说课标说教材二年级[推荐]

第一篇：说课标说教材二年级[推荐]

今天我交流的是人教版小学语文二年级全册说课标说教材。

我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。

说课程标准：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

下面我结合教材的编写特点、编写体例，内容结构和知识与技能的立体式整合来谈谈第二方面：教材特色。

教材编写特点：

1、体现学生自主学习

编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注老师的学。

无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，都不是过去那样的布置式的，而是以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，学生感到亲切自然。同时安排学习伙伴互相启发，体现合作精神。像练习中的“我会认” “我会读”“我会连”，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，自己发现问题，2、体现师生的平等

我的发现”这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。“展示台”为学生提供了展示与交流学习成果的机会。老师们已经使用了一年级上、下两册，对教材的这一方面的变化，感受一定是比较深的。这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系，人与文本之间的对话关系。我们相信，只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生处于最佳的学习状态。只有学生与文本之间是一种对话关系，而不是被动接受的关系，才真正有可能培养出能独立思考的人，有创新精神的人。

3、选编课文贴近学生生活

教材中安排的精读课文，文质兼点，语言典范，学生爱读，并且图文并茂，增强了教材的直观性、形象性和趣味性，使学生不仅在思想上得到启迪，又能在情感上受到感染和熏陶。

编写体例

点明专题的单元导读，精美的课例，积累语言的语文园地，课例为精读课文，语文园地包括我的发现、日积月累、提高表达能力的口语交际、展示台。

内容结构

本册教材共有34 篇课文，八个识字，八个语文园地，各部分内容构成一个有机整体。

说知识的整合1、横向整合

教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构上下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。从前，教材以语文知识和能力训练为专题组织内容，这是基于“语文是工具”这样的理解的。本册教材设计了八个专题，分别是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处团结合作，关爱他人，保护环境爱护动物，热爱科学。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因此，在教学中，我们要努力体现这种编写意图，首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程；再次，一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。如第二组（22—41）：丰富多彩的学校生活。

简单的导语，点出本组的专题，激发学习兴趣。一课“识字”，列出的词语反映了学校生活的丰富多彩。四篇课文，从各个不同方面反映学生的学习生活，学生从中可以受到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间的教育。“语文园地”里的口语交际，讨论班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则让学生展示新学到的本领。再如第六组（119—121）：关爱他人。

简单的导语，点出关爱他人的主题。一课“识字”，采用的是对子歌的形式，主要讲的是关爱他人、奉献爱心。四篇课文：《窗前的气球》是关心同学的故事；《假如》讲孩子想要帮助弱者的童心；《日记两则》讲城里人帮助贫困山区孩子的事；《古诗两首》（回乡偶书、赠汪伦）反映的也是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌《谁和谁好》、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）“展示台”的内容（唱“爱的奉献”这首歌）都与本组主题有联系。教学中，要在整体把握目标的前提下，通过朗读、体验等感性手段，让学生有所感触，有所感想；从而主动地搜集反映关爱他人的文章，主动地背诵积累语言、主动地感动自己的心灵，进而能够把感想落实到行动上、奉献自己、关爱他人。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力。请大家进一步注意一点，每一组教材不仅围绕着一个专题，而且内容之间还互相照应，也就是有些教学要求前面有布置，中间有铺垫，最后有展示、有交流，真正成为互相联系的一个有机整体。如第二页，收集秋天的词语，为后面展示交流作铺垫，第六页，三个小朋友，启发同学：把课内学习延伸到课外，为展示交流继续铺垫，第21页展示台，学生在前面的学习中有什么就展示什么，前面已有安排。如第七组：保护环境、爱护动物。

“导语”（122）点明了专题，“我们会用自己的双手，把图画画得更美”，这是引导学生增强环保意识，从我做起、从小做起，保护好环境。

“识字7”（125）后，“我想自己编拍手歌，编好了说给你们听。”

《“红领巾”真好》（128）后，“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？”

《展示台》（141），“我把自己编的拍手歌，说给大家听”“我写了几句顺口溜，提醒大家不要乱扔垃圾”“我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去”。

因此，我们在备课、钻研教材的时候，要把一组教材作为一个整体，注意教材之间的内在联系，不要一课一课孤立地教，要发挥教材整合的教育教学效果。

纵向整合

识字方面，主要培养学生喜欢识字，有主动识字的愿望。到中年级学生有了对汉字浓厚的兴趣，到高年级有较高的识字能力，所以教材在低年级把识字作为重点，到高年级教材注重了学生的阅读，其实并没忽视学生的识字，在读中认字，积累。另外，每册教材中也安排了相同主题的文章，比如爱护环境主题的课文，一年级上册第三单元、二年级上册第七单元，三年级下册第二单元、四年级下册第三单元都是爱护环境的文章，文章内容循序渐进，由简到繁，适合学生的年龄特点。又如关于秋天的，二年上册识字一秋天的词语、第一课秋天的图画、三年级秋天的雨，四年秋天的景色，高年级秋天的怀念等，课文环环相扣，由简单到复杂，再说语文园地低年级注重积累词语，到后来积累句子，到高年级积累名人名言，到后来运用词语，习作方面，教材低年级关注口语交际训练，让学生去说，到二年级安排了写话训练，到中高年段的习作，要求逐渐由低到高，构成有机整体，学生随着年龄特点，提高了各方面的能力。

说教材建议

巧识字

多识字

课前让孩子预习，读课文，在文中圈画生字，画出不理解的词，达到会人，在读中识记。课堂上，还要采用多种识字方法，如用熟字加偏旁，去偏旁，借助拼音去拼音方法认识生字，记忆生字，再以抽读，开火车读，指名读等方式熟练记忆生字，若本文涉及到多音字，形近字通常在随文识字这一环节讲解。另外课外鼓励学生多读书，在读书中巩固生字，学习新字，鼓励学生利用各种资源识字。

读课文

重感悟

课前预习，把课文读通顺，客商再度课文，在此基础上，让学生试着归纳概括主要内容，其他学生再进行补充，初步理解课文内容。教师根据课文提出统领全篇的大问题，再根据大问题再去读文，在教学中，为了更好地体会课文内容，抓住重点词句去品读，去感悟，达到对课文的理解。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考的价值，又能引起学生兴趣。要金陵减少提问的次数，改变问答式教学，鼓励学生质疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。

学观察 多鼓励

教材中口语交际贴近学生生活，我们要重视创设情境，激发兴趣和点拨指导，放手让孩子去交流。学生交流时要注意倾听，发现语病要给予纠正，规范口头语言。发现学生充满童趣的语言及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，愉快地参与口语交际，不断提高学生的口语交际的能力。

另外开展丰富多彩的语文实践活动。

说评价建议

教学中我们可以从三个方面展开评价：

课堂表现

课堂上教师时刻关注学生的听课状态，及时表扬，并对积极发言的学生及时鼓励，鼓励课堂上提出问题质疑的学生，培养更多的问题意识。另外，语文朗读更是理解课文的一大重点，所以课上朗读是老师评价不可忽视的，读得好的让她示范读，多多表现的机会，读得不好的，要给他信心，这次比上次好，等等，这样培养了孩子的自信心，使之达到更好的教学效果。

评价作业

把课堂作业作为突破口，对作业惊醒适当的批语，大多是鼓励的语言，另外对写的好的同学给张贴小红花和进步小红花等，互相促动，在写话作业上，发现写的好的同学，进行范读，表扬，培养好的 写话兴趣。

天天清 周周清 月月清 坚持每天天天清，针对学生中存在的疑难问题进行训练，讲解，这样使学生对所学知识及时消化。

每周周测对本周学习内容进行检测，出现问题及时辅导，有助于查缺补漏。月月清要求我们要做好质量分析，对自己一阶段教学进行分析，教师在班级内定期进行展览，学习经验，改正自己的不足。

教学资源的开发与利用

新的语文教材中有很多文章文质兼美，具有丰富的思想文化内容，贴近现实，贴进生活，并注重题材、体裁、风格的多样性。面对这些新的课文，我们的“第一冲动”就是要仔细阅读它，体验它，感悟其中的内涵。

1、在语文教学中利用教师资源 教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。它不仅为学生提供了学好语文、用好语文的典范，而且还潜移默化地影响着学生对学习语文的兴趣，对学生语文素养的全面提高起着不容忽视的作用。所以，有人这么说：“一个教师就是一本教科书。”在这个意义上讲，教师就是最重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度及发挥效益的水平。教学中我们应该充分把教师的情感资源与语文教学相结合。

2、校内物态和文化资源与语文教学相结合

校园物态资源是学生学习语文最感性、最直观的材料，合理的校园布局、优美的校园环境带给学生的不仅是身心的愉悦，美感的熏陶，而且为学生学习语文涂抹了一幅多彩的画卷。校园文化建设是学校内涵发展的重要内容，也为学生语文学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化，品味校园文化，带给学生的将是无尽的语文养料。一块块标语牌本身就是语言的精华所在，引导学生感悟，将会使学生体会到语言的精练性和表现力；一处处名人名言催人奋进，发人深思；一条条文化长廊是语文知识的海洋，引领学生在语文世界里遨游。

3、利用身边发生的事，开展语文专项活动

利用身边发生的事情，进行语文专题活动。在“非典”或“禽流感”病发期间，为了响应国家的政策，结合实际可以开展讲故事、知识问答、知识宣传等活动，培养学生收集整理知识、写作、口语交际等一系列的语文能力。在活动过程中，培养他们团结合作，探究学习的能力。在知识的宣传过程中，学生参与到了社区活动中，知道自己学有所用，增强学习语文的兴趣。

单就语文课程而言，课程资源范围广阔，教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。作为语文教师，我们应该要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用各地区所蕴藏着的自然、社会、人文等多种语文课程资源。

第二篇：说课标，说教材

说课标，说教材

一、说数学课程的总体目标

通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：

（一）知识与技能

● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

● 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

● 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握 统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（二）数学思考

建立 初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

（三）解决问题

能综和 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践能力与创新精神。

（四）情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性； 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展 离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

二、说内容标准

初中数学分为“数与代数“ “空间与图形“ “统计与概率“ “实践与综合应用“四个领域。

“数与代数“的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，在七年级下册中具体体现在：第六章平面直角坐标系，第八章二元一次方程组，第九章不等式和不等式组，这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。

“空间与图形“的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。在七年级下册中有：第五章相交线平行线，第七章三角形，这些知识的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，发展初步的合情推理能力。

“统计与概率“主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来帮助人们作出合理的推断和预测。在七年级下册中体现在第十章：数据的收集、整理与描述，这是初中阶段学生对统计学的初步接触，也是为八年级下册的第20章“数据的分析”做铺垫。

“实践与综合应用“：课程标准将它作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了1～2个“课题学习”，每一章都安排了2～4“数学活动”。这样处理，使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。

三、说教材的特点和编排意图

教材在编排上⑴增加了丰富的问题情境。

本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。例如在教科书的七年级下上册“二元一次方程组”一章，实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。

还有学习“数据的收集、整理与描述”，就离不开大量真实的素材，教科书中的素材也涉及到了学生生活的各个方面，如学生的身高、体重、视力、脉搏，、收集废电池、丢弃塑料袋等环境保护问题，国内生产总值、平均工资、雨伞销售等经济问题等等。

⑵阶梯式呈现知识内容。

教科书在每一章节中设置了“思考”“探究”

“归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；再通过探究、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。以“对顶角相等”为例，教科书首先设置一个“讨论”栏目，让学生度量两条相交直线所成的角的大小，通过学生的充分讨论，探究发现对顶角相等这个结论，然后再对它进行说理。

⑶循序渐进地进行推理训练。

对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深地安排，教科书从七年级上册开始渗透推理的初步训练，到七年级下册结合三角形内角和定理正式出现证明，在以后各册中，对于推理证明的要求一以贯之，逐步培养学生的逻辑思维能力。

⑷分层次的练习、习题。

练习题的安排，不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。对于习题，改变了以往根据题目难度分为A、B组的方法，而是按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。“复习巩固”层次的习题主要是让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能；“综合运用”层次的习题是要学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题；在此基础上，“拓广探索”层次的习题综合性、实践性更强，为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。

⑸丰富多彩的“数学活动”。

教科书在每一章都安排了2～4个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，通过这些“数学活动”，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力、解决问题的能力，培养合作精神。

四、教材的知识点和能力

这册教材包括：第五章：相交线和平行线;第六章：平面直角坐标系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程组；第九章：一元一次不等式和不等式组；第十章：数据的收集、整理与描述。

（一）知识点

相交线和平行线。相交线主要研究垂线的性质，平行线研究平行线的判定和性质以及平移。本章的重点是垂线的性质与平行线的判断和性质。逐步深入地让学生学会说理是本章的难点。

平面直角坐标系。主要内容包括平面直角坐标系的有关概念，点与坐标的对应关系，用坐标表示地理位置和用坐标表示平移等知识。本章只要求学生会建立适当的平面直角坐标系，建立点与有序数对的一一对应关系，让学生初步感受树形结合的思想。

三角形。包括“三角形的有关概念”、“与三角形有关的线段”、与三角形有关的角“、多边形及其内角和”、“镶嵌”。通过生活中的实例，认识并了解三角形的稳定性，通过探究得出三角形的内角和定理。在教学过程中要引导学生认真分析，并在添加辅助线上加以指导，使学生理解和掌握证明方法。

二元一次方程组。主要包括二元一次方程（组）的概念、解法和应用。以方程组为工具解决实际问题是本章的重点和难点。注意提高分析问题中数量关系能力。

不等式和不等式组、包括一元一次不等式（组）的概念、解法和应用，并能把解集在数轴上表示出来。以不等式（组）为工具分析问题，解决问题是重点。

数据的收集、整理与描述。了解全面调查与抽样调查。通过收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，从而得出结论。

（二）、能力点

1、通过数与代数的学习，提高学生的运算能力，使学生会综合运用所学知识解决简单的实际问题。

2、通过空间与图形的学习，使学生会进行简单的推理和说理，养成言之有据的习惯

3、通过学习学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果

五、教学建议

1、注重联系实际，尽可能从学生感兴趣的话题出发,在恰当的问题情景中进行教学.2、注意直观操作与说理的结合,逐步培养学生有条理的思考和表达.例如,对已获得的“三角形内角和为180度“这个结论,教科书上又采取了直观和说理方式来使学生重新认识,教师引导学生在直观拼摆的基础上意识到两个处理方式的不同,即此处是在进行推理.3、注重分析思路，让学生学会思考问题

4、培养学生良好的学习习惯

5、关注学生的学习兴趣和参与程度

六、评价建议

评价的目的是全面了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。第二、关注对学生解决问题能力的评价,包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学习数学的自信心等等。第三、采用教师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要采用多样化的评价方式,准确了解学生的数学学习状况

七、课程资源的开发和利用

数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。

1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。第一，用活教材提供的课程资源，第二、挖掘教材隐含的课程资源，第三、置换教材生疏的课程资源。

2、善于利用身边熟悉的课程资源。第一、选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源，第二、选择学生自身的生长发育情况和教学现象素材做为教学资源。

3、合理开发学生生活中的课程资源。第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源（如有序数对用排座位说明，点与坐标可以把某个学生的位置当做坐标原点，其他学生找到自己所在位置的坐标），第二、利用生活中常见的材料作为课程资源。

4、及时捕捉互动生成的课程资源。第一、善于捕捉并选择有价值的信息做为有用的教学资源。第二、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。

总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶；作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和发展。

第三篇：说课标说教材

说课标 说教材

大荔县洛滨中学 刘鹏莉

尊敬的老师：

大家上午好，今天将对鲁教版八年级思想品德上册第三单元进行研说。说课标

一、课程目标： 【1】、知识目标

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。

②、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。

③、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

⑤、知道诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目标

①、能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。

②、在与伙伴、同学发生不愉快、中途有乃至争吵是进行换位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清义不义界限，要以义取信。合义青必信、必果，不合以青则不必信，不必果。合手义则诺，不合义则不诺。【3】、情感 态度 价值观

①、树立竞争合作意识；既要勇敢的参与竞争；又要以开放的心态与人交往合作；养成团结合作乐于助人的品质。

②、树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人人格和权力，不凌弱欺生，也不比家境、身体、智能的差异而自傲或自卑。

③、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善、友善的对待伙伴、同学和邻居。

④、在生活中努力做诚实的人、不说谎话、不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。”

二、内容标准： 【1】、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与理解、养成团结合作、乐于助人的品质。

【2】、懂得对人守信，对事是否负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性。知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【3】、关心和尊重他人，体会“己所不欲勿施于人”的道理。学会换位思考、能够与人为善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、体会和谐共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助、懂得爱护公共环境设施，遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。

说教材

一、编写特点

教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，教材从心理健康、道德、法律等学习内容，并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源。有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。

二、编排体例

教材以三级标题组织所有教学内容，【1】生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构； 【2】体现价值取向的观点为二级标题表达课题；

【3】洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题，建立框题、目题。

三、内容结构：

【1】本册教材由单元、课和框题三个部分组成，【2】单元 包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。【3】课 包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；

【4】楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。【5】框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的容量。

四、知识和技能的立体式整合：

教材围绕合作之一主题，以在合作中发展为主线，努力从内容上寻求多方面的知识支撑，将心理健康、道德、法律等知识有机的加以结合，相互渗透。如，落实《课程标准》中心理健康教育的内容是：“二·1·6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。落实《课程标准》中交往的品德有关内容是：“

二、2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；”“

二、2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”；“

二、2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”。同时渗透法制教育，增强学生的法律意识。如在讲竞争时，教育学生要在法律许可的范围内进行竞争，树立公平竞争意识；在讲与他人合作时，教育学生要尊重他人的人格尊严，维护他人的合法权益；在讲诚信时，警示学生不诚信也可能要承担法律责任等。从而使心理健康教育、道德教育与法制教育相互支撑，相互渗透，使整个单元浑然一体。说建议

一、具体建议

【1】充分利用好教材创设的活动，使学生在活动体验中提升情感，在活动中达到内化思想品德的目的。

【2】促使学习方式的转变。教师要改变填鸭灌输、一讲到底、强制死记、机械训练的传统教学模式，采用活动体验、讨论、辩论、情境问题分析等多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、动手动脑动口，充分鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索欲，形成教师与学生、学生与学生的多向互动，共同发展；要使教学过程即成为学生获得基础知识与基本技能的过程，又成为学生形成正确价值观 和提高能力的过程。

【3】把握好课程标准与教材的关系，正确使用新教材，避免在教学中出现随意性和主观片面性，在此基础上创造出独特的课堂教学设计，创造性地进行教学。【4】凸现思想性、人文性和生活化，教育内容要贴近学生的生活，服务于学生的品德养成和终身发展。

【5】在教学方法上，建议教师多采用情境分析式，尽量避免空洞的理论说教。通过案例、照片、漫画或学生模拟表演等多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和谐的氛围下，增强体验，提高认识。在准确理解课标和教材的基础上，教师应创造性地增设栏目和活动。【6】充分发挥现代化教学手段的优势，充分挖掘教学资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，和课堂改变以语言传递信息为主的传统教学，增加视觉信息传递，把抽象的课本知识转化为形象生动的画面，以直观的图像和形象的语言描述来刺激学生的感官，寓教于乐，寓学于乐。

二、评价建议：

包括情感态度价值观的评价，行为能力的评价，知识评价。【1】情感态度价值观的评价：

要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。【2】行为能力的评价：

强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。【3】知识评价：

可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。

三、课程资源的开发与利用

可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，电视节目，相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野。

在今后的教学中，我将继续努力，争取在领导的引领下，在老师们的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新，打造高效、理想的政治课堂！

第四篇：说课标说教材

人教版三年级语文上册说课标说教材

各位老师：

大家好！

今天我解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材。接下来我将从说课标、说教材、说建议三个方面来说。

（一）说课标

一、课程总目标

小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。知识目标：是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标：则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标：则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。

二、本册目标：

1、识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。

2、阅读能力：要感情朗读，学会默读略读，提出把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。

3、口语交际：认真倾听，讲述内容。

4、习作：培养学生乐于表达，写出见闻。

5、综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。

（二）说教材

一、编写体例：

分为目录、八个专题、生字表

（一）、生字表

（二）、词语表、后记部分。

二、教材内容结构

本册以专题组织教材共分八个专题，分别是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我们的爱” 等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良好的个性、健全的人格等，教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。

三、教材特点

1、围绕专题组织单元使教材成为互相联系的整体

单元编排特点我们以第二单元为例，“名人故事”这一专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容，系统、完整的结合在一起。设有《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，和一篇《我不能失信》略读课文。

2、安排综合性“学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的目标。如园地一就安排了综合学习提示：课余生活的记录。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文

4、改进课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。如园地二安排了成语故事《闻鸡起舞》，园地三安排了趣味语文绕口令《花鸭和彩霞》。

四、教材编排特点

本册教材在选文方面，注意按照课程标准的要求，密切联系儿童的经验世界和想象世界，大幅度更新课文。比如，反映儿童生活的《金色的草地》《槐乡的孩子》，反映名人优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》，反映关爱他人的《掌声》《给予树》，反映中华优秀文化的《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》等等。这些新课文，不但语言规范，而且题材广泛，内涵丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶，为提高学生的语文素养提供了良好的凭借。

（三）说建议

1.教学建议

（1）识字写字方面：

①鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量

②识字的教学要注意儿童的心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。

③写字教学讲求写字质量，而不是越快越好

③三年级要求孩子学会使用钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运用方法

（2）阅读方面：

①加强词、句训练

②要重视朗读和默读的指导和训练，在朗读中品味语言，体会情感，加强情感和没的熏陶。

③要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。（3）口语交际方面：

①三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。

②重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言，锻炼口语交际能力。

③引导学生自主进行评价。（4）习作方面：

①重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

②重视培养学生光差、思考、表达和创造的能力，要求学生写真话、实话、心里话。

③加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。2.评价建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，为了突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。评价也是教师反思和改进教学的有力手段，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试：

（1）善用激励性评价

教师要学会赏识学生，对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新要求，还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极

向上的情感。

（2）注重形成性评价

形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展做出评价。

（3）体现多元化评价

要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，评价方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈等方式。3.课程资源的开发和利用

新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：

（一）开发利用教材资源。

教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。如：利用教材中的文本插图，在拓展延伸中培养学生的创造性思维。

（二）开发利用多媒体资源

利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。（三)联系生活，创建环境资源

合理利用校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文。

（四）组织实施，开发地域资源

让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。

以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！

陈 晨

第五篇：说课标说教材

冀教版小学科学六年级上册

第四单元说课稿

十八里汰中心小学

代海丽

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，我是十八里汰小学的老师代海丽，今天我与大家交流的是冀教版小学科学六年级上册第四单元的内容。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和情感态度与价值观，能够让他们根据科学的理论辨证的去看待问题，发展他们的个性特点，开发他们的探索潜能。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对科学教材进行解读：

一、说课标：

包括：总体目标、阶段目标、单元目标

（一）课程总体目标 科学探究：

1.知道科学探究涉及的主要内容，理解科学探究的主要特征 2.能够通过对身边自然现象的观察提出问题并设法解决问题 3.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。实验操作能力：

1.能通过老师的安排准备好实验工具，在实验过程中听清老师的安排避免发生危险

2.能够小组合作很好的完成实验，积极思考实验中存在的问题 情感态度与价值观：

1.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲

2.了解科学已经能解释世界上的许多奥秘，还有很多科学奥妙等着我们去发掘

3.在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流

（二）阶段目标

1、知识与技能：

①能够理解课本中的科学现象，②会做实验并会叙述实验步骤，③能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系在一起。

2、过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。

3、情感态度与价值观：

根据科学学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习的过程中。

（三）《太阳家族》单元目标

1、知识目标：

通过本单元的学习了解宇宙世界的奥妙，每当晴朗的夜空，点点繁星布满无际的天空，浩瀚的宇宙总能激发我们无限的遐想，本单元让我们一起畅游宇宙世界。

2、能力目标：

激发学生的学习兴趣，在生活中发现科学，并试图通过生活中的发现总结自己的观点，尝试用实验证明自己的猜测。

3、情感态度：

培养学生善于从生活中获取知识，以及要保持乐观向上的生活态度；感受牛顿善于发现生活中科学，像伽利略一样能发现生活中科学规律。

二、说教材

包括：编排体例、编排特点、教材内容解析与整合

教材编排体例：每册教材均由“培养良好的学习习惯，认识科学，发现科学，验证科学”组成。

教材编排特点：专题的设置、知识点的安排，是人文性和工具性的集中体现使小学与初中的科学教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成螺旋式上升。

教材内容解析与整合

包括本册教材基本结构、单元构成、单元知识整合 本册教材基本结构：

第一单元“丰富多彩的生命世界”分七课和一个专题研究进行讲解 第二单元“无处不在的能量”分六课和一个专题研究进行讲解 第三单元“宝贵的能源”分三课和一个专题研究进行讲解 第四单元“太阳家族”分四课和一个专题研究进行讲解 第五单元“海洋资源”分两课进行讲解 单元构成：

1、前置性作业：课下准备好材料，能够通过课堂的学习建造简单的太阳系模型。

2、课本：《太阳系的奥秘》介绍了太阳系主要成员八大行星等以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。《地球绕着太阳转》主要介绍了地球的自转和公转，以及所带来的昼夜及四季现象。《美丽的星空》主要了解天文学家研究星空的基本方法，获得星座方面的知识。《地球的近邻---月球》介绍了月球的运动规律以及月相变化的有关知识。

3、综合练习：能通过这单元的学习，让原本对宇宙世界模糊的印象变得清晰，课下搜集更多关于神秘宇宙的事例。

单元知识整合： 横向整合：

1、《太阳家族》主要了解太阳系的结构，分别研究地球与太阳的关系、地球与月球的关系、以及常见的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》讲述银河系的特征，引导学生认识银河系和宇宙的组成、大小，了解地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

纵向整合：

三年级上册第四单元《空气和风》 地球运动引起的天气变化，体验到天气对人类工作、生活的影响。

四年级上册第五单元《昼与夜》地球运动引起的昼夜变化，探究昼夜变化对动植物行为的影响。

五年级下册第四单元《地表缓慢变化》地球运动与地表变化，了解人类活动对地表改变的影响。

六年级下册第四单元《宇宙与航天技术》探索宇宙的历史，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，关注我国航天技术的发展

了解了地球运动所引起天气变化、昼夜变化、地表变化及对人类的影响后引出天空中的星体到宇宙与航天技术的发展，从浅显到深入层层升华，呈螺旋式上升。

三、说建议

包括：教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用。

（一）教学建议

1、认识：学生阅读与课本内容相关的材料，让学生与科学家产生亲切感，提高学习兴趣；增强与学生的互动，把课本与生活现实联系起来，加深对课本的理解。如《地球绕着太阳转》一课中活动二季节变化对动植物的影响有人用一棵树形象的说明季节的变化，你还能想出哪些办法来说明季节变化？让学生把自己的想法用不同的方式表达出来（如一幅画或一段文字）。我们学校是生本课堂示范校，平时上课我们都按着生本模式，把课堂交给孩子，小组合作共同完成，然后上台展讲自己组的作品，最后全班点评（教师适时引导，主要以表扬和鼓励为主）。这就是每个小组的最终作品，学生的想法都很新颖，赋予想象力。

2、实验：回顾知识，激发实验的欲望；在实验的过程中能够科学谨慎的进行实验。如《美丽的星空》活动一寻找四季的典型星座，强调在成人的陪伴下进行观察；不要连续凝视，以免使眼睛疲劳，再如《地球绕着太阳转》一课中猜想与假设模拟实验要特别注意用电安全。

3、交流：要听从别人的建议，牢记：三人行必有我师，通过交流可能还会激发出灵感。如《地球绕着太阳转》活动二季节变化对动植物的影响，学生能根据生活实际举出相应的例子。

（二）评价建议

1、认识评价：要求学生能联系生活实际正确理解课本中提到的科学现象。如《地球绕着太阳转》科学在线用图文并茂的形式，一方面帮助学生总结地球公转与四季变化的关系；另一方面让学生了解在地球上的不同地区，一年四季变化是不一样的，在极地就没有明显的四季变化。使学生既学到了知识又了解了地球上不同季节的变化情况。

2、实验评价：可以进行小组分工合作，给学生明确的评价要求，让学生根据已学知识去实验并完成课本中的活动，最后全班点评。如《太阳系的奥秘》一课的活动2建立太阳系模型，这节课依然是以生本课堂进行的。课上以小组为单位制作各自的模型有的组选用橡皮泥制作行星模型，有的组选用卡纸制作行星模型„„将自己组的模型在全班进行展示并说明，最后全班点评(从表达是否清晰；模型是否正确；想象是否丰富；创意是否新颖等方面进行评价）以带动学生的学习积极性。

3、合作评价：把表演、游戏、角色扮演等引入课堂，营造一个生动活泼的环境，提高合作带来的兴趣。如上《地球的近邻——月球》这节课，学生用气球代表月球模拟观察月相变化。每个小组的积极性都很高，想参与其中。

（三）资源的开发与利用

1、教材资源：教材作为重要的课程资源，是学生学习的第一资源。我们要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验学习科学的乐趣。如“美丽的星空”一课活动二留住群星的美丽学生通过动手操作，亲自试验体验到了学习科学的乐趣。

2、网络资源：以计算机网络为代表的信息化资源具有信息容量大、智能化、网络化的特点，起着延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果的作用。如《太阳系的奥秘》一课，学生对太阳系、八大行星等非常感兴趣，我就把他们带到机房，分组将自己感兴趣的内容进行查阅，最后全班展讲汇报，让所有学生都能了解更多的知识。以上便是我对科学教材的具体阐述，如有不足之处恳请各位评委老师多多指正，我会在今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平。谢谢！