.•.拓展 一》 教学分析：

“回顾•拓展一”包括三个栏目：交流平台、日积月累和趣味语文。交流平台是对本组四篇课文的内容的回顾与交流，本次交流应抓住以下两个方面：一是对西部的认识与感受；走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。二是文章的表达方法及其他方面的收获的交流。这个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。引导学生体会这个故事的趣味性。教学目标：

1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累

学习方法，不断进行改进。

△2．、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

☆

3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。

4、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

5、引导学生感受标点符号的作用。学情分析：

借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。

课前准备：

1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。课时安排：

1课时

回顾•拓展 一 课时数7

教学过程：

一、交流平台

1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

2.学生进行自由地交流。

3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。

（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。）除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。，【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】

二、日积月累

1.设计情景 激情引入。教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求）。

3.指导学生有感情地朗读、背诵。

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】

三、趣味语文 1.谈话导入。

师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。教师出示这则故事。

【利用故事，引入本课教学】 2.学生读文中故事。

3.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。

【通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处】

4.小结。

标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。

口语交际

教学内容：给远方的小学生写一封信

教材分析：这次口语交际让学生通过建立联系，开展活动，增进彼此的了解，使学生能够通过活动结交更多的朋友，凡事预则立，在活动之前，要先想好说什么，怎么说，使学生通过练习，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标：

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

学情分析：

学生对自己身边的朋友并不陌生，但是如何友好的结交陌生的朋友，这是学生面临的问题，通过情景设置，学生能够将活动设计得很好。课前准备：

手拉手活动的联系学校、五年级学生的资料 课时安排：一课时

口语交际 课时数：8

教学过程 ：

一、激发兴趣，组织讨论

我们学校的高老师去唐王镇老囡小学去支教，联系了那里的五年级。出示那里的五年级学生的姓名及相关资料。

1、如果自己有一个远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？

2、学生讨论，用那些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展那些活动呢？ 学生分成小组，进行讨论。

2、学生进行初次汇报。

学生有可能只想出了活动内容，细节没有想清楚。

3、继续讨论，注意细节。

{学生在第一次讨论的时候，会浮于表面的形式，讨论的内容不深刻，通过教师检查，让学生了解到活动的主题，活动的形式，怎样将活动组织的更好，将问题具体化，既有利于学生讨论，又利于学生在讨论时目标明确，以便学生可以更好地进行口语交际。}

4、全班交流活动方案。

5、将学生提出的可行性方案写到黑板上。

三、选择方案，付之行动

1、你觉得那个方案可行，说出你的理由。

2、如果联系上了，成了好朋友，你会怎么办？谈自己的看法。

{将细节处理好，真诚地对待自己的朋友，并尽自己的能力帮助朋友，带给朋友欢乐。}

习作指导

课时数（9----10）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动方案了，今天开始行动---写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论，信的内容包括那几个方面？ 让对方了解自己的情况

提出自己认为比较可行的建议 希望以后进一步的了解

3、注意书信和信封的格式（1）书信的格式（2）信封的格式 动笔写作，开启心扉

1、写信方式，可以小组合作写信，分工合作，最后一起修改完成习作。

2、开始写信

习作讲评

（课时数11）

一、典型评价

1、回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论（2）投影出示

2、投影一篇中等程度的习作

全体自由度习作，对照标准进行评价，有什么不足，加以修改。

3、投影一篇较优秀的习作（1）、小作者本人朗读习作

（2）学生听完后各抒己见

二、继续写作，在交流中充实内容。

1、交流第一部分：自我介绍 2交流第二部分：活动的方案

学生各抒己见，把自己的内容修改的更丰满

4、检查书信的格式。

四、合作交流，在修改中完善

1、检查语句是否通顺，内容是否饱满。

2、课堂交流

把自己最满意的一部分与大家分享。

第三篇：五年级数学下册第一单元课时备课

第一单元 ： 图形的变换

第一课时

课题：轴对称

教学内容:教材第3～4页例1和例2。教学目标：

1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴系列活动，2、使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；

3、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴

4、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

教材分析：

在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称特征和性质并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。学情分析：

学生在二年级已经初步感知了生活中的对称，初步认识了轴对称图形，在此基础上本节让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。

重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。教学准备：幻灯片、课件。

教学过程：

一、复习引入：

（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（4）通过例题探究轴对称图形的性质：

例题1：

同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流

教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

二、课内练习。

1．设计一个轴对称图形

三、教学画对称图形。

例题2：

（1）引导学生思考：

A、怎样画？先画什么？再画什么？

B、每条线段都应该画多长？

（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

四、练习：

1、课内练习一-----第1、2题。

2、课外作业： 板书设计：

轴 对 称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。教学反思：

第二课时 课题：旋 转

教学内容：教材第5～5页例3和例题4。

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

学情分析：

由于学生对生活中的旋转观察有所认识，让学生观察钟表的指针，独立思考何描述出指针从12到1是怎样旋转的。

重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：

一、导入

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

二、学习新课

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

2、生活中的旋转： 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

3．学习例题3：

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。4．学习例题4：

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。5．课内练习： 2．第6页2题。3．第9页4题、板书设计：

旋 转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动 教学反思：

第三课时

课题： 欣 赏 设 计

教学内容：教材第7～11页。

教学目标：

1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

教材分析：

这是一节实践与综合应用数学知识与方法的活动，本节分为两部分。学情分析：

学生已经掌握了在方格纸上将图形平移，对称和旋转的方法，本节以独立完成设计图案的任务为主，再在本班展示交流。重点难点：

1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

图形就是轴对称图形。2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。教学准备：幻灯片、课件。教学过程

一、情境导入

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

二、学习新课

(一)图案欣赏：

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

2、让学生尽情发表自己的感受。(二)说一说：

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习： 完成第8页3题。

1、这个图案我们应该怎样画？

2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

（二）拓展练习：

1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2、交流并欣赏。说一说好在哪里？

四、全课总结

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

五、布置作业： 教材第9页第5题。板书设计：

欣赏和设计

图案1 图案2 图案3 图案4 对称、平移和旋转知识有广泛的应用。教学反思：

第四课时 课题：欣赏与设计练习课

教学内容：教材第8～11页。教学目标

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。重点难点 ：

1．进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2．加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。教学准备：

课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。教学过程：

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。

思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？

指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

（一）尝试创造：

让学生做第8页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

（二）设计图案：

做第10页“实践活动”7题。

1、提出三个步骤：

（1）先选择一个喜欢的图形；

（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。

2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、制作“雪花”：

取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。

2．作品展示。

3、独立观察并尝试做第9页第5题。

四、全课总结

全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。板书设计：

欣赏和设计练习课 图片1 图片2 教学反思：

第四篇：五年级上册第一单元备课

五年级上册第一单元备课

【单元教材分析】

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要

【单元教学目标】

1.认识26个生字，会写23个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅“等词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.有感情地朗读课文。默读课文，把握谈话的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

6.引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读

7.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.8.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.9.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.【单元教学重、难点】

1.学会梳理叙事类文章的脉络； 2.通过描写，体会作者窃读时的心情； 3.激励学生珍爱读书，奋发向上。

4.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；

5.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动 6.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.7.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。【单元教学准备】

1．引导学生开展读书活动。2．搜集名人读书故事、名言。

【单元教学建议】

1、注意教材的整合和课内外学习的结合。

2、努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。

3、强调学生自己的感受

我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料、制定自己的阅读计划等。

【单元教学时间】

教学本组教材可用11课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际•习作”3课时，“回顾•拓展”2课时

第五篇：人教版语文五年级下册第一单元集体备课

五年级下册语文第一单元集体备课

整理人：王燕

一、单元教学内容

本单元以“走进西部”为主题，选编的4篇课文，从不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。

老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

二、单元实化教学目标

1、会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。

2．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。

5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

第一课《草原》：

原虚化目标为：感受草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，体会蒙汉民族间的深情厚谊。

经研讨制定的实化目标为：利用多媒体课件直观感受草原风光及风土人情，通过迎客、待客以及联欢等场面的描写，体会蒙汉民族间的深情厚谊。画出文中的比喻句、拟人句，体会其修辞手法的运用在语言表达上的作用。

评价方法设计：

1、想象一下，在敬酒时宾主双方都说些什么？

2、夕阳中，作者一行人要离开了，大家话别是又会说些什么？

第二课《丝绸之路》

原虚化目标为：了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。经研讨制定的实化目标为：搜集、交流有关丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。”

评价方法设计：举行一个有关丝绸之路的故事交流会或办一期有关丝绸之路的手抄报。

第三课《白杨》

原虚化目标为：抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点，体会借物喻人的写作特点

经研讨制定的实化目标为：抓住爸爸介绍白杨树的话，并结合前文的环境描写和兄妹俩的对话，体会白杨树高大挺秀、适应性强的特点。结合时代背景体会白杨树与边疆建设者之间的相似之处” 评价方法设计

1、分角色朗读对话部分，说说白杨树有什么特点？

2、找出白杨树的生存环境描写，认真读一读，说说从中感受到白杨树有哪些特点？

3、有感情的朗读爸爸介绍白杨树的话，说说从中又能感受到白杨树的什么特点？

4、找出父亲在谈论白杨树时的神情变化，思考父亲在想些什么？

第四课《把铁路修到拉萨去》

原虚化目标为：理解含义深刻的句子，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的精神。

经研讨制定的实化目标为：体会“把铁路修到拉萨去”这句话在文中的作用。从铁路修筑过程中遇到的困难以及建设者们想出的解决办法中感受建设者不畏艰险，勇往直前，无私奉献的精神。” 评价方法设计：

1、找出“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现了几次，分别是在什么情况下出现的？从中可以感受到什么？

2、说说筑路大军在修建隧道过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的？你从中感受到了什么？