山东省职成教所鞠锡田教授讲稿

第一篇：山东省职成教所鞠锡田教授讲稿

与教师谈怎样写教育教学论文

主讲：鞠锡田

山东省职成教所 教授

主要研究方向：数学教育，职业教育

一、为什么要撰写教科研论文

1、撰写论文，可以提高教师的思想认识水平，有利于端正教育思想

撰写论文是件理性很强的事，每写一篇文章，定一个题目，确立一个观点，选定一批材料，都会想一想，这些反映了怎样的教学思想，是否具有先进性、真理性？这是个别的教育事例，还是反映了普遍的规律？想得多了，就会吸收先进的，摈弃错误的，逐步向真理靠拢，完成自我提高的过程。通过写论文，促使我们经常去学习、探究教育思想的问题，从而得到理论上的提高。

2、撰写论文，可以丰富教师的经验积累 教师在长期的实践工作中，总会遇到成功与挫折、高效与低效等不同的结果，无论成功还是失败都将成为自己的经验。但这种经验不去整理，就会停留在一种散乱无序的状态，不能条理化。下次遇到同样的问题，过去成功的经验可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，导致工作水平停留在原始状态，教来教去在教法上没有长进。此外，这些零碎的经验也需要加工深化，一是使它上升到理论的高度去认识、鉴别，二是使它逐步补充、完善，形成体系。这样才能在今后得到自觉的、自如的应用。经验的价值最主要是指导未来的实践。教学是一门遗憾的艺术，教过之后，总有不足。常常总结、整理和消化这些经验和教训，可以使自己得到丰富和提高。

3、撰写论文，有利于增进教师的思维能力

写文章要确定主题，就像教学要确定目标和重点；写文章要拟订提纲，就像教学要确定步骤；写文章要选好材料，就像教学要选好内容；写文章要用好语言，就像教学要学会表达；写文章要从读者的角度去思考怎样才能易于被接受，就像教学更需要为学生考虑。所以，二者都需要在表达的范围内需要思维能力。会写文章的人有利于教学。

4、撰写论文，可以激发教师的进取精神

增进进取精神，是提高自身素质，做一个高水平教师的需要。教师写不写文章，主要靠自觉，其次是靠环境和氛围。本来教师工作就很忙，没有富余的时间专门写作，加上有的教师没有写作的习惯，就写得很少，缺乏写作实践，视写作为畏途。因此，能自觉撰写论文的，起码表现了一种进取精神。

5、撰写论文，有利于提高语言表达能力

教师工作的性质决定了它对从业人员的表达能力有更高的要求。它不仅用语言的时间长，量大，而且要求语言质量高。常写论文对语言表达能力有很大裨益。讲课用口语，文章用书面语，文章写多了，用到口语中，会显得更加生动、丰富，容易激发听者的兴趣。

6、教师写论文还有一个浅近的功利目的

在教育管理上，对教师的考核评价、职称评定等也常提出撰写论文的要求。这样做，也是为了提高教师素质，适应教育发展的需要。因此，教师也需要撰写论文，并力求写出高质量的文章。

二、选题

1．从教育主管部门（如省教育厅、市教育局、市教研室等）所拟定的研究课题中，筛选出符合自己教学实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究。

2．各级各类刊物、杂志的征稿（文）启示应成为老师们关注的重点。只有了解各类杂志的特点与要求，才能做到“投其所需”，提高投稿的命中率。

这就要求老师们要经常阅读有关中学数学研究方面的各类杂志，现将常见 的、全国发行的一些数学刊物归纳如下，以供老师们参考。

《数学教育学报》天津师大、中国教育学会主办，9所高师院校协办，目前国内数学教育领域唯一的学术性刊物。（季刊，主要栏目有：数学教育概论、展望与争鸣、调查与实验、中学数学教育专题研究、高师基础课教改等。）

《中学数学教与学》中国人民大学复印报刊资料（月刊，主要栏目有：素质教育论坛、创新思维训练、教材教法、学会学习、专家提醒、学以致用等）

《数学通报》北师大与中国数学会主办（月刊，主要栏目有：数学教育、教学研究、解题教学、高考研究、学习园地、国外数学教材介绍、数学应用、计算机辅助教学等）

《数学教学》华东师大主办（双月刊，主要栏目有：教学研究、数学开放题、解题策略研究、考试之窗、编后漫笔、主编见闻等）

《数学通讯》华中师大与湖北省数学会、武汉市数学会主办（半月刊，面向高中，单期供教师用，主要栏目有：教学研究、同步参考、新教材论坛、数学应用、专论荟萃、复习参考、课外园地、数学娱乐圈等；双期供学生用）

《中学数学教学参考》陕西师大主办（月刊，主要栏目有：教材·教法·学法、课例点评、教学访谈、教研指南、思想·方法·技巧等）

《中学数学研究》华南师大与广东省数学会主办(月刊，主要栏目有：研究性学习、教材研究、中学数学教学、中学数学解题方法、奥林匹克之窗等)《中学数学教学》安徽师院、安徽师大与安徽省数学会主办（月刊，主要栏目有：教学研究、数学应用、解题方法、教材探讨、数学竞赛、教学论坛等）

《中学生数学》首都师大与北京数学会主办（每月分上、下两期出版，上期面向高中生，下期面向初中生，是全国唯一的面向中学生的师院办刊物，主要栏目有：学好基础知识、思路与方法、中学数学建模、趣味数学、数学竞赛之窗、中学生习作、信息技术天地等）

《上海中学数学》上海师大主办（双月刊，主要栏目有：教育研讨、应用数学、教学论坛、解题方法、专题讨论、数学问题与解答等）

《中学数学》湖北大学主办（月刊，主要栏目有：教材教法教研、教学设计、解题方法与技巧、初数研究、课外园地、短文荟萃、竞赛之窗、学生习作等）

《中学数学月刊》苏州大学与江苏省数学会主办（主要栏目有：数学教育、教材教法、专题研究、解题方法、正误辨析、数学应用等）

《初中数学教与学》、《高中数学教与学》扬州大学主办（月刊，主要栏目有：教学研究、学习导引、解题思路、方法与技巧、复习与考试、竞赛园地、错解辨析、学生习作等）

另外，还有许多与中学教学有关的杂志，如《课程教材教法》、《教育研究》、《中小学教材教法》等，也可以在上面发表数学文章，但难度很大。

3．有目的地关注一批名家的专著和近作，从中得到启示，触发灵感，找到课题，不少论文就是这样产生的。因此，老师们需要知道一些有关数学教育方面的专著，以及我国数学教育领域较有影响的专家，在购书和阅读时，做到有的放矢。

例如：波利亚的名著《怎样解题》、《数学与猜想》、《数学的发现》与《似真推理》等；《中小学生数学能力心理学》（[前苏联]克鲁切茨基）；《作为教育任务的数学》（[荷兰]弗赖登塔尔）；《中学数学的教与学》（[美]贝尔）《建构主义观点下的数学教学》（[美]戴维斯等）。还有一些教育学、心理学方面的名著，如：《怎样培养真正的人》（[前苏联]苏霍姆林斯基），《发生认识论原理》（[瑞士]皮亚杰），《超越IQ——人类智力的三元理论》（[美]斯腾伯格），《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》（[美]加涅）等。

国内经常被引用的一些书籍，如：《数学方法论选讲》（徐利治），《数学教育研究导引》（张奠宙主编），《数学教育研究与写作导论》（张国杰等），《数学解题学引论》（罗增儒），《认知科学、建构主义与数学教育》（郑毓信，梁贯成），《数学文化学》（郑毓信，王宪昌，蔡仲），《学习论——学习心理学的理论与原理》（施良方），《教育心理学》（邵瑞珍主编），《学与教的心理学》（皮连生主编），《教育建模》（查有梁），《现代教学论发展》（钟启泉编译），《<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》等。另有数学教育个案研究的书籍陆续发表：《数学素质教案精编》（张奠宙编），《哈佛数学教育案例》（上海教育出版社），《数学教育个案学习》（李仕奇编，华东师大出版社），《中学数学教学案例》（罗增儒，陕西师大出版社），也请老师们关注。老师们在阅读时要注意查看文后的参考文献，看看哪些文章、书籍被引用的较多，可以买来自己收藏，作为自己练笔时的参考资源。另外，还有一些数学家（如：张景中等）写的科普读物也可买来收藏。

4．撰写论文的过程是以实践为基础，深入分析和总结教育、教学中的现象，从而揭示其本质规律的过程，因此，选题自然来源于数学教学的各个环节。从研究大纲和教材，到研究教法与学法、学生与学情、习题与解题、考试与命题、感想与体会等等，值得研究的课题处处皆是，下面举例说明。

（1）以时代热门话题（如：素质教育、创新思维、课程标准研制、教学改革的实验与探索、开放型问题、研究性学习等）作为选题来源

“数学素质教育面临的几个问题”“素质教育与数学第二课堂活动”“谈数学教育中非智力因素的培养”“数学教学中必须重视数学思想方法的教学——兼谈化归和转化思想的渗透”“数学教学中培养学生的数据意识”“培养学生创新意识一例”“注重数学‘解后感’培养创新思维”“培养学生创新能力的两点体会”“从一道例题的多种探求及推广中培养学生的创新能力”“创设纠错情境培养思维的批判性”“珍视学生创新思维的兴奋点”等。

（2）以教材研究和教法研究作为选题来源

研究教材、教法是教师教学工作的核心内容。虽说“教无定法”，但“教学有法”，因此，这里有大量的文章可做。下面的一些论题供老师们比较研究。

“对新教材中加强反证法教学的几点看法”“试验教材第二章‘函数’的教学体会”“椭圆、双曲线第二定义的创新教学设计”“例说数学课堂活动的设计”“关于一道高中课本例题的商榷”“代数概念的特征研究及其教学启示”“平行线分线段成比例定理教学后记”“浅谈到位的课堂提问”“利用计算机进行发现教学的一次尝试”“变数学问题为实际问题是培养学生能力的一条有效途径”等。

（3）以解题思想、方法与策略作为选题来源 学习数学离不开解题。“解题教学”是中数教学的核心内容之一，涉及中数解题方法与技巧的课题是无穷无尽的，在各种刊物中很有市场。下面的一些论题供老师们比较研究。

“波利亚解题表对解题过程的调控一例”“关于避免分类讨论的几点思考”“以错纠错的案例分析”“浅析隐含条件的制约作用”“含有绝对值问题的变通求解策略”“求函数值域的通法与特法”“正解后的回味”“反例的功能及其价值”“用数学发散思维探究等差数列问题”“反思通解，引出简解，创造巧解”等。

（4）以学生的学法作为选题来源

学生是教师最具体、最活跃的研究对象，学生的想法也许是幼稚的，但其中

常常蕴涵着创造的火花；学生的解题思路也许是笨拙的，单这往往是聪慧的起点，学生的提问有节外生枝的地方，但往往能弥补教师思维上的疏忽，就连学生的解题错误，也有一定的研究价值。目前，个案、案例的收集与分析是数学教育中的热点问题。下面的一些论题供老师们比较研究。

“思维受阻的解脱策略”“如何克服识图困难”“凑‘定和’或‘定积’的若干技巧”“倒数变换在解题中的技巧”“数学公式变形要讲究‘三有’”“不等转化为相等的有效方法”“实现命题等价转化的途径和方法”“勤学、乐学才能善学”“给学生机会，让学生参与——例谈让学生在错题改造中提高创新能力”“别让学生为‘无米之炊’——关于提问的思考之一”“提出问题——数学创新的基础”“问题意识——数学创造性思维的源泉”等。

（5）以复习、考试和命题作为选题来源

考试是评价的一种重要手段，研究考试及其命题也是一个不容忽视的课题，下面的一些论题供老师们比较研究。

“中考几何题探源分析”“高考数学命题改革趋势之我见”“小议高考试题的不足”“影响数学考试成绩的十种心理”“注重高考应试技巧防止答题隐性失分”“高考数学综合训练

（一）、（二）、（三）”“综合题新编选登”“例谈创新型试题及解法”“数学问题与解答”等

（6）以竞赛作为选题来源 “利用基本图形解竞赛题”“善用基本结论快速突破平几赛题”“一个不等式的否定、修正与推广”“用不变量解竞赛题”“建立目标函数解两例竞赛题”等。

（7）以现代教育技术的应用作为选题来源 “计算机辅助数学教学的误区及反思”“数学CAI应遵循的原则”“TI—92Plus对梯形中位线定理的推广问题研究”“利用WORD制作数学多媒体课件”“感知规律在中学数学CAI中的应用”“图形计算器辅助数学教学之点滴”等。

良好的开端是成功的一半。选课题的主要途径有：从我国教育教学发展的方向寻找研究课题，从当今面临的突出问题中选择研究课题，从成功经验中提出课题，从教育、教学中的疑点发现课题，从教育、教学研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。获取最佳论文选题的途径是：

选择你有浓厚兴趣，而且在某方面较有专长的课题。在不了解和了解不详的领域中寻找课题。要善于独辟蹊径，选择富有新意的课题。选择能够找得到足够参考资料的课题。

二、搜集资料 1．收集资料

确定选题后，接着便是收集与课题相关的资料。这是研究的基础，也是论文写作的基础。成功的写作者都善于吸收别人的研究成果。收集资料的内容主要包括：该课题研究的历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。

收集资料的主要途径有：从图书期刊中，从互联网络中，从教育教学实践中，通过教育调查和实验去获取资料。

教学实践是论文写作的基石，教学一线的经验是我们研究的基础，现在提倡的校本教研会更贴近我们教师的实际工作。

2.进行实际调查

调查就是亲自深入实际，有目的的、有步骤地对某一客观对象进行认真考察、了解情况的工作方法。它是获取教科研资料的又一重要途径。开展教育科研活动，要掌握丰富的生动的客观情况，往往需要进行调查研究。要撰写调查报告，更是离不开通过实际调查去获取材料，没有调查，根本就不可能撰写调查报告。（一般教科研论文的模式大体可分为三种：实验报告、调查报告、学术论文。在此我们仅讨论学术论文）

三、列出写作提纲

题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。

（1）提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。

①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。

②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。

（2）提纲的要求。一份好的论文写作提纲，一般要求能做到三点：

①安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。

②安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各个论点下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。

③安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。有了这个安排，写作时就可以更有计划，避免东拉西扯，离题太远。至于一篇论文到底以多长篇幅为好，这并无规定。评价一篇论文的水平优劣和质量高低并不是看字数的多少，而是根据论文的科学性、学术性、理论与应用价值等等。因此，论文的篇幅应该根据题目的大小，掌握资料的多少而定。一般说来，篇幅过短，难以把问题分析得深刻、透彻。同样，洋洋数万言的论文也不容易写好，很容易变成资料的堆砌，杂乱无章。从当前教育科研的实际情况来看，一篇论文的篇幅一般以四千到八千字左右为好，这也比较符合阅读者的心理。

写作提纲，实际上是在构思中由序码和文字所组成的一种逻辑图表，是论文的间架结构、内容、思路的蓝图。提纲能为论文的写作提供文路和线索，使论文首尾贯通，通篇一致，重点突出，并围绕中心（论题）逐层展开论述，推敲各部分之间的逻辑关系，以便更有力地、更有效地进行论证。

1．编制写作提纲的总体考虑

（1）立论：教育论文的论点是作者对研究课题的新见解。确立论点，首先要确立全文的中心论点，然后再确立阐述中心论点的分论点，并考虑用何种方式、从何种角度提出；论点最好用论点句来表述，即用一句言简意赅的话，把想好的论点书写出来。

（2）选材：为了证明文章提出的论点，将搜集的材料进行整理选用；选用那些有新意、有典型性、有魅力的、能证明观点的材料。

（3）布段：为了阐述和证明论点，需设置哪几个部分，每个部分负有什么样的任务，每一部分下又需设哪些段落。

（4）谋篇：如何开头，怎样收尾，何处提领，哪里分述，上下如何衔接，前后怎么呼应。

（5）协调：论文的若干组成部分如何做到匀称，文字如何做到疏密恰当。2．编制写作提纲的方法

提纲可以写得详细一些，也可以写得简明一些。简明提纲只列出每一部分、每一层次、每一段落的要点。要点用主题句的形式标出来。详细提纲则在要点下面列出比较具体的内容。一些地方关键性的话如何说，例子如何用，分析如何展开，论述中应注意些什么问题，这一切在构思中已经考虑到了在提纲中就应体现出来。详细提纲对初试写作者是大有好处的。提纲的样式一般是：

题目：

中心论点： 内容纲要：

一．„„二.„„三.„„

（一）„„

（二）„„

（三）„„ 1．„„2.„„3.„„

（1）„„（2）„„（3）„„ ①„„②„„③„„

四、开始撰写教科研论文 从那些教育大家的论文中，可以发现，字里行间闪耀出的正是他们自己的思想观点，而不是人家的智慧。而这些教育大家的思想观点实际上也是建立在前人研究的基础上的，是前人经验的继承和发扬。坐在家里闭门造车是写不出论文的，你必须要广泛地阅读，读的越多越好。因为别人的研究成果会给你许多启迪，你可以运用别人的观点作为你的论据，但你绝对不能抄袭别人的材料或观点或文字。如果靠“抄袭”人家的材料或观点或文字，也可能会蒙住编辑同志的眼睛，也可能在发表出去后为你“评职称”救急，但是，应当相信，那是绝对“抄袭”不出什么名堂来的，对自己的教育教学实践和教育科研能力是绝对没有什么好处的。一旦东窗事发，对自己的人格也有毁损。因为，读者的面是广的，读者的眼睛是明亮的，只要你抄袭，你总逃脱不出大家的监督！更不要说目前有极为先进的计算机学术论文鉴定系统。我提倡我们的老师写文章一定要把重点放在自己的观点的阐述上，“我手拿我笔，我笔写我心，我笔写我文”。

自己的感想、思想、观点甚至情感等从哪儿来？很简单，从自己的生活中来，从自己的观察中来。我们在座的教师都是在座教育工作时候的有心人吗？有多少有心人呢？如果你还只是把教育作为谋生的途径，只是把教育教学作为是任务，是换取工资的手段的话，那么，你只能是一个“教书匠”，而不是人类灵魂的工程师。教师的“师”是什么？师是榜样，是表率（名词），更是学习、追求、发展和提升（动词）。所以要做一个称职的教师，你必须去做教育生活的有心人。一旦你成为有心人，那么你身边的一切都会引起你的兴趣，都会激发你的热情，都会打动你的思维，你便有了“所见、所闻、所思、所感”，你就有了写作的材料！有时候，你和人的交谈中，也会得到一些启发，得到一些写作的灵感。灵感的出现并不神奇，你只要认真地对待生活，形成思考的习惯，你的写作的灵感一定会常常出现的。灵感一旦出现，你就必须抓紧构思写下去，乘着那股热情的激荡，你的笔下就会溜光溢彩！

1、注重以小写大，用一滴水去折射七色阳光。在教育界，课程改革，新课

标，素质教育，教育创新，屡屡见之报端，成为非常前瞻的名词。如果大家留心一下，就会发现，对这些前瞻性的领域就是一些教育专家也是众说纷芸。作为基层教育工作者的我们，由于工作性质的关系，对现行的新理论新观点基本上是了解而不深入，知晓而不知“道”。如果我们起题太大大泛，势必因视野的局限大而不当。例如你想写一篇关于“素质教育”的论文，动笔就起题为“„„课堂中的素质教育”“如何在课堂上进行创新教育”等等是不太恰当的。实用之计就是抓住一小点，从小巧却很独特的视角，详尽剖析从而折射出素质教育创新教育的光彩。起题小巧便于把握，各科教研论文的写作，应该是有共性的，可以触类旁通。比如，在数学论文中，我们常看到“运用××定理巧解××”这类的话题，其实这就是“四两拔千斤”运用。

2、善于收集鲜明的生动的个例。教师与专家相比，也有一点优势，那就是教师有条件搜集，接触甚至置身在鲜明生动的案例中。如果你有一双发现美的眼睛，如果你有一颗美感的心灵，你会发觉你身边蕴藏着许多教育的契机。只须你点燃思考的绳索，就能撞出思维的火花。送大家四句话：留心课堂细节，梳理课堂心得，提炼生动素材，结出教研慧果。一言以蔽之，教学处处皆学问，教研偏爱有心人！

3、善于捕捉灵感的火花。教学与教育活动多是常态的事先设计好的固定程序，一般情况是按部就班，可有时，久滞的思路因思考成熟豁然开朗，学生的提问让你文思泉涌，教学的灵感仿佛电光石火。这些教学的片断，思维的灵感是最清醒、最生动、最有价值的论文素材。用心去记录它，锤炼它，雕琢它，并辅之以前瞻的理论，必将成为一篇很有价值的教学论文。

4、增强自信性，以自己的行动去证明自己。许多老师把写论文看成比登天还难，这是一种需要克服的心理障碍。这种心理障碍不克服，要想写出、写好论文真的比登天还难！许多老师就是被这种心理障碍裹住了写作的胆识，分化了写作的动力。他们往往认为，写论文是专家、学者的事，而自己只不过是介书生，是个“教书匠”，只要“教好书”就行了——殊不知，那些专家、学者们并不是天生就成为“专家”、“学者”的，专家、学者也是自己在勤奋的实践中勤于思考、勇于探索、不断进行研究和写作然后才功成名就的；自己如果写不出、写不好论文，又如何能“证明自己”？即使能够胜任“教书”的差事，那也至多像工匠那样、像工厂的娴熟的工人那样体现一些“庸俗”的知识传输的功能。有些老师也写论文，也出了些成绩，但他们往往“适可而止”，满足于“应付评职称”而已。将自己的教育教学实践与写教科研论文融为一体的，少而又少！感到写论文难，其实缺少的就是“勇气”。试想，做教师的，天天与学生打交道，与知识打交道，哪能没有一点感想呢？可以说“校园无小事，处处皆问题，事事皆教育”，到处都可以捕捉到写作的信息和材料。大家有这样的体会，如果三人一群、五人一伙地聚在一起谈天说地，为什么人人都有自己的“见识”呢？如果谈的是教育问题，整理出来不就是“教科研论文”吗？要用平常心对待论文写作，不要认为写论文是“专家”、“学者”的专利，那些“专家”、“学者”在一定程度上也是靠“写”出来的。不会写作或不愿写作的人，你是书教得再好，也出不了“名气”，也成不了“家”的。当然，作为教育工作者写论文并不是为了成名、成家，而是为了更好地提炼自己的思想观念，为了提升自己的教育教学质量，为了发展自己的综合素养。明确了写作的目标，就是树立自信的问题，有了自信，有了勇气，你就能产生写作的冲动和激情，你就能拥有写作成功的机会！不写是永远也不会享受到写作成功的乐趣的。

5、巧用时间，写好作品充实自己。减少娱乐活动，学会苦中寻乐； 利用零散时间，弥补业余爱好； 牺牲休息时间，解决当务之急。

写作固然辛苦，但当你的作品发表或得奖时，自有一种成功的喜悦与自豪，这点凡是笔耕者必有同感。

写作完毕，进入推敲修改阶段。

1、首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后。再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。总之，在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

2、其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。

五、自主选择，大胆推销

目前各级各类教学刊物很多。为了提高投稿的命中率，必须注意看该刊物的栏目设置与自己的文章内容是否相吻合，还要注意刊物中的所刊发文章的有关内容，从中把握刊物的档次，编辑部的投稿要求。

写文章，既可总结经验，提高自身素质，也是发表在刊物上与同仁共商榷。因此要勇于推销自己，尤其是初写论文者，要与编辑建立必要的联系，让他们了解你的情况，赏识你的才华，乃至重视你的文章。再者，从容易发表的地方投起，逐步向更高层次的刊物进攻。

如何和编辑建立良好关系：

1、投稿时写信，态度诚恳、谦虚（最好用电子稿；如果手写，必须注意用文稿纸，书写工整、论文格式规范）；信不宜长。如果对方是老同志更应如此。

2、建立关系后经常保持联系：节日（特别是教师节、元旦、春节）发电子贺卡或问候信、手机短信、QQ联系。如果出差、旅游有机会见面，最好去编辑部看望，给对方一个惊喜。

六、善始善终，精心包装 “行百里者半九十”。正如一件商品，它的价值体现是要得到消费者的认可；文章也一样，要得到编辑和读者的认同。所以，文章如要参评或发表，一定要注意包装。

标题：用二号书宋，字数不超过20个汉字，需要时可以加副标题； 作者姓名：4号仿宋体

作者单位：小五号书宋（一级单位二级单位，所在省、市邮编）

摘要：小四号仿宋，包括目的、方法、结果、结论等，文章的主要观点和内容，100-200字左右。

关键词：小四号仿宋，3—8个名词或名词性词组。正文部分：

标题：一级标题：（4号仿宋，上下空两行，顶头排）；二级标题：

（一）（五号黑体，不空行，末尾无标点）三级标题：1.（五号书宋，末尾有句号）

图形要求：图形尺寸（长×宽）：7cm×5cm，宽必须小于8cm，高度可适当增加。图要有名称，并放在图下面，小五号黑体，居中。

表格要求：表格要用三线表（详见百度上的注释），表上面要有名称，用小5号黑体，表文字用6号书宋。

字数要求：一般不超过7500字，末页文字要超过2/3的版面（包括英文在内），按标准版心45行×44字计算，减去标题所占的400字，凡末页达不到2/3的，请自行删节或添加。直到达到要求为止。

参考文献要求：

1.期刊：作者名.文题[J].期刊名，年，卷（期）：起始页码—终止页码.2.专著：作者名.书名[M].出版地：出版单位，出版年.3.译著：作者名.书名[M].译者.出版地：出版单位，出版年.4.字典：主编名.书名[Z].出版地：出版单位，出版年.5.论文集：作者名.文题[A].编者.文集名[C].出版单位，出版年.6.在线文献：作者名.文题[EB/OL].http//„日期.我们做老师的只要把写论文当作自己的“分内事”，将写论文变成一种习惯，变成教育生涯的自然而然的事情，我们的生活就会进入更高的境地。有所行，有所思、有所感、有所写、有所获，物质的生活和精神的生活达成默契双赢的良好状态。

总之，只要我们充满自信，注重平时的积累，学会研读教育名著，从教学后记和教学反思入手，大胆尝试写作，仔细锤炼，反复修改，精心包装，大胆推销，就一定可以写出一手漂亮的文章。假以时日，一个善于思考、实践和研究的智慧型教师就离你不远了。

写论文并没有多大的难处，只要你敢写，你就一定能写；只要你能写，你就一定能写好；也一定能够发表出来。

七、撰写论文八忌 1.选题不新

选题不新主要表现在内容不新。比如论题过时，没有时代感；重复别人的工 作，没有创新；所论述的教学经验总结、教学设计、解题方法人们早已熟知；所选用的例证材料陈旧，没有新意。像数学思维品质培养问题、限位排列问题、一些不等式的证明、过时的缺少新意的高考试题解答分析等都是一些比较陈旧的选题。除了内容不新之外，题目不新而内容一般也是一个稿件容易被编辑“枪毙”的原因。论文应注意创新，最忌讳因循守旧，人家写什么，自己也写什么，跟在别人后面人云亦云。我们在撰写数学教育论文时，无论是题目、内容、论点、例证，还是解决问题的思路和方法都应该锐意创新，因为有无创新是一篇论文质量高低的重要标志。

2.论题太大

论题太大主要表现在涉及面过宽、过泛，有些几乎是一个学科的领域的问题。结果要么大题小做，要么讨论问题面面俱到而不深入。编辑喜欢那种小题大做的文章，当然不是那种简单问题复杂化的文章。例如，《初中生数学理解障碍研究》这一论题就太大。一是对象不确定。是初

一、初二还是初三学生？是女生还是男生？是一般学生还是学困生？是城市学生还是农村学生？二是内容不确定。是那一年级的数学？是代数还是几何？是概念还是原理？是哪些概念哪些原理？

好马配好鞍。好文章要配好的标题。好的标题是论文中心内容的概括，要求确切、恰当、鲜明、精炼、吸引人、简短，一般不超过20字。在将文章寄出之前，不妨先问问自己：这篇文章的题目还可以用什么更好的标题来替代吗？

3.没有文献综述

许多稿件的作者不了解别人过去已经做了什么，现在正在做什么，想当然，闭门造车，造成选题不新的结果。其直接的原因就是没有进行文献综述。每所中学应该多订一些数学教育类的杂志，为教师提供一个文献检索查阅的基础。比如《数学教育学报》、《数学通报》、《数学教学》、《中学数学》、《中学数学教学参考》、《数学通讯》、《中学数学月刊》、《中学数学研究》、《数学教学通讯》、《中学教研（数学）》、《中国数学教育》等。教师个人至少要订两三本自己喜欢的杂志。经常翻阅，随时反思，发现自己感兴趣的问题。

4.缺少理论支撑

不少稿件仅仅是朴素的“经验”总结，例证的堆砌，缺乏理论框架的支撑，缺少深刻的理论分析。要克服这一弱点，就得要进修学习。学习现代的数学教学理论，数学学与教的心理学理论，数学课程理论。

5.术语界定不清，推理论证出错 在一个规范的研究中，首先必须对文章中的关键术语进行清楚且合乎逻辑的 界定。不能为了“与时俱进”而乱用一些自己都不清楚的时髦名词，更不能随便发明一些没有实质内容的名词术语。要避免论述内容与论题前后脱节，数据的收集、处理和分析不客观，说空话，讲大话，为论证而论证。当然推理论证出错更是大忌。

6.表达不规范

一篇好的论文除了要有清楚具体的论题、论据和有力的论证之外，还要有规 范的表达。

首先，要做好构思与布局。在总体构思论文的框架结构时，要注意从整体上 思考如何提出问题、分析问题和解决问题，将论文分成几个部分，每一部分又细分为几个小的部分，每一小部分有哪些要点。

其次，表达要准确，符合逻辑，简明扼要，语言通顺，清楚明白。最好找人读一读，旁观者清，看看别人能否读得通。你的同事都读不通，编辑这一关又如何能通过呢？

第三，要注意一些论文的写作规范。比如标题、作者、单位、正文、引文、注释、参考文献等项目的写法都有明确的规定。

另外，也要注意与杂志的具体要求相吻合。想让稿件在什么杂志上发表，就 要按照什么杂志的要求进行表达。7.文章冗长

优秀的论文一定是论题具体、论证有力，短小精悍的。许多稿件论题宽泛，面面俱到，蜻蜓点水，又臭又长，随随便便就是七八千字，甚至是一万多字。除了一些特稿、专稿，数学教育杂志的文章一般要控制在三千字左右。这就要求作者思路表达要清晰，语言要精练，一句话能说清楚的，绝不用两句话。那种绕来绕去的、堆砌词语的同语反复让编辑难以忍受。

初稿完成后，可以先放几天，然后再仔细推敲，反复修改。要敢于否定自己，切忌马虎、走过场、自欺欺人的检查。

8.缺少规范的研究范式 事实上，对大多数的数学教师而言，做数学教育研究最大的问题是没有掌握 规范的研究范式。一个规范的研究范式应该包括下列一些环节：(1)研究设计

①研究什么：研究问题的确定、术语界定、文献综述；

②为什么要研究：研究的意义、预期结果、研究的理论基础； ③怎样研究：研究方法的选择、研究过程设计、研究时间安排。(2)研究过程 ①研究准备；

②研究方案的实施。(3)研究结果及其分析 数据资料的分析处理(4)结论与讨论 ①研究的结论； ②研究的局限性； ③研究展望。